《我真希望》教学设计

《我真希望》教学设计教学目标：1．知识与技能目标：认识“希、囱”等10个生字，会写“而、洁、彩、粉、芬、芳、尘、晶”8个字。2．过程与方法目标：在反复品读诗歌的过程中，引导学生从诗歌中感悟人们迫切希望整治环境的心情和愿望。3．情感态度价值观目标：朗读感悟课文，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识。教学重点难点：重点：引导学生理解并感悟课文是以诗歌的形式来表现人民希望治理污染、保护环境的愿望。难点：引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1．播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲。2．同学们，可爱的羊羊们生活在美丽的青青草原上，那里地上到处都是绿油油的小草，天空是蓝蓝的，河水非常的清，你们觉得美吗？你们想去那儿看看吗？在诗人樊发稼的心中，也有一个这样美好的愿望。今天，我们一起来学习他的诗歌——我真希望。3．板书课题，举起手指，跟老师一起写课题。4．齐读课题，“真”表示感情特别强烈，那你能给换个字来读读课题吗？二、读中识字，读中感悟1．《我真希望》是首小诗，请同学们自由读诗歌，读准字音，读通句子，数数总共有几节？（指名逐段读，其他学生正音）2．刚刚都请了四位同学读了，他们都读的流利吗？你要给他们点什么建议呢？那他们都读得有感情吗？如果我们在理解的基础上，再来读诗歌就能把诗歌读得更有感情，更美了。3．拿起书本，让我们一起学习第一小节。(生齐读第一小节)4．第一小节中出现了三个词语宝宝，看看你认识他们吗？（出示：烟囱、洁白、云彩，指名读）=1\*GB3①请你来读第一个词，什么是烟囱？（房子上面出烟的地方），写“囱”的时候要注意里面像夕不是夕，点字要出头，所以当我们观察清楚了才能写出规范的汉字。=2\*GB3②请你来读第二个词，洁是本课的会写生字，拿出手指一起写洁字，要想写好这个字，你要注意哪些地方？偏旁是“氵”与水有关，你还知道哪些偏旁是“氵”的字？eq\o\ac(○,3)看看第三个词谁认识它，你要提醒大家读这个词语要注意什么？（彩字读轻声）5．认识完词语，相信你会把短语读的更好。出示“轻盈洁白的云彩”指名读。6．听完句子，你觉得的这云彩怎么样啊？你感受到了什么？7．有的同学读的时候都眯上了眼睛，这云彩美吗？是呀，洁白的云彩像棉花糖一样，软软的，漂浮在蓝湛湛的天空，多美呀！你能美美地读一读吗？8．教师出示“浓浓黑烟图片”，小云彩你们都去哪里了？9、第一节中还有一个短语，那就是“浓浓的黑烟”，你喜欢这黑烟吗？那就用一种不喜欢的语气读出来。10、有的同学读的时候都皱起了眉头，那黑烟对我们身体有什么害处呢？9．文字也有生命力，连个结构相同的短语，却让我们感受到不同的心情，这就是文字的魅力，带着自己的感受再来读读第一小节。（出示第一小节）11．作者用了什么词把“浓浓的黑烟”和“晶莹洁白的云彩”联系在一起的？（不是······而是······）12．谁来用“不是……而是……”造句。13．作者现实生活中看到的是“浓浓的黑烟”，作者的希望是看到“轻盈洁白的云彩”，所以我们把作者的希望写上去。（教师板书“云彩”）三、举一反三，自主学习刚才我们在学第一小节时读准了字音，读通了句子，学习了短语。请用同样的方法自己学习2、3小节，看清自学提示，开始自学。（教师出示自学提示）1．学习第二小节①指名读第2小节，你知道作者看到什么，希望什么？反馈短语。（教师板书“泉水”）②作者希望烟囱里喷出来的不是灰灰的粉尘，而是——清澈晶莹的泉水。③你认为怎样的泉水才是“清澈晶莹”的？透过水面可以看到水底的鱼和虾，这样的泉水你喜欢吗？（齐读短语）④“晶莹”这个词让人感觉特别的亮，特别透明。我们还可以说（出示图片）。2．学习第三小节①第三小节中对比强烈的短语有哪些？“难闻的气味”“淡淡的芬芳”②什么样的气味是难闻的气味？（汽车尾气、垃圾堆）既然你讨厌这种难闻的气味，那你喜欢的是什么？③你知道香气是什么散发出来的吗？刚刚你们说的都是一些花草，让我来观察“芬芳”这两个字，它们都是上下结构，草字头，所以香味都是从植物里面散发出来的。④花草散发的香气让人多么心旷神怡呀！带着这种感觉读读。（读短语）（教师板书“芬芳”）关注表达，积累语言1．我们都希望拥有美丽清洁的环境，但是随着科技进步，工业发展，我们常常会看到这样一些情况，（出示图片）美丽的村庄被五颜六色的垃圾填满；城市里面不知什么时候站立了那么多吐着黑烟的巨人；河水不再清澈晶莹，大量鱼虾已经死掉。2、看到这些，你的心情怎样？3．我们和作者希望的一样，我们希望（出示第4小节，学生齐读）那怎样才能让树更绿，花更红，小鸟唱歌呢？4．保护环境要从身边做起，来看看我们周围的环境，（出示图片）看到这满地的垃圾，你的希望什么呢？我们走进一化工厂，看到这里，你的希望又是什么？5、每个人都有自己的希望，那就把你的希望写在课后第二题，记的用上“