《梅兰芳蓄须》说课稿

《梅兰芳蓄须》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《梅兰芳蓄须》。这篇课文以其深厚的人文底蕴和鲜明的人物形象，为我们展现了一代京剧大师梅兰芳先生崇高的民族气节和爱国情怀。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面，阐述我的教学设计思路。一、说教材《梅兰芳蓄须》是统编教材小学语文某册中的一篇精读课文。课文以时间为线索，选取了梅兰芳先生在抗日战争时期“蓄须明志”，拒绝为日本人演出的几个典型事例，如藏身租界、远避香港、蓄须拒演、卖房度日、打针装病等，生动地展现了他宁可舍弃个人艺术生命和生活舒适，也要坚守民族大义的高尚品格。本文语言质朴平实，情感真挚强烈。作者没有过多的华丽辞藻，而是通过对具体事件的叙述和对梅兰芳先生内心活动的细腻刻画，让人物形象跃然纸上，感人至深。学习这篇课文，不仅能让学生感受梅兰芳先生的爱国精神，更能引导他们思考个人命运与国家命运的紧密联系，树立正确的价值观。同时，本文也是培养学生概括能力、感悟人物品质、学习通过具体事例表现人物特点的好范例。二、说学情对于这个学段的学生而言，他们已经具备了一定的独立阅读能力，能够初步把握课文的主要内容，并对人物形象有自己的初步感知。他们对英雄人物和爱国故事抱有浓厚的兴趣，这为学习本文奠定了良好的情感基础。然而，由于时代背景的差异，学生对于抗日战争时期的历史环境可能缺乏切身体会，对“蓄须”这一行为背后所蕴含的深刻意义，以及梅兰芳先生作为京剧表演艺术家，蓄须对其艺术生涯的影响，理解起来可能存在一定难度。此外，如何引导学生从具体事例中提炼人物品质，并将这种情感内化为自身的价值追求，也是教学中需要重点关注的问题。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清文章脉络。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习通过具体事例感受人物品质的方法。引导学生抓住关键词句，体会梅兰芳先生内心的情感变化和坚定的决心。3.情感态度与价值观：感受梅兰芳先生崇高的民族气节和强烈的爱国精神，激发学生对爱国志士的敬佩之情，树立为国家和民族利益而努力的志向。四、说教学重难点根据教学目标，结合教材特点和学生实际，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：理解梅兰芳先生为什么要蓄须，以及他为拒绝给日本人演出所付出的艰辛努力，感受其高尚的民族气节。*教学难点：体会梅兰芳先生在特定历史背景下内心的矛盾与挣扎，以及他“蓄须明志”这一行为背后所蕴含的巨大勇气和牺牲精神。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：1.情境教学法：通过播放梅兰芳先生的京剧片段、展示相关历史图片或背景资料，创设情境，拉近学生与文本、与人物的距离。2.问题引导法：围绕核心问题，如“梅兰芳为什么要蓄须？”“他为拒绝演出做了哪些事？”“你从哪些地方感受到他的爱国情怀？”等，引导学生深入文本，探究思考。3.品读感悟法：引导学生抓住关键词句，如描写梅兰芳先生神态、动作、语言及心理活动的词句，进行反复品读，体会情感，感悟品质。*学法：1.自主探究法：鼓励学生运用已有的阅读经验，自主阅读课文，初步感知内容，提出疑问。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花，在交流中深化理解。3.圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对重点词句、感受深刻之处进行圈点勾画和批注，培养良好的阅读习惯。六、说教学过程为了将教学理念落到实处，我设计了以下几个教学环节：(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：课前，我会播放一段梅兰芳先生的经典京剧选段，提问学生：“你们知道这位表演艺术家是谁吗？”（学生回答后板书“梅兰芳”）。接着简介梅兰芳先生的艺术成就，引导学生初步认识这位“京剧大师”。2.揭示课题：随后，我会话锋一转：“就是这样一位视艺术为生命的大师，却做出了一个惊人的决定——蓄须。”（板书“蓄须”）“‘蓄须’是什么意思？他为什么要蓄须呢？今天，就让我们一起走进课文《梅兰芳蓄须》，去探寻其中的原因。”这样的导入，既能激发学生的学习兴趣，又能自然地引出课题，并设置悬念，引导学生主动探究。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以借助工具书或请教同学。2.字词检查：出示本课生字词，指名认读、正音，重点指导易错字的写法和理解词义（如“骚扰”“租界”“沦陷”“敬佩”“蓄须明志”等）。3.梳理脉络：再次默读课文，思考：课文主要写了梅兰芳先生的一件什么事？是按什么顺序写的？引导学生概括课文主要内容，并初步梳理文章的叙述顺序和主要事例。(三)精读品悟，感受气节这一环节是教学的重点，我将引导学生围绕“梅兰芳为什么蓄须？”“他为拒绝演出付出了哪些代价？”这两个核心问题，深入研读课文。1.探究“蓄须之因”：*引导学生找到描写时代背景的句子，理解“抗日战争爆发”“日本人的骚扰”等内容，明白梅兰芳先生面临的困境——日本人威逼利诱他演出。*重点研读描写梅兰芳先生内心想法的句子，如“梅兰芳厌恶日本人，更不愿为他们演出”“他想：‘如果我登台演出，岂不是背叛了祖国，背叛了人民吗？’”等，体会他内心的坚定与决绝。从而理解“蓄须明志”的含义——用蓄须这种方式表明自己不为日本人演出的决心。2.感悟“拒演之艰”：*引导学生找出梅兰芳先生拒绝为日本人演出所采取的具体行动：藏身租界、远避香港、蓄须拒演、卖房度日、打针装病等。*对每个事例进行细致品读：*“藏身租界，远避香港”：体会他为躲避骚扰而四处奔波的艰辛。*“蓄须拒演”：重点引导学生理解“胡子对一个京剧演员意味着什么？”（无法登台表演旦角），感受他为了国家大义，甘愿牺牲艺术生命的决心。*“卖房度日”：体会他生活的困顿，以及“宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出”的铮铮铁骨。*“打针装病”：抓住“忍受着巨大的痛苦”“差点丢了性命”等词句，感受他为拒绝演出所冒的生命危险和坚定意志。*在品读过程中，我会引导学生想象当时的情景，体会梅兰芳先生内心的矛盾、痛苦与坚韧。例如，当他不得不打针装病时，他在想什么？当他面对生活的困顿，他是否有过动摇？3.体会“爱国之情”：*在充分感知事例的基础上，引导学生讨论：从梅兰芳先生的这些行为中，你看到了一个怎样的梅兰芳？*引导学生找出文中直接点明中心或表达作者敬佩之情的句子，如“梅兰芳先生的民族气节，令人敬佩”，并联系具体事例谈谈自己的理解。(四)总结升华，拓展延伸1.总结全文：学生齐读最后一个自然段，再次感受梅兰芳先生的崇高精神。教师总结：梅兰芳先生用自己的行动诠释了“爱国”二字的千钧重量，他不仅是艺术的大师，更是人格的楷模。2.情感升华：提问：“学了这篇课文，你对梅兰芳先生又有了哪些新的认识？你从他身上学到了什么？”鼓励学生畅所欲言，将对梅兰芳先生的敬佩之情内化为自己的行为准则。3.拓展延伸：*布置课后搜集更多关于梅兰芳先生或其他爱国志士的故事，召开一次“爱国英雄故事会”。*鼓励学生观看梅兰芳先生的京剧表演视频，感受京剧艺术的魅力，进一步理解梅兰芳先生对艺术的热爱与执着。(五)布置作业，巩固提升1.基础作业：抄写本课生字词，并用“敬佩”“蓄须明志”等词语造句。2.提升作业：以“我眼中的梅兰芳”为题，写一段话，表达自己对梅兰芳先生的敬佩之情。3.拓展作业：阅读有关梅兰芳先生的传记或其他爱国人士的故事，写一篇简短的读后感。七、说板书设计为了帮助学生更好地理解课文内容，把握人物形象，我设计了如下板书：梅兰芳蓄须（京剧大师）↓（民族危亡）蓄须明志——不