学前儿童科学教育复习题

综合练习一

一、概念题

1、科学小制作

2、学前儿童科学教化环境

3、偶发性科学活动

4、学前儿童科学教化评价

二、填空题

1、科学技术有以下两个方面的功能，第一是（），其次是生产

力功能。

2、古代儿童科学教化，往往和（）紧密结合。

3、留意内容必需符合科学原理，不能违反科学事实，这是学前儿童科学

教化内容的选择的（）要求。

4、学前儿童科学教化内容选择与编排的详细方法主要有三种，（1）是以

季节为主线选编内容；（2）是采纳单元式选编内容；（3）是

（）o

5、学前儿童科学教化内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调

以探究为中心的科学观；其次是强调科学、技术和社会的相互作用观；第

三是强调（）。

6、正式量具测量是指通用的（）对物体进行测量0

7、学前儿童（）就是指协助科学教化进行的，用来

帮助儿童进行科学学习的各种工具。

8、为了激励学前儿童的探究活动，家庭成员可以实行以下方式激励学前

儿童的探究活动：（1）关切学前儿童的探究活动；（2）

（）；（3）父母参加学前儿童的

探究活动。

9、老师在指导与实施漫步活动时，制定的活动安排，要

（）o

10、学前儿童科学教化评价的意义是：（1）评价是限制学前儿童科学教

化质量的手段；（2）评价是（）；

（3）评价是改进学前儿童科学教化的依据。

三、单项选择题

1、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（）。

A、自然、思维和人类的学问体系B、思维、自然和社会的学问

体系

C、自然、社会和人类的学问体系D、思维、自然和社会的学

问体系

2、不属于学前科学教化四个层次的目标是（）。

A、学前儿童科学教化的总目标B、年龄阶段目标

C、单元目标D、科学学问教化目标

3、下列主要内容中，不属于以季节为主线的选编的内容是（）。

A、季节B、常见动物C、风土人情D、常见植物

4、提出认知发扎阶段理论的是（）。

A、加涅B、皮亚杰C、布鲁纳D、布鲁姆

5、从各种水果、蔬菜、花卉中挑出水果来，这种分类是（）。

A、选择分类B、感知分类C、二元分类D、多元分类

6、在创编学前儿童科学嬉戏时，要留意嬉戏的（）。

A、趣味性、开放性、活动性、科学性B、规则性、趣味性、科学

性、开放性

C、开放性、科学性、趣味性、整合性D、科学性、规则性、趣味

性、活动性

7、下面哪一个不属于幼儿园园地（）。

A、种植园B、饲养角C、自然角D、气象角

8、下列活动中，不属于区角活动的是（）。

A、美工区活动B、音乐区活动C、科学区活动D、远足

区活动

9、幼儿园科学教化评价是一种（）系统，可以用来推断科学教化过

程中的每一个步骤是否有效，并实行相应的措施，以确保科学教化的质量。

A、督导一反馈B、评价一督导C、反馈一校正D、校正

一督导

10、“做中学”科学教化项目起源于（）。

A、法国B、美国C、中国D、德国

四、简答题

1、科学阅历与科学概念的区分与联系？

2、简述在视察方法的运用过程中应留意哪几点？

3、什么是社会资源？社会资源的范围包括哪几个方面？

4、简述学前儿童科学教化的新进展？

五、设计题

设计集体科学教化活动“相识水”（大班）的活动方案，并对其中活动方

法的设计思路进行说明。

参考答案

一、概念题

1、科学小制作就是学前儿童在老师的指导下，用纸、布、泥或其他自然

材料和无毒无害的废旧材料制作各种简洁的玩具或陈设品，使儿童在这种

动手动脑的活动中积累简洁的科学阅历，驾驭一些粗浅的科技学问和操作

技能。

2、学前儿童科学教化环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由

教化者创设、规划的一种具有科学教化价值的环境。

3、偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围围着偶发的

科学现象绽开的一种科学探究活动，是科学教化中特有的一种活动。

4、学前儿童科学教化评价是以科学教化为对象，依据肯定的目标，采纳

一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教化的现象与其效果进行测

定，分析目标的实现程度，做出价值推断的过程。

二、填空题

1、相识功能

2、识字功能

3、科学性

4、依据科学教化的各个领域选编内容

5、人与自然和谐相处的生态观

6、标准量具

7、科学教化材料

8、为探究活动供应必要的物质条件

9、粗而敏捷

10、积累学前儿童科学教化阅历的重要途径

三、单项选择题

1、D2、D3、C4、B5、A6、D7、A8、D9、C10、

B

四、简答题

1、在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依靠于科学阅历

的获得。脱离了科学阅历的概念学习是不行行的，科学阅历是学前儿童形

成初级的科学概念的基础，科学阅历影响着初级科学概念的内涵，并有效

得丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反，假如只是重视科学阅历

的获得，而忽视科学概念的形成，明显也是不合适的。在科学学习中，不

能迁就学前儿童思维的详细形象性，不能满意于感知表面现象，而要努力

引导学前儿童整理零散的学问阅历，促进初级的科学概念的形成，并渐渐

提高概念水平，促进学前儿童的抽象逻辑思维的萌芽与发展。

2、(1)尽可能进行现场视察。

(2)调动学前儿童的各种感官参加视察。

(3)引导学前儿童多角度地视察与现象。

(4)指导学前儿童的学习视察法。

3、科学教化中的“社会资源”是指学前儿童所在的地区或邻近地区中，

可以利用于科学教化内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织。

社会资源的范围可分为下列四个方面：(1)自然环境；(2)物力资

源；(3)组织资源；(4)人力资源。

4、(1)科学教化的目标是以科学素养为动身点培育学前儿童的完整人格。

(2)科学教化内容是基于学前儿童的生活背景来建构。

(3)科学教化方法应以学前儿童亲自探究的方式进行。

五、设计题

1、格式正确

2、目标、内容、活动材料与环境的设计、过程。

3、方法设计的理由：

(1)依据活动目标设计方法。

(2)依据活动内容设计方法。

(3)依据本班学前儿童的特点设计方法。

(4)依据幼儿园设备条件设计方法。

(5)各种方法的协作运用。

综合练习二

一、概念题

1、信息沟通

2、作品分析法

3、集体教学活动

4、内容选编的启蒙性原则

二、填空题

1、测量的类型包括：（）测量、正式测量和非正式测量。

2、学前儿童科学教化的目标按其横向结构，一般可以分为三个方面，即

科学学问教化目标、科学实力、方法教化目标、（）教化目标。

3、科学教化活动中学前儿童的活动包括探讨活动、（）活动、发

觉活动三种。

4、古代的儿童科学教化、往往和（）紧密结合。

5、以类为单元组合的教材，加强科学教化活动内容纵横联系的方法，这

是采纳了（）方式选编科学教化内容。

6、留意内容必需符合科学原理，不能违反科学事实，这是学前儿童科学

教化内容的选择（）的要求。

7、组织开展幼儿园生命教化活动时应遵循体验性原则、人文性原则和

（）原则c

8、文学艺术的方法是指在科学教化过程中运用（）作品，作

为学前儿童科学教化活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目

的的一种方法。

9、（）科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围

围着偶然发生的科学现象绽开的一种科学探究活动，是科学教化中特有的

一种活动。

10、学前儿童科学教化中常用的评价方式有视察法、访谈法、问卷法、

（）和作品分析法等。

三、单线选择题

1、我国儿童科学教化通过特地设置的自然课程而进行，是在清代（）

年间。

A、乾隆B、嘉庆C、同治D、光绪

2、把一堆物品放在一起进行分类：黄瓜、萝卜都是蔬菜，苹果、红枣、

梨都不是蔬菜，这是（）。

A、选择分类B、二元分类C、感知分类D、多元分

类

3、各年龄段进行比较性视察时要求有所不同，比较物体明显不同点的要

求应主要放在（）。

A、2~3岁B>3〜4岁C、4~5岁D、5〜6岁

4、在视察前依据所需视察的目标制定视察核对表，调查者依据视察到的

事务或行为，比照表中的各项目逐条检查，并在符合的条目上做出记号进

行评定的是（）。

A、视察核对B、行为核对C、视察评价D、行为评

价

5、调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的科学学习行为进行视

察与评价的方式是（）。

A、情景视察B、自然视察C、自然评价D、情景评

价

6、学前儿童科学教化的社会资源包括（）。

A、物力资源、自然资源、组织资源、人力资源

B、组织资源、人力资源、物力资源、自然资源

C、人文资源、自然资源、生活资源、组织资源

D、组织资源、人文资源、物力资源、自然资源

7、下列动物中，适合学前儿童饲养的是（）.

A、乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪B、乌龟、甲鱼、娇凤、蚕

C、蛇、金鱼、娇凤、泥纵D、乌龟、金鱼、蚕、蝌蚪

8、幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆

的？”，这类问题属于（）。

A、简洁性问题B、操作性问题C、理论性问题D、直白

性问题

9、渗透的科学教化活动包括（）。

A、日常生活中的科学教化、嬉戏中的科学教化、偶发性的科学教化

B、集体性的科学教化、嬉戏中的科学教化、其它教化活动中的科学教化

C、日常生活中的科学教化、集体性科学教化、其它教化活动中的科学教

化

D、日常生活中的科学教化、嬉戏中的科学教化、其它教化活动中的科学

教化

10、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（）。

A、自然、思维和人类的学问体系B、思维、自然和社会的学问体

系

C、思维、自然和社会学问体系D、自然、社会和人类的学问体

系

四、简答题

1、请谈谈确定学前儿童科学教化的目的的依据是什么？

2、“做中学”的基本环节是什么?

3、简述区角活动的实施与指导?

4、家庭学前儿童科学教化有哪些特点？

五、设计题

请结合科学活动室的基木理念，设计一个科学活动室，并说明其中内容的

设计思路。

参考答案

一、概念题

1、信息沟通是指学前儿童将所获得的有关四周环境的信息，以语言的或

非语言的形式来进行表达和交换C

2、作品分析法是依据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿

歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。

3、就是老师依据学前儿童教化的目标和任务，有安排、有目的地选择课

题，确定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，供应合适

的材料，面对全体学前儿童开展的科学教化活动。简洁的说，是在老师指

导下开展的集体性的儿科学教化活动。

4、启蒙性原则是指选编的内容必需符合学前儿童的学问阅历和认知发展

水平，使他们在老师的帮助下，通过肯定的努力能够达到教化目标。

二、填空题

1、视察测量

2、科学情感、看法

3、操作

4、认字教化

5、单元

6、科学性

7、整合性

8、低幼文学

9、偶发性

10、测试法

三、单项选择题

1、C2、B3、C4、B5、B6、A7、D8、C9、D10、

C

四、问答题

1、(1)确定学前儿童科学教化目标的心理依据。

(2)确定学前儿童科学教化目标的社会依据。

(3)确定学前儿童科学教化目标的学科依据。

2、设置情景——提出问题——动手操作——记录信息并得出结论——表

达与沟通几个环节。

3、(1)创设良好的心理环境。

(2)应让学前儿童自由选择活动内容和材料。

(3)视察了解学前儿童的活动，与时供应指导和帮助。

(4)指导学前儿童遵守活动规则。

4、(1)家庭科学教化的潜移默化性。

(2)家庭科学教化的个别性、随机性、敏捷性。

五、设计题

1、格式正确

2、目标、内容、活动材料与环境设计、过程。

3、内容设计的理由：

(1)有助于学前儿童获得最基本的科学阅历、实力和情感看法的内容。

(2)容量合适的内容。

综合练习三

一、概念题

1、系统性原则

2、行为核对

3、学前儿童科学教化材料

4、学前儿童教化活动

二、填空题

1、学前儿童科学教化目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学

前儿童科学教化的总目标、年龄阶段目标、（）和活动目标等

四个层次。

2、依据反映层次的系统性，学问可分为（）和理论学问。

3、留意选编的内容必需符合学前儿童的学问阅历和认知发展水平，这是

学前儿童科学教化内容选择的（）要求。

4、早期科学阅读作品，应当围绕（）绽开其情

节，使儿童通过阅读能对四周事物留下比较深刻的印象。

5、选择科学教化材料的原则包括材料的生活性、材料的可操作性、

）、材料的丰富性和层次性等。

6、科学教化中的（“”）是指学前儿童所在地区或邻近地区

中，可以利用于科学教化内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。

7、在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教化、美术教化和语言

教化，这是依据科学教化活动设计的（）要求而设计的。

8、学前儿童科学教化评价包括两个方面的内容：一是对学前儿童科学教

化活动的评价；二是对（）的评价。

9、美国的（“”），这是一个内容广泛和全面的科学教化改

革安排。

10、组织开展幼儿园生命教化活动时应遵循体验性原则、人文性原则和

（）原则。

三、单项选择题

1、提出儿童概念发展理论是（）。

A、加涅B、皮亚杰C、维果茨基D、布鲁姆

2、不属于学前儿童科学教化分类目标的是（）。

A、科学学问教化目标B、科学实力、方法教化目标

C、科学情感、看法教化目标D、科学教化活动目标

3、下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是（）。

A、季节B、常见动物C、风土人情D、常见植物

4、各年龄阶段进行比较性视察时要求有所不同，5—6岁年龄班的要求是

)0

A、比较物体明显的不同点B、比较物体的不同点

C、比较物体的相同点D、比较物体的不同点和相同点

5、确定材料选择的原则是（）。

A、生化性、探究性、可操作性、丰富性、层次性

B、生活性、活动性、可操作性、丰富性、层次性

C、生活性、探究性、启发性、丰富性、层次性

D、平安性、生活性、探究性、可操作性、丰富性

6、学前儿童科学教化中老师的语言应具有（）。

A、活动性、形象性、逻辑性、目的性B、目的性、开放性、启发性、

逻辑性

C、形象性、开放性、启发性、逻辑性D、启发性、形象性、逻辑性、

目的性

7、下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是（）。

A、制作玩具B、制作昆虫标本

C、视察蚂蚁搬家D、视察大雾天气

8、下列评价中，不属于对学前儿童发展的评价是（)o

A、学前儿童科学学问、阅历的评价B、学前儿童科学教化活动过程

的评价

C、学前儿童科学方法与实力的评价D、学前儿童科学情感和看法的

评价

9、老师在学前儿童探究性学习过程扮演的角色是（）。

A、老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参加者、反思者、

探讨者

B、老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、

探讨者

C、老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、

探讨者

D、老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、

探讨者

10、下列环节中，不属于“做中学”活动的基本环节是（）。

A、设置情境B、采集样本

C、记录信息并得出结论D、提出问题

四、问答题

1、简述科学与技术区分。

2、以实例说明视察活动的指导要点。

3、简述科学玩具与嬉戏的运用。

4、学前儿童科学教化的社会资源在选择与利用时应留意哪些方面?

五、设计题

请设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的设计思路。

参考答案

一、概念题

1、系统性原则是指选编的科学教化内容是依据由近与远、由简到繁、由

详细到抽象、由已知到未知的认知规律的编排。

2、行为核对是在视察前依据所需视察的目标，确定视察内容，并制定一

个视察核对表。评价者依据视察到的事务或行为，比照视察核对表中的各

个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。

3、学前儿童科学教化材料是指协助科学教化进行的，用来帮助儿童进行

科学学习的各种工具c

4、学前儿童教化活动是指有目的、有安排引导儿童活动的，多种形式的

教化过程。

二、填空题

1、单元目标

2、阅历学问

3、启蒙性

4、一个科学现象或概念

5、材料的探究性

6、社会资源

7、整合性

8、对学前儿童发展

9、2061安排

10、整合性

三、单项选择题

1、C2、D3、C4、D5、A6、D7、D8、B9、A10、

B

四、问答题

1、(1)科学是以相识自然为目的，而技术是以改造自然为目的。

(2)科学回答的是“是什么”、“为什么”的问题，而技术回答的是“做

什么”、“怎样做”的问题。

(3)科学是发觉新学问的过程，而技术是创建、独创新产品的过程。

2、尽可能供应实物、实景；调动幼儿的多种感官参加视察；引导幼儿多

角度地视察事务；指导幼儿学习视察方法。

3、(1)在选择嬉戏时，应留意嬉戏的科学性、趣味性、活动性、规则性。

(2)让学前儿童有充分活动的机会，师生共同嬉戏。

4、(1)选择适合的社会资源

选择时，要充分地考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容

的适应性、空间的适应性、路途的适应性等问题。

(2)能协作学前儿童学习实力、爱好与须要

选择时，应以能启发学前儿童思索的社会资源为佳，不仅如此，所选择的

社会资源还耍能引导学前儿童扩大、持续学习的，也就是选择的科学教化

社会资源，不仅在本次教学中起到作用，而且能因此而诱发孩子的再次探

究的爱好，或再次视察的愿望，这样才能真正对孩子学习科学有利。

五、设计题

1、格式正确

2、目标、内容、活动材料与设备

3、内容设计理由:

区角活动中的材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在

性能上平安牢靠等要求外，还应考虑以下几点：

(1)材料的探究性

(2)材料的新奇程度

(3)材料的易理解性

(4)材料的丰富性

(5)材料的层次性

综合练习四

一、概念题

1、科学教化

2、小试验

3、时代性要求

4、科学教化环境

二、填空题

1、1935年，由霍振清副教授编写的（《》）一书出版，

这是我国第一本老师用的学前儿童科学教化理论书籍。它全面地阐述了向

学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。

2、科学区角活动的内容一般可分为以下几类：视察阅读类、

（）、操作试验类、制作创建类。

3、学前儿童科学教化的目标按其纵向结构一般可分为四个层次，即学前

儿童科学教化的总目标、年龄阶段目标、（）和活动目标等四

个层次。

4、以相识冬季为主线，将科学教化中与之有关的内容集中编排，这是采

纳（）的方式选编幼儿科学教化内容。

5、在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教化、美术教化和语言

教化，这是依据科学教化活动设计的()要求而设计的。

6、()是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养

小动物、栽培植物、陈设儿童收集的非生物与试验用品等场所，是学前儿

童开展区角科学活动的地方。

7、学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的视察,

对其质和量两方面的发展改变过程有较完整的相识，这种视察称为

()o

8、()的方法是指在科学教化过程中，运用低幼文学作

品等作为科学教化活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的

的一种方法。

9、家庭学前儿童科学教化具有()、个别性、随机性和

敏捷性等特点。

10、在学前儿童科学教化的新进展中，科学教化内容是基于学前儿童的

()来建构的。

三、单项选择题

1、科学范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于()。

A、自然、思维和人类的学问体系B、思维、自然和社会的学问

体系

C、自然、社会和人类的学问体系D、思维、自然和社会的学

问体系

2、学前儿童科学教化总目标是指（）。

A、科学情感和看法方面的目标B、科学方法和技能方法的教

化目标

C、科学学问方面的教化目标D、以上三项全是

3、渗透的学前儿童科学教化活动包括（）。

A、日常生活中的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、偶发性的科学教化

B、集体性的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、其它教化活动中的科学

教化

C、日常生活中的科学教化、偶发性的科学教化、其它教化活动中的科学

教化

D、日常生活中的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、其它教化活动中的

科学教化

4、从各种水果、蔬菜、花卉中选择出水果来，这种分类是（）。

A、选择分类B、感知分类C、二元分类D、多元分类

5、不采纳通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行干脆测量的方

法是（）。

A、非正式量具测量B、正式量具测量

C、视察测量D、一般测量

6、“学习运用精确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教化目标

（）o

A、2~3岁B、3~4岁C、4~5岁D、5~6岁

7、学前儿童科学教化内容的选编的原则是（）。

A、科学性、启蒙性和系统性

B、科学性、启蒙性、系统性和时代性

C、科学性、启蒙性、系统性、时代性和地方性

D、科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性和季节性

8、用于科学教化的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下

列作品中不属于艺术作品的是（）。

A、图片B、歌曲C、谜语D、科普画册

9、学前儿童科学教化的社会资源包括（）。

A、物力资源、自然资源、组织资源、人力资源

B、组织资源、人力资源、物力资源、自然资源

C、人文资源、自然资源、生活资源、组织资源

D、组织资源、人文资源、物力资源、自然资源

10、特地的学前儿童科学教化活动不包括（)o

A、集体教学活动中的科学教化B、区角活动中科学教化

C、偶发性科学教化活动D、嬉戏活动中的科学教化

四、问答题

1、科学活动中的材料应如何投放?

2、如何正确对待学前儿童的新奇好问?

3、请结合实例说明“做中学”对学前儿童的意义。

4、在进行区角活动的材料设计时，除了要求材料在性能上平安牢靠外,

还应考虑哪些因素?

五、设计题

请用设计一份以《会变色的青蛙》为主题的大班科学教化活动方案，并对

其中方法的设计进行说明。

参考答案

、概念题

1、科学教化是培育科学技术人才和提高民族科学素养教化。详细说，科

学教化是系统传授数学、自然科学学问，实现人的科学化的教化活动。

2、学前儿童科学教化中试验的方法是在人为限制的条件下，老师或学前

儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简洁演示或操作，对四周常见的科

学现象加以验证的一种方法。

3、时代性要求是指要依据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教化

内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面对现代化。

4、学前儿童科学教化环境是指为了促进学前儿童的科学索养的发展，由

教化者创设、规划的一种具有科学教化价值的环境。

二、填空题

1、无趣园的自然

2、科学玩具类

3、单元目标

4、以季节为主线的选编内容

5、整合性

6、自然角

7、长期系统性视察

8、文学艺术

9、潜移默化性

10、生活背景

三、单项选择题

1、D2、D3、D4、A5、A6、D7、D8、C9>A10、

D

四、问答题

1、(1)材料的投放要有明确的主题并且紧扣详细活动目标；

(2)投放材料难度形成肯定的层次；

(3)投放材料的开放性；

(4)同种材料与多种材料的敏捷运用。

2、对于学前儿童的这些问题，始终应当持激励、支持的看法，详细可采

纳以下方法：

(1)干脆回答；(2)引导思索、激励探究；(3)指导阅读；(4)启

发联想；(5)留卜期盼。

3、(1)以儿童的新奇心为基础，从日常生活动身，更好的了解自然界；

(2)带着问题做试验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学学

问；

(3)促进儿童语言发展与人际交往。

4、(1)材料的探究性；(2)材料的新奇程度；(3)材料的易理解性;

(4)材料的丰富性；(5)材料的层次性。

五、设计题

1、格式正确

2、目标、内容、活动材料与环境的设计、过程

3、目标设计的理由：

(1)了解儿童已有的阅历；

(2)确定合适的目标。

综合练习五

一、概念题

1、学前儿童科学教化

2、学前儿童科学教化评价

3、内容选编的时代性原则

4、探究性教学

二、填空题

1、科学教化是培育科学技术人才和提高民族素养的教化。详细地说，科

学教化是系统传授数学、（），实现人的科学文化的教化活

动。

2、以相识冬季为主线，将科学教化中谕旨有关的内容集中编排，这是采

纳（）的方式选编幼儿科学教化内容。

3、依据材料的加工程度可以将材料分为成品材料、半成品材料和

（）o

4、学前儿童科学教化中，常用的视察法有比较性视察、（）、

长期系统性视察、问或性视察、室内视察与室外视察等儿种。

5、在学前儿童科学教化中，常用的分类类型有（）二元分类、

多元分类等三种。

6、选择种植、饲养的内容时，要依据学前儿童的年龄特征以与

()来进行选择。

7、选编的内容必需符合学前儿童的学问阅历和认知发展水平，使学前儿

童在老师的帮助下，通过肯定的努力能够达到教化目标，这是学前儿童科

学教化内容选择的()要求。

8、美国的(“”),这是一个内容广泛和全面的科学教化改

革安排。

9、墨子对“小孔成像”的说明，是世界上第一个对光的直线传播的科学

说明，比希腊的欧几里得还要早一个世纪。更具有价值的是，墨子用

()方法进行教学，这在世界科学教化史上是首创的。

10、()是指学前儿童将所获得的有关四周环境的信息，以

语言的或非语言的形式来进行表达和沟通。

三、单项选择题

1、科学技术的功能包括()O

A、相识功能、精神功能B、相识功能、创建功能

C、相识功能、生产力功能D、精神功能、创建功能

2、学前儿童爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么

是圆的？”，这类问题属于()。

A、简洁性问题B、理论性问题C、操作性问题D、直白

性问题

3、家庭儿童科学教化具有以下明显的特点是（)o

A、个别性、随机性、敏捷性、潜移默化性B、个别性、潜移默化

性、开放性、敏捷性

C、密切性、开放性、潜移默化性、敏捷性D、潜移默化性、联系

性、随机性、敏捷性

4、调查者对学前儿童在日常生活中，自然状态下的行为进行视察与评价

的方式是（）。

A、情景视察B、自然视察C、自然评价D、情景评价

5、在创编学前儿童科学嬉戏时，要留意嬉戏的（）。

A、趣味性、开放性、活动性、科学性B、规则性、趣味性、科学

性、开放性

C、开放性、科学性、趣味性、整合性D、科学性、规则性、趣味

性、活动性

6、各年龄阶段进行比较性视察时要求有所不同，5~6岁年龄班的要求是

（）o

A、比较物体明显的不同点B、比较物体的不同点

C、比较物体的相同点D、比较物体的不同点和相同点

7、学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是（