3.7.1 生态系统的构成 第1课时（教学设计2025-2026学年）生物新教材苏教版七年级下册

3.7.1生态系统的构成（第1课时）年级七年级课时安排2课时课题第1节生态系统的构成（第1课时）教材分析本节课是《生态系统》章节的起始课，主要内容是引导学生理解生物与环境的关系，包括生物生存的环境条件、生态因素的概念及其对生物的影响。通过实验探究和案例分析，培养学生观察、分析与归纳能力，为后续学习生态系统的组成与功能打下基础。教学目标1.说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。2.举例说明生态因素能够影响生物的生活和分布。3.通过实验探究等活动认识生物与环境的关系，掌握调查和探究的方法。4.结合具体实例，阐明生物能够适应和影响环境。教学重难点教学重点：1.举例说明生态因素能够影响生物的生活和分布。2.结合具体实例，阐明生物能够适应和影响环境。教学难点：1.通过实验探究等活动认识生物与环境的关系，掌握调查和探究的方法。教学过程教学内容教师活动学生活动课堂导入教师：同学们，上课前我们先来欣赏一句古诗“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。”蝴蝶常常在花丛中翩翩起舞，或在花朵上吸食花蜜，深受人们喜爱。蝴蝶通常以特定的植物为食，对环境温度的变化非常敏感，因此是研究生物与环境关系的一种重要的监测对象。其实，每一种生物都有它适合生存的环境。今天我们就一起来探讨：生物的生存需要哪些环境条件？这些环境条件又是如何影响生物的生活和分布的？观察图片，进入情境，思考问题。明确学习主题，产生探究兴趣。新知探究生物生存的环境条件教师：请大家结合生活经验，思考：“春外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”体现了哪些环境条件对生物的影响？教师：同学们说得很好。这些条件我们统称为“环境条件”。接下来，我们就一起深入探究这些条件是如何影响生物世界的。观察图片：每种生物的含水量占身体组成的大部分，说明了什么？引导总结：“水是生命之源，影响生物的分布和生存。”教师：我们再来看温度。请大家读一读这两句诗：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”为什么山上的桃花开得晚？”

教师点拨：“海拔越高，温度越低，开花时间推迟。这说明温度直接影响植物的生长发育。”“春外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”也是体现温度对生物的影响。教师：请看这两个植物：一个土壤疏松，一个土壤板结。哪一个长得好？为什么？”

教师点拨：“土壤板结会影响空气进入，根部呼吸受阻，植物长不好。说明空气（尤其是土壤中的氧气）对生物也很重要。”教师：看向日葵，为什么它的花盘总是朝着太阳？”

教师点拨：“光不仅影响植物的光合作用，还影响动物的行为，比如某些动物的昼夜活动规律。”积极思考，举手回答：水、空气、阳光、温度、食物等。观察回答：水是生物生存的环境条件。理解诗句中的科学道理，记录温度对生物的影响。观察图片，理解空气对植物根系的影响。联系生活实际，理解光对生物的影响。生物与环境相互影响教师：展示非生物因素对生物的影响图片。通过刚才的分析，我们可以归纳：水、温度、空气、光等都是生物生存不可或缺的环境条件，并且影响生物生活和分布，因此称为非生物因素。环境中其他生物对生物也存在影响。比如一片田野杂草和小麦之间的竞争关系，瓢虫捕食蚜虫等。教师总结：环境中所有影响生物生活和分布的因素，统称为生态因素，分为非生物因素（水、温、气、光）和生物因素（捕食、竞争等）。”实验探究：影响鼠妇分布的生态因素以土壤湿度为例，教师带学生理清实验目的、器材和步骤，探究土壤湿度对鼠妇分布的影响。教师：除了土壤湿度，还有什么生态因素影响鼠妇的分布，分析鼠妇的生活环境，总结鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中，如果探究光对鼠妇分布的影响，如何设计实验装置？教师展示6个实验方案，让学生分析每个实验方案能否作为探究的实验装置，并说明理由。教师播放实验过程和实验现象视频，提问：通过实验我们能得出什么结论呢？教师：环境会影响生物的生活，生物也会通过适应环境来生存。教师展示雷鸟冬季白色羽毛和箭毒蛙等，并拓展保护色和警戒色的概念。观看视频：枯叶螳螂模拟枯叶、兰花螳螂模拟兰花等，这是拟态现象，帮助它躲避天敌。教师：生物也能影响环境。蚯蚓松土是正面影响，过度放牧是负面影响。观看视频：塞罕坝从荒原变林海，是人类改造环境的典范，说明生物（包括人类）能显著影响环境。”教师：请大家阅读教材第7-8页，讨论：莲如何适应水环境？水生植物对水环境有何影响？观察图片，整理笔记。观察图片，理解生物因素的概念。记录概念与分类。阅读PPT内容，明确实验内容。学生以小组为单位，记录鼠妇分布情况，各组汇报数据。小组讨论选择方案，并说明理由，体会科学探究的原则。观看视频，学生回答：光会影响鼠妇的分布，鼠妇适于生活在阴暗的环境中。观察图片，理解保护色。识别拟态现象，举例说明。观察图片，分析正反面案例。理解人类活动对环境的影响。小组讨论，汇报交流。课堂小结总结本节课内容：生物生存离不开环境条件；生态因素的概念与分类，包括生物因素和非生物因素；生物与环境是相互作用的；通过实验我们验证了：生态因素会影响鼠妇的分布。生物与环境息息相关，我们每个人也是生态系统中的一员。希望大家能用科学的眼光观察世界，用行动保护我们共同的家园。板书设计生态系统的构成（第1课时）课后作业1.沙漠中仙人掌的叶为刺状，这种适应现象的主要非生物因素是（B）A．光照 B．水分 C．温度 D．土壤2.“二十四节气”是我国古代劳动人民的智慧结晶，蕴含着深厚的文化内涵和历史积淀。谷雨是春天的最后一个节气，雨水滋润谷物的生长体现了（C）A．生物对环境的影响 B．环境对生物的适应 C．环境对生物的影响 D．生物对环境的改造3.自然界中形形色色的生物在适应环境的同时也影响着环境。下列属于生物影响环境的是（A）A．草履虫能够净化污水 B．秋天梧桐树落叶 C．北极熊皮下脂肪厚实 D．骆驼刺根系发达4.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，很多部位都可入药，其“出淤泥而不染”之品格为世人称颂。下列相关叙述不正确的是（D）A．“叶碧”“花红”分别与细胞中的叶绿体和液泡有关 B．藕是荷花的地下茎，其节间生的须状物是它的根 C．叶柄和藕内相通的气腔使荷花更加适应水中生活 D．生活在水中的荷花其生殖过程没有脱离对水的依赖教学反思本节课是七年级下册《生态系统》单元的起始课，内容涵盖生物生存的环境条件、生态因素的概念及其分类、生物与环境的相互关系等核心概念。从导入诗句到实验步骤，再到案例图片与总结图表，图文并茂，有效辅助学生理解抽象概念。特别是“环境条件”与“生态因素”的图示对比，帮助学生直观区分非生物因素与生物因素。教学中使用了大量学生熟悉的案例，如“春江水暖鸭先知”“向日葵向光生长”“枯叶螳螂拟态”等，既增强了趣味性