浙江省湖州市长兴县2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页浙江省湖州市长兴县2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷一、默写：本大题共1小题，共8分。1．九年级课本中不乏体现自强不息精神的作品，小组成员做了一些整理，请根据语境，帮他们补全漏缺的句子。

自强不息，是范仲淹面对革新失败、贬谪他乡的境遇仍能表达“①，②”（《岳阳楼记》）的“先忧后乐”和以天下为己任的情怀；是刘禹锡面对“二十三年弃置身”的贬谪仍坚信“③，④”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）新事物代替旧事物的乐观；是苏轼面对政治失意、兄弟别离的现实仍能给出“⑤，⑥”（《水调歌头（明月几时有）》）的美好祝福；是韩愈面对“夕贬潮州路八千”的贬谪仍能发出“⑦，⑧”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的报国之志。二、名著阅读：本大题共1小题，共5分。2．小语阅读艾青的诗，列了一个表格，既有读诗方法的总结，还有阅读思考和收获，小语请你帮他一起完善表格。读诗方法例句阅读思考和收获方法一：品味诗歌语言刈草的孩子

夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草，/低着头，弯曲着身子，忙乱着手，/从这一边慢慢地移到那一边……草已遮没他小小的身子了——/在草丛里我们只看见：/一只盛草的竹篓，几堆草，/和在夕阳里闪着金光的镰刀……结合画线句子赏析艾青诗歌“诗中有画”的特点。方法二：黎明（节选）

黎明，/为了你的到来/我愿站在山坡上，/像欢迎/从田野那边疾奔而来的少女，/向你张开双臂——/因为你，/你有她的纯真的微笑，/和那使我迷恋的草野的清芬。理解诗中意象“黎明”的含义。（选自江苏人民出版社《艾青诗选》）三、综合性学习：本大题共1小题，共8分。阅读下面的文字，完成问题。人生自有诗意，诗意岁岁相期。近年来，央视推出了一系列文化节目，如《中国诗词大会》《典籍里的中国》《文脉春秋》等，对大众追求诗意人生起到极大的推动作用。笑谈“一代天骄”只识弯弓射大雕，是毛主席的诗意人生；笑对鲜妍pīng婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不旁wù，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应jiǎoróu造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和提高文化自信，都有重要的意义。3．根据拼音写出相应的词语。

①pīng婷

②旁wù

③jiǎoróu造作4．文段中加点词语的运用，不恰当的一项是（）A．矗立 B．亵渎 C．附庸风雅 D．相得益彰5．语段中画横线的句子是哪种关系的复句（）A．并列 B．递进 C．条件 D．选择四、现代文阅读：本大题共2小题，共27分。阅读下面的文字，完成后面的题目。最美的化学反应邓迎雪①十几年前，我和秋明是初中同学。

②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。

③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。

④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。

⑤“哇——”我们惊呼连连。

⑥秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”

⑦众人摇头。

⑧秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……”

⑨“停——”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。”

⑩看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。

⑪我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！”

⑫秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。”

⑬“我觉得秋明有当魔术师的潜质。”另一个同学说。

⑭“我还是最喜欢化学。”秋明说。

⑮可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。

⑯离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。

⑰不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。

⑱没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分！

⑲此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是那么熟悉，以至于我一眼就认出了他。

⑳那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。

㉑随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题。

㉒“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？”

㉓“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。”

㉔“你小时候有什么梦想呢？”另一个评委问。

㉕“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。

㉖看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。

㉗秋明真是好样的！

㉘我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。

㉙我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！6．作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事？请分析这种叙事角度的好处。7．小说中多次写到了秋明的笑。请结合语境，分析下列句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。

①秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”

②“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。8．第④-⑭段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这些细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用？9．有同学认为本文的标题改成“秋明的化学梦”更好，你的想法呢？结合文章内容简述理由。议论文阅读。在吃苦中收获，在奉献中成长①习近平总书记在给中国农业大学科技小院同学们的回信中指出：“你们在信中说，走进乡土中国深处，才深刻理解什么是实事求是、怎么去联系群众，青年人就要‘自找苦吃’，说得很好。新时代中国青年就应该有这股精气神。”这告诉我们，青年人就要有“自找苦吃”、艰苦奋斗的精神。

②当下，有许多青年选择扎根乡村“自找苦吃”。河北省滦平县青年包村干部侯忠林就是一个典型代表。从开展森林防火巡视到向村民宣讲相关政策，从检查水体污染到入户指导厕改，从核定危房改造补助标准到督查散煤违规使用……这名青年包村干部要操心的事，远比工作本上的记录更加琐碎。可侯忠林不管多苦都拼尽全力，把每一件小事做好，成为扎根乡村的青年表率。

③习近平总书记强调：“无数人生成功的事例表明，青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。”所谓的“苦”，看似是品尝生活的味道，更是对青年人精神的淬炼。人们所说的“年轻就是资本”，并不单单是指青春焕发的身体，还包括乐于吃苦的精神和不怕困难的勇气。温室里长不出参天大树，懈怠者干不成宏图伟业。只有经历过无数困难的磨炼，才能收获成长，不断进步。青年人应该坚信，人生没有白走的路，也没有白吃的苦。

④青年“自找苦吃”的过程，正是本领提升、内心充盈的过程。青年在成长的过程中，会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力，很可能尝到失败的苦楚。在现实生活中，有些青年人过于计较得失，甚至遇到挫折和苦难就放弃，以致走不长远。与之相反，更多青年人始终保持越是艰险越向前的勇毅，在不断战胜各种挑战中超越自我，最终苦尽甘来。

⑤当然，这里所说的“自找苦吃”不是白白吃苦，更不是用吃苦来安慰自己，麻木度日。青年人要在吃苦中锻炼才干，增强斗争本领。不可否认，青年人胜在年轻，但也囿于年轻，毕竟人生阅历、工作经验不足，面对各种错综复杂的局面难免手足无措、进退失据。一滴水的力量虽然微弱，但日复一日、年复一年对着一个点，终能滴水穿石。青年人的成长发展也是如此，唯有秉持一步一个脚印的实干精神和锲而不舍的韧劲，在挫折挑战中迎难而上，在经历风雨后愈挫愈勇，逐渐练就能担事的“铁肩膀”和能成事的“真本领”才能成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。

⑥青年人要有“自找苦吃”、艰苦奋斗的精神。只有如此，才能摒弃骄娇二气，争做新时代的好青年，书写无悔青春。因此，在全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的火热实践中，要做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的青年一代。（作者：史一棋。有删改）10．下面是某同学绘制的思维导图，请依据选文补充完整。

①

②

③11．下列对文章内容理解和分析，不符合文意的一项是（）A．第①段中习近平总书记在回信中，对中国农业大学科技小院同学们所说的青年人就要“自找苦吃”给予了肯定。B．第②段中用侯忠林不管多苦都拼尽全力，把每一件小事做好，成为扎根乡村的青年表率的事例作为论据，阐释了青年人“自找苦吃”的表现。C．人们所说的“年轻就是资本”，不是指青春焕发的身体，而是指乐于吃苦的精神和不怕困难的勇气。D．第④段运用举例论证、对比论证，具体有力地论证了青年“自找苦吃”的过程，正是本领提升、内心充盈的过程。12．某同学认为第⑤段画线句生动形象，富有感染力，你怎么看？请简要分析。13．文章结尾呼吁青年“做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的青年一代”，请结合文本观点和自身经历，谈谈九年级学生在学习和生活中如何践行“能吃苦、肯奋斗”的精神。

要求：观点明确，联系实际，语言流畅，不少于50字。五、文言文阅读：本大题共1小题，共18分。阅读下面的文言文，完成各小题。

材料一：

凡为学之道，见闻欲其博，术业欲其精。

毛奇龄作诗、古文，必先罗列满前，考核精细，方伸纸疾书。客异之。毛曰：“动笔一次，展卷一回，（甲）典故纯熟，终身不忘，日积月累，自然博洽。”

钱陈群少时尝问于徐嘉炎，曰：“学何以博？”徐曰：“读古文书，就其篇中最胜处识之，久乃会通。”后述于朱太史，朱曰：“斯言是也。世安有过目不遗一字者（乙）？”

噫！古人好学之笃与实践精专如此。有志者当奉以为法。（取材《冷庐杂识》）材料二：

讲议乎经①，咏思乎文。经以明道，文以通理……群居讲习，日新其德……题之名氏，昭示来者。俾知君子小人之辨，咸若出于此院。（选自范仲淹《南京书院题名记》）【注释】①经典文学。

材料三：

不二斋①，高梧三丈，翠樾千重，墙西稍空，蜡梅补之，但有绿天，暑气不到。后窗墙高于槛，方竹数竿，潇潇洒洒，郑子昭“满耳秋声”横披一幅……图书四壁，充栋连床，鼎彝尊罍②，不移而具……夏日，建兰、茉莉，芗泽③浸人，沁入衣裾。重阳前后，移菊北窗下……颜色空明，天光晶映，如沉秋水。冬则梧叶落，蜡梅开，暖日晒窗，红炉毾㲪④。春时，四壁下皆山兰，槛前芍药半亩，多有异本。余解衣盘礴⑤，寒暑未尝轻出，思之如在隔世。（选自张岱《陶庵梦忆》⑥）【注释】①不二斋：张岱旧日的书房。②鼎彝（yí）尊罍（léi）：各类器具收藏品。③芗（xiāng）泽：香气。④毾㲪（tàdēng）：有花纹的细毛毯。⑤盘礴：舒展两腿而坐。⑥《陶庵梦忆》：张岱散文集，成书于明亡后。书中忆及前朝往事，自谓梦境，遂以“梦”名。14．解释加点词。

①客异之

②就其篇中最胜处识之

③斯言是也

④但有绿天15．结合材料一的内容，在（甲）或（乙）空缺处选择一项恰当的虚词，并说明理由。A.则B.然C.乃D.乎E.邪F.哉16．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

讲议乎经，咏思乎文。经以明道，文以通理。17．读完材料一和材料二后，你获得了哪些学习方法或启示？请概括出二条。18．有同学想把【链接材料】中的内容当作材料一的道理论据，你觉得合适吗？谈谈看法。

【链接材料】

欧阳修在《诲学说》中说：玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉？19．细读材料三，本文结尾突转，以“思”作结，有何深意？请联系材料三的注释和《湖心亭看雪》，结合文章内容，简要阐述你的理解。六、作文：本大题共1小题，共50分。20．作文。

ㅤㅤ乐与忧，是人生中两种截然不同的体验，它们交织在一起，共同塑造着我们的人生。人生就像一幅画，乐是亮丽的色彩，忧则是深沉的阴影，它们共同勾勒出多彩的画面。乐与忧同等重要，它们共同教会了我们珍惜幸福，也让我们学会坚强。ㅤ读了以上材料，你有怎样回忆与感想？请自拟题目，写一篇记叙文。

ㅤ要求：①不要套作，不得抄袭。②表达意图明确，内容具体充实。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。上面的文字能引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。

ㅤㅤ要求：①不要套作，不得抄袭。②观点明确，有理有据。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

答案解析部分1．【答案】先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；但愿人长久；千里共婵娟；欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年【解析】【分析】本题考查名言名句的积累和默写。

①②范仲淹《岳阳楼记》中体现“先忧后乐”情怀的句子是：‌先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‌‌

这两句表达了作者以天下为己任的崇高境界。

③④刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中体现新事物代替旧事物乐观态度的句子是：‌沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春‌‌。这两句以生动的比喻展现了诗人对未来的坚定信念。

⑤⑥苏轼《水调歌头（明月几时有）》中表达美好祝福的句子是：‌但愿人长久，千里共婵娟‌‌。这两句抒发了对亲人团聚的祝愿和对天下离人的美好期许。

⑦⑧韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中体现报国之志的句子是：‌欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年‌‌

。这两句展现了诗人即使被贬谪，仍心系国家、甘愿奉献的赤诚之心。这些诗句都深刻体现了古代文人在面对困境时自强不息、积极进取的精神风貌。

故答案为：①先天下之忧而忧；②后天下之乐而乐；③沉舟侧畔千帆过；④病树前头万木春；⑤但愿人长久；⑥千里共婵娟；⑦欲为圣明除弊事；⑧肯将衰朽惜残年。

【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。2．【答案】运用鲜明的色调，营造了一种阔大、凄美的气氛，反衬出割草孩子的渺小，从而表达了诗人内心的愤慨。；把握诗歌的意象；“黎明”象征着光明，诗人借助“黎明”表现当时处于黑暗之中的民众对于光明的期待与渴望。【解析】【分析】（1）本题考查品味诗歌的语言特色。需在理解诗歌内容的基础上，抓住诗句中“光”与“色”的搭配来分析表达效果。“夕阳把草原燃成通红了”是景物描写，“刈草的孩子无声地刈草，低着头，弯曲着身子，忙乱着手，从这一边慢慢地移到那一边………草已遮没他小小的身子了”通过自然和人物的对比，阔大的天地间，几乎看不到割草的孩子，表明这不是孩子所从事的劳动，寥寥几笔写出了在那个民不聊生的时代，连孩子都生活得那么艰辛困苦，表现了作者内心的愤慨。

（2）（3）本题考查诗歌阅读方法及诗歌意象的把握。意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象，它是诗人寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。根据例句《黎明》分析，诗歌通过“少女”“草野的清芬”等意象表达情感，通过把握诗歌意象，可以理解理解诗歌的内容和情感。

阅读诗歌，可以看出诗人对黎明的热爱和赞美。“黎明”是天快要亮或刚亮的时候，是一种自然现象，结合写作背景来分析，很明显这里的“黎明”象征着光明，诗人欢迎黎明，意即对光明的期待与渴望。据此分析作答即可。

故答案为：运用鲜明的色调，营造了一种阔大、凄美的气氛，反衬出割草孩子的渺小，从而表达了诗人内心的愤慨；把握诗歌的意象；“黎明”象征着光明，诗人借助“黎明”表现当时处于黑暗之中的民众对于光明的期待与渴望。

【点评】本题考查品味诗歌的语言特色。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景；②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派；③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。【答案】3．娉；骛；矫揉4．C5．A【解析】【点评】（1）本题考查汉字的字形。汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确；②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件；③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。

（2）本题考查词语的理解与运用。完成本题的关键是加强词语的积累，做到厚积薄发。

（3）本题考查复句的种类的判断。并列关系：各分句间的关系是平行并列的，如：“这衣裳既漂亮，又大方。”常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……(不是)、不是……而是……等。3．本题考查汉字字形。根据字词积累和语境，“pīng婷”写作“娉婷”，“旁wù”写作“旁骛”，“jiǎoróu造作”写作“矫揉造作”。

故答案为：娉；骛；矫揉。4．本题考查词语的理解和运用。解答本类题目，要注意词语的词性、含义和搭配习惯。

ABD.恰当；

C.“附庸风雅”指缺乏文化修养的人为装点门面结交文人，参加文化活动，是贬义词，不符合语境，故不恰当；

故答案为：C。5．本题考查复句的种类的判断。语段中画横线的句子是四个并列分句，可知其为并列关系的复句。

故答案为：A。【答案】6．①“我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来；②“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感；③直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造秋明热爱科学，热爱生命，心地善良的人物形象。7．①“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。②“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。8．对故事情节发展的作用：为下文叙述秋明因家庭变故化学梦破灭后的表现作铺垫，使故事的发展一波三折。对人物形象塑造的作用：这些细节描写突出了秋明对于化学的热爱以及善于钻研、做事认真的特点。9．①上初中时，秋明给我们演示的化学实验很美，很有趣；②秋明没有成为化学家，却凭自己的努力，取得事业上的成功，并资助孤残儿童，这种变化就像化学反应一样美丽【解析】【点评】（1）本题考查叙事角度作用。第一人称的作用：①拉近与读者距离，使读者易代入“我”的角色；②便于抒发情感和进行详细心理描写；③增强文章真实性与生动性，让读者更具体体会作者心情；④唤醒读者内心感受与思考；⑤使情节叙述条理清晰，情感更动人。

（2）本题考查揣摩人物心理。揣摩人物心理(情感)首先，注意抓关键词，如动词、表现心情的形容词、表现心理的词语和反复出现的词语。如果没有关键词，可通过一些关键句子来概括。查找关键句，可从以下两方面入手：①有感情色彩的句子，如抒情议论句，或者是反复出现的句(段)，通常是为了使作者所要表达的感情更强烈、观点更鲜明；②判断出人物的感情(心理)变化，或是表现作者情感的词句，比如赞美、敬佩、鄙视等。其次，注意抓住文章中的心理描写。常见的心理描写有以下几种：①内心独白，一般使用。第一人称；②动作暗示；③衬托；④心理概述，对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称；⑤修辞手法，用修辞突出作者的感情色彩。

（3）本题考查细节描写及作用。从多个维度理解：真实感上，如《红楼梦》中黛玉进府时对贾府建筑布局的细节描写，让读者仿佛置身其中；人物塑造上，《水浒传》中鲁智深拳打镇关西的动作细节（“提起拳头便打”“扑的只一拳”）展现其豪爽性格；情节推动上，《西游记》中孙悟空三打白骨精时的细节（白骨精的三次变化）推动矛盾升级；主题表达上，细节可含蓄传递情感（如通过人物的小动作表现内心）；审美价值则体现在细腻描写带来的文字美感。

（4）本题考查标题的赏析。赏析标题的妙处一般要从内容、主题、结构手法等几方面进行鉴别欣赏。记叙文题目的作用常见的有以下几类：概括文章的主要内容；作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）；作者感情的出发点；具有象征意义；语带双关等等。6．本题考查叙事角度作用。

①“我”是串联全文的线索人物，文章通过“我”的视角，依次呈现了秋明的多个人生阶段。初中时，“我”亲眼目睹秋明痴迷化学、熟练演示趣味实验的场景，“他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家”是“我”当时的判断；高中时，“我”得知秋明因父母车祸、家庭贫困辍学打工，“离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了”是“我”的惋惜；时隔十五年，“我”在电视上看到秋明事业有成、资助孤残儿童，“我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾”是“我”的复杂感受。“我”的见闻与感受将秋明的人生轨迹完整串联，让叙事逻辑清晰连贯。

②“我”是秋明人生经历的直接见证者，以第一人称叙事增强了故事的真实性和亲切感。初中时“我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验”，“我”亲身参与并感受秋明的化学天赋；后来“我”知晓秋明家庭变故的遭遇，再到电视上偶遇秋明的惊喜，全程以“我”的亲身经历和真切感受展开，让读者仿佛身临其境，更易共情故事中的人物与情感。

③通过直接描写“我”的所见所闻所感，能更鲜明地塑造秋明的人物形象。看到秋明演示“茶水变墨水”“清水变豆浆”等实验时的熟练与投入，“我”感叹“这是我见过的最美的化学实验”，凸显秋明热爱科学的特质；得知秋明资助孤残儿童的事迹后，“我”由衷称赞“秋明真是好样的”，结合他“扫过厕所，做过零工，干过电焊”却依然坚持奋斗、回馈社会的经历，展现出他热爱生命、心地善良的品质。

故答案为：①“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。②“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。7．本题考查人物神态描写的作用。

①句中“嘻嘻笑”出现在秋明成功演示化学实验后，原文描述“那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水”“淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水”，面对“我们惊呼连连”的反应，秋明以“嘻嘻笑”回应并主动询问“好玩不？知道为啥不？”。这种笑带着少年人的活泼，既体现了他因实验效果超出同学预期、获得认可而产生的高兴，也暗藏着对自己熟练掌握化学实验技巧的得意，尽显对化学实验的热爱与分享的快乐。

②句中“苦笑”源于秋明对年少梦想的追忆，原文提到秋明高中时因“父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源”而辍学打工，中断了化学之路。当评委问及小时候的梦想，他坦言“一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现”，“苦笑”中饱含着对梦想未能成真的无奈——并非不热爱化学，而是现实磨难让他不得不放弃；同时也藏着对过往坎坷经历的伤感，那些被迫中断学业、打工谋生的艰辛，都在这声苦笑中有所流露。

故答案为：①“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意；

②“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。8．本题考查细节描的作用。

对故事情节发展的作用：细读第④——⑭段细致描写秋明演示化学实验的场景，突出了他对化学的极度热爱和过人天赋，“我的理想就是当化学家”的直白表达，让读者对他的未来充满期待。但后文笔锋一转，写他因家庭变故辍学打工，“化学梦一定是从此破灭了”，这种前后对比让情节产生波折。前文的美好场景为后文梦想破灭的遗憾做了充分铺垫，使秋明的人生轨迹更具张力，也让读者更能感受到命运的无常与秋明的坚韧。推动情节的发展。

对人物形象塑造的作用：这些细节描写从多方面凸显了秋明的特点。实验中，他能精准操控“蘸上绿矾粉末”“蘸上草酸晶体粉末”的玻璃棒，让茶水、清水发生奇妙变化，体现了他善于钻研化学知识、掌握专业技巧的特质；他主动给同学演示实验，耐心准备不同实验项目，即便同学们对原理不感兴趣也依然认真完成演示，展现了他做事认真、乐于分享的态度；而对化学实验的反复演示和“最喜欢化学”的坚定表达，更突出了他对化学发自内心的热爱，让少年秋明的形象鲜活立体。

故答案为：对故事情节发展的作用：为下文叙述秋明因家庭变故化学梦破灭后的表现作铺垫，使故事的发展一波三折。对人物形象塑造的作用：这些细节描写突出了秋明对于化学的热爱以及善于钻研、做事认真的特点。9．本题考查标题的含义及作用。理解原标题“最美的化学反应”具有双重含义，比“秋明的化学梦”更贴合文章核心。①表层含义指初中时秋明给“我们”演示的化学实验。原文详细描写了“茶水变墨水再变回茶水”“清水变豆浆再变清水”的实验过程，这些实验“千奇百怪”“好玩”，让“我们惊呼连连”，在“我”眼中是“最美的化学实验”，这是标题的直接所指。②深层含义指秋明人生经历的美好蜕变，这种变化如同化学反应般奇妙。秋明未能实现当化学家的梦想，却在“扫过厕所，做过零工，干过电焊”的坎坷经历中，凭借勤奋与执着“开办了一家机械加工厂，日子好过了，厂子也越来越红火”。更难得的是，他将成功转化为关爱，“资助了许多孤残儿童读书，帮他们圆梦”。从热爱化学的少年到回馈社会的企业家，他播下勤奋、善良的“种子”，收获了事业成功与心灵富足的“果实”，这种人生的美好转化，正是“最美的化学反应”的核心内涵，而“秋明的化学梦”仅聚焦于未实现的理想，无法涵盖这一深层主旨，因此原标题更具深度与感染力。【答案】10．青年人应当“自找苦吃”；青年“自找苦吃”才能提升本领、充盈内心；秉持一步一个脚印的实干精神和锲而不舍的韧劲，在挫折挑战中迎难而上11．C12．该句运用了比喻论证，生动形象地论证了“青年人虽然人生阅历、工作经验不足，但只要秉持一步一个脚印的实干精神和锲而不舍的韧劲，不断努力，就能在挫折挑战中迎难而上，逐渐练就能担事的‘铁肩膀’和能成事的‘真本领’”这一观点，便于理解，增强了文章的说服力和感染力。13．作为九年级学生，“能吃苦、肯奋斗”是我们应对学业挑战、实现成长的关键。学习上，我们要主动跳出“舒适区”，面对薄弱学科不逃避，每天坚持整理错题、背诵难点，在攻克难题的过程中锤炼毅力；面对繁重的学业压力，不抱怨、不松懈，合理规划时间，脚踏实地完成每一项学习任务。生活中，我们要承担力所能及的责任，比如主动做家务、参与志愿服务，在劳动中体会艰辛、学会奉献；遇到挫折时，不轻易放弃，而是总结经验、迎难而上。正如文章所说，吃苦不是盲目承受，而是有目标的磨砺，奋斗才能让青春无悔。我们要以“肯吃苦、敢奋斗”的态度，备战中考，锤炼品格，为成为新时代合格青年打下坚实基础【解析】【点评】（1）本题考查内容理解和概括。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。

（2）本题考查辨析信息。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。

（3）本题考查论证方法及作用。举例论证作用：具体有力论证观点，真实可信，增强文章说服力、味性、权性，让文章浅显易懂。答题模式为：使用举例论证的论证方法，举…(概括事例)证明了…中心论点(分论点)使论证更具体、更有说服力。

（4）本题考查文章主题的拓展思考。拓展题型应对策略：类型：发表对选文内容或形式的看法；展开与选文内容相关的联想；就某一话题谈谈自己的见解或设想。要点：结合实际情况，依据原文内容，运用已有知识和想象力进行回答。10．本题考查文章中心论点及分论点的概括。文章围绕青年成长展开，核心观点直指“自找苦吃”，开篇即明确“青年人应当‘自找苦吃’”，这是全文的立论基础。结合原文对青年成长的论述，“自找苦吃”并非无意义的吃苦，而是有价值的磨砺——通过主动迎接挑战，青年能够在实践中“提升本领”，在克服困难的过程中“充盈内心”，这是“自找苦吃”的核心价值，构成第一个分论点。同时，原文强调青年成长不能急功近利，需“秉持一步一个脚印的实干精神和锲而不舍的韧劲”，在面对挫折挑战时不退缩、迎难而上，这是实现成长的方法论，构成第二个分论点，三者共同支撑起全文的核心论述。

故答案为：青年人应当“自找苦吃”；青年“自找苦吃”才能提升本领、充盈内心；秉持一步一个脚印的实干精神和锲而不舍的韧劲，在挫折挑战中迎难而上。11．本题考查文章内容的理解和分析。

ABD.正确。

C.第③段明确“年轻就是资本”包括身体和精神两方面，而非否定身体，故有误；

故答案为：C。12．本题考查论证方法及作用。原文中该句运用比喻论证，将青年在吃苦过程中的成长比作“练就能担事的‘铁肩膀’和能成事的‘真本领’”。结合原文语境，青年人“人生阅历、工作经验不足”是客观现状，而“一步一个脚印的实干精神和锲而不舍的韧劲”是成长的关键路径。这一比喻将抽象的“成长”“本领提升”转化为具体可感的“铁肩膀”“真本领”，生动形象地论证了“青年通过主动吃苦、坚持实干，就能在挫折中迎难而上、实现能力提升”的观点。这种论证方式既避免了说理的枯燥，又让读者更容易理解“自找苦吃”与个人成长的内在关联，极大增强了文章的说服力和感染力。

故答案为：该句运用了比喻论证，生动形象地论证了“青年人虽然人生阅历、工作经验不足，但只要秉持一步一个脚印的实干精神和锲而不舍的韧劲，不断努力，就能在挫折挑战中迎难而上，逐渐练就能担事的‘铁肩膀’和能成事的‘真本领’”这一观点，便于理解，增强了文章的说服力和感染力。13．本题考查文章的拓展表达。由九年级学生的身份，“能吃苦、肯奋斗”需落实到学业和生活的具体场景中。文章强调“自找苦吃”是主动跳出舒适区、有目标的磨砺，因此在学业上，要针对薄弱学科主动发力，“每天坚持整理错题、背诵难点”，在攻克难题中锤炼毅力，这正是对“自找苦吃”的践行；面对繁重学业，“合理规划时间，脚踏实地完成每一项任务”，契合原文“一步一个脚印的实干精神”。生活中，“主动做家务、参与志愿服务”，在劳动中体会艰辛、学会奉献，是在实践中“充盈内心”；遇到挫折不放弃、总结经验迎难而上，体现了“锲而不舍的韧劲”。这些具体做法既呼应了文章“吃苦不是盲目承受，而是有目标的磨砺”的观点，又贴合九年级学生备战中考、锤炼品格的核心需求，将文章观点转化为可操作的成长路径，凸显了“奋斗让青春无悔”的核心思想。

故答案为：作为九年级学生，“能吃苦、肯奋斗”是我们应对学业挑战、实现成长的关键。学习上，我们要主动跳出“舒适区”，面对薄弱学科不逃避，每天坚持整理错题、背诵难点，在攻克难题的过程中锤炼毅力；面对繁重的学业压力，不抱怨、不松懈，合理规划时间，脚踏实地完成每一项学习任务。生活中，我们要承担力所能及的责任，比如主动做家务、参与志愿服务，在劳动中体会艰辛、学会奉献；遇到挫折时，不轻易放弃，而是总结经验、迎难而上。正如文章所说，吃苦不是盲目承受，而是有目标的磨砺，奋斗才能让青春无悔。我们要以“肯吃苦、敢奋斗”的态度，备战中考，锤炼品格，为成为新时代合格青年打下坚实基础【答案】14．对……感到奇怪；精彩，优美；对，正确；只15．示例一：选甲。“则”字带有一种自然而然的肯定语气，相当于“就”“便”。将“勤奋”的行为与“成功”的结果紧密、自然且有力地连接起来，使说理清晰，文气通畅。故选：A。

示例二：选乙。“邪”在古汉语中常用于加强反问语气，朱太史以此反问，朱太史既赞同徐嘉炎“择要而记”的方法，对“过目不忘”之说的彻底否定，暗含“绝无可能”的强烈质疑，语气坚决。故选：E。16．讲解、研讨经典，吟咏、思考文章。通过经典来明了圣贤之道，通过文章来通达万事之理。17．①学习时要重点记忆才能融会贯通；②要倡导群体学习、互相切磋，经典与思辨结合。18．示例一：不合理。材料一主要论述读书的方法，学习的方法在于见闻要广博，专业领域要精通。而【链接材料】通过一个广为人知的比喻，直接点明学习的根本重要性。学习的目的就是抵御恶习的侵蚀，主动塑造君子之德。如果不学习，人就会滑向“小人”的境地。所以不能论证材料一的论点。

示例二：合理。材料一论述读书能达到“自然博洽”和“久乃会通”，【链接材料】论述了不学习的后果是会舍弃（成为）君子的道路，而堕落成小人。两者形成对比，突出了读书的重要性。19．本文细致描写不二斋舒适清幽的环境，斋内丰富的活动，高雅的情趣；联系作者在《湖心亭看雪》中所写“独往湖心亭看雪”的不随俗流、遗世独立的人格操守和家国之思可知，并且《陶庵梦忆》书中忆及前朝往事，自谓梦境，所以本文以“思”作结，流露出繁华已逝、旧游如梦的感伤，抒发了作者沉痛的亡国之思和家国之思。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断，考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵通读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（4）本题考查学生对文章的内容的理解和阅读的启发。解答时要在通读文本，理解文意的基础上，结合相关的语句，进行分析理解，注意要结合自己的生活体验，准确表述自己的阅读感悟。

（5）本题考查补充论据。首先要认真读文段。明确文段的论点是什么。然后在看题干要求你补充事实论据还是理论论据。在你平时积累的论据是否符合要求。根据题目要求。并且注意与上下文之间的衔接。同时注意关联词语的运用。从而补写出恰当的事实论据或则道理论据。

（6）本题考查文章内容的理解和分析。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。

参考译文：

材料一

学习的方法在于见闻要广博，专业领域要精通。

毛奇龄作诗、古文时，必定先罗列典故于前，反复考核精研，确认无误后快速书写。客人对此感到惊异，毛奇龄解释道：“每次动笔前展卷温习典故，通过反复使用典故，达到熟练运用的程度。终身都不会遗忘，长期积累后自然会博学多才。”

钱陈群年轻时曾向徐嘉炎请教，询问：“学习如何才能博学？”他慢慢说：“阅读古代典籍；需记住最精彩的内容，长期积累后就能融会贯通。”钱陈群后来转述给朱太史，朱太史说：“此言极对，世上哪里有过目就一字不落的人呢？”

唉！古人求学的态度如此专注，实践如此精进，有志之士应当效法他们的精神。

材料二

（在这里）我们讲解、研讨经典，吟咏、思考文章。通过经典来明了圣贤之道，通过文章来通达万事之理。……大家聚集在一起，讲解学习，使自己的德行每日都有新的进步。……（如今）将先贤和优秀学子的姓名题写于此，是为了明示后来者。使他们懂得君子与小人的分别，都仿佛是从这座讲堂里获得的真知。

材料三

不二斋，高大的梧桐树有三丈高，层层叠叠的翠绿树叶，墙上西侧略微空了一些，便种上蜡梅来点缀，这样斋内就有了一片绿色天空，夏天炎热的气息也透不进来。后窗的墙比窗槛还要高，几竿竹子，苍翠挺拔，悬挂着郑子昭书写的“满耳秋声”横幅……四周墙壁上摆满了书籍，堆满了书架，连床上也堆满了书。各种古玩文物，一应俱全……夏天，建兰和茉莉开花，花香就会浸染到衣服上。重阳节前后，我在北边的窗下移栽了菊花……菊花的颜色秀丽，秋光明媚下，就像菊花倒映在秋水中样。到了冬天，桥桐叶落，蜡梅飘香，暖日照在窗前，红红的火炉映着有花纹的细毛毯。等到春天，书斋四壁全是山兰花开，栏杆前再种上半亩芍药。我在书斋脱下衣服舒展两腿而坐，无论寒暑也不曾轻易踏出这里，现在回忆起来那样惬意自在的生活如同隔世。

【链接材料】（如果）玉石不经过雕琢，（就）不能成为有用的器物；（如果）人不学习，（也就）不会明白人世间的道理。然而玉石这种东西，有它固定不变的特性，即使不雕琢成器物，对它本身作为玉的质地还是没有损害的。但人的性情，会随着外界环境的变化而改变。如果不学习，就会舍弃（成为）君子的道路，而堕落成小人。这难道不值得我们深思警醒吗？14．本题考查文言词语含义。

①句意：客人对此感到惊异。异：对……感到奇怪。

②句意：需记住最精彩的内容。胜：精彩，优美。

③句意：此言极对。是：对，正确。

④句意：这样斋内就有了一片绿色天空。但：只。

故答案为：①对……感到奇怪；②精彩，优美；③对，正确；④只。15．本题考查虚词的运用。

甲：前面“动笔一次，展卷一回”写了行为，后面“典故纯熟，终身不忘”写了结果，前后需紧密、自然且有力地连接起来，使说理清晰，文气通畅。“则”字带有一种自然而然的肯定语气，相当于“就”“便”，能够起到连接作用。故答案为：A。

乙：朱太史以反问句既赞同徐嘉炎“择要而记”的方法，对“过目不忘”之说的彻底否定，又暗含“绝无可能”的强烈质疑，语气坚决。“邪”在古汉语中常用于加强反问语气。故答案为：E。

故答案为：示例一：选甲。“则”字带有一种自然而然的肯定语气，相当于“就”“便”。将“勤奋”的行为与“成功”的结果紧密、自然且有力地连接起来，使说理清晰，文气通畅。故选：A。

示例二：选乙。“邪”在古汉语中常用于加强反问语气，朱太史以此反问，朱太史既赞同徐嘉炎“择要而记”的方法，对“过目不忘”之说的彻底否定，暗含“绝无可能”的强烈质疑，语气坚决。故选：E。16．本题考查文言文句子翻译。

句中重点词有：咏思，吟咏、思考；通理，通达万事之理。句意：讲解、研讨经典，吟咏、思考文章。通过经典来明了圣贤之道，通过文章来通达万事之理。

故答案为：讲解、研讨经典，吟咏、思考文章。通过经典来明了圣贤之道，通过文章来通达万事之理。17．本题考查阅读启示。作答时抓住文中关键句子来理解，即可得出答案。

根据材料一中“读古文书，就其篇中最胜处识之，久乃会通”可知，要重点记忆才能融会贯通；根据材料二中“群居讲习”可知，要群体学习、互相切磋；结合“讲议乎经，咏思乎文”可知，要经典与思辨结合。

故答案为：①学习时要重点记忆才能融会贯通；②要倡导群体学习、互相切磋，经典与思辨结合。18．本题考查补充论据。

细读材料可知，材料一主要论述读书的方法，学习的方法在于见闻要广博，专业领域要精通。【链接材料】通过一个的比喻，点明学习的根本重要性。学习的目的就是抵御恶习的侵蚀，主动塑造君子之德。如果不学习，人就会滑向“小人”的境地，不能论证材料一的论点。故【链接材料】中的内容不能当作材料一的道理论据。

示例二：材料一论述读书能达到“自然博洽”和“久乃会通”，【链接材料】论述了不学习的后果是会舍弃（成为）君子的道路，而堕落成小人。两者形成对比，突出了读书的重要性。所以【链接材料】中的内容可以当作材料一的道理论据。

故答案为：示例一：不合理。材料一主要论述读书的方法，学习的方法在于见闻要广博，专业领域要精通。而【链接材料】通过一个广为人知的比喻，直接点明学习的根本重要性。学习的目的就是抵御恶习的侵蚀，主动塑造君子之德。如果不学习，人就会滑向“小人”的境地。所以不能论证材料一的论点。

示例二：合理。材料一论述读书能达到“自然博洽”和“久乃会通”，【链接材料】论述了不学习的后果是会舍弃（成为）君子的道路，而堕落成小人。两者形成对比，突出了读书的重要性。19．本题考查内容理解。作答时抓住文中关键句子来理解，即可得出答案。

根据材料三的内容可知，材料三细致描写不二斋舒适清幽的环境，斋内丰富的活动，高雅的情趣；根据《湖心亭看雪》中“独往湖心亭看雪”可知，表现了作者不随俗流、遗世独立的人格操守和家国之思；结合《陶庵梦忆》可知，书中忆及前朝往事，自谓梦境。所以本文以“思”作结，流露出繁华已逝、旧游如梦的感伤，抒发了作者沉痛的亡国之思和家国之思。

故答案为：本文细致描写不二斋舒适清幽的环境，斋内丰富的活动