2027届高考语文写作专项突破：熟知文体特点规范篇章结构 答案版

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页【写作专项突破】熟知文体特点，规范篇章结构高考作文等级评分标准等级一等（20——16分）二等（15——11分）三等（10——6分）四等（5——0分）基础等级内容（20分）符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚符合题意、中心明确、内容较充实、思想健康、感情真实基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假表达（20分）符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整符合文体要求、结构完整、语言通顺、字迹清楚基本符合文体要求、结构基本完整、语言基本通顺、字迹基本清楚不符合文体要求、结构混乱、语言不通顺、语病多、字迹潦草难辨发展等级特征（20分）较深刻、较丰富、较有文采、较有创意较深刻、较丰富、较有文采、较有创意略显深刻、略显丰富、略显文采、略显创意个别语句有深意、个别内容较好、个别语句较精彩、个别地方有新意重要事项说明【整体把握】文风端正，文脉清晰，文气顺畅；思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性和启发性（2023年新增“启发性”）；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。【题意解读与评判】第一，材料对“好的故事”在不同情境下产生的不同意义、价值作了明确阐述，并强调“故事是有力量的”重要功能。写作应以“故事”这个基础情境为起点，落脚于“故事有力量”的观点。第二，材料隐含“故事与力量”的二元关系。作文时要聚焦“故事的力量”来构思布局，切忌脱离材料含意、情境及任务，单纯地写“故事”或论述“故事”的好坏。根据与材料内容及含意的关联程度，可视为“基本符合题意”或“偏离题意”。第三，正确理解“好的故事”中“好”的内涵。处理好故事“有意思”和“有意义”的辩证关系，不能将二者混为一谈。第四，文章的观点、论证均与材料内容及含意无关，忽略任务指令，另起炉灶，可判为“偏离题意”。【发展等级的评分】第一，不宜把发展等级分的标准定得过高，应从高中学生实际出发，保证大多数考生都能得到一定的发展等级分。第二，发展等级分与基础等级分之间应有联系，但不一定成正比，基础等级段得分较低的，发展等级段可得较高的分数。但基础等级被定为四等的，原则上不判发展等级分。第三，发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点评分。考点梳理近年高考作文多半文体不限，这为考生自由选择文体，充分发挥自己的创造性和展示个性打开了方便之门。但是，文体不限并不意味着应试作文不讲究文体，写作时可以天马行空，任意而为。文体，就是文章的体制和规矩，一旦你选择了某一种文体写作，你就得遵循这种文体的体制和规矩。从目前高考常用的文体看，议论文体、实用文体较多，记叙文也偶有考查。议论文的写作要求和常见结构范式一、议论文的必备要件议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实、讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。它的必备要件是三要素（论点、论据、论证）+结构+语言。议论文论点论据理论论据名人名言定理、公理俗语、谚语事实论据具体事实数据事实数字数据论证立论驳论归纳法例证法概括法演绎法比较法对比法类比法二、议论文要件的“可视化”考场作文不同于一般的文章，它除准确的审题外，还要有规定的篇幅和“可视化”的呈现方式，利于阅卷老师瞬间把握内容、结构，评定等次分数。议论文要件的“可视化”，主要体现在如下方面：体现方面解说是否扣题实扣：文章的内容与命题材料主旨（或任务指令）有实际的、本质的联系和契合明扣：文章中有与命题材料主旨（或任务指令）相似的明显的语句全扣：标题、开头、主体段落、结尾等处处体现观点是否明晰一个“眉清目秀”的作文题目，是底蕴深厚的化用或生动美丽的比喻一个明确的主旨，使读者一目了然，便于掌握中心，抓住重点，提高阅读效率；使中心突出，给人留下深刻的印象；升华主题，使读者豁然开朗一个简化的结构模式。议论文的本论结构以并列式（或层递式）最好，还要有过渡句（或过渡段）语言干净利落。句子短小一点，成分清楚，一看便知其意感情真挚激越是否充实巧妙运用素材切题，运用的素材典型、新颖、丰富，语言厚重而富有文化氛围。一篇作文最少应该有三个素材从结构上看：一个大事例，一个小事例，一组排比的小事例从内容上看：一个正面事例，一个反面事例，一个递进事例是否有创新句式多变，修辞用得精彩，句子有诗意精心遣词造句，笔端常带感情，使看似平淡的素材熠熠生辉创新素材运用方法，使观点新、素材新、构思新、语言新三、议论文的结构范式古人云：“凡制于文，先布其位，犹夫行阵之有次，阶梯之有依也。”古人倡导的作文法主张把布局谋篇放在作文的首位，而把字句末节放在次要地位，可见文章结构的重要性。议论文固然要有理有据，但前提是思路有条理，结构要清楚。1.议论文基本结构模式议论文的基本结构：引论一本论一结论。这是以立论为主的议论文最常见的也是最基本的一种结构。“引论”，是提出问题的部分，把所要议论的问题摆到读者面前。好的“引论”应简明、新颖。“本论”又称“正论”，是分析问题、运用论据来证明论点的部分，这是文章的主体部分，可以论述几个问题，也可以论述一个问题的几个方面。写本论应做到：紧承引论，力避重复。本论部分的结构形式大体有两类：一是逐层深入论述的，称为“纵式”；一是并行展开论述的，称为“横式”。“结论”是解决问题的部分，是文章内容发展的自然结果，通常放在文章的最后，与引论相呼应。但结论与结尾并不是一回事。结论大于结尾，可以是一段，也可以是两段。结论部分应做到干脆利落。2.议论文常见结构模式（1）并列式并列式结构是议论文最常见的结构模式之一，就是把一个问题从不同层次、不同角度进行阐述，各层次或角度之间是并列关系。其组成材料的形式既可以围绕中心论点，平行列出若干分论点；也可以就一个论点，运用几个并列关系的论据，从不同层次和角度进行论证。并列式结构的好处在于论证全面、有条理，能使阅卷老师一目了然。运用并列式结构写作时，有三种方法：①理由并列。即从“为什么”的角度，列举几个呈并列关系的分论点。②途径并列。即从“怎么办”入手，逐一剖析论点得以成立的条件或途径。③内涵并列。即从“是什么”的角度，从不同侧面对中心论点的内涵进行揭示与阐发。特别提醒1.每个分论点自成段落，意义关系相对独立，结构关系是并列的，一般无因果、轻重、主次之分。2.注意各个分论点或论据之间内在的联系，以及彼此间的照应、衔接关系，切忌罗列与分论点无关的论据。3.分论点要紧扣文章的中心论点，否则会给人内容散乱的感觉。4.各分论点在内容上不可交叉或有从属关系。【例文】寻一方净土，修一颗静心“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”面对生活中的嘈杂，我们往往渴求一个安静的空间。可是，安静的空间多么难得啊，所以，让自己保持心灵的平静才是最为有效的方法。【本文及时“亮剑”，纲举目张，开篇就提出了“让自己保持心灵的平静才是最为有效的方法”的中心论点】寻一方净土，修一颗静心，静心等待，方能观山花烂漫。【第一个分论点】有这么一个故事。一位大师曾把一个王子送到森林中生活，一年后，大师问王子听到了什么声音，王子滔滔不绝地说，有杜鹃的歌声，有风吹树叶发出的沙沙声，还有蟋蟀的鸣叫声等等，可大师却摇摇头，让王子继续去听。这一次，王子静下心来，用心去听，终于听到了鲜花开放的声音，大地苏醒的声音……——森林里的声音太多了，我们身处的环境也是一样，如果不能静下心来，那么周围的一切都会影响我们。但是，如果我们能保持心灵的平静，就能隔绝周遭的喧嚣，给自己创造出一个安静的空间，去听见那些原本“听不见的声音”。寻一方净土，修一颗静心，静心坚守，方能行稳致远。【第二个分论点】当今社会人心浮躁，静心确实不易，但我认为，只要心有家国，便能宁静致远。正如中国工程院院士钱七虎，六十多年来，他参与了许多重大国防工程，牵头制定了我国首部城市人防防护等级标准，创建了我国防护工程人才培养体系，解决了核武器和常规武器工程防护一系列关键技术难题。又如福建农林大学教授、国家菌草工程技术研究中心首席科学家林占熺，30多年来，他一直活跃在菌草研发和推广一线，帮助数以千万计的农民种菇脱贫，在减少水土流失、保护生态环境等方面作出了巨大的贡献。他们在这个人心浮躁的社会中，始终坚守着心灵的平静，一心为国，无怨无悔。寻一方净土，修一颗静心，静心彻悟，厚积薄发。我辈青年，虽生于物质丰富的时代，但不应当被社会的喧嚣所裹挟。我们要明白：静是为了更好地动，思是为了更好地行。我们要静下心来思考，人们需要什么，国家发展缺少什么，找准前进的方向，坚守心灵的平静，然后踔厉奋发，一往直前。【第三个分论点，指出年轻人要追求“静土”“静心”，需要冷静思考、坚定行动】在生活的无边喧嚣之中，让我们寻一方净土，修一颗静心。【结尾，重申论点】【点评】这是2023年新高考II卷的一篇标杆作文。本文以“寻一方净土，修一颗静心”为中心行文，一篇之中“五致意焉”，如此反复确保了中心突出。文章主体部分逻辑线索清晰、指向性明确，前两个分论点展现追求“净土”“静心”的美好境界，最后一个分论点指明当下年轻人要追求“净土”“静心”，需要冷静思考、坚定行动，如此行文水到渠成，“行于所当行，止于所不可不止”。（2）层进式层进式结构，顾名思义，就是要层层递进，能够做到由浅入深、由表及里、逐层深入展开论述。一般来说，要有三个或三个以上的层次。这种结构较之并列式结构，有着更易于深入论述的优点。层进式结构符合人们认识问题由浅入深的规律，不仅能体现作者思维的清晰性，更能反映作者思维的深刻性，能使文章更灵活，更具个性化色彩。一般来说，层进式结构可以分为三类：①层层推进。即将中心论点分解成几个分论点，分论点之间的关系由浅入深、由简单到复杂，写作不停留在一个层面上，而是层层推进。②逐层分析。针对某种不好的现象，分析其危害，挖掘其产生的根源，指出相应的对策。文章将呈现“摆现象——挖根源——析危害——明做法”的形式，通过一层一层的分析，最后凸显出问题的本质并提出解决的办法。这样能使论证更加严密，结构更加严谨，更具个性色彩。③步步深入。即按“是什么一为什么一怎么样”的顺序行文。“是什么”可理解为提出问题，或指出问题的实质，或点明论述的范围，或直接提出中心论点，或对论述对象进行必要的解释、说明等。“为什么”与“怎么样”是写作的主体部分，这两部分的内容可以有所侧重，不一定要平均用力。侧重点的选择，要看考生着重讲的是论点成立的理由，还是根据某个论点应该怎么做。特别提醒1.分论点层进式结构对各层内容的前后顺序有严格要求，各层内容不能随意变更。2.在论证过程中，要由浅入深，层层推进，步步深入。3.要抓住各分论点之间共同体现中心论点这一关键特征，将各部分、各层次有机地连缀成一个具有鲜明递进关系的整体，形成环环相扣、前后协调的论证结构。【例文】内外兼修，方圆吾梦古人留下的智慧是我们最珍贵的宝库，汉代扬雄曾以射箭为喻谈人生：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”诚哉斯言，唯有向内不断加强修养，端正思想，确定崇高而远大的目标，向外付诸行动，内外兼修，方能圆吾之梦想！【引论，开头不蔓不枝，引述材料，提出观点】修身矫思以立基，坚实的基础是向上攀登的动力源泉和有力保障。【本论的第一个分论点，坚实的基础是有力保障】修身即陶冶身心，涵养德性，可以让自己以平和的心态来面对成功与失败，以沉着冷静的态度来面对风浪与坎坷。杨绛先生一生低调内敛，以书为刀，一刀一刀地修正自己的不足与缺点，强健自己的内心与人格，于漫长岁月中修得内心的从容与淡定。矫思即正心，在成长的过程中，每个人难免会碰到歧途，遇到诱惑，面对深渊，自己的心境也或多或少会受到影响，所以矫思是一个“时时勤拂拭”的过程，这样可以让心灵勿染尘埃。当我们把修身与矫思当作人生的定心剂和照妖镜时，圆梦之路便能走得更加坚定！立志崇高以树标，远大的理想是人生奋斗的方向。【本论的第二个分论点，崇高的理想是奋斗方向】“每个人的前途和命运都与国家的兴衰紧密地联系在一起，才会有所作为，才会是一个无愧于祖国和民族的人。”于敏曾这样说道。梦想有多大，心中蕴藏的力量就有多大，能够支撑起的未来就有多远，将义埋于心间，将爱现于眼前，为自己的理想追求奋斗终生。吴孟超老先生这样做了，将一生奉献给了祖国；十八岁的陈祥榕也这样做了，将青春奉献给了人民。他们的理想撑起了我们的未来，我们的梦想也将照亮更远的未来。付诸行动以圆梦，纸上谈兵终是南柯一梦，唯有行动才能让心中的梦想变为现实。【本论的第三个分论点，唯有行动才能圆梦】袁隆平在试验田的奔波中实现了自己的梦想，樊锦诗在敦煌大漠的风沙里实现了自己的梦想，张桂梅在无数次的努力中实现了自己的梦想——有行动能化虚为实，奋斗能充实生命，奠而后发，可知其意矣。向内修身矫思，向外付诸行动，文明吾辈思想，强健吾辈体魄，心力体力合二为一，世上事难有不成。内外兼修，方能圆吾之梦想，人生之路尚需砥砺前行，让我们以身为马，以梦为箭，以青春奋力开弓，让箭矢冲破黑暗，迎来一个璀璨的明天！【结论，内外兼修，方能圆吾之梦想】【点评】这是2021年全国乙卷的一篇标杆作文。文章论述集中，思路清晰。文章的标题即文章的主题。考生开门见山，将文章中心贯穿全文。首先，开篇亮明观点——“我们”要内外兼修，追逐梦想。紧接着，考生从具体的三个举措入手论述：一是修身矫思以立基，坚实的基础是向上攀登的动力源泉和有力保障；二是立志崇高以树标，远大的理想是人生奋斗的方向；三是付诸行动以圆梦，纸上谈兵终是南柯一梦，唯有行动才能让心中的梦想变为现实。最后，重申观点，“我们”应当内外兼修，圆己之梦。结构严谨，论证充分。在论述具体举措时，考生采用了“理想—行动”“内修—外行”递进思路，由浅入深，层层深入，突出强调内外兼修的重要意义。采用举例论证的方法使论证具体可感，引用名人名言，增强了论证的权威性，使得文章结构严谨，具有很强的说服力。语言凝练，典雅庄重。考生在行文过程中多处引用古今名人名言，而且用语非常简洁凝练，有文言色彩，比如：“向内修身矫思，向外付诸行动，文明吾辈思想，强健吾辈体魄，心力体力合二为一，世上事难有不成。”这样的语句体现出文章语言精练、典雅、庄重的风格。（3）对照式在论证过程中，把两种事物或意见加以对比，抑或用一种事物或意见来映衬另一种事物或意见，这就是对照式论证。一般来说，可以正反对比，在本论部分摆出正反两方面的论据，进行对比，分析论证，最后得出结论。这种结构方式能起到对比鲜明，突出、深化观点的作用。也可以破立结合，先论证正面的观点，再批驳反面的观点；或先批驳反面的观点，再论证正面的观点。无论是先立后破，先破后立，还是边破边立，文章所驳斥的错误观点都应是文章所确立的观点的对立面。破是为了立，是为了增强文章的说服力，更牢固地确立正面的论点，所以，文中所驳斥的观点一定是与文中确立的论点针锋相对的。从反面证明正面的论点，以使正面的论点立得更稳，更令人信服。【例文】多元而共存，合作以共赢森林古猿能够进化、发展成人类，不是因为它们没有天敌，而是因为它们不仅懂得强化自身的生存本领，更懂得通过团结协作来巩固整个族群的力量。这是人类发展的历程，也是人类发展的真理——内多元而共存，外合作以共赢。【引论，通过类比提出观点】折断别人的翅膀，并不能使自己翱翔于更广阔的天际。青春热血，斗志昂扬，渴望有所成就，这是青年有远大志向的体现，但这份志向也可能会变成竞争途中的双刃剑。对于比自己更优秀的人，大多数人是通过提升自己内在的品质来战胜和超越，但也有人踏上歧途，行损人不利己之举。2020年高考，河南平顶山考场的一名考生因情绪失控，撕掉身边两名考生的答题卡。殊不知她这一撕，毁掉的不仅仅是答题卡，还有无辜考生寒窗苦读的心血。可这样做并不能为她的试卷加分，反而让自己成绩作废。她不但吹灭了别人的灯，还毁掉了自己未来的路。【从反面素材写起】与其在前行的道路上处心积虑打压遏制别人发展，导致两败俱伤，不如与同行者形成紧密协作、“各显神通”的共同体，共享共赢。【提出分论点一】在市场这块利益蛋糕面前，我国有些大型家电企业为“独占鳌头”，不惜进行恶意竞争，运用各种不正当手段，抹黑和打压竞争对手，结果是打个头破血流，不但自己声名受损，还给行业带来沉重打击。反观我国迅猛发展的县城、乡镇中小企业，认清仅凭一己之力难以获得产品研发、数字赋能等方面的支持，便打破“单打独斗”的经营模式，形成产业集群，以集群名义与高校、科研机构对话联系，获得科研创新支持。譬如，河南的辣条企业，“世界超市”浙江义乌小商品集散中心，河北平乡的自行车、童车制造企业，因为团结合作，形成集群，提高整体生产效率，降低经营成本，凭借物美价廉的产品路线，打开热销局面，收获诸多消费者青睐，占据市场的一席之地。可见，行业内团结合作方能赢得更大舞台。【正反对比论证，鲜明有力，并在段末提出分论点二】一花不为春，独木不成林。多元而共存，合作以共赢。【分论点三】“天时不如地利，地利不如人和。”团结合作自古以来便是重中之重。如今中国的一带一路倡议惠及多个国家，成为团结的丝线，促进了我国与他国的共同发展，也成就了人类命运共同体的璀璨。面对百年未有之大变局，中国高举和平发展、互相尊重、协作共赢的旗帜，在构建人类命运共同体的路上不断努力。【联系时代背景分析】无论是青年个体，还是企业团队，抑或是国家民族，自我提升，团结合作，为整体创造价值，实现共赢，才是长久发展的最优解。【结论，点明意义】【点评】这是2023年全国乙卷的一篇标杆作文。本文紧扣命题中的两则材料立意，准确把握了命题中的二元要素——个人与团队（集体）的辩证关系。文章开篇通过类比论证推出中心论点，然后从材料一提供的反面素材写起，先破后立，详述三个分论点，在正反对比中层层递进，体现了二元要素辩证统一的关系。此外，本文论据紧密联系生活实际，增强了观点的说服力。（4）引议联结式引议联结的过程，本质上也是提出问题、分析问题、解决问题的过程。根据这种结构模式写出来的文章，一定是思路清晰、内容充实、结构完整而又严谨的文章。引：精心挑选引述的材料，可摘抄材料中的关键词句，可引用名言警句，并根据材料鲜明地提出自己的论点。议：对前面提出的论点进行有针对性的分析论证，使论点确立起来。“议”要手法多样，有说服力。联：根据材料广泛联系个人、社会、历史、现实等，全方位、多角度地加以充分论证，指出论点的现实指导意义。结：解决问题，总结全文，深化论点。特别提醒1.“引”要自然，不突兀；要简洁精练，不拖泥带水。2.“议”要有理有据，有扩展有延伸，或扩展出广度，或挖掘出深度。3.“联”要联得自然，不能有刻意牵强的意味；要联到点子上，不要胡乱联系。4.“结”要结得严密，让中心论点水到渠成地展示出来。【例文】繁星点点，璀璨星空2020年6月23日，北斗三号的最后一颗卫星成功发射，标志着我国自主建设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署。整个系统由55颗卫星构成，每一颗都有自己的功用，它们共同织成一张“天网”，可服务全球。【引：引用题目所给材料】55颗卫星，每一颗都有自己的功用。55颗卫星，诠释着系统与要素，个人与集体、国家间的关系。每一个个体如每一颗卫星，都有着自己的功用，只有55颗卫星互相协作，才能形成一张“天网”。【从卫星与“天网”关系的角度，提出中心论点：每个个体都有自己的功用，只有互相协作，才能发挥最大效用】那么，“个体”应如何在集体中实现自己的功用？“集体”又该怎样更好地服务于“个体”，激发“个体”的生命活力呢？【提出如何处理“个体”“集体”相互关系的问题】闪耀在苍穹的北斗卫星，见证着一批科学研究者在各自位置上的独特功用。北斗研究事业需要高位设计，也需要科普宣传，还需要系统管理者……科技工作者应需而上，服务集体。因此我们既看到北斗卫星导航系统总设计师孙家栋指挥导航系统建设，也发现了青年科技工作者沈苑立足管理岗位为北斗“护航”……正是因为了解自己的优势和劣势，他们在集体中尽可能主动地发挥自己的优势，分工合作、各司其职，才能让北斗研究中的每一项工作可以齐头并进、互相匹配衔接。【议：以北斗团队为例，阐释“个体”与“集体”的相互关系】55颗卫星中的个体与群体关系如此，个人与集体关系如此，一个人之于国家、民族亦然。新冠疫情暴发后，广大医护人员逆行出征，临危不惧，甚至为此付出了生命，用自己的专业医学知识与病毒搏斗；建筑工人放弃与家人过年的团聚机会，牺牲休息时间，用自己扎实的建筑技能如期完成火神山、雷神山医院的建设任务；还有坚持在抗疫一线的基层干部、警察、社区服务者……他们利用自己的专业知识、专业能力、自身特长在自己的位置上作出了巨大贡献。【联1：联系现实，以抗疫为例，阐释“个体”与“集体”的相互关系】就个人来说，要了解自己所处的位置，自己有哪些优势，该如何发扬自己的长处，除此之外，还要认识集体，分析形势，从而将自我优势更好地融入集体中来。埋头苦干可能会让我们忘记来时的路，化我所有为时代所需，可以让我们看清脚下的路。就管理者而言，他们也要创造适宜的制度与规则，不拘一格挖掘人才，充分肯定个体在集体中的作用与功能。【联2：从个人和集体管理者两个层面，阐释处理“个体”“集体”相互关系的具体做法，照应第3段提出的问题】每个人都不是一座孤岛，要人尽其才、物尽其用，要认识到自身有何作用，又该如何发挥作用。将要走上各行各业岗位的青年更是如此，如鲁迅先生所言，“愿中国青年……能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光”，为推动构建人类命运共同体作出“中国贡献”，继而经天纬地，星耀苍穹！【结：总结归纳，是文章的结尾部分。引用鲁迅先生的名言，对青年人提出期望】【点评】这是2020年北京卷的一篇典型的“引议联结”材料作文。文章先引用材料，接着对材料进行简要分析，提出“55颗卫星，诠释着系统与要素，个人与集体、国家间的关系”，然后以设问的形式，引出如何处理个人与集体、国家之间的关系，借用北斗团队的工作关系进行阐释。在“联”的部分，考生既结合当时防疫形式，联系了当时的防疫工作中大家团结协作、各自尽最大努力作出的贡献；又联系现实，阐述了个体与集体的关系。作文的最后，引用鲁迅先生的话，进行总结。文章层层推进，很好地阐释了材料的寓意。记叙文的写作要求和常见结构范式一、记叙文的写作要求记叙文也称“叙述文”，是一种通过真实地记人、叙事、写景、状物来反映社会生活、表达作者思想情感的文体。记叙文的特点主要表现为：具有时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素，讲究真实性；以记叙、描写为主要表达方式，同时兼有抒情、议论和说明，其中记叙手法具体包括顺叙、倒叙、插叙、补叙等；结构上主要以时空为序，也兼有逻辑式、情感式。写作记叙文的具体要求如下：（1）把握要素，巧做安排。必须掌握六个要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。考生在写作时要注意把这些要素交代清楚。（2）选材典型，角度独特。写记叙文时，所选材料要十分典型，角度独特，不能平淡无奇。考生要将自己生活中鲜活的、独特的、有积极意义的材料运用到作文中来。比如，有两则材料，讲的都是父亲给读高中的女儿送学费：一则材料是父亲开车行驶30千米送钱给女儿；一则材料是父亲摸黑挑着一担大米走了30千米山路，到集市卖掉大米后给女儿送钱。这两则材料，哪个更能感动人，不言而喻。（3）确定线索，理清顺序。记叙文在结构安排上往往要有一定的线索和顺序，不能像流水账。考生在写作时，可以以时间、空间、情感的变化等为线索。（4）明确表达，掌握技法。记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要求。记叙是通过一般的叙说和交代，把人物或事件及其相互关系、变化介绍给读者，使读者对事件的发展和全貌有一个清晰的了解；描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态进行精细的描绘，给人一种如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，给读者留下难以忘怀的印象。记叙文如果缺少描写，就会平淡苍白，形象不鲜明，情节不感人。所以描写要恰当，要为中心服务。所谓恰当，即突出特征，符合身份，写出变化。写记叙文时，在记叙和描写的基础上，适当穿插抒情和议论，不仅能增强文章的感染力和表现力，而且能突出文章的中心。但切不可过多地议论、抒情，以免冲淡了记叙文的文体特征，从而使文章成为半记叙、半议论、半抒情的“四不像”。二、记叙文常见结构范式1.“倒叙式”结构模板结局：交代故事的结尾，或者最重要的片段↓开端：交代故事发生的时间、地点、人物、起因↓发展：叙述故事发展，以及有关情节的整个过程↓高潮：叙述故事的高潮，推进故事继续发展“倒叙式”结构，是先将事件的结局或事件中最突出的片段在前面提出，然后再按照事件发展的顺序来进行叙述的一种结构模式。采用这种结构模式，既能使文章结构富有变化，引人入胜；又能制造悬念，使情节先声夺人，激起读者追根溯源的兴趣；同时，又可使文章重点突出，避免语言上的平铺直叙。“倒叙式”结构主要有三种表现形式：（1）结局提前，后述过程。在开头先把事情的结果写出来，然后再回过头来叙述事情发生的原因以及发展的经过，这样有利于揭示事物的本质，深化作品的主题。（2）精彩先置，光彩照人。这种形式的倒叙，在开头不直接把结局推出，而是把某一个很动人的场面，或者把事情发展过程中最关键的环节提到开头。把动人的片段提前，就要截取精彩的片段于先，描写好这个动人的片段，使文章开篇即光彩照人。（3）引发回忆，由此及彼。这种形式的倒叙，先写眼前的事情，由此及彼，引起回忆，追叙往事。总体来说，就是文章的开头部分，不涉及具体的内容，作者由眼前的某一事物引起联想，通过一段议论或抒情性的文字，导入对往事的回忆；然后再将准备的故事按时间顺序原原本本地叙述出来；最后，以一段议论或抒情性的文字呼应开头，总结全文。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到衔接自然。特别需要注意的是，不要漫无目的地颠来倒去，反反复复，使文章眉目不清。2.“双线推进式”结构模板开头（引出人、事、物）情景故事明↓线索暗↓线索中间（叙述具体情节）情景故事明↓线索暗↓线索结尾（回扣线索，点明中心）情景故事“双线推进式”模板就是在写作的过程中设置两条线索，分叙两件事，这两条线索或两个事件彼此映照、对比、交叉、重合，从而更好地表情达意。在叙事过程中，采用双线映照法叙述事件，可以拓展事件的时空跨度，使文章内容更加充实。在套用这种结构模板时，要注意以下几点：（1）叙事时，或两件事并行推进，或两件事交叉推进，要注意两件事之间的联系，选择好两件事的联结点。（2）要从“显”与“隐”的角度处理好双线主次，根据故事发展的需要，该显则显，该隐则隐。（3）要使两条线索巧妙融合，如果安排明暗两条线索，需要在交代明线的过程中，对暗线有一些提示。以高考某考生的作文《多考了三五分》为例。文章写一位住在古香古色、道路由青石板铺成、橹声和渔歌交织的小镇的老者与其孙子的故事，明线是他的孙子比上次多考了三五分，暗线是老者身上体现出的“匠人精神”在其人生考卷上多出了三五分，两线交叉融合，构思精巧，立意深刻。孙子之所以比上次多考三五分，每次都能进步，是受老者“匠人精神”的熏陶。3.“对比映照式”结构模板开端：叙述对比性的事件开始对比↓发展：叙述对比性的事件发展对比↓高潮：叙述对比性的事件高潮对比↓结尾：叙述对比性的事件结果“对比映照式”模板，选取有显著差异的两组内容（可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面）进行反衬式组合。其基本模式是：开头（引出材料）—主体（正面材料、反面材料对照）—结尾（抒情、议论）。行文时一定要写出对比点，为议论、抒情做准备。至于先写正面材料还是先写反面材料，则视作者的构思和材料特点而定。运用对比手法可产生较强的艺术效果，但不能事无巨细地一味运用。运用“对比映照式”结构模板时要注意：（1）要致力于人物性格的对比，从生活的对立统一中显示人物，寄托思想。（2）对比要尖锐、强烈。做到这一点有时可加大对比的分量和力度，使之集聚在一个焦点上，以产生巨大的艺术能量。（3）对比要真实、自然。既尖锐、强烈，又真实、自然，这才是对比艺术的极致。我们看下面的江苏卷优秀作文：智慧，就藏在房间里妈妈对爸爸的评价：平时挺精明，一到钱上就犯浑，只知道乱花钱、败家。可不是？打我记事起，买房子、搬家、卖房子就成了常态，少说也换了四五个地段。若家底殷实犹可说，可我家却刚达小康。几番折腾下来，已经负了不少外债。爸爸和财务打了几十年的交道，跟客户谈账目时几百万的数目也得精确到个位，如此细致的人儿怎会连家中的存款、经济状况都不清楚？莫非真如“清官难断家务事”，对外精细了，对内就糊涂？我有些不明白。不过细细想来，爸爸几次一意孤行买下的房子，其位置都有点名堂。譬如上小学一二年级时，我家的房子选择在镇中心，虽然位于中心，却拥有罕见的静谧，大概是与喧嚣马路隔着几幢楼房和一片树林的缘故吧。看着远处人来车往纷杂不已，耳畔却时常闻见群鸟啁啾似在欢腾。年纪尚小的我，不懂得“大隐隐于市”，却在这明媚的阳光中领略到静的美好，收敛了顽皮和野性。上初中时，爸爸看上了一处邻近学校的房子。地理位置虽然不错，价格却出奇的高。大概把家里百十平方米的老房子卖了，再垫点钱，才换得那六七十平方米的新居。那关口，爸爸打开家里的存折算了一下，又带着笑容对外借了点钱，就轻飘飘地将钱交给了房主，全然不顾一旁闪着噬人目光的妈妈。后来的日子，我们一家度着有史以来最难熬的时光。但多亏了这一决定，每逢冬季，我不必在寒风中赶远路，缠人的支气管炎不再发作，平安地度过了初中三年，整整三年。唯一一次让我不满意的新居，便是高中时代的房子。为了延续初中的传统，父亲仍在学校旁边找了间房。但我搬进去一看，却比初中的更狭小、更简陋，网络、电视全没有，平日用来消磨时光的手机也只好交出。高中三年的色调，变得乏善可陈。听着我倾诉满腹牢骚，爸爸只在一旁呵呵一笑，说：“现在啊，还是艰苦点吧。”说来也怪，一些过去的朋友遇见了我，却惊讶往日颇为散漫的我多了些沉稳。啊，兴许真的长大了呢！高中的生活，终于迎来尾声。一日，我与爸爸闲聊：“爸，以后还搬家吗？”爸爸意味深长地答道：“你走了，就不搬了。”我默然。忽地明白，父亲的多次搬家或许仅仅是为了我吧。我想，妈妈评价爸爸“花钱发昏”，可能有些道理。但是，这种行为如今看来却蕴有某种智慧。只不过，这智慧被爱包裹起来，深深地、悄悄地藏在这房间里的某处罢了。【点评】这篇文章是作者的切身感悟。孟母曾经“三迁”，老爸为孩子求学也来了个“三迁”，迁出了性格，迁出了无声的大爱。这种智慧，旁人难悟，只有作者悟到了：它被爱包裹起来，深深地、悄悄地藏在这房间里的某处罢了。文章采用了“倒叙式”结构模板，一路写来，不疲不累，却也有波有澜，成为可圈可点的高分作文。实用文的写作要求和格式近年来，全国卷以及新高考卷作文命题都曾考查过实用文体的写作。2020年全国I卷、II卷、II卷以及2019年全国I卷、II卷，都明确规定考生必须采用发言稿、演讲稿、书信、观后感等特定的实用类文体。这些实用类文体与生活实际息息相关，也更符合新形势下社会对人才的能力需求。因此实用类文体的写作不可忽视。每一种实用文体都有写作格式、行文结构、语言风格、交际功能等方面的要求。写作时必须具体落实这些文体要求，否则，就是文体不明或者不合文体要求。一、书信类作文的格式和写作要求1.一般书信（1）书信一般是写给关系密切的亲人或朋友的，书信体作文无形中会给人带来亲切温馨之感。（2）书信体是书面的“谈话”，常使用第一、第二人称，这样更便于直陈心迹，抒发真挚的情感。（3）书信体表达自由，它实质上是各类文体和表达方式的变体。一篇书信体作文，既可记叙，也可议论，也可抒情，还可写成说明性文字。同时，选材组材天马行空，随意而发。（4）格式固定。①称呼：开头单独成行，顶格书写，后用冒号。称呼语下一行空两格写问候语。②正文：正文转行时空两格。一般先写问候语，再写主要内容。谈自己的事情，若内容多，应一事一段分写。若是回信，应先写来信何时收悉，回答对方提出的问题，接下来再说自己的事情。③结尾：一般写表示祝愿或敬意的话，这类用语应视对方身份而定，通常只用“此致”“敬礼”之类词语。格式一般为：正文之后，紧接着写“此致”，转行顶格写“敬礼”；也可在正文之后，转行空两格写“此致”，再转一行顶格写“敬礼”。④署名：在正文结尾后的偏右处，写上自己的名字，再在名字的下一行右下方写上年、月、日。书信格式样例：给老师的一封信尊敬的老师：您好！时间过得真快啊！一转眼，一个学期又快结束了。通过这一个学期和您的接触，我对您又有了更深入的了解。您是我最崇拜的老师，您在我心目中留下了很好的印象……您要注意身体，要劳逸结合，毕竟身体才是工作的本钱。今天我要说的就这么多了。祝身体健康！此致敬礼您的学生：×××年×月×日2.特别书信——倡议书、慰问信、感谢信（1）倡议书倡议书是个人或集体公开提出某种建议，以推动某一项任务或活动广泛开展的专用书信。倡议书的内容和格式：①标题：第一行居中写明“倡议书”三个字；②正文：转行空两格写依据、原因、目的，主要部分写倡议内容，结语写号召语或表明决心与希望；③署名：正文下一行的右下方写发出倡议的单位或组织；④日期：写在署名下一行的右边。倡议书格式样例：倡议书全校师生：今年我国长江流域和嫩江流域，出现了百年一遇的特大洪水，给国家造成了巨大的财产损失，给灾区人民的生活带来了极大的不便。（原因或依据）我们倡议全校师生捐款捐物来帮助灾区人民渡过难关。（倡议内容）钱物有价，情义无价，贵在大家的支持。希望大家尽已所能，热情地伸出友谊的双手，为灾区人民出一份力。（号召语）愿意捐款的师生请与学生会办公室联系。学生会×年×月×日（2）慰问信慰问信是向组织或个人表示慰问的一种专用书信。慰问信应用的范围比较广泛，一般用于对前线将士、灾区人民、伤病员、军烈属、荣复转退军人、离退休老干部、前往执行特殊任务的人员和作出特殊贡献的人员进行慰问。可以直接寄给被慰问的人或组织，也可张贴、登报或广播。慰问信的内容和格式：①标题：正中写“慰问信”三个字或“给xx的慰问信”。②开头：顶格写受慰问的单位名称或个人姓名，后加冒号，表示领起正文；写给个人的可在姓名前加“亲爱的”“敬爱的”等敬词，姓名后可加“同志”“先生”等称呼。③正文：另起一行，空两格开始写正文。正文内容包括概述背景、事由，叙述对方的先进思想、高尚风格、可贵品德，然后表示慰问或向他们学习。④结尾：表示共同的愿望和决心，并写祝愿、致敬等话语。⑤落款：署单位名称或个人姓名、写信的日期。慰问信要表达对对方表示亲切或关怀的情谊，语气要诚恳、真切，行文要朴实、精练。（3）感谢信感谢信是为感谢对方的关心、支持、帮助，表达诚挚谢意所写的书信。它可以用于单位、团体和个人之间答谢对方的协作、援助和奉献。感谢信中所叙述的人和事是真实存在和发生过的，所以它具有真实的内容，而且感谢信中表达的谢意，往往以事表情、以情感人，具有丰富的感情。感谢信由标题、称谓、正文、结语和落款组成。正文要交代清楚人物、事件、时间、地点、原因、结果，重点叙述对方关心、支持、帮助的实施过程以及所产生的效果，赞颂对方的高尚品格、思想境界和可贵精神，并向对方表示感谢之情。感谢信的具体写作要求：①叙述准确，表达清楚。要把被感谢的人物和事件的起因、经过等因素准确、精当地叙述清楚，以使别人具体了解。②热情中肯，评论得当。要感情饱满、热情洋溢地写出感激之情，并实事求是地加以评论、评价，以突出其意义。③真诚质朴，自然得体。表示感谢要合乎双方的身份，如年龄、性别、职业、境遇等；表达谢意的行动要符合实际，说到做到，不能空头许诺。二、演讲稿的格式和写作要求演讲稿也称演讲词，它是演讲者在集会或某些公共场所发表的讲话文稿。演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段。1.演讲稿的内容和格式演讲稿通常包括标题、称呼、开场白、正文、结尾几部分。（1）标题演讲稿的标题无固定格式，一般有四种类型：①揭示主题型，如“人应该有奉献精神”；②揭示内容型，如“在省科技工作会议上的讲话”；③提出问题型，如“当代大学生应具备什么素质”；④思考问题型，如“象牙塔与蜗牛庐”。（2）称呼第一行顶格书写，后加冒号，根据受听对象和演讲内容决定称呼。常用“同志们：”“朋友们：”等，也可加定语渲染气氛，如“年轻的朋友们：”等。（3）开场白开场白是演讲稿中很重要的部分。好的开场白能够紧紧地吸引听众的注意力，为整场演讲的成功打下基础。常用的开场白有点明主题、交代背景、提出问题等。无论哪种开场白，目的都是使听众立即了解演讲主题、引入正文、引起思考等。（4）正文演讲稿的正文也是整篇演讲的主体。主体必须有重点，有层次，有中心语句。由于演讲材料是通过口头表达的，为了便于听众理解，各段落应上下连贯，段与段之间应有适当的过渡和照应。①记叙性演讲稿：以对人物事件的叙述和生活画面的描述行文；②议论性演讲稿：以典型事例和理论为论据，用逻辑方式行文，用观点说服听众；③抒情性演讲稿：用热烈的抒情性语言表明观点，以情感人，说服听众，寓情于事，寓情于理，寓情于物。（5）结尾结尾是演讲内容的收束，它起着深化主题的作用。结尾的方法有归纳法、引文法、反问法等。归纳法是概括一篇演讲的中心思想，总结强调主要观点；引文法是引用名言警句，升华主题，留下思考；反问法则是以问句引发听众思考和对演讲者观点的认同。演讲稿的结尾也可以用感谢、展望、鼓舞等语句作结，使演讲能自然收束，给人留下深刻的印象。2.演讲稿的具体写作要求（1）针对听众特点，有的放矢。写演讲稿时，首先要了解听众，了解他们的思想状况、文化水平、职业状况、心理需求等，根据听众的具体情况组织演讲稿，使演讲稿适合听众的群体特征。这样才能达到宣传、鼓动、教育的效果。（2）突出主题，语言通俗生动。演讲要诉诸口头，写稿时必须以易说能讲为前提。演讲稿必须开门见山，直奔主题，同时，语言要通俗生动，尽量运用贴近大众生活的语言，避免使用过分雕琢和修饰的语言。（3）以情动人，富于鼓动。演讲只有具备深厚的感情，才能打动人、感染人，才能起到鼓动和教育的作用。在演讲稿的写作过程中，一定要注意情感的表达，采取说理和抒情有机结合的表达形式；同时，还要调动一些积极的艺术手段，运用多样化的表现手法。热情的鼓动、感人的抒情，才能使听众与演讲者产生情感的共鸣、思想的沟通，才能达到演讲的目的。演讲稿示例：莫言诺贝尔颁奖演讲稿（节选）尊敬的瑞典学院各位院士，女士们、先生们：通过电视或者网络，我想在座的各位，对遥远的高密东北乡，已经有了或多或少的了解。你们也许看到了我的九十岁的老父亲，看到了我的哥哥姐姐、我的妻子女儿，和我的一岁零四个月的外孙女。但有一个此刻我最想念的人，我的母亲，你们永远无法看到了。我获奖后，很多人分享了我的光荣，但我的母亲却无法分享了。我母亲生于1922年，卒于1994年。她的骨灰，埋葬在村庄东边的桃园里。去年，一条铁路要从那儿穿过，我们不得不将她的坟墓迁移到距离村子更远的地方。掘开坟墓后，我们看到，棺木已经腐朽，母亲的骨殖，已经与泥土混为一体。我们只好象征性地挖起一些泥土，移到新的墓穴里。也就是从那一时刻开始，我感到，我的母亲是大地的一部分，我站在大地上的诉说，就是对母亲的诉说。……我记得最深刻的一件事是一个中秋节的中午，我们家难得地包了一顿饺子，每人只有一碗。正当我们吃饺子时，一个乞讨的老人来到了我们家门口，我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干，你们的心是怎么长的？”我气急败坏地说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了！给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚！”母亲训斥了我，然后端起她那半碗饺子，倒进了老人碗里。我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。当我放学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂我，只是轻轻地说：“儿子，你让娘丢了脸。”……我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。谢谢大家！三、读后感（观后感）的写作要求1.概念读后感就是读了一本书、一篇文章、一段话或几句名言后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写成文章。2.写法（1）开头：写自己读了什么书，把书里面的一些主要内容加以概括。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。（2）中间：亮明基本观点。说说读了文章或书后总的体会感想（也可从文中选择感受最深的句子），写在段的开头或适当位置。然后联系实际生活，把书里的内容和生活中的事例结合起来，通过摆事实、讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。（3）结尾：综述自己的感受，比如收获、体会、明白的道理、得到的启示等。当然不一定只能有三段，中间可以自己划分，详略得当就好，但是结构层次一定要鲜明，注意读和感结合，重点在“感”上。3.写作要求（1）写读后感绝不是对原文的抄录或简单的复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。（2）要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。（3）要写出独特的新鲜感受，力求用有新意的见解来吸引读者或感染读者。读后感示例：《鲁滨逊漂流记》读后感最近我读了笛福写的《鲁滨逊漂流记》这本书，获益匪浅。在一次航行中，鲁滨逊遇到了可怕的风浪，翻了船，除他之外无一人生还。他流落到了一个孤岛上。凭着惊人的毅力与勇气，在一无所有的情况下，他用自己的双手，创造了自己的小王国。28年后，他依靠自己的智慧离开了孤岛。在荒无人烟的孤岛生活了28年啊！这是一个多么惊人的数字！读完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤岛上，能活几天？一天？两天？我又能干些什么？会劈柴？会打猎做饭？我连洗衣服还笨手笨脚的呢！我觉得我要学习他这种不怕困难、乐观向上的精神，无论何时何地都要顽强地坚持下去，凭自己的双手创造新天地。特别提醒1.应用文中带有“信”字样的，一般在结尾都要写上致敬语，通常为“此致敬礼”（注意格式的正确性），但证明信除外。证明信正文结束后，在正文下一行空两格写上“特此证明”四字即可，不用再写致敬语。2.申请书必须写致敬语。3.通知、倡议书一般不写致敬语。4.考试时有的文体在格式上说法不一，致敬语、问候语有时写，有时不写。作答时应优先考虑致敬语和问候语的格式是否正确，然后，再考虑写还是不写的问题。规范演练阅读下面的材料，根据要求写作。“阳刚之气”内涵丰富，为更好地培养学生的阳刚之气，学校举办教师论坛，老师们讨论热烈，纷纷发言。有老师说，不论男生女生，都需要培养阳刚之气；有老师认为，培养学生的阳刚之气，不只是体育学科的事，也是其他学科的事；还有老师指出，培养阳刚之气，关乎学生的成长，还关系到国家民族的未来……为广泛听取意见，学校拟发动全体同学对此进行讨论。请结合材料内容，从以下任务中任选一个写作。任务一；选择男生或女生的身份，以“阳刚之气与当下青年”为主题，给全校同学写一份倡议书，表达你的思考与建议。任务二：给你喜欢的一位学科老师写一封信，谈谈你对“学科培养阳刚之气”的感受与思考。要求：自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【题目解读】材料说的是为培养学生的阳刚之气，学校举办教师论坛，老师们展开热烈讨论。材料中重点列举了老师们的几种意见：一种是认为男生女生都要培养阳刚之气；一种是认为培养阳刚之气是所有学科的事，这侧重于培养阳刚之气的途径；一种是认为培养阳刚之气关乎学生成长与国家民族的未来，这侧重于培养阳刚之气的重要性与意义。综合来看，材料其实只提出了一种观点，那就是中学生应该培养阳刚之气、中学生培养阳刚之气很重要。任务一首先要明确写作身份是男生还是女生，写作文体是倡议书，写作内容是对“阳刚之气与当下青年”这个主题的思考与建议。这个主题包含两个重要词语：一个是“阳刚之气”，一个是“当下青年”。“当下青年”限定了“阳刚之气”这个话题的范围-不是让我们泛泛地谈论阳刚之气，而是结合“当下”这个时代与“青年”这个群体谈阳刚之气。任务二侧重于让学生思考“如何培养阳刚之气”，思考学科在培养阳刚之气中的必要性、方式和方法等问题。【立意角度】任务一：①当下青年有必要培养阳刚之气；②天行健，青年当彰显阳刚之气；③青年阳刚，则国家阳刚。任务二：①培养阳刚之气，从所有学科开始；②学科要发展，阳刚之气不可少；③学科学习与阳刚之气相辅相成。佳作展台培养阳刚之气，承担复兴重任——“阳刚之气与当下青年”主题倡议书各位同学：大家好。大自然因为有了高山大河，所以有壮观之美；君子因为自强不息，所以有宏毅之美；人类社会因为有了英雄，所以有伟大之美。当今青年，面临世界百年未有之大变局，不能不有阳刚之气。【开门见山，紧扣题目，提出观点】阳刚之气是健康、强健、可以栉风沐雨的体魄，是果断、勇敢、慷慨、一往无前的气概，是自信、正直、热情、胸怀坦荡的风度。对于当下青年来说，阳刚之气更多代表着鹏程万里的志气、吃苦耐劳的品格、敢于承担的责任感、迎难而上的勇气、不懈拼搏的精神……【紧扣“当下青年”，阐释“阳刚之气”的内涵】古往今来，青少年都是推动社会发展的重要力量。当下，在中华民族伟大复兴事业正如火如茶的时候，习近平总书记更是对青年寄予殷切的希望：“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。今天，新时代中国青年处在中华民族发展的最好时期，既面临着难得的建功立业的人生际遇，也面临着天将降大任于斯人＇的时代使命。”【引用习近平总书记对当下青年的寄语，增加说服力】但是最近几年来，经媒体报道的青少年“弱项”，引发了社会各界的关注。有的孩子不懂剥鸡蛋、不懂穿袜子，有的孩子沉迷网游、网剧、直播不可自拔，还有的孩子近视、驼背，引体向上拉不上去，八百米中长跑跑不下来。温室的花朵难以独立成长，青少年孱弱既不利于他们走进社会，也不利于社会的健康发展。长远看，其一旦成为社会崇尚的主流，就将吞噬一个民族的血性，给国家前途蒙上阴影。【以上两段论述培养阳刚之气的必要性和重要性】在此，我向各位同学提出倡议：一是强健自己的体魄。健康的身体是学习、生活和从事一切事业的基础，是阳刚之气的重要表现。我们要抛弃“以柔弱为美”的片面审美观，重视体育锻炼，积极参加户外运动，让自己保持健康、富有活力。二是培养自己的责任心和担当精神，像边防英雄们那样，在困难面前，冲锋在前；培养自己的格局和心胸，像投笔从戎的班超那样，树立“好男儿志在四方”的志向；培养自己对抗挫折的能力，像屡败屡战的曾国藩那样，培养自己坚强的意志。【紧扣“倡议书”文体，提出培养阳刚之气的具体倡议】作为女生，我要说的是，“阳刚之气”是任何一个拥有完整人格的人都不可缺少的品质。自古以来，凌云壮志、敢于担当的情怀都不独为男性所有，女词人李清照就留下了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的千古嗟叹；当下更不断涌现出一批批独立潮头的优秀女性，成为践行“阳刚之气”的典范。【点明女生的身份，符合写作要求】青年阳刚，则国阳刚！让我们塑造健全人格，培养阳刚之气，承担复兴重任，追求美好未来吧！【照应标题，并发出呼吁，收束有力】倡议人：一个普通的高三女生×年×月×日【点评】这是一篇以女生的身份写的主张培养阳刚之气的倡议书。文章开头提出倡议的内容，随后解释什么是阳刚之气，接着论述培养阳刚之气的必要性和重要性，然后提出培养阳刚之气的具体倡议，最后呼应开头，再次扣题，并发出呼吁，收束有力。文章层次清晰，论证有力，是一篇不错的考场作文。真题回顾【湖北武汉期末测试】阅读下面的材料，根据要求写作。（1）依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然。——《庄子·庖丁解牛》（2）度义而后动，是而不见可悔故也。——王安石《答司马谏议书》（3）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。——杜牧《阿房宫赋》这些语句出自本学期课文，都给我们带来了启示。作为青年学生，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题】材料逐句拆解：①“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然”：核心要义是“顺应规律”——庖丁解牛之所以游刃有余，在于他把握了牛体的自然结构（“天理”），而非蛮力切割。映射方向是个人成长需遵循认知规律、成长节奏，社会发展需尊重客观规律、自然法则，改革推进需把握事物内在逻辑，不能逆势而为。②“度义而后动，是而不见可悔故也”：核心要义是“理性决策”——行动之前先考量是否合宜（“度义”），确认正确后便坚定执行、无所后悔。映射方向是青年面对选择需深思熟虑、明确价值判断，国家制定政策需科学论证、据理坚守，强调“谋定而后动”的审慎与果敢。③“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”：核心要义是“以史为鉴”——仅停留在对前人失败的叹息，却不引以为戒，必将重蹈覆辙。映射方向是个人成长需善于从自身经历、他人经验中汲取教训，国家发展需铭记历史、警惕周期律，强调反思的实践转化。核心辩证关系：三者构成“认知—行动—迭代”的完整智慧链条：顺应规律（知）是基础，离开对客观世界的正确认知，行动就是盲动；理性决策（行）是关键，在正确认知基础上审慎行动，将规律认知转化为实践力量；以史为鉴（思）是保障，通过反思历史与经验教训，不断校正认知与行动的方向，实现螺旋式上升。三者并非并列罗列，而是层层递进、环环相扣的有机整体。写作核心任务：结合青年身份与时代语境，阐释三句古语对当代学习、生活、成长的启示，写出“古典智慧如何照亮现代人生”的思考，避免泛泛而谈“要顺应规律”“要反思历史”等空话。【误区提示】误区1：各自为政，割裂解析。错误本质是把三则材料当作三个独立论点机械并列，比如“第一句教我们顺应自然，第二句教我们勇敢行动，第三句教我们吸取教训”，完全忽视三者内在的逻辑关联。正确做法是找到“认知—行动—反思”的递进主线，让三句为同一个核心论点服务。误区2：脱离“青年学生”身份，空谈历史政治。错误本质是忽略题目对写作主体的限定（“作为青年学生”），通篇分析庖丁解牛有多高明、王安石变法有多伟大、秦朝灭亡有多可惜，却不涉及自身的学习困惑、成长选择、人生体悟，写成了一篇历史评论而非青年思考。误区3：厚古薄今，缺乏现代转化。错误本质是把三句古语当作“圣人教诲”顶礼膜拜，不敢进行创造性解读。比如把“依乎天理”理解为“什么都别做，听天由命”，把“度义而后动”曲解为“做事畏首畏尾”，完全没有结合当代语境（如科技伦理、信息时代的决策困境等）进行重新诠释。【分层立意】基础立意：青年成长要遵循客观规律（如学习规律、身心发展规律），做出理性选择，并善于总结经验教训，三者结合才能行稳致远。进阶立意：面对复杂多变的世界，青年应建立“认知规律—审慎行动—反思迭代”的成长闭环：以理性认知避免盲从，以坚定行动不负青春，以历史眼光超越局限，在知与行的统一中实现自我突破。高阶立意：在“信息过载”“选择焦虑”的快时代，三句古语为青年提供了一套对抗浮躁的“认知操作系统”——“依乎天理”教会我们敬畏规律、识别本质，“度义而后动”教会我们价值排序、决策勇气，“哀而鉴之”教会我们复盘进化、避免重复犯错，三者共同指向一种清醒而自觉的成长姿态。【行文思路】议论文：开篇：从自身经历切入——比如高一选科时，自己曾因盲目跟风选了热门理科组合，结果学得痛苦不堪，后来重新评估自身兴趣与能力（顺应认知规律），理性选择文科方向（审慎决策），并在此过程中反思当初的盲目（吸取教训），由此引出三句古语构成的成长智慧，点明中心论点：青年的成熟，是在“知规律、慎行动、善反思”的循环中完成的。主体第一层：论证“依乎天理”——认识规律是成长的起点。论据：①个人层面，学习要尊重记忆曲线、认知发展阶段，比如背单词用艾宾浩斯遗忘曲线安排复习，就是“因其固然”；②国家层面，改革开放“摸着石头过河”而非激进冒进，正是尊重经济发展规律的体现；③反向论证：一些“速成班”鼓吹“一个月精通××”，违背学习规律，最终害人不浅。落脚：青年要先学会“看清事物本来的样子”，才能谈改变世界。主体第二层：论证“度义而后动”——审慎决策是行动的关键。论据：①个人层面，选择大学专业时，既要听从内心热爱（“义”），又要考量社会需求，综合判断后便不再患得患失；②社会层面，“双减”政策出台前经过长期调研论证，并非拍脑袋决策；③强调“度义”之后要“动”，反对“过度思考不行动”——王安石面对反对声浪依然坚持变法，这份“不见可悔”的坚定同样重要。落脚：青年要避免“选择困难症”，在理性判断后敢于行动、勇于担责。

主体第三层：论证“哀而鉴之”——反思迭代是成长的保障。论据：①个人层面，建立“错题本思维”——不仅是记录错题，更要分析错因、总结规律，避免反复掉进同一个坑；②群体层面，中国航天事业从“长征”系列火箭的历次失败中总结经验，才成就了今天的“嫦娥”“天问”；③结合自身：自己曾因拖延导致项目失败，痛定思痛后建立“微习惯”管理系统，这就是“鉴之”的实践。落脚：反思如果不转化为行动，就只是廉价的“哀叹”。辩证补充：三者并非线性推进，而是循环往复的——反思之后会形成新的认知，新认知指导新行动，行动后再反思，如此螺旋上升。当下部分青年要么“愣头青式”蛮干（缺认知与反思），要么“思想上的巨人、行动上的矮子”（缺决策与行动），要么“反复自责却不改变”（缺实践转化），都是因为没有打通“知—行—思”的闭环。结尾：落地当代青年使命——在百年未有之大变局中，我们要以“依乎天理”的清醒洞察时代规律，以“度义而后动”的审慎与勇毅担当责任，以“哀而鉴之”的历史眼光超越短视，在个人成长的每一个关键节点上，书写不负时代的青春答卷。

记叙文：具象切入：记叙自己准备学校“模拟政协”提案比赛的经历。一开始急于求成，熬夜拼凑了一份“关于加强中学生心理健康教育”的提案（缺认知、盲目行动），结果初赛就被评委指出“数据支撑不足、建议脱离实际”。细节推进：受到打击后，自己沉下心来做了三件事：①花两周时间查阅心理学教材、咨询心理老师，了解青少年心理发展的客观规律（对应“依乎天理”）；②重新设计调研问卷，收集了300份有效样本，在数据分析基础上提出“建立班级心理委员制度”等具体建议，并反复打磨提案文本（对应“度义而后动”）；③主动向上一届获奖学长请教，研究他们提案的优点与不足，避免自己犯同样的形式主义错误（对应“哀而鉴之”）。主旨升华：最终提案获得市级一等奖，但更重要的收获是——我领悟到，做好一件事不能凭一腔热血，而要遵循“认知规律→理性行动→反思提升”的成长逻辑。这三句古文穿越千年，照亮的是一个青年从“盲目冲动”走向“清醒自觉”的全过程。【优秀文题】

1.《知天理，慎行动，鉴得失》2.《从“三句古语”到“成长闭环”》3.《循理而谋，谋定而动，动而有鉴》4.《不只哀之，更要鉴之》5.《古语三昧：照亮青年的“知·行·思”》6.《在“度义”与“鉴之”之间》【例文】循道守正，鉴往开来庖丁解牛，刀刃若新，因其“依乎天理”而游刃有余；王安石变法图强，不为怨者所动，只因“度义而后动”的坚定；杜牧纵观六国覆灭、秦朝速亡，慨叹“后人哀之而不鉴之”的历史循环。三则箴言，穿越千年，共同指向立身行事的三种智慧：顺应规律、坚守道义、以史为鉴。三者互为支撑，正是新时代青年面对复杂世界时应有的格局与担当。循天理、顺规律，是成事的根基。庖丁所言“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然”，并非消极顺从，而是对事物内在法则的深刻洞察与尊重。解牛之妙，不在蛮力，而在“以无厚入有间”，避开筋骨盘结之处，顺着肌理自然游走。治学、做事乃至治国，莫不如此。大禹治水，变“堵”为“疏”，顺应水性，终平水患；今日科技发展，尊重客观规律，方能行稳致远。青年当学庖丁，不盲目、不蛮干，在观察与思考中把握规律，以智慧而非蛮力化解难题。度义而动、守正不移，是立身的脊梁。王安石面对司马光的责难，坦然回应：“度义而后动，是而不见可悔故也。”他审度道义而后行动，自认正确便绝不后悔。这种定力，源于对是非的清醒判断，更源于对信念的执着坚守。生活中，我们难免遭遇质疑与非议，若人云亦云、随风摇摆，终将一事无成。无论是科研攻关的坚守，还是日常抉择的正直，都需要这份“不见可悔”的勇气。守正，不是固守己见，而是经过理性思考后的笃定；不移，不是拒绝变通，而是对原则底线的捍卫。以史为鉴、鉴往知来，是远见的源泉。杜牧在《阿房宫赋》中痛陈：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”秦以奢虐亡国，六国以贿赂丧邦，后人若只叹息而不吸取教训，必将重蹈覆辙。历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。唐太宗言“以史为鉴，可以知兴替”，正是深谙此道。今天的我们，面对个人成长与国家发展，亦当学会从历史中汲取智慧：从先贤的得失中体悟人生道理，从时代的兴衰中把握前进方向。不哀不叹，而鉴而行，方不负历史馈赠。三则智慧，并非孤立。没有对规律的把握，守正易成蛮干；没有道义的支撑，顺应规律或沦为投机；没有历史的镜鉴，前行便可能迷失方向。唯有将“循道”“守正”“鉴史”融会贯通，方能在复杂多变的现实中站稳脚跟、行稳致远。新时代的青年，当如庖丁般明察规律，如王安石般笃定道义，如杜牧般借古观今，以智慧为刃，以信念为骨，以历史为镜，在属于自己的时代浪潮中，既游刃有余，又坚定不移，更心怀远见。如此，方能不负先贤之训，开辟吾辈之新篇。【陕西西安期末测试】阅读下面材料，根据要求写作。人是一根会思想的芦苇，人的全部尊严就在于思想。——【法】帕斯卡尔然而，今天我们生活在一个信息汹涌的时代，算法推送着人们想看的，热搜定义着我们关注的，短视频切割着你我的注意力……我们的思想里还有多少属于人类自己？对此，你有怎样的联想与思考？要求：选准角度，确定立意，明确议论文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【审题】材料逐句拆解①第一句引用帕斯卡尔名言，核心关键词为“思想”“人的尊严”，明确基础价值判断：独立思考是人类区别于其他物种的本质属性，是个体尊严的核心来源，是立论的价值根基。②第二句指向当代现实语境，核心关键词为“信息汹涌”“算法推送”“热搜定义”“短视频切割注意力”，点出当下外部环境对独立思考的挤压：算法制造信息茧房、热搜引导公共注意力、碎片化内容消解深度思考能力，末尾反问直接点出材料核心冲突——人的思想主体性正在被技术环境消解。核心辩证关系二者为对立统一关系：并非要完全否定信息时代的技术成果，而是要厘清“技术是工具”“人的思想是主体”的逻辑，既承认信息时代带来的资源便利，又要警惕技术对思考的异化，在信息洪流中守住思想的主体性。写作核心任务结合信息时代的现实语境，论述如何守住独立思考的价值，捍卫人的思想主体性。【误区提示】误区1：脱离现实语境，空谈思想价值。错误本质是忽略材料的当代针对性，仅围绕帕斯卡尔的名言堆砌古今思想家的案例，完全不提及算法、热搜等材料给定的现实背景，把新题写成旧的“谈独立思考”老题。误区2：非黑即白，极端否定技术。错误本质是割裂技术工具性与人类主体性的关系，全盘否定算法、短视频、网络信息的价值，提出要彻底远离网络、拒绝信息的极端观点，脱离当代人生活的实际。误区3：立意空泛，缺乏落地路径。错误本质是仅有价值判断没有实践思考，通篇喊“我们要独立思考”的口号，没有给出在刷短视频、看热搜、接收推送信息的具体场景下，保持独立思考的可操作方法。【分层立意】基础立意：信息时代下，要拒绝被算法、热搜裹挟，守住独立思考的底线，捍卫人的思想尊严。进阶立意：不排斥信息时代的技术便利，主动做信息的主人，借多元信息拓展思想边界，同时避免被外部流量逻辑异化。高阶立意：新时代青年不仅要守住自身的思想主体性，还要主动输出理性、有价值的思考，打破群体信息茧房，为公共空间的思想活力贡献力量。【行文思路】议论文：开篇：用生活化场景切入，比如“睡前刷2小时短视频，关上手机后脑子里全是别人的观点，却想不起自己刚才在想什么”，引出帕斯卡尔的名言，点出当下独立思考被消解的现实，提出中心论点。主体第一层：论证独立思想是人的核心价值。论据选用00后科普博主无穷小亮，拒绝跟风流量密码，坚持输出专业、严谨的科普内容，靠独立的判断和表达获得千万网友认可，回扣“独立思想才是个体的核心竞争力”的论点。主体第二层：分析当下信息环境对思考的消解逻辑。论据选用近年频发的网络热点反转事件：网友仅靠热搜的单方面信息就跟风站队、网暴当事人，真相曝光后才发现被流量账号引导情绪，同时结合学生普遍有共鸣的“刷短视频久了读不进长文”的体验，点明算法、碎片化内容正在消解深度思考的能力。主体第三层：提出守住思想主体性的具体路径。辩证指出技术本身无对错，核心是人的主动性。论据选用00后大学生发起的“反算法挑战”，主动搜索不同领域的内容打破信息茧房；面对热点事件先交叉核实信源再判断，每天预留30分钟深度阅读时间等具体做法，说明不需要完全脱离网络，只要保持主体性就能避免被裹挟。结尾：落地青年身份，当代青年不必做与世隔绝的“隐士”，而要做信息洪流里有定力的“思想芦苇”，守住自己的思考节奏，还可以主动在网络空间输出理性观点，带动更多人摆脱算法的控制，共同守护人类的思想尊严。【优秀文题】1.《做信息洪流里的“思想芦苇”》2.《以独立思考为矛，破信息茧房之困》3.《别让算法定义你的思想》4.《吾辈之思，当由己主》【陕西期末测试】阅读下面的材料，根据要求写作。“凡事预则立，不预则废”，强调做事情要提前规划，做好准备，最终才能取得成功；而“车到山前必有路，船到桥头自然直”，则认为做事不用提前准备，先干起来再说，遇到问题自有解决的办法。读了上述材料，你对“提前规划”与“先干起来”有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题】材料逐句拆解：①第一层明确核心概念：“凡事预则立，不预则废”，核心内涵为做事需提前统筹规划、周密筹备，以完备的预案规避风险、指引方向，是稳中求进的成事准则。②第二层明确对立理念：“车到山前必有路，船到桥头自然直”，核心内涵为不必过度纠结预设、困于万全准备，敢于先行实践、在行动中应变破局，是顺势而为的处事智慧。核心辩证关系：二者是互补统一的关系：提前规划为行动筑牢根基、指明方向，避免盲目莽撞；先行实干为规划落地、迭代优化提供可能，杜绝纸上谈兵。二者不是非此即彼的对立，而是相辅相成的成事双翼。争议本质是如何平衡“事前谋划的审慎”与“躬身入局的果敢”，既不陷入过度筹谋的内耗停滞，也不陷入毫无章法的盲目蛮干。写作核心任务：辩证评价“提前规划”与“先干起来”的价值与局限，结合现实阐释当代人（尤其是青年）如何统筹谋划与实干，把握规划与行动的平衡之道。【误区提示】误区1：片面褒贬，割裂辩证关系。要么全盘肯定提前规划，否定即时行动的价值，将敢闯敢干等同于鲁莽冒进；要么全盘推崇“先干再说”，否定规划的意义，将谨慎规划等同于拖延内耗，将盲目莽撞曲解为果敢进取。误区2：偷换核心概念。将“提前规划”窄化为思虑焦虑、优柔寡断，将“先干起来”等同于摆烂躺平、随意敷衍，脱离材料原本的处事智慧内核，偏离材料立意。误区3：脱离现实空泛议论。通篇堆砌古代治国、处世典故，单纯翻译两句名言，完全不结合当代青年学业备考、创新创业、职场成长等现实场景，缺乏时代针对性与现实指导意义。【分层立意】基础立意：提前规划是成事的根基，躬身实干是成事的关键，人生成事既需周密规划，亦需果敢行动，二者缺一不可。进阶立意：在节奏急促、瞬息万变的当下，过度规划易错失机遇，盲目行动易误入歧途，青年当以规划定方向，以实干破困局，谋定而后动，行稳且致远。高阶立意：当代青年当掌握谋行合一的人生智慧，以适度规划规避盲目内耗，以即刻行动打破犹豫停滞，在规划与实干的动态平衡中奔赴人生山海。【行文思路】议论文：开篇：以当代青年普遍的处事困境切入，一部分人思虑万千、反复规划却迟迟不敢行动，陷入拖延内耗；一部分人鲁莽行事、毫无规划最终徒劳无功，由此引出“提前规划与先干起来”的思辨话题，点明中心论点：谋定有方，实干有度，方为成事正道。主体第一层：肯定提前规划的核心价值：周密的提前规划是稳住脚步、规避风险的前提，为行动锚定清晰方向。论据可用：国家发展依靠五年规划稳步推进、精准发力，实现长远发展；高三学子科学规划备考节奏、拆分学习目标，稳步提升学业成绩。回扣论点：无规划之行如无舵之舟，终会迷失方向。主体第二层：肯定先行实干的重要意义：过度规划只会止步不前，敢于先干起来，才能在实践中纠错、在探索中成长。论据可用：无数青年创业者不困于完美预案，先行入局市场，在实践中调整经营策略，最终站稳脚跟；科研工作者不惧试错，在一次次实操实验中完善方案，攻克技术难