《食物链和食物网》教学课件

新教材苏教版七年级下册第3单元

生物与环境第7章

生态系统第2节

食物链和食物网目录1学习目标2重点难点3课堂导入4探究新知5归纳总结6课堂练习学习目标举例说明生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网；一描述生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递。二重点难点

重点：举例说明生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网。1

难点：描述生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递。2课堂导入生态系统中普遍存在着一种生物以另一种生物为食的现象。不同生物之间通过捕食关系形成了什么样的联系？生态系统中的物质和能量又是如何在生物之间传递的？螳螂捕蝉，黄雀在后。——《庄子·山木》探究新知食物链和食物网的形成不同生物之间通过捕食关系形成什么样的联系？

食物链：不同生物通过捕食关系形成

状联系。链生态系统中各生物成分不是孤立存在的，它们之间存在着一定的营养关系。探究新知食物链和食物网的形成一个生态系统中有几条食物链？讨

论目标：理解生物通过捕食关系形成食物链。素材：图7-8为草原生态系统中的一些常见生物。学习与讨论：1、分小组研读素材，讨论图中哪些生物之间存在捕食关系。2、在图中用带箭头的线连接不同生物，表示它们之间的捕食关系，箭头从被食者指向取食者。交流与评价:1、小组展示画出的捕食关系示意图，说明图中生物之间的捕食关系。2、各小组数一数，图中最多能有几条食物链？图7-8草原生态系统中的一些常见生物探究新知食物链和食物网的形成1、在图中用带箭头的线连接不同生物，表示它们之间的捕食关系，箭头从被捕食者指向取食者。探究新知食物链和食物网的形成2、食物链如何书写呢？书写需要注意哪些事项？食物链的起点是什么？食物链的终点是什么？食物链中的箭头什么方向？食物链中没有分解者和非生物环境！起点：生产者终点：最高消费者箭头：由被捕食者指向捕食者，也代表物质和能量流动的方向。探究新知食物链和食物网的形成3、该草原生态系统最长、最短的食物链分别有哪些？草→虫→鸟→蛇→鹰最长的食物链：最短的食物链：草→鼠→鹰草→兔→鹰草→鸟→鹰探究新知食物链和食物网的形成4、数一数，图中最多能有几条食物链？共8条探究新知食物链和食物网的形成

生态系统中多条食物链会彼此交错形成复杂的网络——食物网。食物网反映了生物之间复杂的捕食关系。探究新知食物链和食物网的形成图7-9海洋生态系统中的食物链和食物网示意图分析左图中海洋生态系统中的食物网和食物链，思考：1.该生态系统中，哪些生物的食物来源多样？鳕鱼、海豹探究新知食物链和食物网的形成2.如果磷虾大量减少，鳕鱼的数量会发生怎样的变化？图7-9海洋生态系统中的食物链和食物网示意图磷虾藻类鳕鱼海豹其他小型动物不会受太大影响，鳕鱼还可以取食藻类或其他小型动物以满足其生存需要。若鳕鱼大量减少，海豹可以取食企鹅或枪乌贼。探究新知物质和能量的传递生态系统中普遍存在着一种生物以另一种生物为食的现象。一种生物被另一种生物取食后，其体内的所有物质和能量都会被后一种生物获取吗？探究新知物质和能量的传递物质和能量是如何在生物之间传递的？讨

论目标：理解物质和能量在生物之间是通过食物链传递的。素材：图7-10显示了物质和能量在草→兔→狼这条食物链中传递的过程。学习与讨论：1、分小组研读素材，讨论图中每一种生物的物质来源和去向。2、根据素材讨论能量随物质在食物链中的传递和变化过程。交流与评价:各小组阐述食物链中物质和能量的传递过程，并相互交流、评价，进一步理解物质和能量是通过食物链在生物之间传递的。生产者消费者消费者探究新知物质和能量的传递1、所有生物生命活动所需能量的根本来源是什么？光能2、光能是如何进入生物体内的呢？绿色植物通过光合作用将光能固定在有机物中。生产者消费者消费者探究新知物质和能量的传递生产者消费者消费者3、进入绿色植物体内的能量和固定的有机物，又是如何传递给其他动物的？食物链探究新知物质和能量的传递生产者消费者消费者4、进入生物体内的物质和能量有哪些去向？流入

流入

自身生命活动和热能散失自身生命活动和热能散失自身生命活动和热能散失②流入下一个消费者③被细菌等分解者分解利用①自身生命活动和热能散失分解者探究新知物质和能量的传递生产者消费者消费者5、能量随物质在“草→兔→狼”这条食物链中传递时，有什么变化？流入

流入

自身生命活动和热能散失自身生命活动和热能散失自身生命活动和热能散失能量随物质在食物链中往后传递时，越来越少分解者探究新知物质和能量的传递生产者消费者消费者6、在草原生态系统中，物质和能量又是沿着什么传递的？兔能否能获得狼的物质和能量？流入

流入

自身生命活动和热能散失自身生命活动和热能散失自身生命活动和热能散失物质和能量是沿着食物链和食物网传递；兔不能捕食狼，无法获得狼的物质和能量。能量流动都是单向的。分解者探究新知物质和能量的传递拓展：有毒物质进入生态系统后会怎样呢？给庄稼喷杀虫剂DDT破碎的体温计中汞流出来探究新知物质和能量的传递观看视频：分析水俣（yǔ）病病因？探究新知物质和能量的传递观看视频：分析水俣（yǔ）病病因？微小水生植物剑水蚤蜻蜓若虫小鱼大鱼红点——有毒物质点数目——有毒物质含量随着食物链的延长红点数量越来越多，有毒物质无法分解、很难排出，有毒物质随着食物链逐渐积累。探究新知物质和能量的传递生态系统的功能除了体现在能量流动，也有物质循环。

生态系统中的碳循环示意图光合作用取食呼吸作用呼吸作用释放燃烧等微生物利用遗体可能形成小组合作，阅读课本P19《生态系统中的物质循环》，完成下图碳循环示意图的填空：归纳总结生态系统非生物环境生物成分生产者消费者分解者

食物链食物网营养结构形成形成物质循环能量流动：阳光、温度、水分等功能实现课堂练习1.下列能构成一个完整食物链的是（）A．虎→鹿→绿色植物

B．虾→小鱼→大鱼

C．阳光→绿色植物→蛇→鹰

D．绿色植物→兔→狐D食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者2．如图表示生态系统中各生物之间的关系，该生态系统中存在的食物链有（）A．1条 B．2条 C．3条 D．4条A食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。图中①植物代表生产者、②虫代表初级消费者、③鸟代表次级消费者、④细菌和真菌代表分解者。课堂练习B生态系统中能量流动的特点，能量的流动是沿食物链逐级递减的，单向的，不循环。3.在生态系统中，能量沿食物链各个环节传递时，其特点是（）A．单向传递，逐级不变 B．单向传递，逐级递减

C．循环流动，逐级增加 D．循环流动，逐级递减4.在“草→田鼠→鹰”食物链中，鹰体内的