小学二年级英语 Unit 2 My family 单元整体教学设计

小学二年级英语Unit2Myfamily单元整体教学设计【单元整体设计思路】依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，本单元围绕“Myfamily”这一主题，践行“单元整体教学”与“教学评一体化”的设计理念。本设计打破了传统的单一课型模式，将单元内容重构为四个层层递进的课时，分别为“家人的认识（MeetMyFamilyCoreMembers）”、“家人的描述（DescribeMyFamilyMembers）”、“家人的故事（ShareFamilyLove）”以及“单元成果展示（MyFamilyAlbumShow）”。【重要】整个单元以“构建并展示我的家庭相册”为单元大任务，引导学生在真实、连贯的语境中，通过听、说、读、看、演等活动，逐步从学习理解、应用实践过渡到迁移创新，最终实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。设计深度融合了多模态教学资源，如歌曲、绘本、视频等，旨在激发低年级学生的学习兴趣，并深化他们对家庭情感的体验与表达【热点】。一、单元信息导航【学科及学段】小学二年级英语【单元课题】Unit2Myfamily【教材版本】以人教版（PEP）一年级起点二年级上册为蓝本，整合牛津上海版等教材优质资源【课时安排】4课时（每课时35分钟）【单元大任务】制作并介绍“MyFamilyAlbum”（我的家庭相册）二、单元教学目标设计【核心目标】本单元教学结束后，学生能够：1.【基础】听、说、认读核心词汇：father(dad),mother(mom),brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),以及拓展词汇uncle,aunt,cousin。能够理解并初步运用形容词tall,short,beautiful,cool等描述家人特征。【高频考点】my...my...is...会运用核心句型：Thisismy...He/Sheismy...He/Sheis...(tall).能在情境中正确使用一般疑问句“Who‘she/she?”并进行回答。【重要】3.【重点】能用简单的英语向他人介绍自己的家庭成员及基本特征，表达对家人的爱，语音语调自然。4.【难点】在小组合作中，能够制作简单的家庭相册或绘制家庭树，并运用本单元所学语言进行连贯的介绍，态度大方、自信。5.【育人目标】体会家庭成员间的关爱与温暖，懂得感恩与分担，形成初步的家庭责任感。三、单元课时划分与语篇研读【第一课时】Period1:MeetMyFamilyCoreMembers◎语篇类型：歌曲、对话my...心内容：学习家庭核心成员father,mother,brother,sister的词汇及介绍句型Thisismy...◎设计意图：通过欢快的“Fingerfamily”歌曲导入，在轻松的氛围中初步感知核心词汇，建立音、形、义的联系。【第二课时】Period2:IHaveaBigFamily◎语篇类型：配图故事、Chant◎核心内容：学习拓展家庭成员grandfather,grandmother及称呼grandpa,grandma。在创设的家庭聚会语境中，复习核心词汇，并初步感知Who’she/she?句型。◎设计意图：通过生动的绘本故事《Who‘sinmyfamily?》，引导学生认识更庞大的家庭体系，拓展语言广度，感受大家庭的温暖。【第三课时】Period3:DifferentandLovely◎语篇类型：情境对话、游戏◎核心内容：运用形容词tall,short,beautiful,cool等描述家人的外貌或性格特征。综合运用句型Thisismy...He/Sheismy...He/Sheis...◎设计意图：在“猜猜我是谁”的游戏中，引导学生从简单介绍身份进阶到描述特征，使语言表达更加丰富和个性化。【第四课时】Period4:ShowMyFamilyLove(StoryTimeProject)◎语篇类型：绘本故事、项目式学习◎核心内容：复习并综合运用本单元所有词汇和句型。学习礼貌待客用语，如“Nicetomeetyou.”“Wele.”等。◎设计意图：以阅读关于家庭爱的英文绘本为切入点，情感升华。最后以项目化学习成果展——“MyFamilyAlbumShow”作为单元终结性评价，实现语言的综合输出【热点】。四、单元教学实施过程（详案）第一课时：MeetMyFamilyCoreMembers【教学目标】1.能听懂、会说、认读词汇：father,mother,brother,sister,family。2.能理解并运用句型“Thisismy...”来介绍自己的家人。3.能跟随录音有节奏地演唱歌曲“Fingerfamily”。【教学准备】多媒体课件、手指玩偶、教师自己的家庭照片、学生自带全家福照片。【教学过程】Step1:Warmup(3分钟)教师播放英文歌曲“BabyShark”，学生跟着音乐做动作。【设计意图】活跃课堂气氛，通过歌曲中重复的“MommyShark,DaddyShark”为学生提前感知本课主题做好铺垫。Step2:Presentation(12分钟)1.【基础】教师拿出自己家庭的照片，指着照片中的自己介绍说：“Look!Thisisme.Thisismyfamily.”引出核心词“family”。教师领读，学生跟读。2.【重要】教师指着照片中的一位男士，用清晰、缓慢的语速说：“Thisismyfather.”然后指向照片中的女士：“Thisismymother.”重复介绍，并将单词卡片father和mother贴在黑板上。3.教师利用手指玩偶，分别扮演father和mother，变换声调说：“Hello,I‘myourfather.”和“Hi,I’myourmother.”增加趣味性，引导学生跟读单词。4.用同样的方式呈现brother和sister。教师假装听到声音：“Who‘sing?”引出小弟弟/小妹妹的角色，教授单词brother和sister。5.播放教材“Let’slearn”部分的视频或录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。Step3:Practice(10分钟)1.【高频考点】游戏：QuickResponse。教师快速出示家人单词卡片，学生迅速起立并大声读出该单词。最快且读得准的学生获得小贴纸奖励。2.小组活动：Passthecardandsay。学生分组坐好，音乐响起开始传递一张家人图片（如father），音乐停止时，手持图片的学生需起立并说“father”。【设计意图】在游戏中反复操练，强化单词记忆，避免枯燥。3.【基础】Pairwork：同桌两人一组，互相展示自己带来的全家福照片，尝试用“Thisismy...”句型介绍一位家人给同桌。教师巡视指导，鼓励学生开口。Step4:ConsolidationExtension(8分钟)1.学唱歌曲“FingerFamily”。教师先播放歌曲视频，学生边看边感知。然后教师带领学生边做手指动作（大拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是哥哥，无名指是姐姐，小指是宝宝）边学唱歌曲。2.角色扮演：请几位学生戴上手指玩偶，分别扮演father,mother,brother,sister，其他学生用“Thisismy...”来介绍他们。Step5:SummaryHomework(2分钟)1.教师引导学生总结今天学到的家人单词。2.【作业】①听录音，跟读本课单词和句型三遍。②回家后，用“Thisismyfather/mother...”向家人或朋友介绍自己的家庭成员。第二课时：IHaveaBigFamily【教学目标】1.能听懂、会说、认读词汇：grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。2.能理解并初步运用句型“Who‘she/she?”及回答“He’s/She‘smy...”。3.能在图片和动作的提示下，听懂、理解关于家庭成员的简单小故事。【教学准备】多媒体课件、家庭树图片、单词卡片、头饰。【教学过程】Step1:WarmupRevision(5分钟)1.全班齐唱上节课学的“FingerFamily”歌曲，并做动作。2.游戏：What’smissing?教师出示上节课所学的单词卡片（father,mother,brother,sister），快速抽走一张，让学生说出被抽走单词。复习巩固旧知。Step2:Presentation(12分钟)1.创设情境：教师呈现一个绘本故事封面，画面是小猪佩奇一家。T:“Look!ThisisPeppa‘sfamily.Who’she?Let‘ssee.”引导学生初步感知新句型“Who’she?”。2.播放一段小猪佩奇动画片片段，当出现猪爷爷时暂停。T:“Who‘she?”引导学生回答，教师呈现并教授“grandfather”和口语化的“grandpa”。同样的方式教授“grandmother/grandma”。3.板书grandfather(grandpa)和grandmother(grandma)，带领学生区分发音，特别强调/æ/的发音口型。4.【难点】教师指着自己的家庭照片中父母辈的照片，自问自答：“Who’she?He‘smyfather.He’smygrandpa‘sson.”虽然不要求学生掌握所有关系，但通过教师的语言渗透，帮助学生建立家庭关系网络的概念。5.播放课文“Let’stalk”部分的录音或动画，学生跟读模仿对话。Step3:Practice(10分钟)1.【基础】Listenandpoint：教师说单词，如“grandpa”，学生迅速在课本或自己的家庭照片中指出相应的人物。2.【高频考点】游戏：GuessingGame。教师用一张白纸遮住家庭树图片上的人物，只露出一小部分，请学生用“Who‘she/she?”来提问，教师根据学生的猜测逐步揭开白纸，最后揭晓答案。猜对的小组加分。3.ChainGame(接龙游戏)：第一位学生S1问S2:“Who’she?”(指向S2手中的照片)，S2回答:“He‘smy...Thisismy...”然后S2问S3。以此类推，操练核心句型。Step4:ConsolidationExtension(6分钟)1.学习Chant:“Grandpa,grandpa,old.Grandma,grandma,kind.Father,mother,brother,sister,Ilovemyfamily.”2.让学生拿出自己画的“家庭树”（课前布置的预习作业），在小组内用“Thisismy...He’s/She‘smy...”向组员介绍自己的家庭树。教师巡回指导，鼓励学生用到新学的grandpa,grandma。Step5:SummaryHomework(2分钟)1.教师总结：今天我们认识了一个更大的家庭，有了爷爷奶奶、外公外婆。2.【作业】①把今天学的chant说给爷爷奶奶听。②完成家庭树涂色，并用英语向家长介绍所有家庭成员。第三课时：DifferentandLovely【教学目标】1.能听懂、会说、认读形容词：tall,short,beautiful,cool。2.能综合运用“Thisismy...He/Sheismy...He/Sheis(tall/beautiful...).”描述家人特征。3.培养学生观察和描述人物的能力，懂得欣赏家人的特点。【教学准备】多媒体课件、人物特征对比图、学生全家福。【教学过程】Step1:WarmupRevision(5分钟)1.播放一段关于不同职业或不同外貌的人的短片，引导学生观察人物特点。2.快速问答：教师展示家庭人物图片，学生迅速说出其英文称谓，复习所有家庭成员单词。Step2:Presentation(10分钟)1.【重要】对比教学：教师展示两个人物剪影，一个高，一个矮。T:“Lookatthisman.He’stall.”教师做“高”的手势。再指另一个：“Thisman.He‘sshort.”做“矮”的手势。教授tall和short。2.教师展示自己妈妈的照片，充满感情地说：“Look,thisismymother.She’smymother.She‘sbeautiful.”引导学生理解beautiful的含义。同样，展示一位帅气男明星的照片或自己爸爸的照片，教授“cool”。3.播放课文“Let’slearn”部分视频，学生跟读新单词，注意tall和short的发音对比。Step3:Practice(12分钟)1.【基础】Actandguess：教师做一个动作或表情，如做出高大的样子说“tall”，或做出酷酷的表情说“cool”，学生猜测单词。然后请学生上台表演，其他学生猜。2.【高频考点】Pairwork：描述照片。学生拿出自己的全家福，同桌互相介绍。A:“Who‘sshe?”B:“She’smymother.She‘sbeautiful.”A:“Who’she?”B:“He‘smybrother.He’scool.He‘sshort.”教师提供语言支架，鼓励学生尽量多地运用形容词。3.游戏：Findandsay。教师快速闪过一组人物图片（如：atallfather,ashortbrother），让学生用完整句子描述刚刚看到的人物。例如：Thefatheristall.Thebrotherisshort.【难点】训练学生的观察力、记忆力和快速语言组织能力。Step4:ConsolidationExtension(6分钟)1.【热点】小小描述家：教师展示班级某位同学的全家福（经学生同意），请其他同学用英语描述这位同学的家人。例如：“Look!ThisisXiaoming‘sfamily.Hisfatheristall.Hismotherisbeautiful.Hissisteriscute.”被描述的同学给予回应和感谢。2.情感渗透：引导学生发现家人的美，不仅仅是外貌，更是他们的爱和付出。T:“Ourfathersarecoolbecausetheyloveus.Ourmothersarebeautifulbecausetheyarekind.”Step5:SummaryHomework(2分钟)1.学生总结今天所学的描述性词语。2.【作业】①画一画自己的家人，并在画上用英文标注上描述词，如“tallfather,beautifulmother”。②准备下节课的“家庭相册”介绍，可以带相册或制作海报。第四课时：ShowMyFamilyLove(StoryTimeProject)【教学目标】1.复习巩固本单元所有词汇和句型。2.能听懂、理解并表演一个关于家庭关爱的英文小故事，学习礼貌用语“Nicetomeetyou.”3.能以个人或小组形式，自信、大方地介绍自己的“家庭相册”或“家庭海报”。【教学准备】多媒体课件、绘本故事视频、学生制作的相册/海报、评价表。【教学过程】Step1:Warmup(3分钟)播放或齐唱关于家庭的歌曲，如“ILoveMyFamily”，营造温馨的氛围。Step2:StoryTime(12分钟)1.Prereading:教师展示一个绘本故事的封面《APicnicwithDad》，引导学生观察封面人物并预测故事内容。2.Whilereading:◎教师播放绘本视频或讲述故事，讲到关键处暂停提问，检查理解。例如，看到小熊在等爸爸，问：“Who’she?”学生答：“He‘s小熊.He’swaitingforhisfather.”◎故事中出现客人，小熊介绍：“Thisismyfriend.”妈妈说：“Nicetomeetyou.”教师教授并练习礼貌用语“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”。◎【难点】引导学生体会故事中家人为准备野餐付出的努力，以及相聚时的快乐。3.Postreading:组织学生分角色扮演故事中的片段。不必拘泥于原词，鼓励学生用本单元学过的语言创造性地表达。Step3:ProjectPresentation:MyFamilyAlbumShow(15分钟)【非常重要】1.【单元大任务达成】教师宣布“MyFamilyAlbumShow”正式开始。学生以个人或小组形式，上台展示自己制作的“家庭相册”（可以是照片本、手绘海报或PPT）并用英语介绍自己的家人。介绍要求至少包含34句话，如：“Hello!Thisismyfamily.Thisismyfather.Heistall.Thisismymother.Sheisbeautiful.Ilovemyfamily!”2.学生展示时，教师和其他学生认真倾听，并在展示结束后给予掌声鼓励。教师可使用简单的评价语言，如“Goodjob!”“Ilikeyourfather!He’scool.”3.【评价】教师手持评价表，从“声音响亮、语言准确、内容丰富、表情自然”四个维度对学生的展示进行星级评价，鼓励学生相互学习。Step4:SummaryEmotionalSubl