《30 良好礼仪一个都不能少》教学设计心理健康三年级下册北师大版

PAGE课题《30良好礼仪，一个都不能少》教学设计心理健康三年级下册北师大版设计思路本课结合三年级下册心理健康教材，以《良好礼仪，一个都不能少》为主题，旨在通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习礼仪知识，提高他们的礼仪素养。课程设计注重理论与实践相结合，通过具体案例引导学生认识到礼仪的重要性，培养良好的行为习惯。核心素养目标培养学生尊重他人、关爱集体的意识，提升社会交往能力；增强规则意识，遵守公共场所礼仪规范；发展自我认知，形成良好的个人礼仪习惯；激发学生参与社会实践的热情，促进其全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生初步了解基本的礼仪概念，如问候、礼貌用语、公共场所行为规范等，但具体操作和情境应用能力有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对社交互动和角色扮演类活动表现出较高的兴趣，学习能力强，善于模仿。部分学生可能偏好通过互动和游戏学习，而另一部分则更倾向于独立思考和观察学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解礼仪规则与实际行为之间的联系时遇到困难，难以在具体情境中恰当运用礼仪。此外，个别学生可能因为性格内向或自信心不足，在角色扮演和小组讨论中表现出退缩。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有心理健康教材《良好礼仪，一个都不能少》。

2.辅助材料：准备与礼仪相关的图片、视频，以及礼仪规范表格。

3.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，准备角色扮演所需的道具和背景布置。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于公共场所礼仪的小视频，引导学生观察并思考视频中人物的行为是否得体。

2.提出问题：同学们，视频中的人物有哪些行为做得好？哪些行为需要改进？为什么？

3.学生回答后，教师总结：良好的礼仪不仅体现个人素养，也是社会文明的重要标志。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解礼仪的定义、作用和重要性。

2.结合生活实例，讲解问候、礼貌用语、公共场所行为规范等方面的礼仪知识。

3.引导学生思考：如何在日常生活中践行礼仪？

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：每组选择一个公共场所，讨论如何在该场所遵守礼仪规范。

2.学生汇报：每组派代表分享讨论成果，其他组进行补充和完善。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：在日常生活中，我们如何做到尊重他人？

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）角色扮演（10分钟）

1.教师讲解角色扮演的规则和注意事项。

2.学生分组，每组扮演不同的场景，如超市购物、餐厅用餐等。

3.角色扮演过程中，教师巡回指导，纠正学生的不规范行为。

（六）课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调礼仪的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

（七）作业布置（2分钟）

1.教师布置课后作业：观察家人、朋友在公共场所的行为，思考如何践行礼仪。

2.学生认真听讲，做好记录。

整个教学过程共计45分钟，教师应根据实际情况灵活调整各个环节的时间分配。在教学过程中，教师应注重与学生互动，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养他们的核心素养能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《礼仪常识100问》：这是一本适合小学生阅读的礼仪知识普及书籍，涵盖了日常生活、学校生活、社会活动等多个方面的礼仪问题，帮助学生深入了解礼仪知识。

-《小学生礼仪手册》：由教育专家编写，详细介绍了小学生应具备的礼仪规范，配有生动的插图和案例，便于学生理解和记忆。

-《社交礼仪》：适合高年级学生阅读，内容更为深入，涵盖了商务礼仪、国际礼仪等多个方面，帮助学生拓展礼仪视野。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择一本拓展阅读材料进行深入学习，了解不同场合的礼仪规范。

-家长可以与孩子一起讨论阅读中的内容，引导孩子将所学知识应用到实际生活中。

-学生可以尝试在家中或社区中寻找需要改进的礼仪行为，提出自己的改进建议，并记录下来。

-学校可以组织礼仪知识竞赛或演讲活动，让学生展示自己的学习成果，增进对礼仪的理解和实践。

3.知识点拓展：

-日常生活中的礼仪：如问候、道谢、道歉、用餐礼仪等。

-学校生活中的礼仪：如课堂礼仪、作业礼仪、校园活动礼仪等。

-社会活动中的礼仪：如购物礼仪、旅游礼仪、公共场合礼仪等。

-特殊场合的礼仪：如节日庆典、宗教活动、外交场合等。

4.实用性强的实践活动：

-学生可以设计一本属于自己的礼仪小册子，记录自己在日常生活中遇到的不同礼仪场景和应对方法。

-家庭可以开展“家庭礼仪日”活动，共同学习并实践家庭生活中的礼仪规范。

-学校可以组织学生参观博物馆、展览馆等，了解不同文化背景下的礼仪差异，培养学生的跨文化交流能力。课后作业1.作业内容：请学生观察并记录自己家庭一周内的礼仪行为，包括家庭成员之间的问候、交流、用餐等，并思考哪些行为做得好，哪些行为可以改进。

答案示例：观察记录表

-日期：_______

-场景：家庭用餐

-行为：父亲在用餐时为母亲夹菜，表示关心。

-评价：做得好，体现了家庭成员之间的相互尊重和关爱。

2.作业内容：学生以“我眼中的礼仪”为主题，写一篇短文，描述自己在生活中遇到的一个关于礼仪的感人故事。

答案示例：《一次温暖的问候》

今天，我在公交车上遇到了一位老人，他因为腿脚不便，上车时遇到了困难。一位年轻人主动站起来，帮助老人找到了座位，并关切地询问老人的需求。这个小小的举动让我感受到了人与人之间的温暖和尊重。

3.作业内容：学生分组讨论，针对以下场景，提出改进礼仪行为的建议。

场景一：在图书馆里，有人大声说话，影响他人阅读。

场景二：在电影院里，有人手机铃声响起，打扰了其他观众观影。

场景三：在学校走廊里，有人乱扔垃圾，破坏环境卫生。

答案示例：

-场景一：建议图书馆工作人员加强管理，提醒游客保持安静。

-场景二：建议电影院在入场时提醒观众关闭手机，保持安静。

-场景三：建议学校加强环保教育，设立垃圾分类箱，培养学生的环保意识。

4.作业内容：学生设计一张“校园礼仪宣传海报”，内容包括校园礼仪规范和口号。

答案示例：海报设计

-标题：《校园礼仪，从我做起》

-口号：文明礼仪，共建和谐校园

-内容：校园礼仪规范图片和文字说明

5.作业内容：学生选择一个公共场所，如公园、商场、医院等，观察并记录该场所的礼仪现象，分析其中的优点和不足。

答案示例：公共场所礼仪观察记录

-场所：公园

-观察内容：游客在公园内文明游玩，保持环境卫生。

-优点：游客自觉遵守公园规定，保持环境整洁。

-不足：部分游客在公园内大声喧哗，影响他人休息。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：在课堂上，我们可以尝试更多情境模拟的活动，让学生在真实或模拟的情境中体验和感受礼仪的重要性，这样不仅能够增强学生的参与感，还能让他们更加深刻地理解礼仪的应用。

2.多元评价：除了传统的书面测试，我们还可以引入多元化的评价方式，比如角色扮演后的互评、小组讨论的报告等，这样既能全面评估学生的表现，也能激发他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂讨论和角色扮演中显得不够积极，这可能是因为他们对某些礼仪规范不熟悉或者缺乏自信心。

2.家校联动：在培养学生的礼仪素养方面，家校合作显得尤为重要，但目前家校之间的沟通可能还不够充分，家长对学生的礼仪教育参与度有待提高。

3.教学资源利用：虽然我们准备了一些多媒体资源，但在实际教学中，这些资源的使用可能还不够灵活，有时甚至显得过于单一。

反思改进措施（三）

1.针对学生参与度的问题，我们可以通过设计更具吸引力的角色扮演剧本，或者邀请家长参与课堂活动，让学生在家庭和学校的环境中都有机会练习和展示他们的礼仪知识。

2.为了加强家校联动，我们可以定期向家长发送关于礼仪教育的信息，组织家长课堂，让家长了解如何在家中培养孩子的礼仪素养。

3.在教学资源的利用上，我们应该更加注重资源的整合和创新，比如结合学校的特色活动，设计一些与礼仪教育相结合的实践活动，让学生在实践中学习礼仪。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-礼仪的定义

-礼仪的作用

-礼仪的重要性

-不同场合的礼仪规范

②关键词：

-礼仪

-尊重

-交往

-公共场所

-家庭生活

③重点句子：

-“礼仪是人们在日常生活中表现出的尊重他人、关爱集体的行为规范。”

-“良好的礼仪不仅体现个人素养，也是社会文明的重要标志。”

-“在公共场所，我们应该遵守基本的礼仪规范，共同维护良好的社会秩序。”

-“家庭是培养孩子礼仪素养的第一课堂。”

-“通过学习和实践礼仪，我们可以更好地融入社会，建立良好的人际关系。”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及遵守课堂纪律的情况。评价学生是否能够认真听讲、积极回答问题，以及是否能够按照要求参与角色扮演和小组讨论。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、提出有建设性的意见，以及是否能够有效地与组员合作完成任务。

3.随堂测试：通过简短的测试，检查学生对礼仪知识的掌握程度，包括对礼仪定义、不同场合礼仪规范的理解和应用。

4.角色