2026思想品德教育实习报告(3篇)

2026思想品德教育实习报告(3篇)第一篇2026年2月25日至6月15日，我在江州市第三中学完成了为期16周的思想品德教育实习，本次实习由师范院校马克思主义学院统一选派，带教导师为该校初中学段思品学科带头人李梅老师，实习内容涵盖学科教学辅助与独立授课、初二年级2班副班主任管理、校级思政实践活动组织、思品学科校本教研参与四大模块，累计完成独立授课48课时，辅助授课92课时，组织主题班会8次，参与校级思政活动3场，完成教研报告2份，全面达成了实习预设的各项能力提升目标。实习前期筹备阶段，我提前2个月启动相关准备工作，首先反复研读2022版义务教育思想品德课程标准，重点梳理初中学段的核心素养要求，同时整理2025年教育部刚印发的《新时代中小学思政课一体化建设实施细则》中关于初中学段的落地要求，明确初中学段思品课的核心目标是帮助学生建立基本的是非观念、规则意识与责任担当，避免空泛说教。我提前对接带教老师拿到了初二年级的思品教材、上一学年的教学进度表与学情分析报告，了解到该年级学生普遍对纯理论授课接受度较低，更偏好结合生活实际的案例式、互动式教学，为此我专门整理了2025至2026年的时政热点素材，包括全国两会民生政策落地案例、航天事业最新进展、江州市本地道德模范事迹等，累计整理素材超过12万字，为后续授课做好充分储备。教学实习环节，我首先完成了24课时的听课任务，每次听课都形成完整的听课记录，重点记录带教老师的案例选取逻辑、课堂互动设计、突发情况处理方式。印象最深的是带教老师讲授《在集体中成长》一课时，没有照搬教材中的案例，而是用本班2025年秋季运动会接力赛失利后，全班同学主动复盘、调整训练方案，最终在2026年春季运动会接力赛拿到年级第一的真实案例，授课过程中不少学生回想起当时的场景红了眼眶，课后有学生在作业里写道“原来集体的力量不是喊口号，是大家一起扛过失败、一起拼到赢”，这节课让我深刻意识到，思品课的核心生命力在于贴近学生的真实生活，只有把大道理转化为学生看得见、摸得着的亲身经历，才能真正入脑入心。第一次独立授课内容为《公民的基本义务》，我最初准备的教案以法条解读为主，试讲时带教老师直接指出“学生听完只会觉得义务是束缚，不会产生认同感”，随后我用3天时间调整教案，替换所有空泛的理论内容：引入2026年江州市刚评出的“最美纳税人”、本地个体工商户陈军的案例，他连续12年诚信纳税，还主动为家乡的留守儿童捐建了2个图书室，用这个案例讲“依法纳税”的义务；引入2025年边境哨所战士肖思远的战友最新发布的守边短视频，讲“维护国家安全、荣誉和利益”的义务；同时设计“找一找身边的义务”互动环节，引导学生发现“爱护校园公物是履行爱护公共财产的义务、尊重老师同学是履行尊重社会公德的义务、认真完成学习任务是履行受教育的义务”。调整后的正式授课中，课堂参与度达到89%，课后作业完成率100%，有学生在作业里写道“原来我以为义务都是大人的事，原来我每天都在履行公民义务”。为了适配不同学情的学生，我还设计了分层作业体系：学困生的作业为“找1个身边的公民义务案例”，中等生的作业为“写100字的学习感悟”，优等生的作业为“设计1张公民义务宣传海报”，最终有3张学生设计的海报被选入学校宣传栏展示，覆盖全校2000余名师生。整个教学实习阶段，我所带班级的思品课平均成绩较上一学期提升8.7分，学生满意度调研得分达到91分，远超年级平均水平。班主任工作环节，我对接的初二年级2班共有45名学生，其中7名是留守儿童，12名是学困生。我坚持每天7点30分到教室查看早读，下午跟进晚自修，每周组织1次结合思品教学内容的主题班会，先后设计了“正确面对学习压力”“网络世界的道德边界”“我的青春我负责”等主题，所有班会都以互动分享为主，避免单向说教。我还在教室角落设置了“微光信箱”，学生可以匿名投递信件倾诉困惑，我每周五下午专门抽时间回信。有一次我收到一封匿名信，写信的学生说父母生了弟弟之后，所有注意力都放在弟弟身上，没人关心他的学习和生活，他觉得自己是多余的，甚至有过离家出走的想法。我通过字迹和平时的观察锁定了写信的学生，找他单独聊天时没有直接提信的内容，而是从思品课“亲情之爱”的知识点切入，引导他说出自己的感受，随后我又专门联系了他的父母，告知他们孩子的心理状态，建议他们多关注孩子的情绪需求，一周后他的父母专门抽时间带他去了他一直想去的科技馆，还给他买了他心仪已久的篮球，后来这个学生在周记里写道“原来爸妈的爱没有少，只是我之前没有感受到”。思政实践活动方面，我参与组织了学校2026年“红色足迹寻访”活动，带领初二年级120名学生前往江州市烈士陵园、新四军江淮纪念馆参观，指导学生担任志愿讲解员，撰写参观感悟，最终有8篇学生感悟被选入江州市教育局编撰的《中小学生思政优秀作品集》。教研参与环节，我加入了学校“初中学段思品课生活化教学”校本课题组，负责学生需求调研工作，累计发放问卷360份，回收有效问卷342份，整理出学生最喜欢的三种教学形式为案例教学、情景模拟、实地实践，最排斥的是纯理论讲授，我将调研结果整理成1.2万字的调研报告，为课题组调整教学方案提供了数据支撑，目前该调研成果已经落地到学校思品课的教学调整中，学生对思品课的整体满意度从之前的42%提升到88%。实习过程中我也暴露了不少问题：最初控场能力不足，遇到课堂秩序混乱的情况只会严厉批评，反而引发学生的逆反心理，后来跟着带教老师学习了课堂积分制，以小组为单位累计积分，期末可以兑换笔记本、定制书签等小奖品，不仅课堂秩序明显好转，学生的参与积极性也大幅提升；最初我对学困生的关注度不够，上课提问多倾向于成绩较好的学生，后来带教老师提醒我“思品课的核心是育人，不是刷高分，要让每个学生都感受到被重视”，之后我每次上课都会特意设计难度较低的问题请学困生回答，答对就及时表扬，慢慢的不少学困生开始主动参与课堂，有一名之前思品考试只能考30多分的学生，期末考出了72分的成绩；还有一次上课时有学生提问刚出台的《未成年人网络保护条例》的相关内容，我因为准备不足没能准确回答，之后我专门建立了时政热点更新文件夹，每天花10分钟浏览最新时政新闻，整理与思品课相关的内容融入备课，再也没有出现过类似的问题。整个实习期间，我最大的收获是扭转了之前对思品课的认知：我曾经以为思品课就是教知识点、应付考试，现在才明白思品课是给学生人生打底色的课程，老师讲的每一个案例、说的每一句话，都可能影响学生未来的是非判断与人生选择。要当好思品老师，首先要成为学生信任的人，只有站在学生的角度思考问题，把抽象的理论转化为学生听得懂、能共鸣的内容，才能真正实现立德树人的目标。第二篇2026年3月1日至6月30日，我在江州市职业技术学院马克思主义学院完成了为期17周的思想品德教育实习，本次实习定向对接高职公共思品课教学岗位，带教导师为马院思想道德与法治教研室主任张正副教授，实习内容包括《思想道德与法治》公共课独立授课、高职学生思政需求调研、“大思政课”实践活动组织、省级职业院校思政课教学比武备赛辅助四大模块，累计完成独立授课64课时，辅助授课112课时，组织实践活动4场，完成调研问卷1200份，参与编写的高职思政课案例集被校马院列为2026学年新生教学参考资料。实习筹备阶段，我重点梳理了2025年新修订的《职业教育法》核心内容，以及教育部印发的《关于加强新时代高职高专院校思政课建设的意见》，明确高职思品课的核心定位是对接技术技能人才培养需求，帮助学生树立正确的职业观、劳动观、价值观，为未来进入职场做好思想准备。我提前对接马院拿到了上一学年的思品课学情报告，了解到该校学生对思品课的满意度仅为38%，不少学生认为思品课是“水课”，“对就业没用”，为此我专门收集了30余个国内优秀高职思政课的教学案例，重点筛选将思政内容与专业技能、职业发展结合的案例，为后续差异化授课做好准备。教学实习环节，我负责对接高职一年级5个班，分别是数控技术2班、汽车维修1班、电子商务3班、护理4班、学前教育2班，共248名学生。第一次上课的时候，数控班的到课率仅为76%，还有近一半的学生在课堂上玩手机，我课后随机找了10名学生访谈，学生的反馈高度一致：“学思品没用，不如多练会操作”“都是大道理，听着烦”。我随即调整了教学方案，针对不同专业的学生设计完全不同的教学案例，把思品知识点和学生的专业发展、就业需求直接绑定。给数控专业的学生讲“工匠精神”时，我没有用教材里的通用案例，而是引入了该校2022届数控专业校友陈磊的事迹：陈磊毕业后进入本地军工企业，3年时间攻克了3项数控加工技术难题，2025年拿到了全国职业技能大赛数控铣项目金奖，还被评为江州市“青年工匠”，我还专门联系陈磊做了一场线上分享，他在分享里提到“我刚进工厂的时候，师傅说技术差可以练，要是做事不踏实、对产品不负责，技术再好也成不了好工匠”，不少学生听完之后主动提问，询问职业发展的相关问题，那次课后数控班的到课率直接提升到98%，之后再也没有出现过缺课的情况。给护理专业的学生讲“职业道德”时，我引入了2025年江州市抗疫先进个人、市人民医院护士李娟的案例，她在疫情期间连续3个月驻守隔离点，独自照顾22名无人陪同的老年患者，我还设计了“护士职业底线大讨论”环节，引导学生思考“如果患者家属给你塞红包你怎么办”“遇到情绪激动的患者你怎么处理”等实际问题，课后有12名护理专业的学生主动报名参加了学校的社区义诊志愿者队伍。给电子商务专业的学生讲“诚实守信”时，我找了两个本地的真实案例：一个是做农产品直播的博主因为卖假土蜂蜜被封号，赔付消费者近百万元还被列入失信名单；另一个是该校2021届电商专业毕业生回乡创业，坚持卖正宗的本地农产品，最初3个月没赚钱，现在一年销售额超过2000万，还带动了全村120户农民增收，有个平时在朋友圈卖高仿鞋的学生课后主动找我聊天，说“之前我以为只要能赚钱就行，现在才知道骗人的生意做不长久，我已经把高仿鞋都下架了”。整个教学实习阶段，我所带的5个班思品课平均到课率从最初的78%提升到96%，学生满意度调研得分达到92分，其中87%的学生认为“思品课内容对自己的职业发展有帮助”。思政实践活动环节，我参与组织了学校2026年“红色工匠寻访”活动，带领32名学生代表寻访了本地3名不同行业的劳动模范：全国劳动模范、从事汽修行业42年的王建国师傅，省级劳动模范、农业技术推广站的刘桂英站长，市级劳动模范、从事学前教育30年的张秀兰园长，让学生和劳模面对面交流，了解他们的职业经历，之后组织学生制作寻访短视频，累计收到82份作品，我们选出10份优秀作品在校内电子屏展播，还有3份作品入选了省教育厅“职教思政短视频大赛”，拿到了2个二等奖、1个三等奖。调研工作环节，我加入了马院“高职学生思政需求调研”课题组，负责问卷设计与发放回收工作，累计发放问卷1500份，回收有效问卷1200份，整理出学生最关心的三类问题：一是就业时怎么维护自己的合法权益，二是进入职场后怎么处理人际关系，三是怎么规划自己的职业生涯。我们把这些需求直接融入思品课教学内容，新增了2课时的《职场权益保护》专项内容，讲解劳动合同签订、试用期权益、劳动仲裁流程等实用知识，新增了2课时的《职业规划与人生价值》专项内容，邀请不同行业的优秀校友做分享，调整后的课程受到学生的广泛好评，有学生在反馈里写道“之前我不知道签劳动合同还要看什么，现在我毕业找工作的时候就不会被坑了”。教研工作环节，我全程参与了带教老师参加省级职业院校思政课教学比武的备赛工作，负责整理案例、制作PPT、参与磨课，前后一共打磨了12版教案，最终带教老师拿到了省级一等奖，我也在这个过程中学到了很多思政课的教学技巧，比如怎么用翻转课堂的形式调动学生积极性，怎么设计互动环节避免单向灌输，怎么把抽象的理论转化为学生能听懂的实用内容。我还参与编写了《高职思品课专业融合案例集》，一共收录了28个对应不同专业的教学案例，目前该案例集已经被校马院列为2026学年新生的教学参考资料。实习过程中我也发现了不少自身的不足：最初我对高职学生存在刻板印象，觉得他们学习主动性差、不爱学习，后来才发现不是学生不爱学，而是之前的教学内容没有贴合他们的实际需求，只要内容和他们的就业、生活、专业相关，他们的参与积极性甚至比很多普通本科院校的学生更高；最初我对职业教育相关的政策不够熟悉，第一次讲《职业教育法》相关内容时，有3处知识点讲错了，之后我专门花了一周时间，把新修订的《职业教育法》以及相关的配套政策文件全部梳理了一遍，做了1.2万字的学习笔记，之后再也没有出现过知识点错误的情况；最初我和学生的沟通不够，上完课就走，很少了解学生的反馈，后来我建了课程微信群，每天抽半个小时回复学生的问题，慢慢的很多学生愿意跟我聊他们的困惑，有个汽车维修专业的学生因为家庭困难，想退学去打工，我给他讲了不少高职毕业生靠技能创业的案例，还帮他申请了学校的助学金，他最终选择继续读书，2026年上半年还拿到了学校技能大赛汽修项目的三等奖。这次实习让我对高职思品课的价值有了全新的认知：高职学生是未来的技术技能人才，是中国制造、中国创造的中坚力量，他们的思想道德水平、职业素养直接关系到产业的发展、国家的发展，思品课不是可有可无的水课，而是帮助学生扣好职业人生第一粒扣子的核心课程，要当好高职思品老师，不仅要有扎实的理论功底，还要懂行业、懂职业、懂学生的真实需求，才能把课讲到学生心里去。第三篇2026年2月20日至7月5日，我在陇西县云田镇中心小学完成了为期19周的思想品德教育实习，本次实习属于师范院校“乡村教育帮扶计划”的定向实习项目，带教导师为该校有着28年教龄的思品学科教师王桂英老师，实习内容涵盖三至六年级12个班的思品课教学、乡村少年宫思政兴趣小组指导、留守儿童思想帮扶、乡村思政校本资源开发四大模块，累计完成独立授课72课时，辅助授课108课时，组织兴趣小组活动16次，结对帮扶留守儿童8名，参与开发的《乡村思品课本土案例集》被列为全镇小学2026学年统一教学资料。实习筹备阶段，我提前了解了云田镇的基本情况：全镇70%的青壮年劳动力外出务工，中心小学62%的学生是留守儿童，多数由爷爷奶奶隔代抚养，不少孩子性格内向、缺乏自信，还有部分学生因为父母长期不在身边，存在厌学情绪，觉得“读书没用，不如早点出去打工赚钱”。针对这些情况，我提前准备了适合低龄学生的动画、儿歌、情景游戏等教学资源，还自费购买了100余件文具、绘本、小玩具作为课堂奖励，同时收集了10余个云田镇本土的红色故事、乡村振兴案例、道德模范事迹，为后续的本土化教学做好准备。教学实习环节，我负责三到六年级共12个班的思品课教学，针对不同年级学生的认知特点，我设计了完全不同的教学形式。三年级学生年龄小、注意力难以长时间集中，我就把知识点融入动画、游戏、儿歌中，比如讲授《诚实守信》一课时，我没有直接讲大道理，而是组织学生玩“狼来了”情景模拟游戏，让学生分别扮演放羊娃、村民、村长，亲身体会说谎带来的信任危机，之后教学生唱我自己改编的《诚信儿歌》，“小学生，要记牢，诚实守信很重要，说谎话，害自己，说到做到人人夸”，学生学了两遍就能完整唱下来，每次上思品课都提前坐好等着上课，整个三年级学生的思品课参与率达到100%。四年级学生开始有自主意识，对家乡的感知越来越强，我讲授《我爱我的家乡》一课时，没有用教材里的城市公园、高楼大厦等案例，而是全部替换成本地的素材：我们镇上的千亩生态茶园、刚刚并网发电的村级光伏发电站、去年刚修通的通村硬化路，还专门把种了30年茶的王德福爷爷请到课堂上，给学生讲以前大家种茶赚不到钱，很多人都出去打工，现在有了乡村振兴政策，政府免费给大家发茶苗、教技术，还帮大家找销路，现在种茶一年的收入比出去打工还高。之后我还带着学生去茶园上了一节实践课，让学生亲自体验采茶，很多学生上完课之后说“原来我的家乡这么厉害，我以前都不知道”，那次课后布置的《我的家乡》作文作业，有4篇被选入陇西县教育局编撰的《小学生优秀作文集》。五六年级的学生马上要升入初中，不少学生受外出打工的父母影响，存在厌学情绪，觉得“读书考不上大学就没用，不如早点出去赚钱”，讲授《少年有梦》一课时，我引入了云田镇2018届毕业生李军的案例：李军当年考上了农业大学，毕业之后放弃了城里的工作，回到家乡种中药材，现在他的药材种植基地一年销售额超过800万，还带动了全镇20多户脱贫户增收，2025年被评为陇西县“乡村振兴青年先锋”。我还专门联系李军给学生做了一场线上分享，他说“我当初读书的时候也觉得读书没用，后来才知道，就算是回家种药材，有知识才能种得比别人好，才能带着大家一起赚钱”，有个六年级的学生之前一直跟老师说不想读书，想跟着父母去浙江打工，听完分享之后主动找我聊天，说“我以后要好好读书，考农业大学，回来帮我爸妈种药材，让我们家也赚大钱”，后来这个学生的学习成绩明显提升，期末思品考试考了92分。留守儿童思想帮扶环节，我结对帮扶了8名父母长期在外打工的留守儿童，每周至少找每个孩子聊一次天，了解他们的学习和生活情况，帮他们和父母通视频电话。有个四年级的学生叫张小花，父母都在深圳打工，一年才回来一次，她性格特别内向，上课从来不敢举手发言，平时也不和其他同学玩，我每次上课都特意设计简单的问题叫她回答，答对了就当众表扬她，还给她买了她喜欢的童话书，慢慢的她开始愿意和我说话，上课也敢主动举手发言了，期末的时候她还被评为了学校的“三好学生”。还有个五年级的学生因为爷爷奶奶管不住，经常逃学去网吧玩游戏，我没有直接批评他，而是给他讲思品课里“遵守规则”的内容，还和他约定，只要他一周不逃学，我就教他做电脑动画，慢慢的他再也没有逃过学，还加入了我带的思政兴趣小组。乡村少年宫思政兴趣小组指导环节，我每周三下午给兴趣小组的24名学生上课，先后组织了红色故事宣讲比赛、我的家风小故事征集、家乡变化摄影比赛等活动。其中“我的家风小故事”征集活动一共收到了86份作品，都是学生家里代代相传的家规家训，比如“做人要诚实，不能拿别人的东西”“要孝顺老人，有好吃的先给爷爷奶奶”“别人有困难要主动帮忙”，我把这些小故事整理成了小册子