2026年辽宁省专升本学前教育真题含答案

2026年辽宁省专升本学前教育真题含答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个备选项中，选出一个正确的答案，并将所选项前的字母填在题后的括号内）1.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”是哪位教育家的核心观点？（）A.蒙台梭利B.杜威C.卢梭D.裴斯泰洛齐2.在幼儿心理发展中，被称为“视觉悬崖”实验主要是用来测试婴儿的（）。A.深度知觉B.形状知觉C.颜色知觉D.方位知觉3.我国幼儿园教育的双主体是指（）。A.教师和家长B.教师和环境C.教师和幼儿D.园长和教师4.独生子女社会性发展的主要问题是（）。A.缺乏合作意识B.交往技能匮乏C.任性、依赖性强、不合群D.智力发展迟缓5.幼儿园晨间检查中，“一摸”主要是检查幼儿的（）。A.精神状态B.额部温度C.咽喉部位D.皮肤状况6.皮亚杰认为，幼儿在2-7岁阶段处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段7.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿发展评价的核心是（）。A.甄别与选拔B.了解、促进和改进C.检查与监督D.比较与排名8.幼儿在游戏中，通过扮演医生给病人听诊，这属于（）。A.感知觉游戏B.象征性游戏C.规则游戏D.结构游戏9.下列哪项不属于幼儿注意发展的特点？（）A.无意注意占优势B.有意注意逐渐发展C.注意范围较小D.注意稳定性极强，不易受干扰10.班杜拉的社会学习理论认为，儿童主要通过（）方式进行学习。A.直接强化B.观察学习C.尝试错误D.发现学习11.幼儿园环境创设中，墙面高度设置应主要考虑（）。A.教师视线平齐B.幼儿视线平齐C.房屋结构美观D.家长观看方便12.婴幼儿缺乏哪种维生素易患佝偻病？（）A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D13.“孟母三迁”的故事说明了（）对幼儿发展的重要影响。A.遗传素质B.环境C.教育D.主观能动性14.在幼儿记忆发展中，幼儿最容易记住的是（）。A.抽象的数字B.枯燥的词汇C.形象、具体、生动的事物D.逻辑严密的公式15.幼儿教师职业道德的核心是（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.教书育人16.幼儿园课程实施的实质是（）。A.编写教材B.制定计划C.将课程方案转化为教育实践D.评价教育效果17.下列关于幼儿情绪发展的描述，正确的是（）。A.情绪体验逐渐丰富，但自我控制能力较差B.情绪完全受成人控制C.只有积极情绪，没有消极情绪D.情绪表现与生理需求无关18.幼儿园进行消防安全演练时，应遵循的首要原则是（）。A.快速集合B.有序撤离C.生命安全第一D.保护财物19.“最近发展区”理论是由（）提出的。A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.加德纳20.幼儿园活动区材料投放应遵循（）原则。A.单一性B.封闭性C.层次性D.固定性二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的五个备选项中，选出两个或两个以上正确的答案，并将所选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均不得分）1.现代儿童观认为，儿童是（）。A.被动的接受者B.具有独立人格的主体C.发展中的、独特的个体D.权利的主体E.成人的私有财产2.幼儿园健康教育的目标包括（）。A.身体健康B.心理健康C.适应社会D.知识技能掌握E.艺术表现3.影响幼儿身心发展的因素主要有（）。A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性E.地理位置4.幼儿游戏的特点包括（）。A.游戏是自主自愿的B.游戏是虚构的C.游戏伴随着愉悦的情绪D.游戏重过程轻结果E.游戏是严肃的工作5.幼儿园与家庭合作的内容主要包括（）。A.教育观念的沟通B.幼儿健康状况的交流C.教育方法的指导D.幼儿园资源的开放E.经济互助6.幼儿园教学活动的原则包括（）。A.思想性原则B.启发性原则C.直观性原则D.发展性原则E.强迫性原则7.属于幼儿常见的心理行为问题有（）。A.攻击性行为B.嫉妒行为C.破坏性行为D.缄默行为E.遗尿症8.幼儿园安全教育的内容应涵盖（）。A.交通安全B.消防安全C.食品安全D.用电安全E.防拐骗安全9.下列属于瑞吉欧教育体系特点的是（）。A.方案教学B.合作教育C.环境是第三位老师D.一百种语言E.严格的分科教学10.幼儿观察力的培养方法包括（）。A.激发观察兴趣B.明确观察目的C.教给观察方法D.运用多种感官感知E.只用眼睛看三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.幼儿的生长发育速度是匀速的，各个年龄段增长速度一致。（）2.智力测验的结果可以完全决定一个幼儿未来的发展水平。（）3.幼儿园的教育内容可以随意选择，不需要考虑幼儿的年龄特点。（）4.移情是幼儿亲社会行为产生的重要基础。（）5.在幼儿园，教师的指导越多，幼儿的发展就越好。（）6.幼儿园的膳食应做到营养均衡、搭配合理、色香味俱全。（）7.胆汁质气质类型的幼儿反应迅速、精力旺盛，但易冲动，教师应采取严厉压制的方式管理。（）8.幼儿园的接送制度是为了保障幼儿的安全，必须严格执行。（）9.早期阅读就是让幼儿尽早识字和写字。（）10.所有的幼儿到了一定年龄都会自然地学会走路和说话，不需要任何教育和训练。（）四、名词解释（本大题共小题，每小题4分，共20分）1.最近发展区2.隐性课程3.依恋4.幼儿园课程5.同化五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1.简述幼儿思维发展的主要特点。2.简述游戏在幼儿发展中的独特价值。3.简述幼儿教师应具备的专业素养。4.简述幼儿期自我意识发展的表现。5.简述幼儿园环境创设的基本原则。六、计算题（本大题共1小题，共10分）1.某幼儿园大班幼儿，男，5岁。体检数据如下：身高为110cm，体重为19kg。请计算该幼儿的BMI指数（保留两位小数），并根据一般幼儿生长发育标准简要分析其营养状况。（注：BMI计算公式为BM七、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.试述《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于实施“以游戏为基本活动”的理念及其实践策略。2.结合实例分析如何在一日生活中对幼儿进行随机教育。八、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1.案例描述：在区域活动时间，中班的明明选择了建构区。他非常想搭建一座“高楼”，但是积木总是倒塌，试了几次后，明明气得把积木推倒，坐在地上大哭起来。李老师看到了这一幕，走过去并没有直接帮他搭，而是蹲下来问：“明明，你的高楼怎么了？”明明哭着说：“它总是倒，我搭不好。”李老师说：“老师知道你很努力，积木倒了确实很让人难过。我们来看看为什么会倒呢？”老师引导明明观察底座是否稳固，积木摆放是否平衡。在老师的启发下，明明发现底座太小了，于是他换了几块大积木做底座，终于搭成功了，他高兴地跳了起来。请运用幼儿心理发展及教师指导的相关理论，分析李老师的教育行为。2.案例描述：大班的强强是一个聪明但非常调皮的男孩。在课堂上，他经常打断老师的话，有时还会发出怪声引得全班哄堂大笑。一次美术课上，老师让大家画“我的妈妈”，强强却把画纸涂得黑乎乎的，并画上很多红色的线条。老师批评他：“你怎么乱画？看看别人画得多好！重画！”强强不服气，把画纸揉成一团扔在地上。请结合学前教育学原理，分析这位教师的做法是否恰当？如果你是这位老师，你会如何处理？九、参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”三个核心命题。蒙台梭利侧重于感官教育和有准备的环境；卢梭提倡自然主义教育；裴斯泰洛齐提倡要素教育。2.【答案】A【解析】吉布森和沃克的“视觉悬崖”实验是心理学中的经典实验，旨在测查婴儿的深度知觉，证明婴儿很早就具备了深度知觉能力。3.【答案】C【解析】幼儿园教育过程中，教师是教育的引导者，幼儿是学习的主体，二者构成了教育活动的双主体。虽然家长和环境很重要，但在教育活动本身的定义中，通常指教师和幼儿。4.【答案】C【解析】独生子女由于在家庭中处于核心地位，容易养成任性、依赖性强、以自我为中心、不合群等社会性问题。这并非智力问题，而是社会性教养方式导致的结果。5.【答案】B【解析】晨间检查的“一摸”是摸幼儿的额头，主要检查有无发热；“摸腮部”检查有无腮腺肿大。核心目的是筛查发热等急性病症。6.【答案】B【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：0-2岁为感知运动阶段，2-7岁为前运算阶段，7-11岁为具体运算阶段，11岁以上为形式运算阶段。7.【答案】B【解析】《纲要》明确指出，幼儿发展评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导，而非甄别或选拔。8.【答案】B【解析】象征性游戏是幼儿期典型的游戏形式，幼儿通过假装、模仿和想象，将一个物体替代为另一个物体（如用木棍当马），或者扮演角色（如医生）。9.【答案】D【解析】幼儿注意的特点是无意注意占优势，有意注意逐渐发展，注意范围较小，稳定性较差，容易受外界干扰。D选项表述错误，符合题意。10.【答案】B【解析】班杜拉的社会学习理论强调观察学习（模仿）在儿童行为习得中的重要作用，认为儿童可以通过观察他人的行为及其后果来学习。11.【答案】B【解析】幼儿园环境创设应遵循“幼儿参与”和“儿童化”原则，墙面高度应设置在幼儿视线平齐的高度，方便幼儿观看、操作和互动，而非主要为了成人。12.【答案】D【解析】维生素D缺乏会导致钙、磷代谢紊乱，从而引发佝偻病（骨骼畸形）。维生素A缺乏易致夜盲症；维生素C缺乏易致坏血病。13.【答案】B【解析】“孟母三迁”讲述孟子的母亲为了给孩子选择良好的教育环境而三次搬家，体现了环境（特别是人文环境）对个体发展的重要影响。14.【答案】C【解析】幼儿思维具有具体形象性，因此他们最容易记住形象、具体、生动、带有情绪色彩的事物，而非抽象的数字或词汇。15.【答案】B【解析】关爱学生是教师职业道德的核心和灵魂。没有爱就没有教育，这要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格。16.【答案】C【解析】课程实施是将编制好的课程计划、课程方案付诸实践的过程，即将预期的课程转化为具体的教育实践行为。17.【答案】A【解析】幼儿情绪体验日益丰富，但自我控制能力较差，情绪易外露、不稳定。B、C、D选项表述均过于绝对或错误。18.【答案】C【解析】在一切安全工作中，生命安全是至高无上的原则。演练的首要目的是保障师生的生命安全，其次才是有序和快速。19.【答案】B【解析】维果茨基提出了“最近发展区”理论，指儿童现有水平与在他人指导帮助下所能达到的水平之间的差异。20.【答案】C【解析】活动区材料的投放应遵循层次性原则，根据幼儿的个体差异和不同发展水平，提供不同难度、不同层次的材料，满足不同幼儿的需求。二、多项选择题1.【答案】BCD【解析】现代儿童观认为儿童是权利的主体，是具有独立人格和发展潜能的个体，是处于发展中的独特的人。A和E是传统、落后的儿童观。2.【答案】ABC【解析】幼儿园健康教育的目标包括身体健康、心理健康和社会适应能力。D是认知目标，E是艺术目标。3.【答案】ABCD【解析】影响人身心发展的因素主要有遗传（生理前提）、环境（外部条件）、教育（主导作用）和个体主观能动性（内在动力）。地理位置属于环境的一部分，但通常不作为四大主要因素单独列出，故不选E。4.【答案】ABCD【解析】游戏具有自主性、虚构性、愉悦性、过程性等特点。E选项“游戏是严肃的工作”是蒙台梭利对“工作”的看法，与游戏的定义相对。5.【答案】ABCD【解析】家园合作内容包括观念沟通、健康交流、方法指导、资源共享等。E选项“经济互助”不属于教育合作的内容。6.【答案】ABCD【解析】幼儿园教学原则包括思想性、启发性、直观性、发展性、科学性、积极性等原则。E选项“强迫性”违背教育规律。7.【答案】ABCDE【答案】ABCD是常见的行为问题，E选项遗尿症若属于功能性且非器质性病变，也属于心理行为问题范畴，故全选。8.【答案】ABCDE【解析】幼儿园安全教育涉及生活的方方面面，包括交通、消防、食品、用电、防拐、防性侵、防溺水等，故五项均正确。9.【答案】ABCD【解析】瑞吉欧教育体系的特点包括方案教学、学校与家庭社区合作、环境是第三位老师、儿童的一百种语言、过程记录等。E选项“严格的分科教学”与其课程整合理念相悖。10.【答案】ABCD【解析】培养观察力需要激发兴趣、明确目的、教授方法、运用多种感官。E选项“只用眼睛看”限制了其他感官的参与，不利于全面观察。三、判断题1.【答案】×【解析】幼儿生长发育具有非等速性，存在婴儿期和青春期两个生长高峰，其他时期相对平稳，并非匀速。2.【答案】×【解析】智力测验只能反映儿童当下的认知水平，不能完全预测未来。智力是动态发展的，且受环境、教育等多种因素影响。3.【答案】×【解析】幼儿园教育内容的选择必须依据《纲要》和《指南》，结合幼儿的年龄特点、兴趣和认知水平，不能随意选择。4.【答案】√【解析】移情是指设身处地地理解他人感受并产生相应情感反应的能力，它是亲社会行为（如分享、助人）产生的重要心理基础。5.【答案】×【解析】教师应做幼儿的引导者、支持者，而非过度干预。过多的指导会干扰幼儿的自主探索和创造，不利于主体性发挥。6.【答案】√【解析】科学的膳食管理应遵循营养均衡、搭配合理、色香味俱全的原则，以促进幼儿食欲和健康。7.【答案】×【解析】对于胆汁质幼儿，教师应采取耐心疏导、培养自制力的策略，而非严厉压制，压制可能激化矛盾。8.【答案】√【解析】接送制度是保障幼儿人身安全的第一道防线，必须严格执行，防止走失、被冒领等意外事故。9.【答案】×【解析】早期阅读是指幼儿接触书面语言的行为和倾向，包括听故事、看图书等，重点是培养阅读兴趣和习惯，而非机械的识字写字。10.【答案】×【解析】虽然遗传提供了生理基础，但动作和语言的发展离不开后天的环境刺激和教育训练。剥夺环境将导致发展受阻（如狼孩）。四、名词解释1.【答案】最近发展区：维果茨基提出，指儿童现有水平（即儿童独立解决问题的水平）与在他人指导帮助下所能达到的水平（潜在发展水平）之间的差异。这两个水平之间的动态区域就是最近发展区，它决定了教学的可能性。2.【答案】隐性课程：指那些不在正式教学计划中显性规定的，但在学校教育环境中以间接的、内隐的方式呈现的教育因素，如校园文化、师生关系、规章制度、物质环境等，对学生的知识、情感、信念和行为起着潜移默化的作用。3.【答案】依恋：指婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间形成的最初的社会性联结，也是情感社会化的标志。表现为婴儿寻求与特定对象的亲密身体接触，并从中获得安全感和慰藉。4.【答案】幼儿园课程：是指为实现幼儿园教育目标，在一定教育价值观念指导下，通过有计划的教育活动（包括教学活动、游戏活动、日常生活等），帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。5.【答案】同化：皮亚杰提出的认知适应过程的一个方面。指个体将外界新信息整合到已有的认知图式（认知结构）中的过程。通过同化，个体丰富和加强了原有的图式，但没有改变图式的结构。五、简答题1.【答案】幼儿思维发展的主要特点包括：（1）具体形象性为主：幼儿的思维主要依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想，具有直观性、行动性和形象性。（2）抽象逻辑思维开始萌芽：随着年龄增长，幼儿开始能够进行初步的抽象概括，理解简单的因果关系和逻辑关系，但仍离不开具体经验的支持。（3）言语在思维中的作用日益增强：幼儿逐渐能够借助语言进行思考，内部言语开始发展，思维活动的概括性和自觉性逐步提高。2.【答案】游戏在幼儿发展中的独特价值：（1）促进身体发展：游戏提供运动机会，促进大肌肉和精细动作发展，增强体质。（2）促进认知发展：游戏激发好奇心、想象力和创造力，帮助幼儿认识世界，发展解决问题能力。（3）促进社会性发展：在游戏中幼儿学会交往、合作、分享、遵守规则，发展亲社会行为。（4）促进情感发展：游戏带来愉悦感，帮助幼儿宣泄情绪，体验成功与挫折，培养自信心和自制力。（5）游戏是实现幼儿园教育目标的重要手段，是幼儿的基本活动。3.【答案】幼儿教师应具备的专业素养：（1）职业道德素养：热爱幼教事业，热爱幼儿，为人师表，团结协作。（2）专业知识素养：具备幼儿卫生学、心理学、教育学等专业知识，以及广博的文化科学知识。（3）专业能力素养：具备观察了解幼儿的能力、组织教育活动的能力、创设环境的能力、沟通与家长工作的能力、教育研究能力等。（4）身心素养：具备健康的身体、良好的心理素质和人格魅力。4.【答案】幼儿期自我意识发展的表现：（1）自我评价的发展：从依从性评价发展到独立性评价，从片面、表面评价发展到全面、深刻评价，从评价外部行为发展到评价内心品质。（2）自我体验的发展：自尊感、自信心、成就感等情感体验日益丰富，且与自我评价密切相关。（3）自我控制的发展：冲动性减少，自觉性提高，能初步控制自己的行为和冲动，坚持性增强。（4）独立性增强：要求“我自己来”，表现出强烈的独立做事的愿望。5.【答案】幼儿园环境创设的基本原则：（1）目标性原则：环境创设要围绕教育目标进行，体现教育意图。（2）适宜性原则：环境要符合幼儿的年龄特点、身心发展规律和兴趣。（3）主体性原则：鼓励幼儿参与环境创设，发挥幼儿的主体性。（4）安全性原则：环境设施要安全、卫生，消除隐患。（5）经济性原则：因地制宜，利用废旧材料，低成本高效益。（6）开放性原则：环境要向家庭、社区开放，整合教育资源。六、计算题1.【答案】解：（1）根据BMI计算公式B已知体重weig代入公式得：B该幼儿的BMI指数约为15.70。（2）简要分析：对于5岁幼儿，一般的BMI参考范围通常在14-16左右（具体参考标准因地区和机构略有差异，但普遍认为15.7属于正常范围）。结论：该幼儿的BMI指数处于正常范围内，营养状况良好，既未消瘦也未肥胖。建议继续保持均衡饮食和适量运动。七、论述题1.【答案】《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，要“珍视游戏和生活的独特价值”，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。“以游戏为基本活动”的理念内涵：（1）游戏是幼儿的天性，是其生命活动的主要方式。（2）游戏是幼儿学习的主要方式，知识、技能、社会性等都在游戏中获得。（3）幼儿园教育应寓教于乐，将教育目标融入游戏之中。实践策略：（1）保证充足的游戏时间：合理规划一日生活，减少集体教学时间，保证幼儿每天有足够的自主游戏时间（如区域活动、户外活动）。（2）提供丰富的游戏材料：根据幼儿兴趣和课程目标，提供低结构、多功能的游戏材料，支持幼儿的探索和创造。（3）创设开放的游戏空间：设置多样化的活动区域，如角色区、建构区、美工区等，让幼儿自由选择。（4）教师的有效指导：教师应作为观察者、支持者和引导者介入游戏。通过观察了解幼儿需求，通过平行游戏、合作游戏等方式进行隐性指导，避免过度干预。（5）生成课程与游戏结合：关注幼儿在游戏中的兴趣点，及时生成有价值的课程活动，使游戏与教学互为补充。2.【答案】一日生活即教育，这是学前教育的重要理念。幼儿的学习渗透在生活的各个环节，教师应抓住随机教育的契机，对幼儿进行适时引导。结合实例分析：实例：午餐时，明明不小心把汤洒在了桌子上，显得很惊慌。随机教育策略：（1）捕捉契机，保持冷静：教师不应责怪幼儿，而应将其视为培养生活自理能力和解决问题能力的机会。（2）引导思考，解决问题：教师可以问：“汤洒了怎么办？我们需要什么来清理？”引导幼儿思考找抹布、擦桌子等步骤。（3）示范与鼓励：教师可以示范如何正确擦拭，并鼓励明明自己动手尝试，增强其自信心。（4）强化规则与习惯：借此机会教育幼儿吃饭时专心，端汤要小心，将负面事件转化为正面教育。意义：随机教育具有及时性、具体性和情境性。它将抽象的道理转化为具体的行动，符合幼儿具体形象思维的特点。通过一日生活中的随机教育，可以培养幼儿良好的生活习惯、社会公德和自理能力，使教育真正起到润物细无声