甘肃省陇南市西和县2025-2026学年九年级上学期语文10月期中试卷（含答案）

第第页甘肃省陇南市西和县2025-2026学年九年级上学期语文10月期中试卷一、积累与运用(30分)阅读下面语段，完成题目。在语文课本中，我们遇见了许多时代kǎimó。有默默无闻、鞠躬尽瘁的邓稼先，有言行一致、潜心学问的闻一多，也有英勇无畏、坚韧刚毅的志愿军战士……他们中有的人的名字也许鲜为人知，但他们的精神令人赞叹。作为中学生，我们要领悟他们的品质之精髓，沿着他们的足迹砥砺。1．根据拼音写汉字，为加点字注音。kǎimó鲜为人知2．文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（）①历史的硝烟已经散去，②新时代青年用实际行动践行光荣使命，③曾遭受重创的中华民族迎来光明的前景。

④有主动请缨、征战雷场的排雷战士杜富国，有坚守一线、助力脱贫的乡村干部黄文秀，有锲而不舍、奋战赛场的游泳冠军张雨霏……A．①②④③ B．③①②④ C．①②③④ D．①③②④3．画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。4．在“孝文化”的主题活动复习中，班主任从“孝”字的演变入手，找了下面这幅形象化的图片帮助同学们更深刻地理解其文化内涵。请结合图片内容，谈谈你对“孝”的内涵的理解。写作提示：①介绍图片的内容及寓意；②50字左右。5．校宣传部打算在图书馆举办为期一周的图书漂流活动，引导同学们主动“悦”读。请你从下面两幅海报中任选一幅作为此次活动的宣传海报，并进行介绍。写作提示：①介绍画面内容及寓意；②语言生动，表达有条理；③不少于80字。6．班级拟开展以“传承劳模精神”为主题的班会，作为主持人，请你为班会拟写一段开场白。以下文段摘自某同学写的一篇校园生活类的作文，请帮助他修改润色。①漫步在春日的校园里，三年来的种种似（）徐徐展开。②（）传出熟悉的朗朗书声，（）是刚刚用完归位的精密仪器，____……③将滚到脚边的篮球投向篮筐，与争先恐后冲向食堂的同学们相视一笑。④目光掠过“德馨亭”三个字，看竹林洒下绿荫；沿石板路走过环校大道，听雏鸟卖弄歌声。行至东门，见道旁的树上已开满了不知名的小花，似乎是预告着新一个春天的到来，以及我们所奔赴的下一班旅程。7．括号内应填入的词语，最恰当的一项是（）A．一幅画卷实验室里一间间教室里B．一首老歌实验室里一间间教室里C．一幅画卷一间间教室里实验室里D．一首老歌一间间教室里实验室里8．给文中横线处填写恰当的句子。9．该同学发现，诗文作品中，作家常常通过描绘自然景物来表达内心情感，他整理了景物特点与情感倾向之间的一些常见联系。请把空缺的诗文原句填写在横线上。日月与情感月常象征思念、孤独，诗人用月亮表达对远方亲友或故乡的思念，如杜甫在《月夜忆舍弟》中写天气转凉，思绪乘着月色飞翔，思念亲人的句子是①“、”。山水与情感李白在《行路难(其一)》中用山水隐喻通达理想之路，路上却遭遇艰难险阻，抒发了诗人无限悲慨的句子是②“，”；韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中借景抒情，借秦岭云遮雾锁，蓝关大雪拥塞，道尽英雄失路的悲慨的句子是③“?”。季节与情感温庭筠在《商山早行》中，将初春山村黎明特有的景色细腻精致描绘出来的句子是④“，人迹板桥霜”。10．下面朗读节奏划分恰当的一项是（）A．一代/天骄，成吉思汗，只/识弯弓射大雕。B．你/不见海防战士/身上，他亲手/给披的大衣。C．为什么/我的眼里/常含泪水?因为我/对这土地/爱得深沉……D．我说/你是/人间的/四月天。二、阅读(60分)阅读下面文章，完成题目。浓烟①鬼使神差地，老万又来到山脚下。山青得还是那样透彻，满山的树啊草啊都哗哗地摇动绿莹莹的叶子，仿佛在欢迎他的归来。②这儿是他曾经工作二十多年的地方呢。老万感叹着，一瘸一拐地向山上走。③一进山，老万就又找到了当护林员的感觉。那时候，每天吃过早饭就开始巡山，把他管辖的区域跑一遍，就到吃晚饭的时间了。中午呢，没时间回去做饭，只能带些馒头和咸菜。晴天还好，雨天可就麻烦了。若是下了雪，巡一遍山就需要好几天。④辛苦也就算了，关键是还有很多人不理解。有人在山脚下烧秸秆，放孔明灯；还有人祖坟在山中，上坟时想烧纸；偶尔有游客想在山上野炊……这些都有可能引起火灾，都要制止。总有一些不理解的，还要吵上一架才能解决问题。若是碰上盗伐树木和盗猎的，有时还会发生激烈的冲突，甚至要报警处理。为此，他曾被一个盗猎者报复，门窗和锅碗全被砸烂了。⑤起初，老万不喜欢这样的生活，妻子更不喜欢。特别是儿子上幼儿园后，妻子工作忙，没时间接送儿子，想让老万调个工作。他去找领导，领导就叹气：我也想给你换个工作或者增加个人手，这样你也能照顾照顾家，可咱缺人呐。⑥领导说的是实情，他也知道，只好叹了一口气，回头再做妻子的工作。⑦他一遍又一遍地找领导。每次，领导都会许诺，一旦来了新人，他的问题一定想办法解决。⑧可总也不来新人，他只好一年一年地熬着。⑨渐渐地，老万竟喜欢上这份工作了。山上的草木蓊蓊郁郁的，知名和不知名的野花全都像儿子满月时的笑脸。随处可见的野果他更是喜欢，每次，他把摘的野果带回家，妻子和儿子都非常高兴。还有许多可爱的小动物，不时地在他眼前出现，好像是怕他寂寞，陪他巡山呢。⑩为了它们，这山就要好好巡。老万这样想。⑪二十多年里，老万管辖的区域没有发生一起火灾。老万自己也不知道，有多少隐患被他提前化解了。他也曾很多次从盗猎者的绳套和捕猎夹中救过野鸡、野兔、麂子。他还记得，给一只麂子包扎好放生时，麂子跑开十几米后，居然转身冲他点点头。那一刻，老万决定要巡一辈子山。⑫可是他做不到了，他的腿在挑水时摔断了。山上的生活很不方便，尤其是吃水，要到三里外的小溪里去挑。那天刚下过雨，他一路都小心翼翼，眼看要到住处时却滑倒了……⑬巡山自然不行了，组织上就安排他去山下的苗圃。那儿离家近，工作也轻松。别人说他这是因祸得福呢，可只有他知道自己有多么遗憾。⑭他时常不知不觉就溜达到山脚下，又悄悄离开。他怕以前的同事看到他的瘸腿。⑮老万慢慢地向山上走去。这山上的一草一木。还有数不清的小动物，都是他的朋友呢，他要好好看看它们。⑯爬到半山腰时，老万就已经汗流浃背了。他停下来，拄着一根树枝向山下看。他喜欢这样向下看，特别是在山顶时，整座山都在他的视线里，那感觉很惬意。目光巡视到山脚时，老万身子一震，他看到了一股浓烟！⑰老万环顾四周，不见一个人。起火了！他大喊了一声，也没人回应。不能等！现在还只是冒烟，一旦起了火，后果不堪设想。老万跌跌撞撞向山下冲去。⑱没有路，老万也没有时间找路，只能不顾一切地往下冲。手和脸很快被灌木划破了，火辣辣地疼。老万顾不上疼痛，只想着尽快赶到起火的地点。老万又一次摔倒，人像石头一样向山下滚去，他的腿再一次摔断了。⑲有一天，老万坐在轮椅上，老婆推着他散步。老婆问，你能不能和我说实话，你这次到底是怎么摔得腿断，我不信你是不小心。⑳老万犹豫了许久，说，救火。㉑救火?没听说森林失火呀。老婆说。㉒在我摔倒之后我才看清楚，那根本不是浓烟，是很多小飞虫聚在一起飞。老万说，太丢人了。㉓幸好不是失火。老万又补充了一句。(刊载于《小小说选刊》，有删改)11．根据文章内容，从老万的角度，补全下列故事情节和情感变化。故事情节情感变化①不喜欢巡山时遇见蓊蓊郁郁的花草树木与可爱的小动物②挑水时摔断腿，被安排去山下的苗圃③④怀念、感慨12．有同学认为第⑨段画线句写得比较出彩，请简要赏析。13．读完文章，请以“他是一个……的人”的形式，说说你对文中老万的认识。14．下面两句话从不同角度对《浓烟》这篇文章做了点评，请你任选一句作为开头，写一段赏析性文字，和同学们交流。◎生动形象的语言，令文章感人肺腑。(语言)◎二十多年的坚守，不知不觉地溜达，闪耀着责任与敬业的光芒。(主旨)阅读下面文章，完成题目。守好锂资源的安全底线郑绵平①据相关机构预测，2025年全球新能源汽车销售量将超过2000万辆，到2030年，这个数字将突破5000万辆，这将会对碳酸锂产生巨大需求。从预测来看，2025年我国自产再加上进口，基本上能满足需求。但从2025年到2030年，差距将会拉开，除了我国自己能够供给的，还将有几十万吨的缺口。如果不采取措施，这个缺口在2030年前后还可能再扩大。2022年，我国进口锂精矿约284万吨，同比增长约42%。净进口碳酸锂12.57万吨，同比增长约72%，对外依存度超过60%，加之锂的价格猛涨，这种状况值得引起警惕。②如何守好锂矿资源的安全底线?地球上已探明的锂资源中有超过60%蕴藏在盐湖中，结合我国实际，盐湖锂资源更是占到全国锂资源的70%以上，主要分布在柴达木盆地和青藏高原。一直以来，受到提取技术的限制，我国盐湖锂的产量较少，大量依赖进口。伴随着锂资源价格快速上涨，全球主要产锂国逐步收紧出口政策，我国企业海外买锂接连受阻。在此背景下，加大国内盐湖的开发，对保障我国锂资源的供给安全具有重要战略意义。所以在当前形势下，要继续用好国内国际两个市场、两种资源。同时，立足国内资源的开发和技术研发，进一步加强综合利用和深加工发展，提高回收率，这样才能在关键时刻保住锂资源供给的安全底线。③保障锂资源需求，要将重点放在锂盐湖上，因为我国与国际相比较有两大不同之处：国外是以盐湖为主来解决锂资源的需求，而我们国内是以锂矿石为主，占84%。国内盐湖锂资源虽然占75%，但是开发的只占16%，大部分还是用矿石。所以，今后我们要逐渐加强对盐湖锂的开发。盐湖的锂资源有三大优势：一是总量大；二是成本低，与加工硬岩以及运输成本相比，盐湖提锂成本要低很多，而且可以深加工进行综合利用，这是国际趋势；三是环保优势，加工硬岩需要烧，要加酸加碱，最后才能生产出碳酸锂，对环境是有一定破坏的，而盐湖对环境比较友好。④西藏的盐湖跟柴达木盆地的盐湖不一样，柴达木盆地的盐湖很大，盐滩就很大，盐滩底下有黏土。这种盐田，草场一般在边缘，稀稀拉拉有一点，所以它对生态影响不大。而西藏盐湖比较小，最大的就二三百平方公里，周围都是草场。这样就需要做到“一次提锂”，少做盐田或不做盐田，可以少破坏草场。这就给我们提出了挑战，不过现在的技术，可以只用盐卤提锂了，可以提到500毫克每升了。所以我们要加强技术攻关，大力支持创新，重视超前提锂、盐卤提锂等技术的推进，尽量少破坏草场，对5000多年的盐田来一次革命，解决西藏锂盐湖开发瓶颈。如果技术攻关成功，那么西藏锂盐湖在2025年到2030年间能为国家保障锂资源需求做出更大贡献是非常有希望的。(选自《学习时报》，有删改)15．从说明文语言的角度，赏析第①段画横线的句子。16．第④段介绍了西藏盐田的哪些方面的内容?17．下列说法符合文意的一项是（）A．据预测，从2025年到2030年，我国将有几十万吨的碳酸锂的缺口。B．地球上的锂资源中有超过60%蕴藏在盐湖中，我国的盐湖锂资源更是占到70%以上。C．国外以盐湖为主解决锂资源的需求，国内以进口锂矿石解决锂资源的需求。D．推进超前提锂、盐卤提锂等技术，解决了西藏锂盐湖的开发瓶颈。18．请根据文本内容，结合当前形势，对保障我国锂资源安全，提出两条建议。阅读下面文言文，完成题目。【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”(选自张岱《湖心亭看雪》)【乙】西湖之水，非严寒不冰，冰亦不坚。冰合[注]初晴，时操小舟，敲冰浪游，观冰开水路，俨若舟引长蛇，晶莹片片堆叠。家僮善击冰片，举手铿然，声溜百步。或冲激破碎，状飞玉屑，大快寒眼。幽然此兴，恐人所未同。扣舷长歌，把酒豪举，觉我阳春满抱，白雪知音，忘却冰湖雪岸之为寒也。旧闻戒涉春冰，胸中不抱惧心，又何必以涉冰为戒?(选自高濂《四时幽赏录》，有删改)【注释】冰合：冰封。19．解释下列句中加点的词。余拏一小舟

余强饮三大白而别俨若舟引长蛇

旧闻戒涉春冰20．下列句子中加点的“为”，与“忘却冰湖雪岸之为寒也”中“为”的意义和用法全都相同的一项是()A．此人一一为具言所闻 B．为人谋而不忠乎C．是焉得为大丈夫乎 D．可以为师矣21．用现代汉语翻译下列句子。①湖中焉得更有此人！②幽然此兴，恐人所未同。22．同样是写冬季游西湖，两位作者在字里行间分别表露出了怎样的志趣?阅读下面诗词，完成题目。【甲】水调歌头苏轼明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。【乙】阳关曲·中秋月【注】苏轼暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。【注释】此词作于熙宁十年(1077年)，苏轼时任徐州知府，与相别七年的弟弟苏辙共度了一百多日，并有了难得的共同赏月的机会。23．对两首诗词理解和分析不恰当的一项是（）A．【甲】词以“明月”贯穿全篇，咏月兼怀亲人，表达词人苦闷的心情。B．【乙】词“暮云收尽溢清寒”中的“溢”和“清寒”，写出了月色如水空明之趣。C．【甲】词意境豪放而阔达，情怀乐观而旷达。D．【乙】词境界高远，语言清丽，意味深长。24．“但愿人长久，千里共婵娟”和“此生此夜不长好，明月明年何处看”分别表达了苏轼什么样的思想感情?25．下面这首诗展现了一幅流动的画面，请你用简洁的语言将它描绘出来。启明星艾青属于你的是光明与黑暗交替黑夜逃遁白日追踪而至的时刻群星已经退隐你依然站在那儿期待着太阳上升被最初的晨光照射投身在光明的行列直到谁也不再看见你1956年8月请根据你的阅读积累，完成表格的填写。时间和诗人形象内容节选批注1933—1937年，吹芦笛的诗人我是地主的儿子；/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子……这首诗是诗人的成名作《③____》，诗人发表此诗时第一次使用了“艾青”这一笔名1937—1941年，时代的吹号者假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地……诗中的“鸟”象征着④____；“土地”象征着祖国大地1941—1958年，①____它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……诗人赞美了礁石顽强的斗志、坚韧不拔的毅力，不向强权低头、不向暴力屈服的精神1978—1996年，②____只是因为有了光/我们的大千世界/才显得绚丽多彩/人间也显得可爱……诗歌表达了诗人⑤____之情26．请根据你的阅读积累，选择正确的答案序号填在第①、②两处的横线上。A.归来的歌者

B.艰难的求索者27．请在第③、④、⑤处的横线上填写正确的内容。三、作文(60分)28．学校开展“城市记忆”主题宣传活动，请以“欢迎你到这里来……”开头，为陇南市写一段不少于120字的宣传文字。可包含家乡名胜、特色美食、文娱项目等内容。要求：主题明确，语言流畅生动。29．从下面两个题目中任选一个，完成一篇不少于600字的作文。①请以“那一幕，我至今难忘”为题目作文。②下面材料引发了你怎样的联想和思考?自拟题目，写一篇文章。广袤田野上，农民耕耘种植、挥汗如雨；工厂车间里，工人钻研技艺、精益求精；科研院所内，研发人员孜孜求索、埋头攻关；街头巷尾处，快递小哥不畏风雨、穿梭骑行……当今中国，各行各业劳动者正以劳动为笔、汗水为墨，书写更新更美的时代华章。要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭，套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。

答案解析部分【答案】1．楷模；xiǎn2．D3．在“砥砺”后面加“前行”。【解析】【点评】（1）这道题考查初中语文基础的字音字形辨析，考点聚焦课内高频词语（“楷模”常与人物品质类文本关联，“鲜为人知”在写邓稼先等人物的课文中多次出现）和多音字的语境运用，是中考基础题型的常见考查方向。答题时，字形可通过“义辨法”记忆，如“楷模”与“榜样”相关，均为木字旁（古代多以木为器，有规范、标准之意）；字音需结合词语含义区分多音字，避免孤立记音。平时应整理课本中与人物品质相关的词语，标注字形易错点和多音字的不同读音及对应语境，强化基础积累。

（2）本题考查语言表达的连贯性，考点聚焦句子间的逻辑关系（时间顺序、因果关系、话题衔接）和上下文语境的呼应，是中考语言运用类题型的核心考点。答题时可采用“首尾定位法”，先找出衔接前文或引出话题的首句（如①句承接历史人物，确定为首句），再找出总结或举例说明的尾句（如④句举例说明②句，确定为尾句）；同时关注句子间的过渡词（如②句“新时代”承接③句“光明前景”，体现话题转换），通过逻辑关系验证顺序。平时练习时，需注重分析不同类型语段的逻辑（如历史到当代、现象到本质），积累衔接词和话题转换的常见方式，提升语言连贯能力。

（3）这道题考查病句辨析与修改，考点聚焦“成分残缺”（谓语动词语义不完整），是中考病句题型的常见类型，尤其注重对固定搭配的考查。答题时可采用“提取主干法”，梳理句子主干“我们沿着足迹砥砺”，发现“砥砺”后缺少表动作趋向的词语，结合语境和常见搭配（如“砥砺前行”“砥砺奋进”），判断需补充“前行”。平时需积累课内常见的动词固定搭配（如“潜心研究”“践行使命”“砥砺前行”），遇到动词单独使用时，注意检查是否存在语义残缺，通过搭配验证法判断修改方向，提升病句辨析的准确性。1．“kǎimó”对应“楷模”，“楷”指法式、模范，“模”也有榜样之意，二者均为木字旁，书写时需注意“楷”右边是“皆”，“模”右边是“莫”，避免因形近写错（如将“楷”误写为“揩”）。“鲜为人知”中“鲜”是多音字，此处表示“少”，应读“xiǎn”；若表示“新鲜、鲜明”，则读“xiān”（如“鲜花”），需结合“很少有人知道”的语境判断读音，避免混淆多音字的不同义项。

故答案为：楷模；xiǎn2．解答句子排序需结合上下文语境和逻辑关系：前文提及“邓稼先”“闻一多”“志愿军战士”等历史人物，①句“历史的硝烟已经散去”承接前文的历史场景，应为首句。

③句“曾遭受重创的中华民族迎来光明的前景”是“历史硝烟散去”后的结果，与①句构成“历史过去—现状呈现”的逻辑，紧跟①后。

②句“新时代青年”将话题从历史过渡到当代，衔接③句的“光明前景”，说明新时代的发展方向。

④句列举“杜富国”“黄文秀”“张雨霏”等新时代青年的例子，具体阐释②句的“用实际行动践行使命”，应为尾句。因此正确顺序为①③②④。

故答案为：D。3．画波浪线句子“沿着他们的足迹砥砺”中，“砥砺”是动词，意为“磨炼、勉励”，单独使用时无法完整表达“顺着足迹努力前进”的语义，属于“成分残缺”（谓语动词后缺少补语，导致语义不完整）。“砥砺前行”是固定搭配，意为“在磨炼中努力前进”，补充“前行”后，句子语义完整，符合“沿着足迹努力”的语境，使表达更规范。

故答案为：在“砥砺”后面加“前行”。4．【答案】图片内容为孩子支撑着弯下了身躯的老人往前走，体现了“孝”的内涵是尽心奉养和陪伴父母，守护父母。【解析】【分析】该答案精准贴合题目“介绍图片内容及寓意”的核心要求，先清晰勾勒出图片关键元素——“孩子支撑弯身老人前行”，画面描述简洁且抓住核心动作，无冗余信息；再紧扣画面动作提炼“孝”的内涵，将“支撑”转化为“尽心奉养、陪伴、守护父母”，实现画面与寓意的紧密衔接，既未偏离图片本身，也准确诠释了“孝”的核心文化指向，同时语言凝练，符合50字左右的篇幅要求。

【点评】从考点来看，本题考查“图文转化与文化内涵解读”，核心是检验对画面信息的提取能力和对传统“孝”文化的理解深度。该答案精准把握考点，既避免了“只描述画面不提炼内涵”的表层化问题，也没有“脱离画面空谈文化”的空洞感，做到了“图”与“义”的统一。5．【答案】示例一：我选择图1。画面中部用很多书本组合勾勒出“书”的繁体字，点明活动主题；上方“读书让生活更精彩”的文字点明读书的意义；右下角有几枝盎然开放的荷花，寓意读书能涵养如荷花般高洁的品质。选择图1，能引导同学们积极参与活动，走向“悦”读。

示例二：我选择图2。画面中间是竖写的“读书”二字，点明活动主题；其下方一行小字“传承中华民族传统文化”点明了读书的意义；最下方是一幅古人对坐诵读图，渲染了读书的氛围；左上角点缀有几枝梅花，寓意读书能涵养如梅花般清丽的品格。选择图2，能引导同学们积极参与活动，走向“悦”读。【解析】【分析】图1，先清晰梳理画面元素：以书本组合成“书”的繁体字凸显主题，上方文字“读书让生活更精彩”直接点明读书意义，右下角荷花意象则寓意读书涵养高洁品质。各元素解读紧扣“悦读”活动，逻辑连贯地将画面与“引导主动阅读、提升精神品质”的活动目的结合，内容完整且寓意准确。

图2，从竖写“读书”字样、“传承中华民族传统文化”的文字、古人对坐诵读图、左上角梅花意象依次展开，分别对应主题点明、意义阐释、氛围渲染、品格寓意，层层递进地阐释画面与“悦读”及文化传承的关联，同样做到了元素解读全面、寓意挖掘精准。

【点评】本题考查图文转换与寓意阐释，核心考点是提取画面信息并结合活动主题解读文化内涵，检验学生的观察整合能力与文化理解能力。从答题技巧看，两个示例均采用“元素拆分—寓意解读—活动关联”的逻辑结构：先抓取文字（主题句、意义句）和图形（书本、荷花、古人读书图、梅花）等关键元素，再分别阐释其对“读书主题”“阅读意义”“精神涵养”的指向性，最后落脚到“引导‘悦’读”的活动目的，条理清晰且层次分明。这种“先分解画面、再整合意义”的思路，能有效避免解读的片面性，是应对此类图文题的实用范式。6．【答案】尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！欢迎大家参加“传承劳模精神”主题班会。劳模精神，是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是时代的瑰宝，是奋斗者的赞歌。让我们通过今天的班会，深入了解先进劳模的光荣事迹，感悟他们无私奉献、勇于创新的精神风貌。我宣布“传承劳模精神”主题班会正式开始！【解析】【分析】这段开场白先以“尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！”开启，遵循了班会主持的基本礼仪，快速拉近与在场人员的距离，营造出亲切且正式的氛围；紧接着直接点明“欢迎大家参加‘传承劳模精神’主题班会”，让听众瞬间明确本次活动的核心主题，避免信息模糊。随后，对“劳模精神”的内涵进行简要阐释，将其与民族精神、时代精神关联，并以“时代的瑰宝，是奋斗者的赞歌”定性，既帮助听众快速建立对劳模精神的基础认知，也提升了开场白的思想深度，避免流于形式。最后，通过“让我们通过今天的班会，深入了解先进劳模的光荣事迹，感悟他们无私奉献、勇于创新的精神风貌”引出班会的核心内容方向，给听众以明确的期待，再以“我宣布‘传承劳模精神’主题班会正式开始！”完成流程性收尾，自然且完整地衔接了班会的后续环节。

故答案为：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！欢迎大家参加“传承劳模精神”主题班会。劳模精神，是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是时代的瑰宝，是奋斗者的赞歌。让我们通过今天的班会，深入了解先进劳模的光荣事迹，感悟他们无私奉献、勇于创新的精神风貌。我宣布“传承劳模精神”主题班会正式开始！

【点评】从考点来看，本题主要考查情境化语言表达能力，具体聚焦于“主题班会开场白”这一特定场景的写作，要求考生兼顾礼仪性、主题明确性与内容引导性，同时需准确理解并传达“劳模精神”的核心内涵，体现对核心概念的阐释能力，以及语言与场景、受众（老师、同学）的适配性。从答题技巧方法来说，撰写此类开场白时，首先要注重“礼仪开篇”，以符合场景的问候语切入，快速融入氛围；其次需“开门点题”，尽早明确活动主题，避免铺垫过长导致听众困惑；再者，可适当加入对主题核心内涵的简要解读，既能丰富内容层次，也能为后续环节做铺垫；最后，要清晰引出活动方向并完成流程性收尾，让开场白兼具引导性与完整性，确保整体逻辑连贯、贴合场景需求。【答案】7．C8．操场上空回荡着我们跨越终点线时的欢呼9．露从今夜白；月是故乡明；欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山；云横秦岭家何在；雪拥蓝关马不前；鸡声茅店月【解析】【点评】（1）本题考点聚焦于词语的语境契合度与逻辑搭配能力，既考查对名词短语（如“一幅画卷”“一首老歌”）与动词短语（如“徐徐展开”）搭配合理性的判断，也考查场景内容与地点的对应逻辑。答题时，可先从最具特征的搭配关系入手（如“徐徐展开”与“画卷”的视觉呼应），排除明显不符的选项；再根据后文具体内容（书声、仪器）与地点的关联，确定剩余选项的顺序，确保词语与语境、内容与场景均形成严密的逻辑闭环。

（2）本题考点为情境化补写与语言连贯性，要求考生结合“校园生活”这一核心语境，补写符合场景特征、句式协调的句子。答题时，首先需分析前文已有的场景类型（教学、实验），确定补写内容应属于校园内的其他典型场景（如操场、食堂、图书馆等）；其次要模仿前文的表达结构，以“地点+场景细节”的形式组织语言，确保补写句子与原文在内容主题、语言节奏上保持统一，避免出现场景脱节或句式混乱的问题。

（3）本题考点为古诗文积累与语境匹配能力，不仅要求考生熟记经典篇目名句，更需结合题干中“景物特点—情感倾向”的关联提示，准确筛选符合要求的句子。答题时，可先根据篇目名称锁定记忆范围，再抓住题干中的关键信息（如“天气转凉、月色思亲”“山水隐喻艰难”“秦岭蓝关、英雄失路”“初春黎明”），与记忆中的诗句进行比对，重点关注诗句中的景物描写是否契合题干特征、情感表达是否与题干倾向一致，避免仅机械记忆而忽略语境关联导致的错填。7．首先看第一空，“徐徐展开”这一表述更契合视觉层面的呈现，“一幅画卷”能形象地将三年校园生活的种种场景具象化为可展开的画面，而“一首老歌”更侧重听觉与旋律感，与“徐徐展开”的搭配度较低，因此可先排除B、D两项。再看第二、三空，后文“传出熟悉的朗朗书声”这一内容，显然与“一间间教室里”的场景直接对应，“刚刚用完归位的精密仪器”则是“实验室里”的典型物品，二者需按“教室书声—实验室仪器”的逻辑顺序匹配，由此可排除A项。

故答案为：C。8．原文第②句列举的是校园不同场景的典型画面，“一间间教室里传出熟悉的朗朗书声”对应教学场景，“实验室里是刚刚用完归位的精密仪器”对应实验场景，补写的句子需延续“校园场景+典型细节”的句式，且内容要符合校园生活的真实情境。答案“操场上空回荡着我们跨越终点线时的欢呼”中，“操场”是校园核心活动场景之一，“跨越终点线的欢呼”是学生在操场参与体育活动的典型细节，既与前文的教室、实验室场景形成互补，丰富了校园生活的描写维度，又在句式上与“传出……书声”“是……仪器”的表达节奏一致，让句子间的衔接更自然。

故答案为：操场上空回荡着我们跨越终点线时的欢呼9．第①空，题干明确指向杜甫《月夜忆舍弟》中“天气转凉、借月色思亲”的内容，“露从今夜白”既点明了“天气转凉”（白露时节的物候特征），“月是故乡明”则直接以月色抒发对故乡与亲人的思念，完全契合题干中的情感与景物关联。第②空，李白《行路难（其一）》中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，以“黄河”“太行”这两处山水为载体，“冰塞川”“雪满山”的描写隐喻了通达理想之路的艰难，精准对应“山水隐喻艰难险阻、抒发悲慨”的要求。第③空，韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”，“云横秦岭”“雪拥蓝关”的景物描写，正是题干中“秦岭云遮雾锁、蓝关大雪拥塞”的直接体现，同时“家何在”“马不前”传递出英雄失路的悲慨，与情感倾向完全匹配。第④空，温庭筠《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，“鸡声”“茅店”“月”共同勾勒出初春山村黎明的清冷场景，题干中“初春山村黎明特有的景色”即对应前句“鸡声茅店月”，故此处应填该句。

故答案为：露从今夜白；月是故乡明；欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山；云横秦岭家何在；雪拥蓝关马不前；鸡声茅店月10．【答案】D【解析】【分析】首先分析选项A，“只识弯弓射大雕”中，“只识”是一个完整的谓语成分，表达“仅仅知道”的意思，若拆分为“只/识”，会破坏语义的连贯性，正确节奏应是“只识/弯弓射大雕”，因此A项划分不恰当。

选项B，“他亲手给披的大衣”里，“亲手给披”是连贯的动作短语，描述“他”的行为过程，拆分为“他亲手/给披”会割裂动作的完整性，合理节奏应为“他/亲手给披的大衣”，故B项错误。

选项C，“因为我对这土地爱得深沉”中，“因为”是表原因的连词，其后“我对这土地”是一个完整的主语部分，若拆分为“因为我/对这土地”，会破坏主语的整体性，正确节奏应是“因为/我对这土地/爱得深沉”，所以C项划分不当。

选项D，“我说你是人间的四月天”中，“我说”是主谓结构，作为句子的开头部分，停顿后引出后续内容；“你是”是宾语部分的主谓结构，再停顿后，“人间的四月天”作为宾语中心语，这样的划分既符合语法结构（主谓、主谓宾的层次），又能体现句子舒缓的抒情节奏，不破坏语义和情感的连贯性，因此D项划分恰当。

故答案为：D。

【点评】本题考点聚焦于现代文（含诗歌、散文句式）朗读节奏的把握能力，核心是要求考生结合句子的语法结构（如主谓、动宾、修饰语与中心语的关系）、语义连贯性以及情感表达需求来确定停顿位置，避免因不当停顿割裂语义或破坏情感节奏。答题技巧方面，首先应从语法角度入手，明确句子的成分划分，通常主谓之间、动宾之间、修饰语（如定语、状语）与中心语之间可适当停顿，但需保证语法成分的完整性，不拆分完整的谓语、宾语或动作短语；其次要结合语义逻辑，判断停顿后是否会导致语义断裂，比如连贯的动作、紧密的修饰关系不能强行拆分；最后可兼顾句子的情感基调，抒情性句子的停顿需贴合情感起伏，让节奏与情感表达相匹配，通过“语法+语义+情感”三重维度的考量，即可准确判断朗读节奏的合理性。【答案】11．日复一日地巡山，被很多人不理解，有时还会发生冲突，甚至被盗猎者报复；喜欢、高兴；遗憾；时常溜达到自己曾经工作二十多年的山脚下12．①运用比喻的修辞手法，将山上开放的野花比作儿子满月时的笑脸，生动形象地烘托出老万对山上花草树木的喜爱。②野花们洋溢的笑脸，为后文老万调离巡山工作而感到遗憾的情节做铺垫。③草木蓊郁、野花繁茂，从侧面表现出老万在岗时期对工作的尽职尽责。13．示例：他是一个认真严谨的人，在他工作的二十多年里，管辖的区域没有发生一起火灾。他是一个勇于担当的人，当他看到“浓烟”时，不顾一切地往山下冲，不顾被灌木划破的疼痛，只想尽快赶到起火的地点救火。14．示例一：生动形象的语言，令文章感人肺腑。文章没有太多华丽的辞藻，但生动的修辞、恰当的描写，使感情自然流露，意蕴隽永。满山的树和草摇动着叶子“仿佛在欢迎他的归来”，既写出山林的生机与活力，也体现出老万重回山林的喜悦；发现“浓烟”时，老万的“跌跌撞撞”“不顾一切”“冲”，生动地表现出他的焦急。这样生动形象的描写，令人掩卷难忘。

示例二：二十多年的坚守，不知不觉地溜达，闪耀着责任与敬业的光芒。巡山工作虽然苦，但责任心让老万风雨无阻；面对盗伐树木和盗猎者的猖狂，是责任心让老万迎难而上。即便摔断腿，他仍是不自觉地溜达到山脚下，只因对这份工作的热爱、对山林的牵挂。这熠熠生辉的责任心与一腔敬业之情，让这片山林欣欣向荣。【解析】【点评】（1）本题考点是梳理故事情节与把握人物情感变化，核心考查对文本内容的筛选、整合能力，以及情节与情感逻辑关联的判断能力。答题时，首先需按时间顺序定位老万的关键经历（如初始工作状态、工作中的转变、遭遇变故、对旧地的牵挂），找到文中明确的情感词（如“不喜欢”“喜欢”“遗憾”）作为锚点；再围绕每个情感词，从前后段落中筛选对应的具体事件（如“不喜欢”对应巡山辛苦与冲突，“遗憾”对应调离巡山岗位），确保情节与情感形成“事件触发情感”的合理逻辑，避免脱离文本细节空谈情感或遗漏关键情节。

（2）本题考点是文学作品中关键句子的赏析能力，涉及修辞手法、情节铺垫、侧面烘托等表现手法的理解与运用。答题时，首先需观察句子是否使用修辞（如比喻、拟人等），分析修辞对景物描写或情感表达的作用；其次要联系上下文，思考句子在情节发展中的作用（如铺垫、呼应、转折等），看其是否为后续情节或情感做铺垫；最后可结合人物形象或主题，判断句子是否通过景物、动作等侧面表现人物品质，多角度切入，避免仅停留在单一角度分析，确保赏析全面且贴合文本主旨。

（3）本题考点是对小说人物形象的概括与分析能力，核心考查从文本具体事件中提炼人物品质、并结合事例进行说明的能力。答题时，首先需通读全文，梳理老万的主要行为与事件（如日常巡山、对待隐患的态度、面对“浓烟”的反应、调离后的举动等）；然后从事件中提炼对应的品质（如“二十多年零火灾”对应“认真负责”，“冒险救火”对应“勇于担当”）；最后采用“品质+具体事例”的模式组织语言，避免空泛地使用形容词，确保人物形象基于文本，真实可信。

（4）本题考点是对小说语言特色或主题思想的赏析能力，考查结合文本细节进行有条理、有依据的赏析表达能力。答题时，首先需明确所选开头句的赏析角度（语言或主旨），围绕角度选取文中典型事例或语言片段，避免脱离文本空谈；其次要分析所选内容如何体现该角度（如语言角度需分析修辞、描写手法的作用，主旨角度需分析事件与主旨的关联）；最后组织语言时，要先呼应开头句，再结合例子展开，逻辑连贯，让赏析既有观点又有文本支撑，避免泛泛而谈，确保赏析内容贴合文章情感与主旨。11．首先梳理文章中老万的经历与情感脉络，找到“不喜欢”的情感对应的情节——文章第③④段详细写了老万日常巡山的辛苦（晴天带干粮、雨天雪天更艰难），还面临他人不理解（烧秸秆、上坟烧纸者的抵触）、冲突（与盗伐盗猎者争执，甚至被盗猎者报复砸毁物品），这些负面经历正是他最初“不喜欢”这份工作的原因，故第一空需整合这些关键事件。接着，“巡山时遇见蓊蓊郁郁的花草树木与可爱的小动物”对应第⑨段，文中明确提到老万“竟喜欢上这份工作了”，野果带回家让妻儿高兴，小动物陪伴巡山，这些细节都体现出他的“喜欢、高兴”，因此第二空情感为“喜欢、高兴”。“挑水摔断腿，被安排去山下苗圃”对应第⑫⑬段，老万本想“巡一辈子山”，却因腿伤无法继续，文中直接点明“只有他知道自己有多么遗憾”，故第三空情感是“遗憾”。最后，“怀念、感慨”的情感对应老万对旧地的牵挂，第①②⑭段写他“鬼使神差地来到山脚下”“时常不知不觉就溜达到山脚下”，结合“这儿是他曾经工作二十多年的地方”的感叹，可知这一“溜达”的行为承载着怀念，因此第四空情节为“时常溜达到自己曾经工作二十多年的山脚下”。

故答案为：日复一日地巡山，被很多人不理解，有时还会发生冲突，甚至被盗猎者报复；喜欢、高兴；遗憾；时常溜达到自己曾经工作二十多年的山脚下12．第⑨段画线句“山上的草木蓊蓊郁郁的，知名和不知名的野花全都像儿子满月时的笑脸”的赏析需从多个角度拆解。从修辞来看，将“野花”比作“儿子满月时的笑脸”，“笑脸”自带温暖、喜悦的特质，既形象描绘出野花盛放的鲜活姿态，又暗含老万对野花的喜爱——儿子满月的笑脸是他心中温暖的记忆，用此喻体，实则是将对家人的温情迁移到对山上花草的情感中，让喜爱之情更具体可感。从情节关联来看，这句话写出老万对山林景物的深厚感情，正是这份喜爱，为后文他因腿伤调离巡山岗位、无法再亲近这片山林而感到“遗憾”做了铺垫，使“遗憾”的情感有了前文的情感基础，避免情节突兀。从人物塑造来看，“草木蓊蓊郁郁”说明山林生态良好，而这正是老万二十多年来认真巡山、排查隐患、阻止破坏行为的结果，通过景物的繁茂侧面烘托出他工作的尽职尽责，无需直接夸赞，人物形象却更显真实立体。

故答案为：①运用比喻的修辞手法，将山上开放的野花比作儿子满月时的笑脸，生动形象地烘托出老万对山上花草树木的喜爱。②野花们洋溢的笑脸，为后文老万调离巡山工作而感到遗憾的情节做铺垫。③草木蓊郁、野花繁茂，从侧面表现出老万在岗时期对工作的尽职尽责。13．概括老万的人物形象需紧扣文中具体事件，从事件中提炼品质。如“认真严谨”的特点，源于文章第⑪段“二十多年里，老万管辖的区域没有发生一起火灾”“有多少隐患被他提前化解了”，二十多年的坚守与零火灾的成果，直接体现他对待巡山工作的细致与负责，不遗漏任何安全隐患。“勇于担当”则体现在第⑯-⑱段，当老万看到“浓烟”时，即便四周无人、山路难行，仍“跌跌撞撞向山下冲去”，不顾手脸被划破的疼痛，甚至再次摔断腿，一心只想阻止火灾发生，即便后来发现是小飞虫，最初的行动也足见他面对可能的危险时，优先考虑山林安全而非自身安危的担当精神。此外，文中还可提炼“热爱工作”（喜欢山林景物，想巡一辈子山）、“牵挂山林”（调离后仍时常溜达到山脚下）等特点，均需以文中具体事件为依据，让形象概括有迹可循。

故答案为：示例：他是一个认真严谨的人，在他工作的二十多年里，管辖的区域没有发生一起火灾。他是一个勇于担当的人，当他看到“浓烟”时，不顾一切地往山下冲，不顾被灌木划破的疼痛，只想尽快赶到起火的地点救火。14．以“生动形象的语言，令文章感人肺腑”为开头的赏析示例，首先明确赏析角度为“语言”，随后从文中选取典型语言片段展开分析：“满山的树啊草啊都哗哗地摇动绿莹莹的叶子，仿佛在欢迎他的归来”，用“欢迎”将草木拟人化，既写出山林的生机，又暗含老万重回旧地的喜悦，语言鲜活且带情感温度；“老万跌跌撞撞向山下冲去”“不顾一切地往下冲”，通过“跌跌撞撞”“不顾一切”“冲”等动作描写，生动刻画老万发现“浓烟”时的焦急，让读者能直观感受到他对山林安全的急切牵挂，这些语言没有华丽辞藻，却通过拟人、动作描写让情感自然流露，从而“感人肺腑”。以“二十多年的坚守，不知不觉地溜达，闪耀着责任与敬业的光芒”为开头的赏析示例，围绕“主旨（责任与敬业）”展开，从老万的核心经历切入：二十多年巡山，无论辛苦还是冲突都未放弃，甚至提前化解无数隐患，是责任让他坚持；摔断腿调离后，“不知不觉就溜达到山脚下”，是对山林的牵挂，也是敬业精神的延续；看到“浓烟”时冒险冲下山，更是将责任置于自身安危之上，通过这些具体行为，将“责任与敬业”的主旨具象化，让主旨不再是空泛的概念，而是通过老万的行动“闪耀光芒”。

故答案为：示例一：生动形象的语言，令文章感人肺腑。文章没有太多华丽的辞藻，但生动的修辞、恰当的描写，使感情自然流露，意蕴隽永。满山的树和草摇动着叶子“仿佛在欢迎他的归来”，既写出山林的生机与活力，也体现出老万重回山林的喜悦；发现“浓烟”时，老万的“跌跌撞撞”“不顾一切”“冲”，生动地表现出他的焦急。这样生动形象的描写，令人掩卷难忘。

示例二：二十多年的坚守，不知不觉地溜达，闪耀着责任与敬业的光芒。巡山工作虽然苦，但责任心让老万风雨无阻；面对盗伐树木和盗猎者的猖狂，是责任心让老万迎难而上。即便摔断腿，他仍是不自觉地溜达到山脚下，只因对这份工作的热爱、对山林的牵挂。这熠熠生辉的责任心与一腔敬业之情，让这片山林欣欣向荣。【答案】15．第①段画横线的句子中，从不同年份的具体销售量出发，预测“2000万辆”“5000万辆”，并加上“据预测”“基本上”等词语，体现了本文用语的准确、严谨。16．第④段介绍了西藏盐田的特点及开发的技术要求等。17．A18．示例：①广泛开源，加大锂资源勘察力度，加大国内盐湖的开发；②用好国内国际两个市场、两种资源，实现互利共赢；③立足国内资源的开发和技术研发，加强专业人才培养；④强化政策引领，加强理论基础研究与技术攻关；⑤规范锂电池回收，建设绿色城市矿山。【解析】【点评】（1）本题考点聚焦于说明文语言的准确性与严谨性，要求考生能识别并分析文中体现这一特点的具体元素。答题时，首先需关注句子中的关键信息载体，如具体数据（如销量、缺口数量）、限定性词语（如“据预测”“基本上”“约”）、范围词等；接着分析这些元素的作用——数据可使说明更具体，限定词可避免表述绝对化、确保符合实际情况，来源说明可增强客观性；最后整合这些分析，点明其如何共同体现说明文语言的准确严谨，避免仅罗列元素而不分析作用。

（2）本题考点是对说明文段落内容的筛选与概括能力，要求考生梳理段落层次，提炼核心说明对象及相关信息。答题时，可先划分段落层次，找出文中的逻辑关系（如“特点决定开发要求”）；再从各层次中提取关键信息，如描述“特点”的语句（面积、周边环境）、指向“开发要求”的语句（技术方向、攻关目标）；最后整合这些关键信息，用简洁的语言概括段落主要内容，避免因遗漏重要层次（如特点与技术要求的关联）导致概括片面。

（3）本题考点是对说明文内容的精准理解与信息判断能力，核心考查考生筛选信息、比对细节的能力。答题时，需将每个选项与原文对应的语句逐字逐句比对，重点关注三类细节：一是限定词（如“已探明”“全国”），避免范围扩大或缩小；二是概念表述（如“国内锂矿石”与“进口锂矿石”），避免偷换概念；三是时态词（如“将”“已”），避免混淆“未然”与“已然”；通过细节比对，找出选项与原文的差异，排除错误选项，确保选择符合文意的答案。

（4）本题考点是基于说明文内容的拓展应用能力，要求考生结合文本信息与现实形势，提出合理、具体的解决建议。答题时，首先需梳理原文中明确的问题（如对外依存度高、盐湖开发不足、技术限制）与已提及的解决思路（如开发盐湖、技术研发、国际市场）；其次围绕“保障安全”这一目标，将原文思路转化为具体可操作的建议，避免空泛；同时可适当延伸（如从“提高回收率”延伸到“资源回收”），但需确保延伸方向不脱离文本核心逻辑；最后组织建议时，注意每条建议的针对性，确保能对应解决某一具体问题，体现实用性。15．第①段画横线句子围绕全球新能源汽车销售量及我国碳酸锂供需情况展开说明，首先通过“2000万辆”“5000万辆”等具体数据，将未来碳酸锂需求的增长趋势量化，让预测内容更直观可感，避免了模糊表述；同时，使用“据相关机构预测”明确数据来源，体现信息的客观性，而非主观臆断；“基本上能满足需求”中的“基本上”则是限定性词语，准确反映出2025年我国碳酸锂供需的大致平衡状态，既不夸大“能满足”的程度，也不否定供给能力，符合实际供需可能存在的细微波动。这些数据与限定词的结合，精准体现了说明文语言“准确、严谨”的核心特点。

故答案为：第①段画横线的句子中，从不同年份的具体销售量出发，预测“2000万辆”“5000万辆”，并加上“据预测”“基本上”等词语，体现了本文用语的准确、严谨。16．第④段先通过与柴达木盆地盐湖的对比，介绍了西藏盐湖的核心特点：面积较小（最大仅二三百平方公里），且周围环绕草场（不同于柴达木盐湖边缘稀有的草场），这一特点决定了其开发需优先考虑减少草场破坏；随后基于这一特点，提出了西藏盐湖开发的技术要求：需实现“一次提锂”，少做或不做盐田，同时明确当前已具备“只用盐卤提锂至500毫克每升”的技术基础，进而强调需加强技术攻关（推进超前提锂、盐卤提锂等技术），对传统盐田模式进行革新，以突破开发瓶颈；最后还提及技术攻关成功后，西藏锂盐湖在2025-2030年保障国家锂资源需求中的潜在作用。整体来看，段落核心围绕西藏盐湖的特点与开发所需的技术要求展开，故概括为“西藏盐田的特点及开发的技术要求等”。

故答案为：第④段介绍了西藏盐田的特点及开发的技术要求等。17．逐一比对选项与原文内容：A选项对应第①段“从2025年到2030年，差距将会拉开，除了我国自己能够供给的，还将有几十万吨的缺口”，表述与原文完全一致，符合文意；B选项第②段明确为“地球上已探明的锂资源中有超过60%蕴藏在盐湖中”“我国盐湖锂资源更是占到全国锂资源的70%以上”，选项遗漏了“已探明”“全国”这两个关键限定，扩大了锂资源的范围，表述不准确；C选项第③段提到“国内是以锂矿石为主，占84%”，并非“以进口锂矿石”为主，选项偷换了“国内锂矿石”与“进口锂矿石”的概念，错误；D选项第④段是“如果技术攻关成功，那么西藏锂盐湖……能解决开发瓶颈”，强调的是“未来可能解决”，而选项表述为“解决了”，混淆了“未然”与“已然”的时态，错误。

故答案为：A。18．提出建议需以原文提及的锂资源安全问题及已有解决方向为依据：原文第①段指出我国锂资源对外依存度高、未来存在缺口，第②③段强调国内盐湖锂资源占比高但开发不足，且盐湖提锂有成本与环保优势，故可提出“加大国内盐湖开发，同时开展锂资源勘察以拓宽来源”的建议；第②段提到“用好国内国际两个市场、两种资源”，结合当前全球产锂国收紧出口的形势，可建议“深化国际合作，保障进口渠道稳定，实现互利共赢”；第②④段多次强调技术研发的重要性（如盐湖提锂技术、西藏盐湖的盐卤提锂技术），故可提出“加强技术攻关，培养专业人才，突破开发瓶颈”；此外，原文提到“综合利用和深加工发展，提高回收率”，延伸可想到“规范锂电池回收，建设绿色回收体系，提升资源循环利用效率”，这些建议均基于文本内容，且贴合“保障锂资源安全”的核心目标，具有可行性。

故答案为：示例：①广泛开源，加大锂资源勘察力度，加大国内盐湖的开发；②用好国内国际两个市场、两种资源，实现互利共赢；③立足国内资源的开发和技术研发，加强专业人才培养；④强化政策引领，加强理论基础研究与技术攻关；⑤规范锂电池回收，建设绿色城市矿山。【答案】19．撑(船)；尽力，竭力；拉，牵拉；听说20．C21．①在湖中哪能还有这样的人呢！②这种清幽的兴致，恐怕与别人有所不同。22．张岱：高洁自持的心境以及不媚流俗的精神追求；高濂：坚定自我、不惧艰难险阻、勇往直前的信念。【解析】【点评】（1）本题考点为文言文常见实词的语境理解能力，核心考查考生对课内所学实词义项的迁移运用及结合语境推断词义的能力。答题时，首先可回忆该实词在课内文言文（如“拏”可联系课内“余拏一小舟”的固定释义，“强”可联想“赏赐百千强”中“强”的不同义项）中的常见含义；再将义项代入原文语境，判断是否符合句子的动作、逻辑或情感，如“强”若解为“勉强”，则与“大喜”“同饮”的融洽氛围不符，故排除；最后确定最贴合语境的释义，确保实词解释准确无误。

（2）本题考点为文言文常见虚词“为”的意义与用法辨析，考查考生对虚词多义性的掌握及结合语境判断虚词用法的能力。答题时，首先需锁定题干虚词的核心用法（如本题“为”表判断），将其作为判断标准；再逐一分析选项中虚词的语境——明确“为”前后的词语性质（如接名词、动词还是句子），判断其在句中承担的语法功能（如介词表对象、动词表动作、判断词表判断）；最后通过对比排除，筛选出与题干用法一致的选项，避免仅凭记忆生搬硬套义项而忽略语境差异。

（3）本题考点为文言文句子的准确翻译能力，核心考查考生对文言实词、虚词、特殊句式（如反问句）的理解与转化能力。答题时，首先需圈出句子中的关键词（如“焉得”“幽然”“恐”），结合上下文确定其准确含义，避免漏译或错译；其次注意句子的语气（如①的反问语气、②的推测语气），在译文中通过“哪能”“恐怕”等词语体现，确保语气与原文一致；最后检查译文是否符合现代汉语表达习惯，语句是否通顺，语义是否完整，避免出现“直译生硬”或“意译偏离原文”的问题。

（4）本题考点为文言文内容理解与作者情感志趣的把握能力，考查考生从文本细节中提炼作者精神追求的能力。答题时，首先需抓住文中最能体现作者行为特点的场景（如张岱“独往看雪”、高濂“敲冰浪游”），分析这些场景的特殊性（如极端环境、违背常规的行为）；再结合作者的言行（如张岱“不问姓氏”、高濂“何必以涉冰为戒”）及间接评价（如舟子的“痴”），推导其背后的精神动机；最后将行为与动机结合，概括出作者的核心志趣，确保概括既贴合文本细节，又不脱离作者的情感倾向，避免空泛评价或过度解读。19．解释文言实词需结合具体语境推导含义。“余拏一小舟”出自甲文，语境是张岱在大雪后前往湖心亭，“拏”搭配“小舟”，结合古代出行场景，可知其意为“撑（船）”；“余强饮三大白而别”中，“强饮”是张岱在湖心亭遇陌生人邀请后的动作，结合“三大白”（三杯酒）及“别”的语境，“强”在此处并非“勉强”，而是“尽力，竭力”，体现其盛情难却下的饮酒状态；“俨若舟引长蛇”出自乙文，描述敲冰游湖时“冰开水路”的景象，“舟引长蛇”是将水路比作被船牵引的长蛇，“引”与“长蛇”搭配，意为“拉，牵拉”；“旧闻戒涉春冰”中，“闻”后接“戒涉春冰”这一说法，结合“旧”（过去）的修饰，可知“闻”意为“听说”，指过去听过“不涉足春冰”的告诫。

故答案为：撑(船)；尽力，竭力；拉，牵拉；听说20．首先明确题干中“为”的意义与用法。“忘却冰湖雪岸之为寒也”意为“忘记了冰湖雪岸是寒冷的”，“为”在此处表判断，可译为“是”。接着逐一分析选项：A项“此人一一为具言所闻”中，“为”后接“具言”的对象“此人”，意为“给、向”，是介词，与题干不同；B项“为人谋而不忠乎”中，“为”搭配“人谋”，意为“替、为了”，是介词，与题干不同；C项“是焉得为大丈夫乎”意为“这怎么能算是大丈夫呢”，“为”表判断，译为“是”，与题干中“为”的意义和用法完全一致；D项“可以为师矣”中，“为”意为“做、当”，是动词，表动作，与题干不同。

故答案为：C。21．翻译文言文句子需遵循“直译为主，意译为辅”的原则，确保关键词义准确、句式语气完整。①“湖中焉得更有此人”中，“焉得”是文言中表反问的固定短语，译为“哪能、怎么能”；“更”意为“还”；“此人”指像张岱一样大雪天独往湖心亭看雪的人，句子整体为反问语气，故译为“在湖中哪能还有这样的人呢！”，既保留反问语气，又准确传达出亭中人见到张岱时的惊喜。②“幽然此兴，恐人所未同”中，“幽然”形容兴致的特点，译为“清幽的（样子）”；“兴”意为“兴致”；“恐”表推测，译为“恐怕”；“未同”指“没有（与我）相同”，故译为“这种清幽的兴致，恐怕与别人有所不同”，准确体现高濂对自身独特游湖兴致的认知。

故答案为：①在湖中哪能还有这样的人呢！②这种清幽的兴致，恐怕与别人有所不同。22．分析作者志趣需结合文本中的场景、动作及情感倾向。甲文中，张岱在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的极致寂静中，“独往湖心亭看雪”，避开世俗人群，只与自然雪景相伴；见到亭中同好时“强饮三大白而别”，不问姓氏仅享片刻知己之趣，舟子评价其“痴”，实则这“痴”是他对纯净自然的执着追求，也是乱世中高洁自持、不媚流俗的精神写照，故其志趣为“高洁自持的心境以及不媚流俗的精神追求”。乙文中，高濂在“严寒冰合”时“操小舟，敲冰浪游”，不惧“涉春冰”的旧戒，“胸中不抱惧心”，还“扣舷长歌，把酒豪举”，将冰湖寒岸的清冷转化为“阳春满抱”的豪情，这种在艰难环境中主动寻趣、不畏险阻的行为，体现出他“坚定自我、不惧艰难险阻、勇往直前的信念”。

故答案为：张岱：高洁自持的心境以及不媚流俗的精神追求；高濂：坚定自我、不惧艰难险阻、勇往直前的信念。【答案】23．A24．“但愿人长久，千里共婵娟”，此句表达的是词人对弟弟苏辙的思念之情，但更多的是一种豁达的情感。虽然兄弟二人相隔千里，不能团聚，但希望彼此都能平安长久，共享这美好的月光。这体现了苏轼在面对亲人分离时，能够超越空间的限制，从更宏观的角度看待离别，有一种对人生的旷达态度。“此生此夜不长好，明月明年何处看”这句诗表达的是一种对当下相聚时光的珍惜，以及对未来再次相聚不确定性的惆怅。苏轼与弟弟苏辙分别多年后有了难得的相聚赏月机会，他感慨这样美好的夜晚不会长久，明年不知道还能不能一起赏月，更多地侧重于对当下相聚时光的珍视以及对未来的担忧。【解析】【点评】（1）本题考点聚焦于诗词内容的准确理解与作者情感基调的把握，核心考查考生能否避免断章取义，结合诗词整体语境与关键句分析情感。答题时，需先梳理诗词的情感脉络，如【甲】词需兼顾“思念”与“旷达”两层情感，而非仅关注单一情绪；同时要结合词句细节（如“此事古难全”“但愿人长久”）判断情感倾向，还要注意选项表述是否与整体意境、情感一致，避免因片面解读个别词句而误判。

（2）本题考点为诗词思想感情的精准分析，考查考生结合创作背景、词句细节与意象解读情感的能力。答题时，首先需明确诗词的创作情境（如【甲】词的“分离”与【乙】词的“相聚”），这是理解情感差异的关键；其次要抓住词句中的关键词（如“但愿”体现祝愿，“不长好”“何处看”体现感慨），结合意象（“婵娟”“明月”均与情感寄托相关）的象征意义，深入挖掘情感内涵；最后需区分情感的层次，如【甲】词的“思念”与“旷达”、【乙】词的“珍惜”与“怅惘”，避免笼统概括，确保情感分析贴合具体语境。23．首先逐一分析各选项与诗词内容、情感的匹配度。

A选项认为【甲】词“表达词人苦闷的心情”，但结合【甲】词内容来看，词人虽有对亲人分离的思念（如“不应有恨，何事长向别时圆”），但后续“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的感慨，以及“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，传递出的是超越个人苦闷的豁达与乐观，整体情感并非“苦闷”，故A选项理解不恰当。

B选项中，【乙】词“暮云收尽溢清寒”，“溢”字生动写出月色如水般满溢夜空的状态，“清寒”既点明秋夜的微凉，也烘托出月色的空明澄澈，精准体现了月色的特点，理解恰当。

C选项，【甲】词开篇“把酒问青天”的豪迈，“起舞弄清影，何似在人间”的洒脱，以及对悲欢离合的通透认知，均展现出豪放阔达的意境与乐观旷达的情怀，分析正确。

D选项，【乙】词以“银汉无声转玉盘”描绘出高远宁静的月夜景象，语言清丽简洁，又结合与弟弟苏辙难得相聚的背景，“此生此夜不长好，明月明年何处看”中暗含对相聚时光的珍视与对未来的怅惘，意味深长，评价恰当。

故答案为：A。24．分析两句词的思想感情，需结合诗词创作背景与词句语境。“但愿人长久，千里共婵娟”出自【甲】词，彼时苏轼与弟弟苏辙相隔两地，无法团聚，词人先以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”坦然接纳人生的离别常态，而后发出“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿——即便相隔千里，只要亲人平安长久，仍能共享这一轮明月的美好。这句词既饱含对苏辙的思念，更突破了空间阻隔的局限，传递出一种豁达通透的人生态度与对美好情感的坚守。“此生此夜不长好，明月明年何处看”出自【乙】词，结合注释可知，此时苏轼与分别七年的苏辙刚共度一段时光，难得有共同赏月的机会。词人深知这样的相聚时光珍贵且短暂，“不长好”直接点出对当下美好月夜与相聚时刻的珍视，“明月明年何处看”则暗含对未来能否再次相聚的不确定与怅惘，情感更侧重于对当下的珍惜与对未来的忧虑。

故答案为：“但愿人长久，千里共婵娟”，此句表达的是词人对弟弟苏辙的思念之情，但更多的是一种豁达的情感。虽然兄弟二人相隔千里，不能团聚，但希望彼此都能平安长久，共享这美好的月光。这体现了苏轼在面对亲人分离时，能够超越空间的限制，从更宏观的角度看待离别，有一种对人生的旷达态度。“此生此夜不长好，明月明年何处看”这句诗表达的是一种对当下相聚时光的珍惜，以及对未来再次相聚不确定性的惆怅。苏轼与弟弟苏辙分别多年后有了难得的相聚赏月机会，他感慨这样美好的夜晚不会长久，明年不知道还能不能一起赏月，更多地侧重于对当下相聚时光的珍视以及对未来的担忧。25．【答案】夜空中群星“退隐”时，启明星“站在”黎明前的黑暗里，直到被晨光照射，“投身在光明的行列”里。【解析】【分析】这首诗以“光明与黑暗交替”为时间背景，描绘了启明星在特定时段的状态。解析画面时，首先提取诗中关键的场景元素：时间上是黑夜渐退、白日将临的交替时刻，景物上有“群星退隐”的铺垫，核心对象是启明星——它在群星退去后“依然站在那儿”，始终“期待着太阳上升”，直到被“最初的晨光照射”，最终“投身在光明的行列”直至消失。答案正是围绕这一逻辑，筛选出“群星退隐”“启明星站立”“晨光照射”“投身光明”等核心情节，用简洁的语言串联起来，既保留了诗歌中启明星从坚守到融入光明的完整过程，也贴合了“流动的画面”这一要求，准确还原了诗歌所展现的场景。

故答案为：夜空中群星“退隐”时，启明星“站在”黎明前的黑暗里，直到被晨光照射，“投身在光明的行列”里。

【点评】本题考点聚焦于诗歌画面的提炼与语言转化能力，要求考生能从诗歌的意象、时间线索和核心动作中，梳理出连贯的场景，并用简洁的语言呈现。答题时，首先需要理清诗歌的时空顺序，明确“黑暗交替—群星退隐—启明星坚守—晨光出现—融入光明”的脉络，避免因顺序混乱导致画面断裂；其次要抓住核心对象“启明星”的关键动作（“站在”“期待”“投身”），以及周围环境的变化（“群星退隐”“晨光照射”），这些元素是构成画面的基础；最后需用连贯的短句整合信息，既不遗漏诗歌中的关键情节，又避免冗余表述，确保画面既符合诗歌原意，又具备“流动感”。【答案】26．B；A27．③大堰河——我的保姆；④诗人自己；⑤对黑暗的憎恶，对光明的讴歌和向往【解析】【点评】（1）本题考点聚焦于艾青不同创作时期的诗人形象定位，核心考查对诗人人生经历与创作脉络的整体把握。答题时，需先梳理艾青各阶段的时代背景与代表作品特点，如1941—1958年的“艰难”对应其人生与创作的困境，1978年后的“归来”对应其创作生涯的复苏；再将这些特点与“求索者”“歌者”的形象标签匹配，通过作品内容（如《礁石》的坚韧、《光的赞歌》的抒情）验证匹配的合理性，避免脱离具体创作语境盲目选择。

（2）本题考点为艾青代表作、诗歌意象象征意义及情感主旨的掌握，考查对诗人经典作品细节与核心内涵的积累。答题时，需将内容节选与已知信息（如“成名作”“笔名”）关联，锁定对应作品（如《大堰河——我的保姆》）；对于意象（如“鸟”），要结合诗歌主旨分析其与诗人情感的关联，理解“以物喻人”的手法；对于情感（如对光明的态度），则需结合诗人所处时代与创作心境，从“光”的象征意义推导情感倾向，确保答案既符合文本细节，又贴合诗人整体创作风格。26．第①处对应1941—1958年的诗人形象，这一时期艾青的创作多聚焦于困境中的坚守与精神探索，如《礁石》中“像刀砍过的一样/但它依然站在那里”的描写，既体现了诗人对坚韧品格的赞美，也暗含自身在艰难处境中对信念的求索，与“艰难的求索者”（B）的定位高度契合。第②处对应1978—1996年，这是艾青经历波折后重新回归诗坛的时期，他以《光的赞歌》等作品重燃创作热情，用诗歌歌颂光明、回望人生，“归来的歌者”（A）精准概括了他这一阶段“重返创作舞台、以歌抒情”的状态，因此①选B，②选A。

故答案为：B；A27．第③处，根据内容节选“我是地主的儿子……大堰河的儿子”，结合“成名作”“第一次使用‘艾青’笔名”的关键信息，可确定这首诗是艾青的经典代表作《大堰河——我的保姆》，这是他以“艾青”为笔名发表的首篇重要作品，也是奠定其诗坛地位的成名作。第④处，节选内容出自《我爱这土地》，诗中“鸟”用“嘶哑的喉咙歌唱”土地，这一形象是诗人自身的情感投射——诗人以鸟自喻，借鸟对土地的执着歌唱，表达自己对祖国大地的深沉热爱，因此“鸟”象征诗人自己。第⑤处，1978年后艾青的《光的赞歌》等作品以“光”为核心意象，“光”象征光明、希望与真理，诗句“只是因为有了光/我们的大千世界/才显得绚丽多彩”既表达了对光明带来的美好世界的赞颂，也暗含对过往黑暗岁月的憎恶，传递出诗人对光明的深切向往，因此此处应填“对黑暗的憎恶，对光明的讴歌和向往”。

故答案为：③大堰河——我的保姆；④诗人自己；⑤对黑暗的憎恶，对光明的讴歌和向往28．【答案】略【解析】【分析】这道作文题是“主题限定+地域特色”的宣传类写作，核心考查对陇南地域文化的认知、内容整合能力与宣传性语言表达，兼具实用性与文化传递价值。从题型要求看，“城市记忆”主题限定内容需紧扣陇南独特标识，避免泛泛而谈；“欢迎你到这里来……”的固定开头，要求开篇即营造亲切邀约感，后续需自然衔接内容。明确的内容方向（名胜、美食、文娱）则为写作划定范围，需均衡覆盖且突出“记忆点”——如选陇南标志性的官鹅沟、万象洞等名胜，武都洋芋搅团、文县腊肉等美食，白马人“池哥昼”、陇南民歌等文娱，才能体现“城市记忆”的独特性。从写作难点看，120字以上的篇幅需精简表达，避免冗长：每个内容板块用1-2个核心意象（如“官鹅沟秋景如调色盘”“洋芋搅团裹满油泼辣子”），搭配生动修辞（比喻、感官描写），让文字有画面感；同时要串联起各元素，形成“邀你来→看什么→吃什么→体验什么”的逻辑，传递“值得记忆”的吸引力，而非简单罗列。整体而言，题目既考查地域文化积累，也考验“以小见大”的表达——通过具体的景、食、俗，让读者感知陇南的独特魅力，达成“城市记忆”的宣传目的，同时锻炼语言的生动性与感染力。

例文：欢迎你到这里来，感受陇南独特的魅力！这里有大自然的鬼斧神工，如官鹅沟的瀑布飞流直下，万象洞的奇石嶙峋；这里有舌尖上的美味，武都的油面茶香气扑鼻，西和的罐酒回味无穷。漫步在陇南的街头，你可以欣赏到古朴的陇剧表演，体验特色羊皮扇鼓舞的热闹。无论是探访千年古镇的青石板路，还是参加热情的羌族篝火晚会，陇南都会给你留下难忘的回忆。来吧，让我们相约陇南，共同书写属于你的城市记忆！【点评】这篇范文精准契合“城市记忆”主题宣传的要求，亮点突出。首先，开篇严格遵循“欢迎你到