2025-2026学年白鹭改写小练笔教学设计

PAGE课题2025-2026学年白鹭改写小练笔教学设计课程基本信息1.课程名称：白鹭改写小练笔教学

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语言文字运用能力，增强对语言文字的敏感度和表达能力。

2.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生进行个性化文本改写。

3.强化学生的审美意识，引导学生欣赏和传承优秀文学作品。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够识别和运用基本的文学修辞手法，对常见的文学作品有一定的理解。他们已经学习过一些改写练习，对改写的概念和基本方法有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学创作和改写活动通常表现出较高的兴趣，喜欢通过文字表达自己的想法和情感。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的想象力和创造力，能够进行较为复杂的改写；而部分学生可能在构思和表达上存在困难。学习风格方面，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在白鹭改写小练笔的学习中，学生可能遇到的困难包括：如何将原有的文学作品进行合理的改写，如何在保持原意的基础上发挥自己的创意；如何准确地运用文学修辞手法，使改写后的作品更具文学性和艺术性；如何在有限的时间内完成高质量的改写作业。此外，学生可能对某些修辞手法的理解和运用存在疑惑，需要教师给予具体的指导和帮助。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，讲解改写的基本原则和技巧，为学生提供清晰的指导。

-引入讨论法，鼓励学生分享改写过程中的想法和遇到的困难，促进互动和交流。

-实施实践法，让学生通过实际改写练习，提升应用能力和创造力。

2.教学手段：

-利用多媒体展示原文学作品，增强视觉效果，激发学生兴趣。

-运用教学软件进行互动练习，提供即时反馈，帮助学生改进改写技巧。

-结合网络资源，拓展学生视野，丰富改写素材和灵感来源。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示白鹭的自然生态图片，引导学生观察并描述白鹭的特点。

2.提出问题：提问学生为什么白鹭是许多文学作品中常见的形象，激发学生对文学作品与自然的关系的兴趣。

3.引导思考：引导学生思考如何将白鹭这一形象融入到自己的文字创作中。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍改写的基本概念：解释改写的定义，强调改写是在原作基础上进行的再创作。

2.讲解改写技巧：介绍常见的改写手法，如改变叙事角度、调整情节结构、丰富人物形象等。

3.示例分析：选取与白鹭相关的文学作品，分析其改写前的原作和改写后的作品，让学生理解改写的过程和效果。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一篇与白鹭相关的文学作品，讨论如何进行改写。

2.小组展示：每组选派代表展示改写方案，全班学生共同评价和讨论。

3.个别指导：对个别学生的改写方案进行点评和指导，提出改进意见。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：在改写过程中，如何保持原作的主题和情感？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师及时给予反馈和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何运用改写技巧提升自己的写作水平。

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的改写心得和体会。

3.教师总结：教师总结学生的回答，强调改写对写作的重要性。

六、拓展练习（5分钟）

1.学生独立练习：让学生根据所学知识，选择一篇与白鹭相关的文学作品进行改写。

2.作品展示：邀请部分学生展示自己的改写作品，全班学生共同欣赏和评价。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调改写技巧和注意事项。

2.作业布置：布置改写作业，要求学生在课后选择一篇作品进行改写，下节课进行展示。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，预期取得以下效果：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够理解并运用改写的概念，知道改写的基本原则和技巧。

-学生能够识别和分析文学作品中的修辞手法，并在自己的创作中适当运用。

-学生能够识别和区分不同叙事角度，学会从不同视角进行文本改写。

2.**技能提升方面**：

-学生的语言表达能力得到增强，能够更准确地表达自己的想法和情感。

-学生的创意思维能力得到锻炼，能够在改写过程中发挥自己的想象力和创造力。

-学生的审美能力得到提升，能够欣赏和评价改写后的作品。

3.**情感态度方面**：

-学生对文学创作产生更浓厚的兴趣，愿意参与写作活动。

-学生对自然和文学的关系有了更深的认识，能够从自然中发现灵感。

-学生对自己的写作能力有了更高的期待，愿意不断挑战自我。

4.**具体表现**：

-学生能够完成一篇基于白鹭主题的改写作品，作品结构完整，内容丰富，语言流畅。

-学生能够根据教师的指导，对改写作品进行自我评价和同伴评价，提出改进意见。

-学生在课堂讨论和展示中，能够积极参与，表达自己的观点，倾听他人的意见。

5.**长期影响**：

-学生在今后的学习中，能够运用改写技巧，提升自己的写作水平。

-学生在阅读文学作品时，能够更加敏锐地捕捉作者的写作手法和情感表达。

-学生在日常生活中，能够运用文学创作的思维方式，增强自己的表达能力和沟通能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我在导入环节用了自然风光的图片，这确实激发了学生的兴趣，他们对于白鹭这种自然生物的描写有了更直观的感受。在讲授新课的时候，我发现学生们对于改写的概念掌握得不错，但是在具体操作上还是有些困难，比如如何保持原作的主题和情感，这一点他们需要更多的练习。

在巩固练习环节，我看到了学生们之间的互动，他们能够互相启发，共同进步。但是，我也发现有些学生对于改写的手法理解还不够深入，我在之后的课程中可能会更多地通过实例来帮助他们理解。

课堂提问环节，学生们能够积极回答问题，这让我感到很欣慰。但是，我也意识到，有些问题可能太过简单，没有充分调动学生的思考，我会在今后的教学中注意这一点。

此外，我也意识到在个别指导上可以更加细致，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导。我会尝试在课后多与学生交流，了解他们的学习需求，以便更好地帮助他们。板书设计①白鹭改写小练笔

-改写定义：在原作基础上进行的再创作

-改写原则：保持原意，发挥创意

-改写技巧：改变叙事角度、调整情节结构、丰富人物形象

②改写手法

-叙事角度：第一人称、第三人称、全知视角等

-情节结构：倒叙、插叙、平行结构等

-人物形象：心理描写、外貌描写、动作描写等

③改写注意事项

-主题和情感的一致性

-语言风格的统一性

-结构和逻辑的合理性教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对改写概念、技巧的理解程度。

-观察学生在小组讨论和展示中的参与度，评估他们的合作能力和表达能力。

-进行小测验，测试学生对改写手法的掌握情况，以及在实际操作中的应用能力。

2.作业评价：

-对学生的改写作业进行细致的批改，关注作品的主题、情感、结构、语言等方面。

-提供具体的反馈意见，指出作品的优势和需要改进的地方。

-通过作业评价，了解学生在课后对知识的巩固和应用情况。

-鼓励学生根据反馈进行自我修正，提高写作水平。

3.形成性评价：

-定期组织学生进行改写练习，观察他们在不同阶段的进步。

-通过课堂讨论和展示，评估学生的批判性思维和创造性思维能力。

-利用学生自评和互评，增强学生的自我反思和评价能力。

4.总结性评价：

-在课程结束时，通过期末作业或测试，全面评估学生对改写知识的掌握程度。

-结合形成性评价的结果，给出综合性的评价报告。

-根据评价结果，为学生提供个性化的学习建议，帮助他们更好地提升写作能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《白鹭》原文及相关评论文章，让学生深入理解作者对白鹭的描写和情感表达。

-视频资源：自然纪录片中关于白鹭生活的片段，帮助学生直观感受白鹭的生活习性和生态环境。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《白鹭》原文，对比改写后的作品，思考改