河北省唐山市遵化市2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页河北省唐山市遵化市2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷一、第一部分（1～5题20分）为了更好地理解“君子自强不息”的内涵，同学们收集到以下材料。请你帮助完成后面的问题。①《周易》：“天行健，君子以自强不息。”古人认为，天体恪守自身本性运行，刚健有力，永不停息。君子也应发挥主动性，勤勉不懈，奋发进取。②小遵：影片《山花烂漫时》根据张桂梅引领大山深处的女孩们打破命运牢笼、迎接①límíng的真实事迹改编，张校长以“教书救人”为己任的行为，受到广泛的②zànyù。③小化：因为儿时的一场疾病，湖南90后女孩江梦南患上极度神经性耳聋。但是他没有向命运妥协，在困难中③汲取力量，④遵循内心，成功考取清华大学博士研究生。坚强少女自强不息的励志故事，感动了无数人。1．根据文段中的拼音写出相应的词语，给文段中加着重号的词语注音。①límíng②zànyù③汲取④遵循2．文段①中的“勉”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查部，再查画。“勉”字的义项有：①努力；②勉励；③力量不够而尽力做。“勤勉不懈”中的“勉”的意思是（填序号）3．小遵和小化了解相关资料后，内心久久不能平静，请结合材料完成下面的对话。小遵：看了《山花烂漫时》，张桂梅老师克服重重苦难创办女高，不仅是老师，是妈妈，是引领者，还是师德师风的典范，更是中华民族自强不息精神在当代的具体体现。小化：是啊，我觉得江梦南同样也是一位自强不息的青年代表，。4．请仿照画线部分补写一句和学习有关的诗歌，使《自强之歌》完整。自强之歌你是否曾经彷徨，找不到路的方向？？求知的路漫长啊！但我们脚步坚定走向远方。自强的学子绽放吧！定能书写辉煌照耀八方。5．古诗文名句填写。根据语境及提示，填写相应的古诗文。古人对“自强不息”有不同的形态和表现：他们或许有李白①“，拔剑四顾心茫然”（《行路难（其一）》）的迷茫徘徊，或许有辛弃疾“而今识尽愁滋味，②。”（《丑奴儿·书博山道中壁》）的愁苦无奈，或许有杜甫“寄书长不达，③。”（《月夜忆舍弟》）的悲凉无助；但更多时候，他们有如韩愈遭贬后依然拥有④“，肯将衰朽惜残年”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的雄心壮志，有如李商隐⑤“，⑥。”（《无题》）的无私奉献，更有欧阳修⑦“，醒能述以文者”的与民同乐和洒脱。二、（6分）阅读下列这首古诗，完成小题。【甲】醉赠刘二十八使君白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。【乙】酬乐天扬州初逄席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。【注解】：唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡在扬州遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情。6．刘禹锡被称为“诗豪”，豪放、乐观、积极向上是其诗特点之一。读完这首诗，你觉得哪三个字最能体现这一特点：。7．【甲】诗与【乙】诗相比，情感基调有何不同？【乙】诗哪一句最能体现这种不同，请简要分析。三、（14分）【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（节选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】仲淹以进士解褐①，为广德军司理②，日抱具狱③，与太守争是非。守或怒临之，公不为屈，归必记其往复辩论之语于屏上。比去，至字无所容。服除④至京师上宰相王曾书，言朝政得失及民间利病，凡万余言，王曾见而伟之。（节选自司马光《涑水纪闻卷十》）【注】①解褐：进入仕途。②司理：主管狱讼的官职。③狱：案件。④服除：守丧期满。8．解释下列加点词在文中的意思。（1）先天下之忧而忧先：（2）微斯人微：（3）日抱具狱日：（4）比去去：9．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。服除至京师上宰相王曾书10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）不以物喜，不以己悲。（2）守或怒临之，公不为屈。11．范仲淹的古仁人之心在【乙】文中是如何体现的？请结合【乙】文简要分析。四、（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。行至景深处，不畏挑战时①人生之路，常有风雨，向上前行，终达峰顶。只有经历风雨洗礼，勇敢地攀达高峰迎接挑战，才能领略雨后彩虹的壮美，吟赏绝顶风光的无限。纵然心中有诗意，处处皆风景，但唯有行至景深处，我们才能见识天地之广阔，万物之浩渺。②不畏挑战，需在困顿中执着坚守。“那些打不死你的，终将使你更强大！”纵观中国历史上的文学巨擘，你会发现尼采此言不虚。唐代王昌龄两次被贬，几经浮沉，但一片冰心，始终为民；宋代黄庭坚被贬黔州，生活艰苦，仍兴办教育，广写诗文；明代王阳明流放贵州，尝尽辛酸，却开坛布道，恩泽后人。生命不息，奋斗不止。面对艰难困苦，他们都不弃初心，不改志士风骨，坚守文化之魂。他们点亮的精神之光亦穿越时空，闪耀至今。③。囿于一方，浅可见底的池塘总是静谧无波，而吞纳百川，浩浩汤汤的江河终年激越。固然，任谁都希望安逸舒适，但沧海横流方显英雄本色。正如傅雷所说：“人的一生充满高潮和低潮，只有庸碌之人，生活才如死水一般。”游泳运动员潘展乐在2021年第一次出征世界大赛，因其参加的单项比赛均未晋级决赛，故只能在看台上观战，他戏称自己是“看台观战选手”。此后的他苦练泳技，不骄不躁，把每个薄弱点练上几百遍、几千遍。三年后，19岁的他终获“四冠王”“亚洲飞鱼”的称号。从“看台观战选手”到“四冠王”，这骄人的成绩背后，是竞技体育对他的召唤，是他点燃自我、勇往直前的信念，更是他不屈不挠、敢于挑战的决心。④不畏挑战，需在平凡中不懈追求。当今有不少年轻人好高骛远，对未来充满不切实际的幻想；或对前途迷茫，对眼前该做的事无所适从。而青年教师黄灯却在日常平凡的教学中，思考当下教育问题，不畏挑战且行且知。她将目光聚焦普通本科学生这一庞大却很少有人关注的群体。五年里，她利用周末和寒暑假，跋山涉水、横跨南北，进行家访。其中不乏时间、精力、财力、与不同学生家庭沟通等诸多方面的挑战，而她却在行走间，化为连接学校与家庭的靓丽风景，更以独特的视角，给予当代中国教育新的启示。⑤行至景深处，不畏挑战时。在这漫长而崎岖的人生道路上，与其哀怨叹息，不如破茧成蝶，勇敢地迎接挑战，展翅高飞。12．结合文段内容，给第③段横线处补写分论点，与②段和④段首句结构一致。13．第②段画横线的句子运用了哪种论证方法？有什么作用？14．请你结合本文内容，为第④段补写一个事实论据。五、（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。微弱的光亮黄海子①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车，⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。”⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？”⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。”⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。”⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大团，在雾气里格外明了。⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”（有删改）15．通读全文，说说题目“微弱的光亮”的含义。16．第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述一下大姐当写时的内心活动。（1）我对大姐说，大姐沉默着。（2）大姐说完沉默了一会儿。17．简要概括文中大姐形象的主要特点。18．比较阅读下面两段文字，完成表格。环境描写主要作用探究小结山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。①③请对如何写好环境描写提出一点建议。我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。（节选自《故乡》）②阅读下面的文字，完成名著导读题。在分享朗诵时，同学们觉得《艾青诗选》里有许多体现自强不息的诗歌，是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集。下图是艾青诗歌发展的时间轴，请根据你的阅读，完成下面的题目。19．时间轴中的A处是艾青的成名作《》。20．从上面的时间轴中选一首你喜欢的诗歌，分析诗中一个意象的内涵。六、第三部分（20题50分）21．阅读下面的材料，按要求作文：乒乓球运动员孙颖莎在香港都会大学的演讲中，有这样一段话：我们永远奔赴热爱，不害怕梦想有多高，远方有多远，我们永远坚定执着，有着打不倒的倔强。从向往光到理解光，从追逐光到用力发光，这是我们这代人的使命和荣光。遇到挫折，不要沮丧，就当这一局输了，下一拍再努力打回来，总有一天，你将成为你想象中理想的样子，而这样的我们，会是这个世界眼里最耀眼的中国青年的样子。这段话引发了你怎样的感想与思考，结合你的经历和体验，写一篇不少于500字的作文。要求：（1）选好角度，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）要有真情实感，不得抄袭套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。

答案解析部分【答案】1．黎明；赞誉；jíqǔ；zūnxún2．力；7（七）；①【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。（2）本题考查查阅字典及字义。用部首检字法查“勉”，先查“力”部，再查除去部首的7画；“勤勉不懈”中“勉”是“努力”的意思，选①。1．本题考查字音字形。①黎明：límíng，意思是指天快要亮或刚亮的时候；又指光明或胜利。②赞誉：zànyù，赞美称誉。③汲取：jíqǔ，吸取，吸收。④遵循：zūnxún按照，遵照。

故答案为：黎明；赞誉；jíqǔ；zūnxún。2．本题考查查阅字典及字义。勉：miǎn，部首：力，笔画：9，笔顺，撇、横撇/横钩、竖、横折、横、撇、竖弯钩、横折钩、撇。用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查“力”部，再查7画，撇、横撇/横钩、竖、横折、横、撇、竖弯钩。“勤勉不懈”意为：自始自终一直不松懈。据此可知，“勉”的意思努力，故选①。

故答案为：力；7（七）；①。3．【答案】她敢于突破自己，战胜缺陷。她有战胜困难的决心，有面对挑战的自信，为了理想而努力奋斗的决心。【解析】【分析】本题考查语言表达能力。结合材料中“因为儿时的一场疾病，湖南90后女孩江梦南患上极度神经性耳聋。但是他没有向命运妥协，在困难中汲取力量，遵循内心，成功考取清华大学博士研究生。坚强少女自强不息的励志故事，感动了无数人”，“更是中华民族自强不息精神在当代的具体体现”“我觉得江梦南同样也是一位自强不息的青年代表”可知，表达出对江梦南自强不息精神的赞美即可。示例：她凭借不懈的努力，实现了从失聪女孩到优秀学者的转变。她听不见世界的声音，却用坚毅和智慧书写了自己的传奇。她自强不息的精神，激励着青年学子们立志高远，追求卓越。

故答案为：她敢于突破自己，战胜缺陷。她有战胜困难的决心，有面对挑战的自信，为了理想而努力奋斗的决心。

【点评】本题考查语言表达能力。结合材料中江梦南的经历，她虽患重度神经性耳聋，但没向命运妥协，最终考取清华大学博士研究生。所以围绕她敢于突破自我、战胜缺陷，有战胜困难的决心等方面组织语言，阐述其自强不息的表现即可。4．【答案】［示例］你是否因为难题重重，看不到学习的署光？【解析】【分析】本题考查补写句子。首先，明确《自强之歌》的主题，即自强、奋斗和相信自己。这是整个歌词的核心，也是补写部分需要围绕的主题。观察已给出的歌词部分，“你是否曾经彷徨，找不到路的方向”是描述困境的部分，而后面的“求知的路漫长啊！”可知，补写的句子表达求知路上的迷茫与彷徨，因此，补写的部分需要先描述一个与自强、奋斗相关的困境或疑问。在描述困境时，可以运用比喻、象征等修辞手法，使歌词更加生动、形象。形式可根据诗歌句子“你是否曾经彷徨，找不到路的方向？”可以按照此句子的修辞、句式形式，仿写一句与之内容相似的句子。使诗歌内容完整。据此可知，仿写的句式形式为：你是否曾经+动词，动词+不到+偏正短语。同时，要注意保持与整体歌词风格和主题的统一。为了保持歌词的韵律和节奏感，补写的部分需要与前后文在押韵和节奏上相协调。示例：你是否曾经迷茫，嗅不到花开的芬芳？

故答案为：示例：你是否因为难题重重，看不到学习的署光？

【点评】本题考查补写句子。仿照画线句的句式“你是否……，……（和学习相关的内容）”，围绕学习中遇到的困境来写，比如学习上的难题、对学习的迷茫等，使诗句和学习相关且能体现自强主题。5．【答案】停杯投箸不能食；欲说还休；况乃未休兵；欲为圣明除弊事；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；醉能同其乐【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“箸、弊、蜡炬”等字词容易写错。第5、6空：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自李商隐《无题》，以春蚕、蜡炬为喻，表达了无私奉献的精神。

故答案为：停杯投箸不能食；欲说还休；况乃未休兵；欲为圣明除弊事；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；醉能同其乐。

【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。【答案】6．长精神7．甲诗基调较乙诗来说要消沉/悲观得多，乙诗则传递出一种积极向上的态度。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（颈联）最能体现。诗人把自己比作“沉舟”和“病树”意思是自己虽屡遭贬谪，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟和积极进取的人生态度。【解析】【导语】甲诗白居易对刘禹锡被贬谪境遇深表同情，叹其才高却命途多舛，“二十三年折太多”满是怜惜。乙诗刘禹锡于酬答中先述自身遭遇，以“沉舟”“病树”自比，又现乐观豁达，“暂凭杯酒长精神”彰显坚韧，二者唱和情真意切，尽显友情与人生态度。【点评】（1）本题考查诗歌内容理解。找体现刘禹锡豪放、乐观、积极向上的三字内容，“长精神”直接表达了振奋精神，符合特点。（2）本题考查对比阅读。先对比两首诗情感，甲诗偏消沉，乙诗积极。再找乙诗体现积极的句子，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以沉舟、病树自比，却见千帆竞发、万木争春，体现豁达与进取。6．本题考查诗歌内容理解。【乙】诗先回顾二十三年贬谪于巴山楚水的凄凉境遇，又借“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”感慨人事变迁。然而，面对白居易的同情，他并未沉浸于悲叹，而是以“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”表达对新事物必将取代旧事物的豁达认知，展现出超越困境的豪迈。最后“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，表明他在友人的关怀下，能抖擞精神，以积极态度面对未来，体现其乐观向上、不为困境所屈的诗风特点，故“长精神”最能体现。

故答案为：长精神。7．本题考查对比阅读。在甲诗《醉赠刘二十八使君》中，白居易为刘禹锡的遭遇鸣不平，诗中“诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”等句，着重强调刘禹锡空有诗才却命运多舛，长期处于寂寞蹉跎之中，字里行间满是对其怀才不遇的同情与无奈，整体情感基调较为消沉、悲观。乙诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》，虽开篇“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”也回顾了被贬谪的漫长与凄凉，人事全非的怅惘，但颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”笔锋一转。诗人以“沉舟”“病树”自比，虽历经坎坷，却能看到新生力量的蓬勃兴起，在对新旧交替的感慨中蕴含着豁达乐观。他意识到个人的困境不能阻挡时代的前进，体现出一种超脱于个人得失的胸怀与积极进取的精神，从而使全诗的情感基调转向积极向上，展现出诗人坚韧不拔的精神风貌。因而，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（颈联）最能体现这一不同。

故答案为：甲诗基调较乙诗来说要消沉/悲观得多，乙诗则传递出一种积极向上的态度。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（颈联）最能体现。诗人把自己比作“沉舟”和“病树”意思是自己虽屡遭贬谪，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟和积极进取的人生态度。【答案】8．在……之前；如果没有；每天；离开9．服除/至京师/上宰相王曾书10．（1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。（2）太守有时候面对着他非常生气，范仲淹也不屈服。11．乙文中，范仲淹为案情与太守辩是非，上书讨论朝政得失和民间利弊，正是“古仁人之心”中“居庙堂之高则忧其民”的体现。【解析】【导语】这篇阅读选自范仲淹的《岳阳楼记》和司马光的《涑水纪闻卷十》，展现了范仲淹“古仁人之心”的特点与实践。其中，《岳阳楼记》通过描绘范仲淹积极入世、不以个人悲喜为动的情怀，提倡先忧后乐的价值理念。《涑水纪闻》中则通过具体事例展现了范仲淹在官场不畏权贵、直言谏诤的品格，这两篇文字共同塑造了范仲淹心系天下、刚正不阿的形象，发人深省。【点评】（1）本题考查文言词语理解。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。（2）本题考查文言文的断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。（3）本题考查文言句子的翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。（4）本题考查内容理解和情感主旨把握。解答此题，要疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。参考译文：【甲】唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？（是由于）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。啊！（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？【乙】范仲淹以进士的身份进入仕途，被任命为广德军司理，每天处理各种案件，和太守争论是非曲直。太守有时发怒来到他面前，范仲淹也不屈服，回家后一定把和太守往复辩论的话记录在屏风上。等到他离开的时候，记录的文字已把屏风写满了。守丧期满他到京城，给宰相王曾上书，谈论朝政得失和民间的利弊，总共有万多字，王曾看了以后很器重他。8．本题考查文言词语理解。（1）句意：在天下人忧之前先忧。先：在……之前。（2）句意：如果没有这种人。微：如果没有。（3）句意：每天处理各种案件。日：每天。（4）句意：等到他离开的时候。比：等到。

故答案为：在……之前；如果没有；每天；离开。9．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句意：守丧期满，他到京城，给宰相王曾上书。句子结构：“服除”表示守丧期满，意义完整。“至京师”表示到达某个地点，意义也是完整的。“上宰相王曾书”表示给宰相王曾上书，这个短语内部不需要停顿。故答案为：服除/至京师/上宰相王曾书。10．本题考查文言句子的翻译。（1）重点字词：以：因为。物：外界环境、事物。喜：欢喜、快乐。己：自己。悲：悲伤、忧愁。“不以物喜不以己悲”本句为互文，翻译时注意综合上下句意思一起翻译，“不以物己而喜悲”。（2）重点字词：守：太守。或：有时。怒：发怒。临：到。屈：屈服。

故答案为：（1）不因外物和自己处境的变化而喜悲；（2）太守有时候面对着他非常生气，范仲淹也不屈服。11．本题考查内容理解和情感主旨把握。根据【乙】文中“为广德军司理，日抱具狱，与太守争是非”以及“服除，至京师，上宰相王曾书，言朝政得失及民间利病”可知，范仲淹无论身处何种境地，都始终关心朝政得失以及民间利病，这正是“居庙堂之高则忧其民”的体现，也是他“古仁人之心”的表现。

故答案为：乙文中，范仲淹为案情与太守辩是非，上书讨论朝政得失和民间利弊，正是“古仁人之心”中“居庙堂之高则忧其民”的体现。【答案】12．不畏挑战，需在挫折中砥砺前行。13．运用举例论证。通过列举唐代王昌龄、宋代黄庭坚、明代王阳明等历史上具有代表性的人物和他们的事迹，具体有力地论证了“不畏挑战，需在困顿中执着坚守”的论点。使论证更有说服力。14．符合要求即可【解析】【导语】文章围绕“行至景深处，不畏挑战时”展开。首段提出只有勇于挑战才能领略绝美风景。接着分三点论述，从困顿中坚守、不安于现状积极进取、平凡里不懈追求等方面阐述不畏挑战的内涵，以王昌龄、黄庭坚、王阳明等为例，还列举潘展乐、黄灯等事例，层层递进，逻辑清晰，有力地论证主题，激励读者勇敢面对挑战。【点评】（1）本题考查拟写分论点。观察②段“不畏挑战，需在困顿中执着坚守”和④段“不畏挑战，需在平凡中不懈追求”的结构，再结合第③段内容，围绕挫折与前行来补写，所以是“不畏挑战，需在挫折中砥砺前行”。（2）本题考查论证方法及作用。看到画横线句子列举了王昌龄、黄庭坚、王阳明的事例，判断是举例论证。作用就是通过这些事例，具体有力地论证“不畏挑战，需在困顿中执着坚守”的分论点，让论证更有说服力。（3）本题考查论据补充。要找在平凡中不懈追求、不畏挑战的人物事例。比如袁隆平，他一生扎根农田，在平凡的育种、插秧等工作中，不断挑战技术难题，最终培育出高产杂交水稻，为粮食安全作出巨大贡献。12．本题考查拟写分论点。根据第②段“不畏挑战，需在困顿中执着坚守”，第④段“不畏挑战，需在平凡中不懈追求”可知，这个分论点与②段和④段的首句结构保持一致，都采用了“不畏挑战，需在……中……”的句式；根据第③段“因其参加的单项比赛均未晋级决赛，故只能在看台上观战”“是他点燃自我、勇往直前的信念，更是他不屈不挠、敢于挑战的决心”可知，本段列举游泳运动员潘展乐第一次出征世界大赛的失利以及后来苦练泳技，最终实现“四冠王”的事例，重在表现人们在面对困境、挫折时的态度。

故答案为：不畏挑战，需在挫折中砥砺前行。13．本题考查论证方法及作用。结合第②段画横线句“唐代王昌龄两次被贬，几经浮沉，但一片冰心，始终为民；宋代黄庭坚被贬黔州，生活艰苦，仍兴办教育，广写诗文；明代王阳明流放贵州，尝尽辛酸，却开坛布道，恩泽后人”可知，此句列举了唐代王昌龄、宋代黄庭坚、明代王阳明等人的例子，属于举例论证。唐代王昌龄、宋代黄庭坚、明代王阳明等人都曾被贬，但是都没有自怨自艾，而是积极乐观地面对生活，根据第②段“不畏挑战，需在困顿中执着坚守”可知，运用举例论证，准确有力地证明了“不畏挑战，需在困顿中执着坚守”的观点，使得论证更加具体、真实，具有说服力，并进一步论证了中心论点。

故答案为：运用举例论证。通过列举唐代王昌龄、宋代黄庭坚、明代王阳明等历史上具有代表性的人物和他们的事迹，具体有力地论证了“不畏挑战，需在困顿中执着坚守”的论点。使论证更有说服力。14．本题考查论据补充。首先明确：第④段论点是“不畏挑战，需在平凡中不懈追求”，所补事实论据应围绕平凡岗位上的人物，通过具体事例体现其在平凡工作中面对诸多挑战却不懈努力、勇于追求的精神。故答案为：示例：快递员雷海为，他的工作平凡而忙碌，每日奔波于大街小巷送快递。然而他热爱诗词，在送快递的间隙背诵诗词，面对时间紧、工作累、记忆难等挑战，他从未放弃。凭借着在平凡生活中的不懈积累与追求，他最终在诗词大会上脱颖而出，成为夺冠的“黑马”。他的事迹证明，即使身处平凡岗位，只要不畏挑战、不懈追求，就能绽放别样光彩，收获非凡成就。（符合要求即可）【答案】15．这里的“微弱的光”，指的是汽车在大雾中发出的弱小的光芒；也指村民们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光线；还指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。16．（1）示例：是呀，这么大的雾行车确实有危险。可如果就此回头，不仅失信，对不起在那等待的村民，也会影响后来的行程呀。（2）示例：你们大家觉得“我”说的有道理吗？不过你们担心的也对，我们该怎么找出解决的办法呢？17．（1）大姐乐观自信、不怕困难，爱心乐于助人，心系乡村教育和困难学生；（2）诚实守信，能急人所急，想人所想。（3）她还理解宽容他人，能吃苦肯付出，时时为人着想，不愿为他人增添麻烦。18．①描写了夜晚行车的路上的环境，表现了此时行车的不容易，表现“我”和大姐等的担忧之情。②此处环境描写营造出一种静谧、凝重的氛围，烘托了“我”怅然若失的心情。③示例：环境描写要能很好的烘托人物内心的心理、情感；环境描写要能突出人物形象，表现出主题思想；环境描写要注意运用多种描写方法，表现形式要多样。【解析】【导语】这篇文章通过描写在大雾中的山路行车经历，刻画了一个执着而充满奉献精神的“大姐”形象。文章以“微弱的光亮”作为题目，象征着大姐及她的助学团队带给他人希望与温暖。细腻的环境描写和大姐执着的行动形成鲜明对比，突出了她坚持不懈的信念与使命感。大姐不怕困难、勇于担当的品质，感染着身边的人，最终通过她的努力，微光汇聚成希望的光辉，照亮了前行之路。文章感情真挚，使人深思人与人之间的互助与信任。【点评】（1）本题考查对文章题目的理解。从表层和深层含义分析。表层是实际的微弱光线，如汽车灯、手电筒光；深层是大姐的精神给“我”的力量与启示。（2）本题考查关键词句的理解和赏析。结合上下文情境，第(1)处大姐沉默时，是在权衡行车危险与失信的后果；第(2)处是在思考解决问题的办法，围绕这些来想象内心活动。（3）本题考查对人物形象分析。从大姐的行为（坚持去资助学生、守信、为他人着想等）概括，如乐观、有爱心、守信、能吃苦等。（4）本题考查环境描写的作用。分析环境描写的作用，看其对氛围营造、人物心情或主题的作用。然后总结写好环境描写的建议，比如结合人物情感、突出主题等。15．本题考查对文章题目的理解。从第①段“晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着”可知，这里的“微弱的光”，指的是汽车在大雾中发出的弱小的光芒；从第⑬段“我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来”可知，这里的“微弱的光”也指村民们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光线；再从第⑮段“多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路”，第⑯段“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能熙亮人前行”可知，这里的“微弱的光”也指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。

故答案为：这里的“微弱的光”，指的是汽车在大雾中发出的弱小的光芒；也指村民们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光线；还指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。16．本题考查关键词句的理解和赏析。（1）“沉默”是不说话的意思，表明了“我”的话让大姐陷入思考，一时不知如何回答“我”才恰当。联系“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了”这一问题可知，大姐对“我”说的问题有着高度的认同，觉得“我”说的有道理；再联系第⑦段大姐“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼”可知，大姐又觉得此时如果回去了，不仅失信，对不起在那等待的村民，也影响后来的行程。“沉默”表现了她矛盾的心理；（2）大姐说完沉默了一会儿。这里的“沉默”是大姐解释完之后的留下时间让我们思考，她在等待我们的答复和认可。联系第⑧段“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到”，“你慢慢开车跟着我俩，你看如何”可知，这时的“沉默”也是她在思考如何对付出现的困难，寻找解决的办法。据此写出当时的心理活动，言之有理即可。

故答案为：（1）示例：是呀，这么大的雾行车确实有危险。可如果就此回头，不仅失信，对不起在那等待的村民，也会影响后来的行程呀。（2）示例：你们大家觉得“我”说的有道理吗？不过你们担心的也对，我们该怎么找出解决的办法呢？17．本题考查对人物形象分析。从第⑤段“一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生”可知，大姐是一个有爱心乐于助人的热心人，能关爱他人，心系乡村教育和困难学生；从第⑦段大姐“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼”可知，大姐是守信用的人，能急人所急，想人所想；从第⑨段“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开”可知，大姐能理解他人、宽容他人，能吃苦懂付出的人；从第⑩“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”可知，大姐能时时为人着想，不愿为他人增添麻烦的人；从第⑮段“多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路”，第⑯段“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行”可知，大姐说的话很励志，还是个乐观自信，勇敢无畏的人。

故答案为：（1）大姐乐观自信、不怕困难，爱心乐于助人，心系乡村教育和困难学生；（2）诚实守信，能急人所急，想人所想；（3）她还理解宽容他人，能吃苦肯付出，时时为人着想，不愿为他人增添麻烦。18．本题考查环境描写的作用。①从“山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着”可知，这一描写了夜晚行车的路上的环境，表现了光线弱，能见度差，从而突出行车的不容易；再联系第②段“‘这天气真是的……’大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了”可知，“我”和大姐等的很担忧。“我”担心这样的路况开车会了同，大姐担心到不了目的地，影响此次活动的顺利开展；②“深黛颜色”是一种较为暗沉、凝重的色调。黄昏时分，本身就带有一种即将消逝的感觉，而这种暗沉的色彩进一步加强了这种氛围，营造出一种静谧且凝重的氛围，仿佛周围的一切都被一种淡淡的哀愁所笼罩。在《故乡》这篇文章的整体语境下，“我”回到故乡看到了故乡的种种变化，曾经熟悉的一切变得陌生，曾经美好的回忆与现实的破败产生巨大反差。这种情境下，“我”的内心充满了复杂的情感，有对过去的怀念、对现实的失望以及对未来的迷茫等。此时，两岸青山在黄昏中退向船后梢的景象，正如同“我”心中那些美好的过去渐渐远去，烘托出“我”怅然若失的心情。眼前的景色虽然是自然的、静态的，但在“我”的眼中却像是在诉说着一种不可挽回的消逝，与“我”内心的情感状态相呼应。③环境描写包括自然环境与社会环境，自然环境的作用是渲染气氛，烘托心情，展示人物性格，交代故事发生时间等背景，推动情节发展，深化主题。社会环境的作用是交代社会时代大背景，突出浓郁的地域风情。自然环境主要包括时间、地点、景物、气候、季节等方面的描写。自然环境描写的作用表现在以下几个方面：一是通过环境描写渲染某种氛围，推动故事情节的发展，为下文做铺垫。二是通过环境描写烘托出人物的某种心情，具有象征暗示作用。三是通过环境描写寄托作者的某种情思，深化主题。四是烘托人物心情及反映人物性格，增加文章真实性。据上分析，提出自己的合理化建议即可。

故答案为：①描写了夜晚行车的路上的环境，表现了此时行车的不容易，表现“我”和大姐等的担忧之情。②此处环境描写营造出一种静谧、凝重的氛围，烘托了“我”怅然若失的心情。③示例：环境描写要能很好的烘托人物内心的心理、情感；环境描写要能突出人物形象，表现出主题思想；环境描写要注意运用多种描写方法，表现形式要多样。【答案】19．大堰河——我的保姆20．示例1：《雪落在中国的土地上》，“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识。在艾青的笔下，土地是苦难和希望的象征，它承载着中国人民的悲欢离合和对未来的渴望。通过这个意象，艾青表达了对中国农村和农民命运的深切关怀。示例2：《向太阳》，“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。在诗人眼中，“太阳”这一永恒主题，是中国光明前途、也是中国必胜信念的象征，它蕴涵着诗人对光明、理想和美好生活的向往和追求。太阳在艾青的诗歌中常常代表着新生的力量和对未来的美好憧憬。【解析】【点评】（1）本题考查名著文学常识。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。（2）本题考查诗歌意象分析。先从时间轴选一首诗歌，再找出诗中的典型意象，结合诗歌内容和背景，分析意象所蕴含的情感或象征意义，比如选《我爱这土地》，“土地”意象凝聚着对祖国的热爱与对民族命运的担忧。19．本题考查名著文学常识。艾青是中国现当代文学史上的著名诗人，原名蒋海澄（原名蒋正涵，字养源，号海澄），1910年出生于浙江金华一个地主家庭，五岁以前被寄养在同村的一个贫苦农家。18岁他考入西湖艺术学院绘画系，第二年去法国留学，两年以后回国。因为参加“中国左翼美术家联盟”活动，被捕入狱。在监狱中，艾青失去了绘画的条件，于是开始“借诗思考回忆、控诉、抗议”，写下了长诗《大堰河——我的保姆》，此诗以诗人幼年生活为背景，通过对诗人乳母大堰河的回忆与追思，集中描述了大堰河一生的悲苦经历，抒发了诗人对贫苦农妇大堰河及劳动人民的真挚怀念和感激之情，表达了诗人对中国广大劳动妇女的赞美以及对这“不公道的世界”的诅咒，从而激发世人对旧中国劳苦大众悲惨命运的同情以及对旧世界的强烈仇恨。

故答案为：大堰河——我的保姆。20．本题考查诗歌意象分析。开放性试题，从所给的艾青的诗歌中，选择其中的一首分析诗歌的意象即可。《复活的土地》：这首诗描绘了大地从衰败到复苏的景象，预言了抗日民族解放战争的到来。诗中通过“繁花”“茂草”“百鸟”等意象，展现了自然界的生机与活力，暗示了人民的觉醒和为新生活而奋斗的准备。诗人鼓励自己要振作起来，迎接新的挑战，表达了对民族解放和复兴的坚定信念。《雪落在中国的土地上》：此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。《向太阳》：这首诗以武汉为背景，展现了抗战初期全国人民为神圣的民族解放事业而努力奋斗的壮丽画面。诗中赞美了在阳光照耀下的自然景象和人们在抗战中的乐观主义神情容貌，表达了诗人对生活美好态度的向往和对光明、理想、美好生活的热烈追求。《我爱这土地》：现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。《火把》：这首诗通过描绘火把这一象征性元素，展现了抗日战争时期我国人民的生活和社会现实。诗中表达了人民群众对光明、自由和解放的渴望，以及在反抗侵略者的斗争中勇敢无畏地前进的坚定信念。整首诗展现了我国人民顽强的民族精神和团结一心的力量。示例一：在艾青的《向太阳》中，“太阳”不仅是自然界的光源，更是诗人心中光明、希望与力量的象征。它驱散了黑暗与阴霾，照亮了诗人的内心与民族的未来。诗人借“太阳”表达了对光明世界的渴望与追求，以及对民族新生的坚定信念，展现了不屈不挠、积极向上的精神风貌。示例二：《火把》中，火把象征着光明与希望，诗人通过描写火把在黑夜中照亮前行之路，展现了人民不屈不挠的斗争精神和对光明的渴望，寓意着革命力量将驱散黑暗，带来胜利的曙光。示例三：艾青诗歌《复活的土地》中，“繁花与茂草”这一意象，象征着新生与希望。在诗人笔下，它们覆盖了曾经的苦难之地，展现了自然界的勃勃生机，预示着中华民族在历经磨难后将迎来崭新的春天，表达了诗人对民族复兴的坚定信念和对未来的美好憧憬。示例四：‌在《雪落在中国的土地上》中，‌“雪”‌象征着沉郁坚强的品质。诗中多次提到“雪”，不仅描绘了寒冷和苦难的环境，还象征着日本帝国主义对中国领土的侵略，表达了诗人对国土沦丧的忧郁与痛苦感受‌。示例五：在《火把》中，“火把”象征着革命力量和方向指引。在抗战时期，火把象征着进步人士团结起来，照亮黑暗的夜空，为人们指引着革命的道路，带领人们突破黑暗的统治，走向光明的未来‌。这种象征意义在诗中得到了充分的体现，火把所到之处，能够唤起民众的觉醒，给予人们坚定的信念，相信只要团结一心，就能够克服一切困难，迎来胜利的曙光‌。其次，“火把”也象征着光明和希望。在诗中，火把被比喻为革命事业的象征，表达了革命者追求光明的决心和勇气。火把在黑暗中燃烧，象征着革命者对光明的渴望和对未来的希望‌。这种象征意义使得诗中的火把不仅仅是一个物理上的存在，更是一种精神上的寄托和追求‌。

故答案为：示例1：《雪落在中国的土地上》，“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识。在艾青的笔下，土地是苦难和希望的象征，它承载着中国人民的悲欢离合和对未来的渴望。通过这个意象，艾青表达了对中国农村和农民命运的深切关怀。示例2：《向太阳》，“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。在