山东省德州市天衢新区2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷（解析版）

第第页山东省德州市天衢新区2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷一、班级举办了“自强不息·奋进不止”综合性实践活动并准备将成果集结成册。请你作为编审小组的成员之一完成以下任务。（16分）下面是小语同学的演讲稿节选，请修改完善。北京时间2024年10月30日4时27分，神舟十九号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空发射取得圆满成功。新时代的中国人民，以自强不息的民族精神实现了一次又一次“非凡”的抵达【甲】向上，冲上九（xiāo），从300公里到4亿公里，嫦娥、祝融、羲和……曾经的神话变成了现实！中国人的宇宙探索抵达了曾经可望而不可（jí）的浩瀚苍穹【乙】向下，潜入深海，中国载人潜水器抵达马里亚纳海沟，在海洋最深处探索更多的未知，领略更多的风景。向山而行，翻越崇山峻岭，中国高铁以非比寻常的速度抵达一个个偏远山寨；向海而行，跨越广袤海洋，中国跨海大桥以多项世界之最的技术创造抵达创新高峰。中国人民心怀梦想，脚步不停，开辟出条条“中国路”，实现了追寻千百年的目标，创造了令世界瞩目的奇迹！几千年来，自强不息的精神早已深深融入中国人的血脉，成为激励中国人奋勇争先的不懈动力。作为处在中华民族伟大复兴的炎黄子孙，我们更应自强不息，用奋进与拼搏使我们的明天更加光辉灿烂。1．小语对文段中拼音处该使用的汉字、加点字读音拿不准，请帮她指出有误的一项（）A．“九xiāo”，意思是天之极高处，“xiāo”应写作“霄”。B．“jí”，在此处是接近、靠近的意思，应写作“即”。C．“载”，在此处的意思是装载、承载，应读作“zǎi”。D．“瞩”，意思是注视，应读作“zhǔ”。2．小语对【甲】【乙】两处该使用的标点符号有疑问，你认为最恰当的一项是（）A．【甲】，【乙】。 B．【甲】。【乙】。C．【甲】，【乙】； D．【甲】。【乙】；3．有同学想知道“中国路”在文段中的含义，请你帮忙作出解释。4．你发现最后一句中画线处表达欠妥，请修改在下面。【答案】1．C2．B3．示例：“中国路”是指我国在宇宙探索、深海探索、中国高铁及跨海大桥建设等各个方面取得的创新性成就。4．示例：作为处在中华民族伟大复兴这一时代的炎黄子孙【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

（3）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。1．本题考查字音字形的识记。

ABD.正确；C.“载人”中的“载”应读“zài”。

故答案为：C2．本题考查标点符号的用法。1.分析【甲】处标点​。①判断句子结构与语义完整性：【甲】处前的句子为“新时代的中国人民，以自强不息的民族精神实现了一次又一次‘非凡’的抵达”。该句包含主语（新时代的中国人民）、谓语（实现了）、宾语（一次又一次“非凡”的抵达），是主谓宾完整的单句，语义表达已完整（明确“中国人民用民族精神实现‘非凡’抵达”这一核心意思），无需后续句子补充即可独立成句。​②排除错误标点：逗号（，）用于句子内部的停顿（如主语与谓语之间、并列成分之间），不可用于完整句子末尾；分号（；）用于并列的分句之间，此处无并列分句，故【甲】处应使用句号（。），表示句子结束。​

2.分析【乙】处标点​。①梳理【乙】处前后的句子逻辑：【乙】处前的内容为“向上，冲上九霄……曾经的神话变成了现实！”（感叹句，表达对神话变现实的赞叹），后续句子为“中国人的宇宙探索抵达了曾经可望而不可即的浩瀚苍穹”。该句包含主语（中国人的宇宙探索）、谓语（抵达了）、宾语（曾经可望而不可即的浩瀚苍穹），是独立完整的单句，语义上是对“向上探索”的进一步总结（从“神话变现实”具体到“抵达苍穹”），与前一句虽有关联，但已构成独立的表意单位。​②排除错误标点：分号（；）需连接“结构相似、语义并列”的分句，此处后句是对前句的补充总结，非并列关系；逗号（，）无法表示句子结束，故【乙】处应使用句号（。），表示该独立句子的结束。

故答案为：B3．本题考查词语的含义。①定位“中国路”的语境位置：“中国人民心怀梦想，脚步不停，开辟出条条‘中国路’，实现了追寻千百年的目标，创造了令世界瞩目的奇迹！”该句是对前文内容的总结，“中国路”是对前文“开辟”成果的概括，故需向前文寻找具体指代内容。②梳理前文的“开辟成果”：向上探索：“冲上九霄……嫦娥、祝融、羲和……曾经的神话变成了现实！中国人的宇宙探索抵达浩瀚苍穹”（宇宙探索领域的成就）；向下探索：“潜入深海，中国载人潜水器抵达马里亚纳海沟，探索未知”（深海探索领域的成就）；向山而行：“中国高铁以非比寻常的速度抵达一个个偏远山寨”（高铁建设领域的成就）；向海而行：“中国跨海大桥以多项世界之最的技术创造抵达创新高峰”（跨海大桥建设领域的成就）。③整合指代内容：前文从“宇宙、深海、高铁、跨海大桥”四个领域，阐述了中国的创新性成就，“中国路”并非实指“道路”，而是比喻这些“在不同领域取得的创新性突破与成就”，故需将这些具体领域的成就概括为“中国路”的含义。故答案为：示例：“中国路”是指我国在宇宙探索、深海探索、中国高铁及跨海大桥建设等各个方面取得的创新性成就。4．本题考查病句的辨析和修改。①分析原句语法结构：原句为“作为处在中华民族伟大复兴的炎黄子孙”。句子的核心结构是“作为+定语+炎黄子孙”，其中“处在中华民族伟大复兴”是定语，修饰“炎黄子孙”。​②判断成分缺失：“处在”是动词，后面需搭配“宾语”（表示“处在”的对象，如“时期、阶段、时代”等），而原句中“处在”后只有“中华民族伟大复兴”（偏正短语，指“复兴这一事业”），缺少与“处在”搭配的宾语中心词（如“时期”“时代”），导致语法结构不完整（“处在……伟大复兴”无法成立，应为“处在……伟大复兴的时期/时代”）。​③确定修改方向：需在“中华民族伟大复兴”后补充一个宾语中心词，使“处在”有明确的搭配对象，常见的补充内容为“时期”“时代”“阶段”等，如“处在中华民族伟大复兴时期的炎黄子孙”“处在中华民族伟大复兴时代的炎黄子孙”，确保句子语法完整、语义清晰。故答案为：示例：作为处在中华民族伟大复兴这一时代的炎黄子孙5．为了激发同学们的雄心壮志，小明撰写了一副对联，但有几处词语需要进一步推敲。请根据给出的内容，帮他选择最恰当的一项（）上联：厚德载物，携①而②下联：自强不息，怀③以④A．①宏图②高歌③壮志④远望B．①壮志②高歌③宏图④远望C．①壮志②远望③宏图④高歌D．①宏图②远望③壮志④高歌【答案】D【解析】【分析】本题考查对联。

1.明确对联核心规则的应用方向​。对联的核心规则需贯穿选词全过程：​词性相对：上下联对应位置的词语需词性一致（如名词对名词、动词对动词）；​内容相关：上下联语义需围绕同一主题（本题为“激发雄心壮志”，需体现“志向、行动”相关内容）；​仄起平收：上联末尾字需为仄声（现代汉语第三、四声），下联末尾字需为平声（现代汉语第一、二声），此规则可优先用于判断②、④空（上下联末尾位置）。​

2.分析②、④空（末尾字）——结合“仄起平收”规则​。②空是上联末尾字，需为仄声；④空是下联末尾字，需为平声，可先据此筛选选项：​先看选项中②、④空的词语及声调：​

A.②“高歌”（“歌”第一声，平声）→不符合上联末尾仄声要求，排除；​

B.②“高歌”（“歌”第一声，平声）→同上，排除；​

C.②“远望”（“望”第四声，仄声）、④“高歌”（“歌”第一声，平声）→平仄符合，但需进一步验证词性与内容；​

D.②“远望”（“望”第四声，仄声）、④“高歌”（“歌”第一声，平声）→平仄符合，需验证词性与内容。​

3.分析①、③空（对应位置）——结合“词性相对”与“内容相关”​。①空与③空为上下联对应位置，需词性一致且语义呼应，同时需与前后词语搭配合理：​先看①空前后搭配：上联“携①”，“携”是动词（携带、怀揣），后面需搭配名词（表“携带的对象”）；​再看③空前后搭配：下联“怀③”，“怀”是动词（心怀、怀抱），后面也需搭配名词（表“心怀的对象”），故①、③空均需为名词，且需体现“雄心壮志”相关主题（如“宏图”“壮志”均为名词，符合要求）。​

进一步分析语义与搭配的合理性：​

C.①“壮志”、③“宏图”→上联“携壮志”（携带志向）、下联“怀宏图”（心怀规划），虽词性相对，但“携壮志”搭配稍显生硬（“壮志”多与“怀”搭配，如“胸怀壮志”；“宏图”多与“展”“携”搭配，如“携宏图”），语义搭配不够贴切；​

D.①“宏图”、③“壮志”→上联“携宏图”（携带宏伟规划）、下联“怀壮志”（心怀伟大志向），“携”与“宏图”（具体规划）搭配自然，“怀”与“壮志”（抽象志向）搭配经典，且“宏图”与“壮志”均围绕“雄心壮志”主题，语义呼应更紧密，词性完全相对（名词对名词）。

故答案为：D

【点评】本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。6．编审组精选了几名同学的活动感想，其中修辞方法或成语使用不恰当的一项是（）A．在演讲比赛中，选手们断章取义，慷慨激昂，精彩的表现赢得了观众们的阵阵掌声。B．演讲比赛的选手令我印象深刻，他们能言善辩的口才和随机应变的智慧真是令人佩服。C．这次演讲让我认识到自强不息应成为我们中学生的精神底色；拥有了它，就拥有了前行的力量。D．对于我们中学生来说，自强不息就是踏实勤勉的坚持，是愈挫愈奋的拼搏，是无惧无畏的进取。【答案】A【解析】【分析】本题考查修辞和成语的运用。

BCD.正确；A.“断章取义”这个成语，从其含义来看，它指的是不顾文章或讲话的原意，孤立地取一段或一句的意思，是一个带有贬义色彩的词语。在该选项所描述的演讲比赛语境中，选手们是为了赢得观众掌声而进行精彩表现，这里应该用褒义词来体现选手们的积极表现和出色发挥。然而“断章取义”是贬义词，与整个积极向上的语境不相符，不能用来修饰选手们在演讲比赛中的表现。

故答案为：A

【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。7．（1）请协助初三同学完成下面的经典诗句积累卡片。【甲】【乙】韩愈表明效忠朝廷的态度和决心的诗句是“，”。（《左迁至蓝关示侄孙湘》）人生的失意从未击垮中国文人的峥嵘风骨，范仲淹提出了，”的忧乐观。（《岳阳楼记》）（2）跨越时空，李白、刘禹锡、苏轼等文人相遇。大家要用飞花令的形式来一场诗词大会，彼此商定以“酒”为令（上下连续的两句中要一句带有“酒”字）。根据你的初三所学或阅读积累，为后面横线处补上恰当的句子。李白：，。刘禹锡：，。苏轼：，。【答案】欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；金樽清酒斗十千；玉盘珍羞直万钱（或者“花间一壶酒，独酌无相亲”）；今日听君歌一曲；暂凭杯酒长精神；明月几时有；把酒问青天【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：

（1）①“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”一句，诗人直抒胸臆，表明自己想要为皇上革除弊政的决心，哪怕自己已年老体衰，也毫不吝惜残年，充分体现了效忠朝廷的态度和决心。

②《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句，体现了范仲淹以天下为己任，忧国忧民的伟大情怀，表达了他的忧乐观。

（2）⑤⑥“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”出自李白的《行路难·其一》，诗句描绘了豪华的宴饮场景，金杯里装着昂贵的美酒，玉盘里盛满珍贵的美味佳肴。“花间一壶酒，独酌无相亲”出自李白的《月下独酌四首·其一》，诗人独自在花丛中摆上一壶酒，自斟自饮，画面中“一壶酒”体现了“酒”元素。

⑦⑧“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”出自刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，在诗人与友人相聚的宴席上，听闻友人唱歌后，借一杯酒来振奋精神。“劝君多买长安酒，南陌东城占取春。‌”出自刘禹锡的《戏赠崔千牛》，诗句劝友人多买长安的美酒，去享受春天的美好。

⑨⑩“明月几时有，把酒问青天”出自苏轼的《水调歌头·明月几时有》，词人在中秋之夜，对着明月，手持酒杯，向青天发问。“酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶”出自苏轼的《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》，词人因酒困而想睡觉，又因口渴而思念喝茶，诗句中“酒困”表明与酒有关。

故答案为：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱（或者“花间一壶酒，独酌无相亲”）；今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神；明月几时有，把酒问青天【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。二、名著阅读（6分）8．在《水浒传》中，“水”的内涵和象征具有深刻的文化背景和多重意义。“水”这一元素贯穿始终，并以其独特的韵味和意象，丰富了作品的内涵，深化了主题思想，结合相关人物情节，任选其一，说说其中的丰富意蕴。①智谋策略之水②英雄血泪之水③悲欢离合之水【答案】参考示例：①智谋策略之水——黄泥冈的酒水。《智取生辰纲》里的“智用天时”“智用地利”“智用计谋”“智用人力”等方面，这些智谋的运用使得晁盖、吴用等人成功地劫取了生辰纲，展现出了他们高超的智慧和策略水平。②英雄血泪之水——林冲的泪水。林冲在遭受高俅的陷害和迫害后，逐渐认识到朝廷的黑暗和腐败，最终走上了反抗的道路。在多次的战斗中，他勇猛无畏，敢于与强敌拼杀，身上留下了无数的伤痕。他的流血不仅是身体上的伤害更是精神上的磨砺。在反抗的过程中，他逐渐成长为一个更加坚强、果敢的战士，最终成为了梁山泊的重要将领之一。林冲的流泪与流血交织在一起，构成了他悲壮的人生画卷。【解析】【分析】本题考查名著内容理解。一、“智谋策略之水”：

1.核心逻辑：“水”的“灵动、无形、顺势而为”特质与“智谋策略”的关联​。

“水”无固定形态，可随环境变化调整流向（如溪流绕石、雨水渗透），这种“灵活变通、不拘一格”的特质，与《水浒传》中好汉们“智取”时的策略思维高度契合——智谋并非蛮力对抗，而是像“水”一样，顺应局势、利用条件，以巧取胜。​

2.关联情节与人物的分析路径​。①筛选“以水（或含水元素的事物）为载体的智谋情节”：《水浒传》中最典型的“智谋策略之水”，除了示例中的“黄泥冈酒水”，还有“三打祝家庄时的水攻”“李俊、张顺等水军头领的水上作战计谋”等，需优先选择情节完整、智谋体现清晰的案例（如“智取生辰纲”）。​②拆解“水”与“智谋”的具体关联：​以“黄泥冈酒水”为例：“酒水”是智谋的“载体”，吴用等人并非直接对抗生辰纲押送队伍，而是利用“酒水”这一日常事物（如同“水”的“无形渗透”），将蒙汗药融入其中，看似普通的“饮酒”场景，实则暗藏计谋；​结合“天时”“地利”分析：黄泥冈地处偏僻，夏日炎热（天时），押送队伍口渴难耐（人性弱点），“酒水”恰好顺应了“天时”与“人性”，如同“水”顺应地势流动，既让对方放松警惕，又能精准达成“放倒众人”的目的，体现“顺势而为”的智谋；​关联人物策略：晁盖、吴用等人的智谋并非孤立，“酒水”串联起“扮客商”“挑酒卖”“故意争执”等环节，如同“水”串联起溪流、湖泊，形成完整的计谋链条，展现“灵动布局、环环相扣”的策略思维。​③升华“水”的象征意义：此处的“酒水”不仅是实物，更象征“智谋的隐蔽性与有效性”——如同“水”看似温和，却能以柔克刚，打破生辰纲押送的“强硬防线”，呼应作品中“官逼民反”背景下，好汉们“以智抗暴”的主题。​

二、“英雄血泪之水”：

1.核心逻辑：“水”的“流淌、冰冷、洗涤”特质与“英雄血泪”的关联​。

“水”的“流淌”可对应英雄“泪水的滴落”“鲜血的流淌”，象征苦难的持续与命运的悲怆；“水”的“冰冷”可呼应英雄遭遇的“冷漠世道”“残酷迫害”；“水”的“洗涤”则可隐喻英雄在血泪中“认清现实、觉醒反抗”的过程——血泪如同“水”，既是痛苦的见证，也是蜕变的催化剂。​

2.关联情节与人物的分析路径​。①筛选“英雄遭遇迫害、经历苦难的血泪情节”：需选择人物命运转折清晰、“血泪”与“水”有直接或间接关联的案例（如示例中的林冲，或补充“武松血溅鸳鸯楼后的泪水”“宋江浔阳楼题反诗时的悲泪”等）。​②拆解“水”与“英雄血泪”的具体关联：​以“林冲的泪水”为例：林冲的“血泪”贯穿其命运转折的关键节点，且多处与“水”的意象呼应：​初遭陷害（误入白虎堂）时，林冲的“隐忍之泪”：此时他仍对朝廷抱有幻想，泪水如同“冰冷的雨水”，带着对现实的不解与委屈（如发配沧州途中，暴雨淋湿衣衫，泪水与雨水交织，象征“苦难的双重压迫”）；​草料场被烧、手刃陆谦后的“觉醒之泪”：大火烧毁草料场（象征朝廷对他的最后一丝怜悯被吞噬），他在雪夜（“雪”是“水”的固态形式）中杀死仇人，此时的泪水不再是隐忍，而是“认清黑暗后的决绝”，如同“冰雪融化”，象征他从“逆来顺受”到“奋起反抗”的蜕变；​关联“水”的象征意义：林冲的“血泪”如同“不断流淌的水”，记录他从“东京八十万禁军教头”到“梁山好汉”的悲剧历程，“水”的“冰冷”对应封建社会的黑暗，“水的流淌不息”对应英雄苦难的持续，最终“泪水化为反抗的力量”，深化“官逼民反”的主题。​

三、“悲欢离合之水”：

1.核心逻辑：“水”的“聚散、流变、包容”特质与“悲欢离合”的关联​。“水”可聚为湖海（如梁山泊），也可散为溪流（如好汉们各自离散），这种“聚散无常”的特质，与《水浒传》中英雄们的“相遇与别离”高度契合；“水”的“流变”（如江水东去、潮汐涨落）可对应人物命运的“起伏不定”；“水”的“包容”（如梁山泊接纳各路好汉）则可对应“相聚时的欢悦”，而“水的无情流逝”则暗示“离别时的悲凉”。​

2.关联情节与人物的分析路径​。①筛选“以水为场景或象征的悲欢离合情节”：优先选择与“梁山泊”（水泊之地，英雄相聚与离散的核心场景）相关的情节，如“好汉们投奔梁山的欢悦”“征方腊后离散的悲凉”“宋江饮毒酒时的水（酒）与离别”等。​

②拆解“水”与“悲欢离合”的具体关联：​以“梁山泊的水与好汉聚散”为例：​“相聚之欢”与“水的包容”：梁山泊四面环水，如同“水”的包容特质，接纳了林冲、武松、鲁智深等走投无路的好汉，他们在水泊中“大碗喝酒、大块吃肉”，形成“兄弟相聚”的欢悦场景，此时的“梁山泊水”象征“避风港”，承载着英雄们对“平等、自由”的渴望；​“离别之悲”与“水的流变”：征方腊后，好汉们或战死（如张顺魂断涌金门，死于水中）、或病逝、或离去（如武松出家、李俊出海），梁山泊的水依旧流淌，但昔日热闹不再，“水的流变不息”对应“离别后的物是人非”，而“张顺死于水中”则让“水”从“欢悦的载体”变为“悲剧的见证者”，凸显“悲欢离合”的无常；​关联“水”的象征意义：梁山泊的“水”既是英雄们“相聚的纽带”，也是“离别时的背景”，其“聚散不定”的特质，隐喻封建社会中底层英雄“命运不由己”的无奈——他们虽能在水泊中短暂相聚，却终究逃不过“离散、悲剧”的结局，深化作品“官逼民反却难逃宿命”的主题。

故答案为：参考示例：①智谋策略之水——黄泥冈的酒水。《智取生辰纲》里的“智用天时”“智用地利”“智用计谋”“智用人力”等方面，这些智谋的运用使得晁盖、吴用等人成功地劫取了生辰纲，展现出了他们高超的智慧和策略水平。②英雄血泪之水——林冲的泪水。林冲在遭受高俅的陷害和迫害后，逐渐认识到朝廷的黑暗和腐败，最终走上了反抗的道路。在多次的战斗中，他勇猛无畏，敢于与强敌拼杀，身上留下了无数的伤痕。他的流血不仅是身体上的伤害更是精神上的磨砺。在反抗的过程中，他逐渐成长为一个更加坚强、果敢的战士，最终成为了梁山泊的重要将领之一。林冲的流泪与流血交织在一起，构成了他悲壮的人生画卷。

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。三、（共7分）阅读诗歌，完成下面小题。小寒食舟中作①【唐】杜甫佳辰强②饮食犹寒，隐几③萧条戴鹖冠④。春水船如天上坐，老年花似雾中看。娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。云白山青万余里，愁看直北是长安。【注释】①公元770年（大历五年）春，朝廷还处在刚刚平定安史之乱的艰难恢复中，诗人杜甫停留潭州（今湖南长沙）作此诗。半年之后，杜甫去世。小寒食：寒食节的次日，清明节的前一天。因禁火，所以冷食。②强：勉强。③隐几；席地而坐，靠着小桌几。④鹖冠：传为楚隐者鹃冠子所戴的鹖羽所制之冠。9．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（）A．首联“强饮”透露出诗人漂泊中勉强过节的心情，“萧条”则写出他穷愁潦倒的现状。B．颔联写诗人的真实体验：舟中漂荡起伏如坐在天上云间，看岸边花草如隔着一层薄雾。C．“娟娟戏蝶”“片片轻鸥”，与秦观《行香子》中“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”等都是借用想象，为虚写，抒发诗人旅途赏景的自由得意之感。D．尾联之中“万余里”则极言潭州距离长安遥远，而诗人的思绪也随着青山白云引至长安。《咸阳城东楼》的“万里”则是诗人登上咸阳城楼，极目远眺，忽而生出“万里愁”，表现愁绪浓厚。10．尾联的一个“愁”字总括了全诗的思想情感。《咸阳城东楼》“一上高楼万里愁”的“愁”和本诗的“愁”情感内涵却不同，请结合诗句，分别简要概括两首诗中“愁”的多层内涵。【答案】9．C10．《咸阳城东楼》作者通过对眼前的绿芜黄叶、鸟鸣蝉啼的描写，也是对当年昔日秦苑汉宫的繁华的怀想，这两句采用虚实结合的手法，表达诗人面对如此情形而产生的昔盛今衰之愁。（或抒发了对家国衰败、历史沧桑的感慨）《小寒食舟中作》①年老体衰，从“老年花似雾中看”可以看出诗人年老体衰、老眼昏花；②穷困潦倒，漂泊流浪，落寞失意。从“淹留潭州”可以看出诗人漂泊在外，从“萧条戴鹗冠”看出诗人生活困苦，失去官职、不为朝廷所用；③忧虑朝廷，从“愁看直北是长安”可以看出诗人牵挂国家安危。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。9．本题考查诗歌赏析。

ABD.正确；C.“‘娟娟戏蝶’‘片片轻鸥’，与秦观《行香子》中‘莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙’等都是借用想象，为虚写，抒发诗人旅途赏景的自由得意之感”。①判断“实写/虚写”：“娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍”中，“过闲幔”（蝴蝶飞过船中闲置的帐幔）、“下急湍”（鸥鸟飞落到湍急的水流上），结合“舟中作”的场景，这是诗人在舟中亲眼所见的近景（蝶过帐幔）与远景（鸥落急流），属于实写，而非“想象的虚写”；②判断“情感解读”：秦观《行香子》的“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”描写春日生机，抒发的是赏景的愉悦；而本诗颈联“戏蝶”“轻鸥”虽看似活泼，却用“乐景写哀情”——蝴蝶自由飞舞、鸥鸟自在降落，与诗人“漂泊舟中、年老落魄”的处境形成对比，反衬出诗人“不得自由、内心愁苦”，而非“自由得意之感”，与文本情感相悖。故答案为：C10．本题考查对比阅读和情感分析。1.明确“分层提炼内涵”的核心逻辑​。两首诗的“愁”均非单一情感，需结合“诗句细节+诗人处境+时代背景”，从“个人境遇”“家国情怀”“历史感慨”等维度拆解，避免笼统概括。​

2.《小寒食舟中作》“愁”的内涵解析​。结合诗歌文本与背景（注释①“安史之乱后，杜甫停留潭州，半年后去世”），分层提炼：​（1）年老体衰之愁——从“老年花似雾中看”切入​。①诗句细节：“老年花似雾中看”，“老年”直接点明年龄，“雾中看”是老眼昏花的视觉体验，结合“舟中作”的颠簸环境，进一步强化“视物模糊”的衰老状态；​②情感关联：诗人暮年漂泊，身体衰败，连欣赏景物都需“雾中看”，既写生理上的衰老，也暗含“对时光流逝、生命将尽”的无奈（半年后去世），这是“个人生理层面”的愁。​（2）漂泊潦倒之愁——从“强饮”“萧条戴鹖冠”“舟中”切入​。诗句细节：①“强饮”（节日勉强饮酒）+“舟中”（漂泊无定的居所），体现“无家可归、漂泊异乡”的羁旅之愁；②“萧条戴鹖冠”，“萧条”写生活境遇的冷清落魄，“鹖冠”（注释④“隐者之冠”）暗示诗人无官职（安史之乱后仕途失意），失去朝廷任用，生活困苦，这是“个人境遇层面”的愁。​（3）忧国思君之愁——从“愁看直北是长安”切入​。①诗句细节：“直北是长安”（长安是唐朝都城，国家象征），结合背景“安史之乱刚平定，朝廷艰难恢复”，杜甫虽漂泊潭州，却“愁看长安”，体现其“牵挂国家安危、担忧朝廷局势”的家国情怀；​②情感关联：“愁”不仅是个人的漂泊之苦，更包含“对国家前途的忧虑、对君主的思念”（杜甫“忠君忧国”的一贯情怀），这是“家国层面”的愁。​

3.《咸阳城东楼》“愁”的内涵解析​。结合《咸阳城东楼》诗句（“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”）与背景（咸阳是古都，曾是秦、汉都城），分层提炼：​（1）思乡之愁——从“蒹葭杨柳似汀洲”切入​。诗句细节：“一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲”，“汀洲”指水中的小洲，多与“故乡、归处”相关，诗人登楼见“蒹葭杨柳”，联想到故乡的相似景色，引发“远离家乡、漂泊无归”的思乡之愁，这是“个人情感层面”的愁。​（2）历史沧桑之愁——从“秦苑夕”“汉宫秋”切入​。①诗句细节：“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”，秦苑、汉宫曾是繁华的都城宫殿，如今却只剩“绿芜（杂草）”“黄叶”，鸟、蝉在废墟上活动，形成“昔盛今衰”的对比；​②情感关联：诗人面对古都废墟，感慨“历史变迁、繁华不再”，暗含对“朝代更替、世事无常”的沧桑之感，这是“历史感慨层面”的愁。​（3）忧国之愁——从“山雨欲来风满楼”切入​。①诗句细节：“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”，以“溪云、山雨”的自然景象，隐喻“社会动荡、危机四伏”的局势（晚唐时期，国家面临藩镇割据、社会动荡的危机）；​②情感关联：“万里愁”不仅是思乡与怀古，更包含对“当前国家局势的担忧”，害怕“山雨欲来”的动荡再次降临，这是“家国担忧层面”的愁。

故答案为：《咸阳城东楼》作者通过对眼前的绿芜黄叶、鸟鸣蝉啼的描写，也是对当年昔日秦苑汉宫的繁华的怀想，这两句采用虚实结合的手法，表达诗人面对如此情形而产生的昔盛今衰之愁。（或抒发了对家国衰败、历史沧桑的感慨）；

《小寒食舟中作》①年老体衰，从“老年花似雾中看”可以看出诗人年老体衰、老眼昏花；②穷困潦倒，漂泊流浪，落寞失意。从“淹留潭州”可以看出诗人漂泊在外，从“萧条戴鹗冠”看出诗人生活困苦，失去官职、不为朝廷所用；③忧虑朝廷，从“愁看直北是长安”可以看出诗人牵挂国家安危。四、（16分）阅读《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的节选，完成各题。岳阳楼记（节选）（范仲淹）若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！【甲】登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“……”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。醉翁亭记（节选）（欧阳修）至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。【乙】醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。11．下列词语中加点字的意思都相同的一项是（）A．去国怀乡国泰民安精忠报国为国为民B．春和景明触景生情良辰美景好景不长C．晦明变化窗明几净清风明月柳暗花明D．觥筹交错将错就错阴差阳错错综复杂12．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（）A．不以物喜醒能述以文者B．泉香而酒洌余强饮三大白而别C．予尝求古仁人之心送杜少府之任蜀州D．特殊句式：“微斯人，吾谁与归？”“孔子云：“何陋之有？”13．下列对文段中【甲】【乙】两处画线句的理解不正确的一项是（）A．【甲】句写出了迁客骚人临风开怀的洒脱与欢愉。B．【甲】句与上一段的心境，形成一悲一喜的对照。C．【乙】句表明作者极力推崇独善其身的生活方式。D．【乙】句流露出作者与民同乐、以文记乐的志趣。14．下列文学常识、文化常识表述有错误的一项是（）A．欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，北宋政治家、文学家，与韩愈、王安石同属“唐宋八大家”。B．“唐宗宋祖，稍逊风骚”一句中的“风骚”本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻，这里用来指广义上的文学文化。C．中国文化中，有许多与“三”有关的称谓，如“三皇五帝”“岁寒三友”“三教九流”“无事不登三宝殿”等，其中，“岁寒三友”指的是松、竹、梅。D．“金樽清酒斗十千”中的“樽”，“射者中，羿者胜，觥筹交错”中的“觥”“筹”以及“余强饮三大白而别”中的“白”都表示“酒杯”。15．根据上面两个节选及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。材料一自予为僇人①，居是州②，恒惴栗。其隙③也，则施施④而行，漫漫⑤而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。（选自柳宗元《始得西山宴游记》）材料二某到贬所半年，凡百粗遣⑥，更不能细说，大略只似灵隐、天竺和尚退院后，却住一个小村院子，折足铛中，圈糙米饭便口吃，便过一生也得。（选自苏轼《与参寥⑦子书》）【注】①僇人：同“戮人”，罪人。作者当时被贬为永州司马，故自称僇人。②是州：这个州，指永州。③隙：空隙，指闲暇。④施施：慢步缓行的样子。⑤漫漫：漫无目的的样子。⑥凡百粗遣：一切事物都勉强打发。⑦参寥，姓何名道潜，字参寥，能诗善文，是东坡的老朋友。同样身处贬谪境遇，柳宗元难以释怀，常常流露出“”这样的不安与恐惧，与欧阳修的情怀不同；苏轼（处世态度），认为贬谪生活犹如大和尚退职后住小村院中，用断腿锅煮饭，捞糙米饭吃一样，了此一生，这与范仲淹“”的伟大抱负不同。（①④用原文，②③用自己的话。）【答案】11．C12．D13．C14．D15．恒惴栗；与民同乐；随遇而安；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐【解析】【点评】（1）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。【参考译文】《岳阳楼记（节选）》如果遇上阴雨连绵繁密，有时连着整个月没有晴天，寒风怒吼，浊浪冲天，太阳和星星隐藏了光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在哀啼。（此时）登上岳阳楼，就会产生离开国都，怀念家乡，担心（人家）说坏话，惧怕批评指责的感觉，满眼是萧条的景象，感慨悲伤到极点啊。至于春风和煦，阳光明媚的日子，湖面风平浪静，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在湖中游来游去；湖岸上的小草和沙洲上的兰花，香气浓郁，草木茂盛。而有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，（月光照耀下的）水波闪耀着金光；无风时静静的月影好似沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣哪有穷尽！（此时）登上岳阳楼，就会有心胸开阔，精神愉悦，忘却荣辱得失，举起酒杯面对和风，喜气洋洋的感觉！唉！我曾经探求过古时品德高尚的人的思想，或许不同于（以上）两种心情，这是为什么呢？他们不因为外物的好坏和个人的得失而或喜或悲；在朝廷作官的人为百姓担忧；不在朝廷作官的人为君王担忧。这样在朝为官也担忧，在野为民也担忧。既然这样，那么，什么时候才快乐呢？那一定要说“……”吧？唉！（如果）没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。《醉翁亭记（节选）》至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉酿造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。材料一：我自从成为有罪的人，住在这个州里，就常常恐惧不安。如有空闲时间，就慢慢地行走，无拘束地游玩。每日和那些同伴，上高山，入深林，走到曲折溪流的尽头。幽僻的泉水，奇异的山石，没有一处僻远的地方不曾到过。材料二：我来到贬谪的居所有半年了，凡事大多过得去，这里也就不细说了。就好像灵隐寺、天竺寺的僧人离开禅房，住到了一个小村落中生活，用断腿的锅煮饭，捞里面的糙米饭吃，就这样过一辈子了。11．本题考查一词多义。A.国都/国家/国家/国家；B.日光/景物/景物/景况、光景；C.正确。均译为“明亮”；D.错杂/错误/差错/交错。

故答案为：C12．本题考查文言文虚词。A.介词，因为/介词，用；句意：不因为外物的好坏而高兴/清醒时能用文章记述这件事的人；B.连词，表示并列/连词，表示承接关系；句意：泉水香甜，酒水清冽/我尽力痛饮了三大杯酒，然后与他们道别；C.结构助词，的/动词，到；句意：我曾经探求古代品德高尚的人的思想情怀/送别杜少府到蜀州去赴任D.都是宾语前置句。句意：假如没有这样的人，我跟谁一道呢/孔子说：“有什么简陋的呢？

故答案为：D13．本题考查理解文章内容。

ABD.正确；C.“表明作者极力推崇独善其身的生活方式”——“独善其身”指只顾自身修养，不顾他人或社会；而“同其乐”明确体现太守“与百姓共享快乐”，是“兼济天下”的体现，与“独善其身”相悖。

故答案为：C14．本题考查识记文化文学常识。

ABC.正确；D.“筹”——“觥筹交错”中“筹”是“酒筹”，材质多为竹、木，上面刻有数字或文字，用于宴会上“计数饮酒次数”（如行酒令时，赢者罚输者饮酒，用“筹”记录杯数），并非“酒杯”，这是核心错误点。

故答案为：D15．本题考查理解文章内容。1.​①明确题干要求：需从材料一中提取体现柳宗元“不安与恐惧”的原文语句，且符合“贬谪境遇”的背景。​②定位材料一关键信息：材料一开篇即点明柳宗元的处境——“自予为僇人，居是州，恒惴栗”，其中“僇人”（注释①“同‘戮人’，罪人，作者当时被贬为永州司马”）直接点明其贬谪身份，“居是州”交代贬谪地点（永州），“恒惴栗”是对其心理状态的直接描写。​③解读“恒惴栗”的含义：“恒”意为“常常、总是”，“惴栗”意为“恐惧、不安”，“恒惴栗”即“常常感到恐惧不安”，完全符合题干中“不安与恐惧”的描述，且是材料一中直接体现心理状态的原文语句，无其他语句（如“施施而行，漫漫而游”是其排解情绪的行为，非心理状态）符合要求，故第1空填“恒惴栗”。​2.​①明确题干要求：需结合《醉翁亭记》节选，概括欧阳修与柳宗元“不安恐惧”不同的“情怀”，用自己的话表述。​②定位《醉翁亭记》核心内容：节选部分围绕“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”展开，关键句为“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”。​③解读欧阳修的情怀：“太守之乐其乐也”中，第一个“乐”是“以……为乐”，第二个“乐”是“快乐”，意为“太守以百姓的快乐为自己的快乐”；“醉能同其乐”进一步明确“太守在醉酒时能与百姓一同享受快乐”。由此可见，欧阳修虽身处贬谪（被贬滁州任太守），却未陷入个人的愁苦，而是将情感寄托于百姓的欢乐，核心情怀是“与百姓共享快乐”，故概括为“与民同乐”。​3.​①明确题干要求：需结合材料二，概括苏轼面对贬谪的“处世态度”，用自己的话表述，且与欧阳修“与民同乐”的情怀形成区分。​②定位材料二关键信息：材料二是苏轼给友人的书信，核心语句为“凡百粗遣”“大略只似灵隐、天竺和尚退院后，却住一个小村院子，折足铛中，圈糙米饭便口吃，便过一生也得”，其中“凡百粗遣”（注释⑥“一切事物都勉强打发”）体现其对贬谪生活的“不纠结、不抱怨”，后续将贬谪生活比作“和尚退院后住小村、用断腿锅煮糙米饭”，且认为“便过一生也得”（这样过一辈子也可以），无丝毫不满或焦虑。​③解读苏轼的处世态度：苏轼面对贬谪的艰苦环境（小村院子、断腿锅、糙米饭），既不抗拒也不抱怨，而是以“坦然接受、顺应现状”的心态对待，不追求改变环境，而是调整自身心态适应环境，这种态度符合“随遇而安”的定义（指能顺应环境，在任何境遇中都能安然自适），故概括为“随遇而安”。​4.​①明确题干要求：需从《岳阳楼记》节选，提取体现范仲淹“伟大抱负”的原文语句，且与苏轼“随遇而安”的处世态度形成对比（范仲淹的抱负是“积极入世、心怀天下”，而非“安于现状”）。​②定位《岳阳楼记》核心主旨：节选部分中，范仲淹提出“古仁人之心”，并通过“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“是进亦忧，退亦忧”铺垫，最终点明其抱负——“然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！”。​③解读该语句的抱负内涵：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”意为“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”，体现范仲淹无论“居庙堂”（在朝廷为官）还是“处江湖”（被贬谪在民间），始终以“天下百姓的忧乐”为己任，不局限于个人境遇，而是心怀天下、积极担当，这正是“伟大抱负”的核心体现，且是《岳阳楼记》中最能体现其抱负的原文语句，故第4空填“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

故答案为：恒惴栗；与民同乐；随遇而安；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐五、（11分）阅读下面的材料，完成各题。2024年9月13日，十四届全国人大常委会第十一次会议表决通过关于实施渐进式延迟法定退休年龄的决定，从2025年1月1日起，遵循自愿、弹性原则，我国将用15年时间，逐步将男职工的法定退休年龄从原60周岁延迟到63周岁，逐步将女职工的法定退休年龄从原50周岁、55周岁，分别延迟到55周岁、58周岁。【材料一】2020—2050年中国60岁以上老年人口数量预测注：专家预测未来中国生育率将逐年下降，2050年中国人口将下滑至11亿左右。注：我国现行法定退休年龄规定男职工60周岁，女干部55周岁，女工人50周岁，这是在新中国成立初期根据当时的人均预期寿命、劳动条件、受教育程度等诸多因素确定。【材料二】①渐进式延迟退休，是党中央基于当前经济社会发展需要和人口形势变化所作出的重大改革部署。实施延迟法定退休年龄改革，对经济社会发展和劳动者都具有重要意义。②从退休年龄制度看，延迟法定退休年龄改革是经济社会发展的客观要求。数据显示，新中国成立初期，我国人均预期寿命在40岁左右，目前已提高到78.6岁，原有法定退休年龄难以匹配当下的基本国情，也难以适应今后一个阶段经济社会发展需要。③从人力资源开发角度看，我国新增劳动力人均受教育年限从1982年的8年增加到2023年的14年，参加工作的起始年龄普遍后移，另一方面，截止2023年底，我国60岁以上人口2.97亿人，占总人口比重21.1%。与此同时，我国劳动年龄人口数量从2012年起持续下降。④从劳动者对退休时机的选择看，延迟法定退休年龄改革是适应差异化诉求的有效措施。比如，近年来教育、财政等部门组织开展“银龄讲学计划”，就为他们发挥经验、知识和技能优势提供了舞台。支持有意愿、有能力、有条件的老年人特别是低龄老年人继续工作，能助力更多老有所“长”者实现老有所为。16．下列对以上材料相关内容的理解和分析，说法正确的一项是（）A．我国实施延迟法定退休年龄改革后，2025年女职工的法定退休年龄统一变为55周岁。我国延迟法定退休年龄改革主要是为了减少养老金支出压力。B．数据显示，新中国成立初期，我国人均预期寿命在40岁，目前已提高到78.6岁。C．经济社会发展的客观要求是延迟法定退休年龄改革的原因之一。D．“银龄讲学计划”的开展表明所有老年人都必须延迟退休继续工作。17．请概括材料一中体现的经济信息。18．“实施延迟法定退休年龄改革，对经济社会发展和劳动者都具有重要意义。”结合材料二，谈谈对此的理解。【答案】16．C17．①未来我国60岁以上老年人口数量增加较快，且人口出生率逐步下滑，中国人口老龄化趋势明显。②我国法定退休年龄明显低于世界平均水平，随着我国经济社会全面发展，现行法定职工退休年龄不符合当前国情的变化。18．①实施渐进式延迟法定退休年龄是基于我国经济社会发展的客观要求，是我国适应人口老龄化发展新常态的必然选择。事关以人口高质量发展支撑中国式现代化，具有客观必然性和现实紧迫性。②实施延迟退休改革有利于促进人力资源开发利用，增加劳动力供给，推动人口红利向人力资源红利转变，保持经济社会发展的动力和活力，进而稳定劳动参与率、促进全要素生产率提高，夯实经济社会高质量发展的基础。③稳妥有序推进渐进式延迟法定退休年龄改革既以人为本充分尊重群众意愿，更好满足劳动者对退休时机的多元化诉求，支持有意愿、有能力、有条件的低龄老年人继续工作，将可以更好实现其自身价值，优化劳动力资源配置，防止优质人才资源浪费。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。16．本题考查对材料内容的理解和分析。

A.关于女职工退休年龄：材料开头明确“从2025年1月1日起，遵循自愿、弹性原则，我国将用15年时间，逐步将女职工的法定退休年龄从原50周岁、55周岁，分别延迟到55周岁、58周岁”。核心关键词是“逐步”，意味着2025年是改革起始年，并非当年就“统一变为55周岁”，而是分阶段、分群体（原50周岁、55周岁两类女职工）推进，存在“时间错位”和“群体混淆”。关于改革主要目的：材料二第①段指出“渐进式延迟退休，是党中央基于当前经济社会发展需要和人口形势变化所作出的重大改革部署”，未提及“减少养老金支出压力”，该目的属于“无中生有”，不符合材料表述；

B.材料二第②段明确“数据显示，新中国成立初期，我国人均预期寿命在40岁左右”，其中“左右”体现了数据的估算性，是对历史数据的客观表述；而选项B中去掉“左右”，表述为“人均预期寿命在40岁”，将估算值绝对化，与材料原意不符，存在“表述精度偏差”；

C.材料二第②段开篇即说“从退休年龄制度看，延迟法定退休年龄改革是经济社会发展的客观要求”，随后通过“人均预期寿命提升”“原有退休年龄难以匹配国情”等内容进一步论证该观点，直接支撑了选项C的表述，二者完全一致，无逻辑或信息偏差；

D.材料二第④段指出“‘银龄讲学计划’为他们（老年人）发挥经验、知识和技能优势提供了舞台”，且强调“支持有意愿、有能力、有条件的老年人特别是低龄老年人继续工作”，核心关键词是“支持”“有意愿、有能力、有条件”，体现的是“自愿、弹性”原则；而选项D中“所有老年人都必须延迟退休继续工作”，将“支持部分人”偷换为“强制所有人”，存在“范围扩大”和“性质混淆”（自愿→强制）。故答案为：C17．本题考查图文转换。

1.分析“2020—2050年中国60岁以上老年人口数量预测图”及对应图注。①提取数据趋势：从图中可获取关键时间节点的老年人口数量：2020年约2.55亿、2030年约3.71亿、2040年约4.37亿、2050年约4.83亿。通过数据对比可见，2020—2050年期间，60岁以上老年人口数量呈“持续快速增长”趋势，无下降或停滞阶段，这是核心人口数据特征。②结合图注补充信息：图注明确“专家预测未来中国生育率将逐年下降，2050年中国人口将下滑至11亿左右”。“生育率下降”意味着新增年轻人口减少，“总人口下滑”与“老年人口增长”形成对比，二者共同指向“人口老龄化程度不断加深”这一结论——老年人口占总人口的比重会随老年人口增长、总人口减少而显著上升。③整合信息：从“老年人口数量增长”和“生育率、总人口变化”两个角度，可概括出第一点经济信息：未来我国60岁以上老年人口数量增加较快，且人口出生率逐步下滑，中国人口老龄化趋势明显。

2.分析“各国退休年龄对比图”及对应图注。①提取国际对比数据：从图中可观察到，美国、日本、德国、意大利、加拿大等多数国家的男女法定退休年龄均在65岁及以上（部分国家如美国、日本为65岁，意大利、加拿大为65岁及以上）；法国、巴西等国的退休年龄也高于我国（法国男女均为61.6岁，巴西男性65岁、女性60岁）；仅印度女性退休年龄为60岁，与我国男性退休年龄持平。整体来看，我国退休年龄在国际对比中处于较低水平。②结合图注分析政策背景：图注指出“我国现行法定退休年龄（男60周岁，女干部55周岁，女工人50周岁）是新中国成立初期根据当时的人均预期寿命、劳动条件、受教育程度等诸多因素确定”。新中国成立初期的国情（人均预期寿命低、劳动条件艰苦、受教育程度低）与当前国情（人均预期寿命达78.6岁、劳动条件改善、受教育年限延长）差异显著，说明现行退休年龄已无法适配当前社会发展现状，存在“政策滞后性”。③整合信息：从“国际退休年龄对比”和“现行政策的历史背景与当前国情差异”两个角度，可概括出第二点经济信息：我国法定退休年龄明显低于世界平均水平，随着我国经济社会全面发展，现行法定职工退休年龄不符合当前国情的变化。故答案为：①未来我国60岁以上老年人口数量增加较快，且人口出生率逐步下滑，中国人口老龄化趋势明显。②我国法定退休年龄明显低于世界平均水平，随着我国经济社会全面发展，现行法定职工退休年龄不符合当前国情的变化。18．本题考查材料内容概括。

维度一：对经济社会发展——适配国情变化，支撑现代化建设。①定位材料论证依据：材料二第②段从“退休年龄制度”角度展开，核心论据包括“新中国成立初期人均预期寿命40岁左右，当前已达78.6岁”“原有法定退休年龄难以匹配当下基本国情，也难以适应今后经济社会发展需要”。②分析意义逻辑：人均预期寿命的大幅提升意味着劳动者的健康工作周期延长，原有退休年龄（基于低预期寿命设定）导致劳动力资源提前退出市场，与当前“经济社会持续发展对劳动力的需求”不匹配；同时，人口老龄化加剧（60岁以上人口占比21.1%）是当前重要国情，延迟退休是应对老龄化、保障经济社会发展活力的重要举措，最终服务于“以人口高质量发展支撑中国式现代化”的目标，体现了改革的“客观必然性”和“现实紧迫性”。③整合意义表述：实施渐进式延迟法定退休年龄是基于我国经济社会发展的客观要求，是我国适应人口寿命增长和老龄化发展国情的必然选择，事关以人口高质量发展支撑中国式现代化，具有客观必然性和现实紧迫性。

维度二：对经济社会发展——开发人力资源，夯实发展基础。①定位材料论证依据：材料二第③段从“人力资源开发”角度展开，核心论据包括“新增劳动力人均受教育年限从1982年的8年增至2023年的14年，参加工作起始年龄后移”“2023年底60岁以上人口2.97亿，占比21.1%，劳动年龄人口自2012年起持续下降”。②分析意义逻辑：“参加工作起始年龄后移”意味着劳动者的有效工作年限被压缩（如大学毕业年龄从20岁左右延后至22岁左右），延迟退休可弥补这一“工作年限损失”；“劳动年龄人口持续下降”直接导致劳动力供给不足，而延迟退休能让身体健康、具备劳动能力的低龄老年人继续参与生产，增加劳动力总量，推动“人口红利”（依赖劳动力数量）向“人力资源红利”（依赖劳动力质量与年限）转变，进而稳定劳动参与率、提升全要素生产率（劳动力是全要素生产率的重要组成部分），为经济社会高质量发展提供基础支撑。③整合意义表述：实施延迟退休改革有利于促进人力资源开发利用，增加劳动力供给，推动人口红利向人力资源红利转变，保持经济社会发展的动力和活力，进而稳定劳动参与率、促进全要素生产率提高，夯实经济社会高质量发展的基础。

维度三：对劳动者——满足多元诉求，实现个人价值。①定位材料论证依据：材料二第④段从“劳动者诉求”角度展开，核心论据包括“延迟退休是适应差异化诉求的有效措施”“‘银龄讲学计划’为老年人发挥经验、知识、技能优势提供舞台”“支持有意愿、有能力、有条件的低龄老年人继续工作，助力老有所‘长’者实现老有所为”。②分析意义逻辑：劳动者对退休时机的需求存在差异——部分低龄老年人（如教师、技术人员）具备丰富的经验和专业技能，且有继续工作的意愿，延迟退休的“自愿、弹性”原则为他们提供了选择空间，避免了“一刀切”政策导致的“人才浪费”；同时，继续工作能让这部分劳动者通过发挥自身优势获得成就感，实现个人价值，体现了改革“以人为本”的导向（尊重个人意愿，而非强制要求）。③整合意义表述：稳妥有序推进渐进式延迟法定退休年龄改革既以人为本充分尊重群众意愿，更好满足劳动者对退休时机的多元化诉求，支持有意愿、有能力、有条件的低龄老年人继续工作，将可以更好实现其自身价值，优化劳动力资源配置，防止优质人才资源浪费。故答案为：①实施渐进式延迟法定退休年龄是基于我国经济社会发展的客观要求，是我国适应人口老龄化发展新常态的必然选择。事关以人口高质量发展支撑中国式现代化，具有客观必然性和现实紧迫性。②实施延迟退休改革有利于促进人力资源开发利用，增加劳动力供给，推动人口红利向人力资源红利转变，保持经济社会发展的动力和活力，进而稳定劳动参与率、促进全要素生产率提高，夯实经济社会高质量发展的基础。③稳妥有序推进渐进式延迟法定退休年龄改革既以人为本充分尊重群众意愿，更好满足劳动者对退休时机的多元化诉求，支持有意愿、有能力、有条件的低龄老年人继续工作，将可以更好实现其自身价值，优化劳动力资源配置，防止优质人才资源浪费。六、（16分）阅读下面文章，回答问题。皮影二吕志军①韩虎让人讨厌。幕间休息时，他钻进后台摸铙摸钹、动签子，嬉皮笑脸的，撵都撵不走。每次演皮影他都来。锣鼓未响，早早坐戏场了；开演，白纱前看得不过瘾，还挤到幕后，看艺人手中的签儿上翻下撩，左杵右抖。激动起来，韩虎也跟着手舞足蹈。戏演结束，他抢着拔电线收音箱整戏筐，挡手挡脚。善存师傅拨开他，说：“迟早滚蛋。五十刚出头儿，正是家里好劳力，这不是游手好闲吗？”②善存师傅是皮影戏“非遗”传承人，县城唱影戏“一把手”，戏班的台柱子。【A】皮影戏始于战国，兴于汉朝，盛于宋代，元代时期传至西亚和欧洲，可谓历史悠久，源远流长，可近些年不可避免地衰落了。但善存师傅不信这个邪，他要求戏班“没有观众也开戏”。传了多少代了嘛，好东西得留下。“要是真没人看呢？”有人打趣。“那就给老天爷演！”善存师傅心想，咋能没人呢？不是有韩虎吗？③【B】时代变化太快啦，眨眼剧团一个接一个没了。不说演皮影，就是看皮影的也没有几个了，都去刨钱了。——白天刨，晚上回来想着第二天怎么刨。④善存师傅观察着呢。说是不景气，皮影戏还是有人看，尤其是上了年纪的人。越来越多的老年人进了城，对新潮的娱乐不感兴趣，除了抱孙子带孩子又没其他去处，便慢慢聚集了些皮影戏的观众来。老人们听腔儿看影儿，图的是消磨时间，怀念过去的味儿嘛。这让善存师傅高兴。他领着戏班在文化广场演戏，一周一次，棒打不挪。精彩处，稀稀拉拉的观众热烈鼓掌，戏班演得更来劲儿。⑤近段更不一样，观众里添了几张陌生面孔，还有个年轻人，多难得啊！善存师傅对戏班说：“一定要把他们牢牢吸引住！”⑥可是这当口儿，善存师傅在回家的路上摔了一跤，胳膊折了。⑦影戏全靠两只胳膊“挑签子”，折了胳膊怎么挑嘛！⑧戏班艺人眉头一皱，计上心来：“让皮影二上。”⑨皮影二就是令人讨厌的韩虎。他次次都来，时间久了，戏班人都叫他“皮影二”。“皮影一”是谁？当然是善存师傅。⑩让皮影二上，善存师傅坚决不同意。为啥？韩虎正值壮年，上有老下有小，是撑家的柱子。【C】现在演影戏可是一分钱挣不着，要赔上大量时间学技术、记唱词，戏班人少，还得兼锣鼓铙钹。善存师傅的三个哥哥就是顾着养家，先后放弃了。把韩虎这个撑家的柱子拉来弄这不刨钱还要出钱付电费置买“家当”的营生，这不是害人家嘛。⑪可是又不能不演，善存师傅一咬牙：“他挑签子，我唱。伤好了撵他走。”⑫这周演《兄妹开荒》。鼓先响了三下。这是提醒，听戏的停下喧嚣，演戏的准备好手脚。善存师傅看看韩虎。韩虎一头的汗，也斜眼瞟他。⑬“你又不是没鼓捣过。”平素戏班小憩，韩虎偷偷拿了签子比画来比画去，善存师傅没少瞪他，有时也装作没看见。⑭“我怕……怕坏了师父名声。”⑮“我不是你师父。”善存师傅踢踢韩虎的脚后跟儿，“脚扎稳，胳膊放松。”⑯鼓点儿起来，善存师傅开了口：“雄鸡雄鸡高呀么高声叫，叫得太阳红又红，身强力壮的小伙子，怎么能躺在炕上做呀懒虫！”⑰韩虎左手的签子挑动“哥哥”的身段。⑱善存师傅继续唱道：“扛起锄头上呀么上山岗，上呀……”看到韩虎手中晃动“哥哥”的草帽，肩上的锄头却歪了，善存师傅急忙要去纠正，由不得“呀”一声低叫——胳膊打着石膏，一伸手便钻心地疼。⑲“上呀么上山岗，岗上好呀么好风光。我站得高来望得远那么依呀嗨。”韩虎吼着嗓子接上，把善存师傅那“呀”的一声掩盖了。⑳哇，这个讨厌的家伙唱腔粗犷豪放，明明是练过的嘛，善存师傅瞪大了眼睛：唱戏念做一体，只以为他会舞弄个签子，原来还藏着副好嗓子。㉑纱幕上，那淳朴的妹子高高举起䦆头挖那厚实的地；那懒惰的陕北汉子在妹妹的开导劝诫下，终于挥舞起锄头，撑起边区艳阳天。哥哥妹妹卖力地开荒，深情地歌唱。㉒观众一齐鼓起掌来，看戏的年轻人也热烈地拍起了手。㉓善存师傅伤好后举办了收徒仪式，赐了韩虎艺名。仪式上，韩虎呈出一个筐子，说：“妻子儿女都很支持我，给我买了牛皮、刻刀、颜料。”善存师傅打开，是韩虎一笔一画抄的几厚本唱词，还有一摞摞雕了半截或者已经雕好了的皮子。㉔再过一年，省城“非遗”文化调演，名单里有影戏班。善存师傅在回执主演一栏，庄重地写下三个字：皮影二。（选自《小说选刊》，有删节）◎剧情设置◎角色设定◎场景布置◎主题确定19．请从矛盾冲突的角度梳理小说内容，将下面空缺处补充完整。20．剧本改编组对谁是小说主角产生了分歧，你认为皮影二和善存师傅二人谁是主角？结合具体情节阐述理由。21．小说中画线的句子都是社会环境描写，有同学认为出现三次有些多余，只要在小说开头呈现一次即可。你是否赞同？请结合全文内容说说你的想法。22．下面四个词语，你认为哪个最适合做这篇小说的主题？请结合小说内容谈谈你的理解。①文化传承②凡人伟事③匠心独守④逐梦人【答案】19．示例：①善存觉得韩虎游手好闲②韩虎代替善存挑签子③善存想纠正却出现失误④韩虎接上唱词20．示例一：我认为是善存是主角。故事讲述了善存师傅坚守皮影文化，坚持演出皮影戏的善存师傅收徒弟的故事。体现了他对传承传统文化的担当（突出主旨）。善存师傅嘴硬心善，为了让韩虎养家糊口，拒绝韩虎拜师学艺（情节），体现了他的善良（人物形象）。最后，善存师傅亲手写下“皮影二”，体现了对传承文化的传承。示例二：我认为是皮影二是主角。故事主要讲述了看似游手好闲的韩虎热衷于学习皮影戏。不折不扣的跟着善存学皮影。摘抄了好几本厚唱词。雕了皮影皮子（情节）。体现了他对皮影戏的热爱与执着（性格）。文章题目为“皮影二”，文中大家称呼韩虎为“皮影二”。文末善存师傅亲手写下“皮影二”，象征着“皮影二”这类人对传统文化的坚守和传承。（突出文章主旨）21．示例：不赞同。因为这三处画线句分别写了皮影戏的发展过程，交代了皮影戏历史悠久的背景和逐渐走向衰落的现状；推动下文善存不想让韩虎学皮影戏这一情节的发展；衬托出善存师傅对皮影文化的坚守，以及韩虎对皮影戏的热爱与传承。22．示例1：我选“文化传承”。小说写了韩虎热心学习皮影，从坚守非遗文化的善存师傅那里传承非遗文化皮影戏，是对韩虎积极传承传统文化行为的肯定，也是对韩虎热爱传统文化精神的赞美。示例2：我选“凡人伟事”。县城平凡普通人韩虎在演出收入低、观众少、不受关注的现状下，仍然醉心学习皮影戏，努力成为了皮影戏的传承人，他这种放弃个人利益，勇挑使命有责任担当的品质高尚而伟大，令人敬佩。示例3：我选“匠心独守”。文章中随着时代发展，皮影戏无人问津，落寞衰败。但是善存老师作为皮影文化的传承人，唱影戏技艺高，无论观众多少，都要坚持唱好戏，追求卓越，有工匠精神。示例4：我选“逐梦人”，身边很多人追求利益，热衷刨钱，放弃皮影传承，善存师傅和韩虎依然心存皮影梦，肩负使命，坚持表演皮影戏，把皮影文化传承发扬下去。他们都是坚持不懈的追梦人。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（3）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。

（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。19．本题考查情节梳理与概括。1.小说开端：​定位文本：第①段“韩虎让人讨厌……善存师傅拨开他，说：‘迟早滚蛋。五十刚出头儿，正是家里好劳力，这不是游手好闲吗？’”​。冲突分析：此阶段韩虎频繁接触皮影戏（摸乐器、看幕后、帮收道具），但善存师傅不理解其行为，认为他“游手好闲”（浪费劳力，不务正业），这是二人最初的矛盾，故第一空需概括“善存师傅对韩虎的负面看法”，即“善存觉得韩虎游手好闲”。​2.小说发展：​定位文本：第⑥段“善存师傅……胳膊折了”，第⑧段“戏班艺人眉头一皱，计上心来：‘让皮影二上’”，第⑪段“他挑签子，我唱。伤好了撵他走”​。冲突分析：善存师傅受伤无法“挑签子”（皮影戏核心动作），戏班提议让韩虎代替，善存师傅虽不情愿但被迫同意，这是“传承困境引发的新冲突”，故第二空需概括“韩虎的关键行动”，即“韩虎代替善存挑签子”。​3.小说高潮前：​定位文本：第⑱段“看到韩虎手中晃动‘哥哥’的草帽，肩上的锄头却歪了，善存师傅急忙要去纠正，由不得‘呀’一声低叫——胳膊打着石膏，一伸手便钻心地疼”​。冲突分析：韩虎挑签子出现失误（锄头歪了），善存师傅本能想纠正，却因受伤引发疼痛，形成“想解决问题却能力受限”的冲突，故第三空需概括“善存师傅的行动与结果”，即“善存想纠正却出现失误”。​4.小说高潮：​定位文本：第⑲段“韩虎吼着嗓子接上，把善存师傅那‘呀’的一声掩盖了”，第⑳段“善存师傅瞪大了眼睛：……原来还藏着副好嗓子”​。冲突分析：韩虎不仅用唱腔掩盖善存的失误，还展现出隐藏的唱功，打破善存对他的固有认知，矛盾从“对立”转向“转折”，故第四空需概括“韩虎的化解行动”，即“韩虎接上唱词”。

故答案为：示例：①善存觉得韩虎游手好闲；②韩虎代替善存挑签子；③善存想纠正却出现失误；④韩虎接上唱词20．本题考查主角理解。维度一：认为“善存师傅是主角”的分析思路。​1.情节主线：善存是“传承困境的坚守者”，推动情节发展​。定位关键情节：​第②段“善存师傅是皮影戏‘非遗’传承人……要求戏班‘没有观众也开戏’”“给老天爷演”——