6.21.4 人类的起源与进化（教学设计）生物新教材苏教版八年级下册

学而优教有方6.21.4人类的起源与进化年级八年级课时安排1课时课题6.21.4人类的起源与进化教材分析本节课是苏教版初中生物八年级下册第21章第四节《人类的起源与进化》的内容，教材通过图文结合与讨论活动等，让学生理解人猿同祖，具有共同的祖先古猿，通过讨论北京猿人的特征，理解北京猿人是直立人，深化化石作为直接证据，验证人类进化的历程。让学生描述人类的进化历程，促进学生形成生物的进化观。教学目标1.通过自主学习与讨论，知晓人类和现代类人猿都是由古猿进化而来的。2.通过讨论与自主学习活动，培养学生分析、归纳与总结等思维能力。3.通过自主学习，说出人类进化的各个阶段及变化，知晓化石作为直接证据，证明人类的进化。4.通过分析人类进化过程的相关化石证据，及其他证据，认同人猿同祖，促进学生形成生物的进化观。教学重难点教学重点：1.通过自主学习与讨论，知晓人类和现代类人猿都是由古猿进化而来的。2.通过自主学习，说出人类进化的各个阶段及变化，知晓化石作为直接证据，证明人类的进化。教学难点：通过分析人类进化过程的相关化石证据，及其他证据，认同人猿同祖，促进学生形成生物的进化观。教学过程教学内容教师活动学生活动课堂导入复习生物进化的理论内容。讲解：长期以来，人类总是非常关注自身的起源和进化问题，1929年，我国北京周口店发掘出生活于70万至20万年前的北京猿人的第一块头盖骨化石，这是科学界瞩目的稀世珍宝。提问：北京猿人头盖骨化石的发现，为什么会引起广泛关注？从古猿进化到人类经历了怎样的过程？学生复习生物进化的理论内容，并积极思考北京猿人作为证据的原因。新知探究人类和现代类人猿具有共同祖先过渡：人是从哪儿来的呢？讲解：关于人类的起源，神创论提出普罗米修斯创造人类、上帝造人、女娲造人等，后来达尔文在其科学巨著《物种起源》中，用进化论推翻了“神创论”。那么关于人类的起源到底是怎样的呢？直到18世纪，人们才对人和动物的关系有了比较正确的认识。林奈把人归入哺乳纲灵长目，人是灵长目中最高等的动物。人还保留着爬行动物和哺乳动物的某些形态结构，说明人与动物之间有亲缘关系。有哪些形态结构特征可以说明人与动物之间有亲缘关系呢？讲解：后来，英国科学家赫胥黎通过比较解剖等方法，第一次提出了人猿同祖的观点。现代类人猿有哪些呢？它们的生活习惯有哪些？又有哪些特征与人类有相似之处呢？展示人与黑猩猩、大猩猩一些特征的比较：提问：有哪些证据可以表明，人类与现代类人猿具有共同的祖先呢？思考：人类和黑猩猩等现代类人猿的牙都是32颗，但也存在一些明显的不同，如尖牙的形态，造成形态明显不同的主要原因可能是什么呢？提问：为什么拥有共同祖先——古猿，会进化为人类和现代类人猿呢？学生描述：这些形态结构特征，说明人类的祖先生活在森林中，以植物的果实和种子为主要食物。学生根据课前调查，描述现代类人猿的生活环境、食物等：现代类人猿与人类的相似之处：1.外部形态类似，骨骼相似，如现代类人猿能够直立或走路，现代类人猿与人类的骨骼相似，尤其是黑猩猩；2.面部表情相似，现代类人猿也有哀伤、亲昵、愤怒等表情。3.行为表现，如黑猩猩会用小枝条作为工具，把白蚁从巢穴中挖出来，并将这种技术传授给下一代。与人类一样有学习行为。4.结构和生理上表现相似，通过比较人与黑猩猩、大猩猩等的一些特征，说明人类和现代类人猿（如黑猩猩、大猩猩）在进化上拥有‌共同的祖先。其中黑猩猩与人类的亲缘关系最近。小组讨论，总结：埃及古猿头骨化石显示埃及古猿的切牙较小，类似人；尖牙、前磨牙和磨牙都比较大，类似猿，是一种开始用手进食的杂食动物。1974年，埃塞俄比亚东部发现了一系列古人类化石——“露西”化石。距今已有300多万年，是当时发掘到的最为完整的一具南方古猿化石。露西的一个显着特征是外翻的膝盖，该特征显示露西通常如人一样能直立行走。后来，非洲又相继发现了一些更早期的南方古猿化石，我国云南禄丰地区也发现了许多类似的古猿化石。人类与现代类人猿之间有许多异同点，如两者牙的形态既相似又不同。学生说出可能两者在食性、咀嚼方式和面部结构上的演化分歧。学生总结原因，随着环境因素的变迁，使古猿朝着两个方向进化，构建过程图：从古猿进化到人类历经不同阶段过渡：从古猿进化到人类需要历经哪些阶段呢？每个阶段有什么变化呢？讨论：为什么北京猿人是直立人？讲解：1929年12月2日傍晚，太阳已经落山，主持周口店遗址发掘工作的裴文中发现第一块北京猿人头盖骨化石。分析素材，思考北京猿人属于人类进化过程中的哪个阶段呢？请说出你的判断依据。讲解：直立人能直立行走，是最早能制造石器等工具的人。还掌握了用火技能，极大地提高了适应自然的能力。同时，他们的生活领地也扩大了。除了北京猿人，我国还发现了元谋人、蓝田人、南京汤山人等直立人的化石和生活遗址。晚期智人已经能用缝制的兽皮蔽体，制造石器和狩猎的技术都进一步提高了。我国也发现了早期智人（如马坝人）和晚期智人（如柳江人）的化石和生活遗址。小组讨论总结，人类进化大约分为南方古猿、能人、直立人、智人四个阶段，人类进化的各阶段特征及脑容量的变化，南方古猿脑容量平均接近500mL，南方古猿保留了一些猿的特征，如弯曲的指骨、较突出的尖牙和较小的脑颅等。它们是能直立行走的古猿。能人脑容量500mL~800mL，能人的脑容量比南方古猿的大，脑的沟回已经与人类的相似，可能具有语言能力。直立人脑容量800mL~1200mL，直立人是人类进化史中关键的一个阶段，有证据表明，直立人最早用火，并开始狩猎。直立人能像人类一样奔跑，能按照自己的意愿制造石器，具有语言能力。智人脑容量1300mL以上，早期智人还带有直立人的特征，但脑容量已经接近人类；晚期智人的石器制作更加精细，还制作出了骨器和角器，并能使用简单的工具（如长矛和标枪）捕猎。因此，脑容量的逐渐增加是人类进化最显著的变化之一。学生分析原因：1.在猿人洞中，科学家共发现了4层较厚的灰烬，有些地方灰烬成堆分布，表明北京猿人已经具备了管理火和保存火种的能力。2.周口店遗址还出土了大量的石器和石料，证明北京猿人可以制造并使用石器。3.根据北京猿人头盖骨化石，推算出北京猿人的脑容量比人类小，而牙则粗壮得多，能够自由用双手劳动和直立行走，因此北京猿人是直立人。课堂小结教师总结：在世界各地发现的南方古猿、能人、直立人、智人的化石和生活遗址等证据都说明，人类起源于古猿。随着双手和大脑的不断进化发展，智人最终进化为人类。板书设计第4节人类的起源与进化课后作业1.人和现代类人猿的骨骼在结构上相似程度很高，且二者的盲肠上均有蚓突。这说明（A）A．人和现代类人猿有共同的原始祖先B．人和现代类人猿都可以直立行走C．人是由现代类人猿进化而来的D．现代人类的进化仍在继续2.基因组测序研究在媒体里热闹地反复出现，下面这些数字逐渐为普通公众所熟悉：人与果蝇共享60%的遗传信息，与老鼠的相似度是80%，与黑猩猩的相似度约为98.5%，尤其是黑猩猩与人的相似程度令人惊讶。由此可推断（D）A．人类和黑猩猩的共同祖先是古猿B．人类是由黑猩猩进化而来的C．黑猩猩还处在进化为人的中间阶段D．人类和黑猩猩有较近的亲缘关系3.下列关于人类起源和发展的叙述，错误的是（D）A．人类起源于森林古猿，这一结论得到了化石和分子生物学证据的支持B．人类进化的过程中，直立行走是最关键的变化，解放了双手，促进了大脑发育C．人类进化的历程：南方古猿→能人→直立人→智人，智人是现代人类的祖先D．人类的发展过程中，工具的使用、语言的产生和火的使用没有起到重要作用4.现代类人猿和人类的共同祖先是（D）A．北京猿人 B．狒狒C．山顶洞人 D．古猿5.从古猿到人的进化过程中，最具有决定意