06060个性心理学自考考点知识点大全

06060个性心理学自考考点知识点大全一、绪论：个性心理学的基本范畴（一）个性的概念与特征个性，亦称人格，是个体在遗传与环境的交互作用下，形成的独特而稳定的心理行为模式。它具有以下核心特征：1.独特性：每个人的个性都是独一无二的，正如俗语所言“人心不同，各如其面”。2.稳定性：个性不是一时的、偶然的表现，而是在不同时间和情境下相对稳定的特质组合。但这种稳定是相对的，并非绝对一成不变。3.整体性：个性是一个有机的整体，各种心理成分相互联系、相互制约，共同构成个体完整的心理面貌。4.功能性：个性决定着个体的行为方式和生活态度，对个体的适应和发展具有重要影响。在困难面前，不同个性的人会有截然不同的表现。（二）个性心理学的研究对象与任务个性心理学是研究个性现象及其发展规律的心理学分支学科。其研究对象包括个性倾向性（如需要、动机、兴趣）、个性心理特征（如能力、气质、性格）以及自我意识等。研究任务主要有：描述和测量个性；解释个性的形成和发展；预测和控制个体的行为。（三）个性心理学的研究方法1.观察法：在自然条件下，有目的、有计划地观察个体的行为表现，从而分析其个性特征。优点是真实自然，缺点是被动性和难以量化。2.实验法：通过控制条件，主动引起被试的某种心理现象，以研究其规律。分为实验室实验和自然实验。能揭示因果关系，但情境可能不够自然。3.测验法：运用标准化的心理量表对个性特征进行测量和评定。如明尼苏达多相个性调查表、卡特尔十六种人格因素问卷等。关键在于量表的信度和效度。4.个案法：对单个个体进行深入而详尽的观察与研究，以揭示其个性形成和发展的过程。有助于了解特殊案例，但结论的普适性可能受限。5.投射法：向被试提供一些模糊的刺激情境，让其在不受限制的条件下自由反应，通过分析反应结果来推断其个性特征。如罗夏墨迹测验、主题统觉测验。二、个性心理学的主要理论流派（一）精神分析流派1.弗洛伊德的经典精神分析*潜意识理论：意识、前意识、潜意识（无意识），潜意识是人格的核心。*人格结构理论：本我（快乐原则）、自我（现实原则）、超我（道德原则）。*心理性欲发展阶段理论：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。每个阶段的发展顺利与否影响人格形成。*防御机制：自我为应对焦虑而采用的潜意识策略，如压抑、投射、合理化、升华等。2.荣格的分析心理学*强调集体潜意识，认为它是人类祖先经验的积淀。*提出内倾型和外倾型两种态度类型，以及感觉、直觉、思维、情感四种功能类型，组合成不同的人格类型。3.阿德勒的个体心理学*强调社会兴趣，认为人格发展的动力是追求优越（克服自卑）。*提出生活风格的概念，认为早期经验影响生活风格的形成。（二）特质流派特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格的基本单位。1.奥尔波特的特质理论：将特质分为共同特质和个人特质（包括首要特质、中心特质、次要特质）。2.卡特尔的十六种人格因素理论（16PF）：运用因素分析法提出十六种根源特质。3.艾森克的三维人格模型：外倾性、神经质（情绪稳定性）、精神质。4.大五人格模型（五因素模型）：神经质、外倾性、开放性、宜人性、尽责性。这是当前特质理论的主流。（三）行为主义与社会学习理论流派1.斯金纳的操作性条件反射理论：强调环境刺激对行为的塑造作用，通过强化来增加行为发生的概率，通过惩罚来减少行为发生的概率。2.班杜拉的社会学习理论：强调观察学习（模仿学习）的重要性，认为个体可以通过观察他人的行为及其后果而习得新行为。提出自我效能感的概念，即个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。（四）人本主义流派强调人的自我实现和潜能的发挥，关注人的积极方面。1.马斯洛的需要层次理论与自我实现：将人的需要分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要。自我实现是人格发展的最高境界。2.罗杰斯的来访者中心疗法：提出“自我概念”，认为个体有一种朝向自我实现的内在驱动力。强调真诚一致、无条件积极关注、共情理解在心理治疗中的重要性。认为理想的自我与现实的自我之间的差距是心理失调的原因。（五）认知流派关注个体的认知过程（如感知、记忆、思维、问题解决）如何影响人格。1.凯利的个人建构理论：认为个体像科学家一样，通过不断提出和检验假设来理解和预测世界，这些假设就是“个人建构”。2.认知方式（认知风格）：个体在认知活动中所偏爱的、习惯化的信息加工方式。如场依存型与场独立型、冲动型与沉思型等。三、个性倾向性个性倾向性是推动个体行为的动力系统，是个性结构中最活跃的因素，包括需要、动机、兴趣、信念、价值观等。（一）需要1.定义：有机体内部的一种不平衡状态，它表现为有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。2.种类：生理需要与社会需要；物质需要与精神需要。3.主要理论：马斯洛的需要层次理论（见人本主义流派）。（二）动机1.定义：激发、维持和指引个体行为朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。2.功能：激活功能、指向功能、维持和调节功能。3.种类：生理性动机与社会性动机（如成就动机、交往动机、权力动机等）。4.动机冲突：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突。（三）兴趣1.定义：个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物或从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应。2.品质：兴趣的广度、兴趣的中心、兴趣的稳定性、兴趣的效能。（四）价值观个体按照客观事物对其自身及社会的意义或重要性进行评价和选择的原则、信念和标准。价值观对个体的态度和行为具有重要的调节和定向作用。四、个性心理特征个性心理特征是个体经常地、稳定地表现出来的心理特点，是个性结构中比较稳定的成分，包括能力、气质和性格。（一）能力1.定义：直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征。2.种类：一般能力与特殊能力；模仿能力与创造能力；流体能力与晶体能力。3.智力理论：*斯皮尔曼的二因素论（G因素和S因素）。*瑟斯顿的群因素论。*吉尔福特的三维结构模型（内容、操作、产物）。*加德纳的多元智力理论（语言、逻辑-数学、空间、音乐、身体-动觉、人际、内省、自然观察等）。*斯滕伯格的三元智力理论（成分亚理论、情境亚理论、经验亚理论）。4.能力发展的个体差异：发展水平的差异、表现早晚的差异、结构类型的差异。5.影响能力发展的因素：遗传与环境（教育、实践活动）的交互作用。（二）气质1.定义：表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。气质是先天的，受神经系统活动过程的特性所制约。2.气质类型学说：*体液说（希波克拉底）：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。*高级神经活动类型说（巴甫洛夫）：根据神经过程的强度、平衡性和灵活性，将高级神经活动划分为兴奋型、活泼型、安静型、抑制型，分别对应四种气质类型。3.气质的特点：稳定性与可塑性；没有好坏之分。（三）性格1.定义：人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是个性的核心成分。2.性格的结构特征：*态度特征（对人、对事、对己、对集体等）。*意志特征（自觉性、果断性、坚韧性、自制力等）。*情绪特征（情绪的强度、稳定性、持久性、主导心境等）。*理智特征（认知过程中的特点，如感知、记忆、思维等方面的风格）。3.性格与气质的关系：*区别：气质是先天的，性格是后天的；气质无好坏，性格有优劣；气质可塑性小，性格可塑性大。*联系：气质影响性格的形成和表现方式；性格可以在一定程度上掩盖和改造气质。4.性格的形成与发展：受家庭、学校、社会文化、社会实践活动、自我教育等多种因素影响。五、自我意识（一）自我意识的概念与结构1.概念：个体对自己存在的觉察，包括对自己的生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知、情感和意志成分。2.结构：*从形式上看：自我认知（自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析、自我评价）、自我体验（自尊、自信、自卑、内疚、自豪感等）、自我调控（自我控制、自我监督、自我激励、自我教育等）。*从内容上看：生理自我、社会自我、心理自我。（二）自我意识的发展个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。儿童期是自我意识发展的关键时期。（三）自我概念个体对自己的总体认识和评价。罗杰斯认为自我概念是人格形成、发展和改变的基础，也是人格是否健康的关键。（四）自尊个体对自己整体价值的评估和情感体验。高自尊者往往对自己有积极评价，低自尊者则相反。影响自尊的因素包括成功体验、他人评价、社会比较等。六、个性的形成与发展（一）影响个性形成与发展的因素1.生物遗传因素：是个性形成和发展的自然前提和物质基础，为个性发展提供了可能性。如气质受遗传影响较大。2.环境因素：*家庭环境：家庭教养方式（权威型、专制型、放任型、忽视型）、父母的榜样作用、家庭氛围等。*学校教育：教师的影响、同伴群体的影响、校风班风等。*社会文化因素：文化传统、社会风气、价值观等。3.实践活动：个体在实践活动中与环境相互作用，不断塑造和完善自己的个性。4.自我教育：个体主动地、自觉地按照社会要求和自身发展需要进行的自我培养和自我塑造。（二）个性发展的阶段性不同年龄阶段的个体，其个性发展具有不同的特点和主要任务。如埃里克森的心理社会发展阶段理论（尽管是发展心理学内容，但对理解个性发展有重要意义）。七、个性测量（一）个性测量的概念与意义运用标准化的测验工具，按照一定的程序，对个体的个性特征进行量化分析和评价的过程。有助于了解个体差异、心理诊断、人员选拔与安置、心理咨询与治疗等。（二）常用的个性测验1.自陈量表：由被试自己对自己的个性特质进行评定的量表。*明尼苏达多相个性调查表（MMPI）：用于临床诊断。*卡特尔十六种人格因素问卷（16PF）：用于人格特质的广泛评估。*艾森克人格问卷（EPQ）：测量外倾性、神经质、精神质。*大五人格问卷（NEO-PI-R）：测量神经质、外倾性、开放性、宜人性、尽责性。2.投射测验：通过被试对模糊刺激的反应来推断其个性特征。*罗夏墨迹测验（RIT）。*主题统觉测验（TAT）。3.情景测验：将被试置于特定的情景中，观察其行为反应，从而评估其个性特征。如无领导小组讨论、文件筐测验等（常用于人才选拔）。4.评定量表：由他人（如教师、家长、同事）对被试的个性特征进行评定的量表。（三）个性测量的信度与效度信度指测验结果的可靠性、一致性程度；效度指测验结果的有效性、准确性程度。二者是衡量测验质量的重要指标。八、个性与心理健康（一）个性与心理异常某些不良的个性特征可能是心理障碍的易感因素或发病基础。例如，过于内向、敏感、追求完美、多疑等性格特点可能与某些神经症的发生有关。（二）健康个性的特征一般认为，健康的个性具有以下特征：自我认知准确、情绪稳定乐观、人际关系和谐、有良好的社会适应能力、能有效地运用个人的能力从事有意义的活动、有明确的人