18 一棵小桃树 配套教案

一、教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“矜持”、“猥琐”、“血气方刚”、“祸不单行”等，能够结合语境理解其含义并尝试运用。*把握文章线索，梳理小桃树的生长过程及其遭遇。*学习托物言志（象征）的写作手法，理解小桃树的象征意义。2.过程与方法：*通过反复朗读，体会作者对小桃树的独特情感。*通过小组讨论、合作探究等方式，分析小桃树的形象特点及其所寄托的作者情感。*引导学生联系自身生活体验，深化对文章主题的理解。3.情感态度与价值观：*感受小桃树在逆境中顽强不屈的精神，培养学生面对困难和挫折的勇气与毅力。*体会作者对小桃树的深情，理解作者对人生的感悟和对理想的执着追求。*培养学生热爱生命、敬畏生命的情感。二、教学重难点1.教学重点：*分析小桃树的形象特征，理解作者对小桃树的深厚情感。*理解并学习托物言志（象征）的写作手法。2.教学难点：*领悟小桃树所象征的作者的理想、情感与人生经历，理解文章主旨。*体会作者在特定时代背景下（可适当补充作者相关经历）的复杂情感，如自卑、执着、对未来的憧憬等。三、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含作者简介、相关图片、重点问题、拓展资料等），熟悉课文，预设学生可能提出的问题。2.学生准备：预习课文，圈点勾画生字词和关键语句，初步感知文章内容和作者情感；搜集关于作者贾平凹的简要资料。四、课时安排建议安排两课时。五、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣（教师可采用提问或情境创设的方式）师：同学们，在我们的生活中，是否曾有过这样一株植物，它或许并不起眼，却在某个不经意的瞬间，深深触动了你？它可能经历过风雨的摧残，也可能沐浴过阳光的温暖，它的成长，是否让你联想到些什么？今天，就让我们一同走进贾平凹先生的散文《一棵小桃树》，去看看这株在作者心中扎下深根的小桃树，有着怎样的故事，又承载着怎样的情感。（板书课题及作者）（二）初读课文，整体感知1.作者简介：请学生简要介绍搜集到的贾平凹先生的资料，教师适当补充，强调其文学地位及创作风格，为理解文章情感做铺垫。2.朗读课文：*教师范读或播放配乐朗读音频，学生注意聆听字音、语气、语调，初步感受文章的情感基调。*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词和不理解的地方。3.字词梳理：*检查学生预习情况，对重点字词进行正音、释义。如：“矜持”、“猥琐”、“孱头”、“淅淅沥沥”、“懊丧”、“忏悔”、“灼灼”、“苦涩”等。*鼓励学生结合上下文理解词义，如“我深深懊丧对不起我的小桃树了”中的“懊丧”一词，表达了作者怎样的心情？4.梳理文脉：*学生默读课文，思考：这篇文章主要写了什么内容？围绕“小桃树”，作者写了哪些事？*引导学生梳理小桃树的生长历程：如何来到“我”家、在角落里默默生长、第一次开花便遭遇风雨、“我”对它的情感变化等。（可让学生用简洁的语言概括，教师板书关键词）（三）再读课文，聚焦“小桃树”的形象1.师：这是一棵怎样的小桃树呢？请同学们细读课文，找出文中描写小桃树生长情态和遭遇的语句，并用“这是一棵________的小桃树，因为它________”的句式来说说你的感受。2.学生自主阅读，圈点勾画，小组交流讨论。3.班级分享，教师引导学生抓住关键语句分析：*外形特点：“瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去”、“长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的”、“样子极猥琐”——瘦弱、不起眼、生长环境恶劣。*生长遭遇：被遗忘在角落、被猪拱折过、险些被砍掉、开花时遇风雨摧残——命运多舛，历经磨难。*内在精神：“它却努力地从土里钻了出来，又艰难地长出几片叶子”、“到底还不是直接的枯死”、“在风雨里哆嗦”、“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着”、“花竟全开了呢……那花没有立即谢去”——顽强不屈、坚韧不拔、执着追求。（四）课堂小结与作业布置1.小结：这节课我们初步认识了贾平凹先生笔下的这棵小桃树，它瘦弱、平凡，却又那么顽强。作者对它的情感是怎样的呢？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文，重点品读描写小桃树形象和作者情感的段落。*思考：作者为什么对这棵小桃树如此“偏要它将来开花结果”？“我”与小桃树之间有什么联系？第二课时（一）复习回顾，导入新课师：上节课我们认识了那棵在逆境中顽强生长的小桃树。谁能说说，这棵小桃树给你留下了最深刻的印象是什么？（学生回答）作者对这棵小桃树仅仅是简单的喜爱吗？他在小桃树身上究竟寄托了怎样的情感和思考？这节课，我们继续深入文本，探寻作者的内心世界。（二）细读品味，探究情感与主旨1.探究作者对小桃树的情感变化：*提问：作者对小桃树的情感是一成不变的吗？找出文中体现作者情感态度的词句，分析其变化过程。*学生小组合作探究，找出关键词句并分析。*明确：*最初：“我却不大相信，想：它长得太不是地方，谁也不会理它”——漠视、不抱希望。*后来：“我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？”、“我深深懊丧对不起我的小桃树了”、“我再也不忍看了，我千般万般地无奈何”、“我心里稍稍有了些安慰”——惊喜、自责、担忧、怜悯、安慰、敬佩。*最后：“我望着它，却发现那花苞儿竟是雨打不落的，雨停了，它依然立在那里”、“我心里感到一阵酸楚，又感到一丝安慰”——感动、敬佩、对未来的希望。*师：是什么让作者的情感发生了这样的变化？（是小桃树顽强的生命力和不屈的精神）2.理解托物言志（象征）手法：*师：作者仅仅是在写一棵小桃树吗？这棵小桃树有没有可能象征着什么？（引导学生思考“物”与“人”的联系）*学生讨论，教师点拨：小桃树的“平凡”、“不被重视”、“历经磨难”、“顽强不屈”，与作者自身的某些经历和情感（可适当补充作者早年的困顿与奋斗经历，如他曾因家庭背景等原因而自卑，但始终坚持文学创作的理想）有着相似之处。*明确：作者借小桃树的生长过程和顽强精神，来象征自己在逆境中不屈不挠、执着追求理想的人生历程和情感体验。这种写法就叫做“托物言志”或“象征”。3.领悟文章主旨：*师：通过对小桃树的描写和情感抒发，作者想要表达怎样的人生感悟？*引导学生结合小桃树的经历和作者的情感来概括：*赞美顽强不屈、勇于同命运抗争的精神。*表达对理想的执着追求和对未来的坚定信念。*即使平凡、弱小，也要努力绽放生命的光彩。*对过往失误（如对小桃树的忽视）的愧疚与反思。（三）拓展延伸，联系生活1.师：小桃树的故事给了你怎样的启示？在你的生活中，有没有像小桃树一样，在逆境中依然努力生长的人或事物？请分享你的故事或感悟。2.学生自由发言，教师鼓励学生畅所欲言，引导他们将课文所学与生活实际相联系，深化对主题的理解。（四）课堂总结与作业布置1.总结：《一棵小桃树》是一篇充满深情的散文，贾平凹先生以其细腻的笔触，描绘了一棵平凡小桃树的不凡经历，它既是作者情感的寄托，也是一种精神的象征。希望同学们能从小桃树身上汲取力量，勇敢面对生活中的风雨。2.作业：*选择一种你熟悉的植物，仔细观察它的生长特点，尝试运用托物言志的手法写一篇短文，表达你的某种感悟。（300字左右）*课外阅读贾平凹的其他散文作品，如《丑石》等，进一步体会其散文风格。六、板书设计（板书设计力求简洁明了，突出重点，体现思路）一棵小桃树（贾平凹）小桃树作者（象征）情感变化:--------------------:--------------------:-------------不起眼、瘦弱（外形）平凡、自卑漠视、不抱希望风雨摧残、猪拱（遭遇）历经磨难、人生困顿懊悔、担忧顽强不屈、坚韧不拔（精神）执着追求、不屈不挠（理想）敬佩、希望主旨：托物言志（象征）——赞美顽强精神，执着追求理想七、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写）1.学生对小桃树形象的把握是否准确深入？2.托物言志的写作手法学生是否理解并能初步运用？3.课堂提问的有效性如何？学生的参与度和思维活跃度怎样？4.