济南市教师编试题及答案

济南市教师编试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.学生在课堂上为了获得知识而努力地听讲，这时的注意是（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.不随意注意3.儿童能够独自完成“钟摆实验”，表明他的认知发展水平已处在（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.学生阅读时常使用划重点线的策略，这是利用了知觉的（）特性。A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性5.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫6.教师的根本任务是（）A.教书育人B.传授知识C.培养品德D.关注成绩7.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长8.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛9.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应，果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理素质是（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感10.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）A.观察法B.实验法C.实习作业法D.演示法答案：1.D2.B3.D4.A5.B6.A7.A8.C9.B10.B二、多项选择题（每题2分，共20分）1.以下属于教育心理学研究对象的是（）A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的心理健康D.师生之间的互动心理2.注意的品质包括（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移3.皮亚杰认为儿童认知发展的阶段包括（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.下列属于知觉特性的有（）A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性5.夸美纽斯的主要教育思想有（）A.教育适应自然B.泛智教育C.班级授课制D.教育心理学化6.教师的职业角色主要有（）A.传道者角色B.授业解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色7.义务教育的基本特征有（）A.强制性B.免费性C.普及性D.基础性8.课堂管理的功能主要有（）A.维持功能B.促进功能C.发展功能D.评价功能9.教师的教育机智主要表现为（）A.因势利导B.随机应变C.对症下药D.掌握教育时机和分寸10.常用的教学方法有（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：1.ABD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABC6.ABCD7.ABC8.ABC9.ABCD10.ABCD三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.无意注意是一种消极注意，因此在教学中要避免学生产生无意注意。（）3.儿童在具体运算阶段已经能够进行抽象的逻辑思维。（）4.知觉的整体性是指人在知觉过程中把知觉对象的各种属性、各个部分综合成一个统一的有机整体的特性。（）5.夸美纽斯被称为“教育学之父”。（）6.教师的根本任务是传授知识。（）7.义务教育具有强制性、免费性和普及性的特点。（）8.课堂管理的目的是为了维持课堂秩序。（）9.教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊能力。（）10.讲授法是一种注入式的教学方法。（）答案：1.√2.×3.×4.√5.√6.×7.√8.×9.√10.×四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的作用。答：教育心理学对教育实践有描述、解释、预测和控制作用。能帮助教师准确了解问题，为实际教学提供科学理论指导，帮助预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述如何培养学生的注意力。答：培养学生明确学习目的和任务，激发学习兴趣；合理组织教学活动，防止学生分心；培养学生良好的注意习惯，如认真听讲等；创造良好学习环境，减少干扰因素。3.简述教师的职业素养。答：教师需有高尚职业道德，如爱国守法、关爱学生等；具备精深专业知识和广博文化知识；拥有良好教育能力，像教学设计、组织管理能力；保持健康身心，有积极心态和良好身体素质。4.简述教学方法选择的依据。答：要依据教学目的和任务，不同目标选不同方法；考虑课程性质和特点，如理论课与实践课方法有别；结合学生特点，如年龄、知识基础；还需顾及教师自身素质和教学条件。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论在教学中如何运用注意规律。答：运用无意注意规律，创设良好教学环境，教学内容新颖生动，方法多样灵活。运用有意注意规律，明确学习目的任务，培养间接兴趣，合理组织教学活动。交替使用两种注意，使学生保持良好学习状态。2.讨论如何促进学生的认知发展。答：提供丰富多样学习材料和活动，激发好奇心与求知欲；鼓励学生自主探究、合作交流，培养思维能力；结合学生认知阶段特点，采用合适教学方法；及时反馈评价，帮助学生调整认知策略。3.讨论教师应如何建立良好的师生关系。答：教师要关爱尊重学生，平等对待每个学生；提高自身素养，树立良好形象；主动与学生沟通交流，了解其需求想法；公