智能基础及搭建应用 15

AI智能体搭建与应用授课教师专业（学科）新媒体教学课题智能体的核心模块——规划能力（提示词工程+上下文工程+思维链）学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《AI智能体搭建与应用（基于Coze）（慕课版）》，乔海晔、杨忠明主编，人民邮电出版社，2026年5月一、学习目标描述1、知识目标1）掌握提示词工程的概念与核心要素（指令、上下文、输入数据、输出指示），理解结构化提示词的“角色+任务+要求”公式。2）理解上下文工程的概念及其与提示词工程的区别（战术层面vs战略层面），掌握上下文的七大组成要素。3）掌握思维链技术的概念、主要优势及其在智能体规划中的作用。4）理解思维链与深度思考的区别与联系。2、能力目标1）能够运用“角色+任务+要求”公式编写结构化提示词。2）能够区分提示词工程与上下文工程的不同应用场景。3）能够运用思维链技术引导智能体完成复杂的多步骤推理任务。3、素养目标1）培养系统化思维能力——提示词工程是“战术”，上下文工程是“战略”，引导学生建立从局部到整体的思维框架。2）培养精益求精的专业精神——提示词的优化需要反复调试和打磨，引导学生理解“细节决定成败”的职业素养。二、学习重点及难点学习重点：提示词的核心四要素；结构化提示词“角色+任务+要求”公式；上下文工程与提示词工程的六大区别；思维链的概念与应用。学习难点：区分提示词工程与上下文工程的本质差异；理解上下文工程“在正确的时间以正确的格式投喂信息”的系统设计思维；思维链提示词的设计方法。教学问题预测1.学生可能难以理解“提示词工程”和“上下文工程”的本质区别——可能认为两者只是“换了个说法”。2.学生编写提示词时容易“大而全”，不懂得精简，导致提示词冗长但效果不佳。3.学生对“结构化提示词”的理解可能停留在表面，只套用公式但不会根据任务灵活调整。4.学生可能不理解思维链与深度思考的区别——认为两者是同一回事。四、教学问题解决方案1.运用教材对比表格：直接运用教材表2-1（上下文工程和提示词工程的六大区别），从组成方式、优化目标、信息含量、状态记忆、扩展性、开发调试六个维度进行逐一讲解，帮助学生建立清晰的对比认知。2.运用比喻教学：上下文工程=“在正确的时间把正确的食材送到厨师面前”；提示词工程=“告诉厨师菜怎么做”。前者关注资源调度，后者关注指令设计。3.结构公式化训练：强化“角色+任务+要求”三要素公式，并通过多个不同场景的示例展示如何灵活调整每个要素的具体内容。4.历史演进脉络讲解：讲清技术发展脉络——提示词工程→上下文工程→思维链，这是从“简单指令”到“系统设计”再到“复杂推理”的演进过程。思维链是提示词技巧，深度思考是模型能力，两者表现形式相似但本质不同。五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源教材和参考书籍：1.《AI智能体搭建与应用（基于Coze）（慕课版）》，乔海晔、杨忠明主编，人民邮电出版社，2026年5月，项目二“任务二理解智能体的规划能力”。2.教材表2-1“上下文工程和提示词工程的区别”。在线课程和平台：1.扣子开发平台（用于课堂演示提示词的实际效果）。2.各大模型对话界面（用于展示思维链效果）。七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计项目名称：“结构化提示词设计与思维链应用”项目目标1.学生能够掌握结构化提示词的设计方法，运用“角色+任务+要求”公式编写高质量的提示词。2.学生能够理解提示词工程与上下文工程的区别，识别不同场景下应采用的技术手段。3.学生能够运用思维链技术引导智能体完成复杂推理任务。项目任务及要求任务一：结构化提示词编写实战1.任务内容请每位学生独立完成以下提示词设计任务：（1）假设你经营一家主打健康理念的茶饮店，需要请智能体为你撰写一篇小红书推广文案，目标受众为20-30岁注重健康的女性。请按照“角色+任务+要求”公式，设计一份完整的结构化提示词。（2）将提示词输入到任意一款大模型或智能体中，记录生成结果。（3）根据生成效果，对提示词进行一次优化迭代，记录优化前后的对比。2.要求（1）提示词必须清晰包含“角色”“任务”“要求”三个部分。（2）要求部分至少包含3条具体的输出要求（如字数、风格、必须包含的内容等）。任务二：思维链应用与对比分析任务内容请学生完成以下对比测试：（1）不加入思维链引导，直接向大模型提问：“小华有10个苹果，吃了1个，分给朋友3个，又有一个朋友给他1个，小华现在有几个苹果？”记录回答。（2）加入思维链引导，提问：“小华有10个苹果……让我们一步步来思考。”记录回答。（3）对比两次回答的质量差异，分析思维链在此任务中起到了什么作用。九、教学结构流程的设计教学环节学习目标参考导语教学内容项目任务教法学法设计意图教学资源时间导入【参考导语】上节课我们认识了智能体的“大脑”——大模型。但有了大脑，智能体就能自动完成任务了吗？其实还差一个关键环节——规划。一个智能体接到任务后，它如何理解任务、如何拆解任务、如何一步步去完成？这就涉及到智能体的“规划能力”。今天我们就来学习智能体规划的三大核心技术——提示词工程、上下文工程和思维链。【设计意图】复习上节课内容，建立知识衔接，引出“规划能力”主题。5本课介绍【参考导语】本节课我们将学习三个层层递进的概念：首先是提示词工程——如何设计高质量的指令；然后是上下文工程——如何系统地管理信息环境；最后是思维链——如何引导模型一步步思考。这三个技术构成了智能体规划能力的完整体系。【设计意图】明确本节课的学习框架。5输入知识目标1【参考导语】首先，我们从最基础的“提示词工程”开始。请大家阅读“任务二”中“提示词工程”部分。【教法学法】1.阅读指导：引导学生提取提示词的四要素。2.示例分析：以教材中的“市场分析师写智能运动手表报告”为例，逐一标出角色、任务、要求。【设计意图】

通过自主阅读和示例分析，建立提示词工程的基础认知。

【教学资源】

教材“提示词工程”部分、结构化提示词示例12【教学内容】提示词工程是一门设计、构建和优化输入提示词的学科。一个完整的提示词包含四大核心要素：①指令——明确任务（要做什么）②上下文——背景信息（在什么环境下做）③输入数据——处理对象（处理什么材料）④输出指示——格式要求（输出成什么样）结构化提示词的核心公式：角色+任务+要求。输出好，我们来回顾一下——（1）提示词的四大核心要素是什么？（2）结构化提示词的核心公式是什么？（3）结合教材中的例子，你能指出哪部分是“角色”、哪部分是“任务”、哪部分是“要求”吗？（学生回答）【教法学法】问答互动+示例标注分析。【设计意图】检验阅读效果，强化“角色+任务+要求”公式的记忆。8反馈注意：四要素中“指令”是必备的，其他三个是可选的。但对于复杂任务，四个要素越完整，模型的理解就越精准。结构化提示词的价值在于——降低输出的不确定性，让智能体每次都按照预期的逻辑工作。【设计意图】强调结构化提示词的核心价值——降低不确定性。3反思你平时用AI时，有没有发现自己给的指令越模糊，得到的答案就越“随便”？好的提示词不是“提问”，而是“交代任务”。大家可以思考一下这两者的区别。【设计意图】引导学生从“提问”思维转向“交代任务”思维。2输入知识目标2能力目标2【参考导语】掌握了提示词工程后，我们来看一个更系统的概念——上下文工程。如果说提示词工程是“战术”，上下文工程就是“战略”。请大家阅读“上下文工程”部分。【教法学法】

1.对比教学：直接运用教材表2-1，六维度逐一对比。

2.比喻教学：上下文工程=“在正确的时间把正确的食材送到厨师面前”；提示词工程=“告诉厨师菜怎么做”。【设计意图】通过对比表格和比喻，帮助学生建立清晰的认知框架。12【教学内容】上下文工程是在正确的时间、以正确的格式，向大模型精准“投喂”完成任务所需信息的系统设计方法。一个完整的上下文由七大要素组成：系统指令、用户查询、短期记忆、长期记忆、检索信息、可用工具、结构化输出。

提示词工程与上下文工程有六大区别：

①组成方式——静态字符串vs动态组装；

②优化目标——单次最佳vs系统性提升；

③信息含量——固定简短vs动态丰富；

④状态记忆——无状态vs有状态；

⑤扩展性——手工维护vs模块化；

⑥开发调试——反复试错vs细粒度评估。【教学资源】教材表2-1“上下文工程和提示词工程的区别”输出现在我来检验大家对这六大区别的理解——

（1）提示词工程的信息含量是固定的，上下文工程的信息含量有什么特点？

（2）提示词工程是无状态的，上下文工程是有状态的——“有状态”是什么意思？

（学生回答）

很好，上下文工程可以动态引入实时数据和历史记忆，让智能体具有“记忆”和“场景感知”能力。【教法学法】问答互动+关键概念辨析。【设计意图】检验对对比表格的理解程度，深化“有状态vs无状态”“动态vs静态”等核心区别的理解。5反馈记住一个关键点——提示词工程教你怎么说，上下文工程决定模型知道什么、何时知道、怎么知道。前者关注“指令设计”，后者关注“信息环境设计”。【设计意图】用一句话总结两者的本质区别。3反思你手机上最常用的AI助手，你觉得它在“上下文工程”方面做得好的地方是什么？比如它是否记得你之前聊过什么？【设计意图】将抽象概念与学生的日常体验联系起来。3输入知识目标3

知识目标4

能力目标3【参考导语】接下来我们学习规划能力的第三个技术——思维链。当任务足够复杂时，我们需要引导智能体“一步步思考”。请大家阅读“思维链”部分。【教法学法】1.对比示例：先展示“未使用思维链”的提问，再展示“使用思维链”的提问。

2.教材示例分析：运用教材中的“小华有10个苹果”示例。【设计意图】通过对比教学，让学生直观感受思维链的效果。8【教学内容】思维链是一种提示词技术，通过引导模型在给出最终答案前输出中间推理步骤，显著提升复杂任务的准确性。

三大优势：①提升复杂任务的准确性；②增强模型的可解释性；③激发模型的潜力。

思维链与深度思考的区别：

思维链=用户的提示词技巧（“让我们一步步思考”）；

深度思考=模型自身的高级能力（自动展示推理过程）。【教学资源】教材“使用思维链的提示词示例”输出我们现场来做一个测试——

（1）我请一位同学回答这个题：“小明有15本书，借给同学5本，又买了3本，现在有多少本？”（不加思维链）

（2）我请另一位同学这样提问：“让我们一步步来思考，小明原来有15本书，先借出5本……”

大家有没有发现，加上“让我们一步步来思考”后，模型的回答质量更高？这就是思维链的作用。【教法学法】现场演示+学生观察对比【设计意图】通过现场演示，让学生直观体验思维链的效果。5反馈注意一个关键知识点——思维链和深度思考不是一回事。思维链是用户用的提示词技巧，深度思考是模型本身具备的能力。现在很多大模型（如DeepSeek）本身就支持深度思考，但即便模型有这个能力，我们仍然可以用思维链技巧来引导它完成更复杂的推理。【设计意图】区分易混淆概念——思维链（用户技巧）vs深度思考（模型能力）。3反思在什么类型的任务中，思维链的作用最明显？你遇到过哪些“不加思维链就答不对”的问题？【设计意图】引导学生识别思维链的适用场景。2课后作业实训任务：

1.运用“角色+任务+要求”公式，设计一个“旅游行程规划助手”的结构化提示词，包含清晰的三要素。

2.将提示词输入到任意大模型中，记录生成结果，并至少进行一次优化迭代。

3.选择一个需要多步骤推理的问题（如“周末两天一夜的短途旅行需要准备哪些东西，按优先级排序”），分别用“不加思维链”和“加思维链”两种方式提问，对比结果差异。

课后思考题：

1.提示词的四大核心要素是什么？结构化提示词的核心公式是什么？

2.上下文工程和提示词工程有哪些主要区别？请列出至少三个。

3.思维链技术在智能体规划中起到了什么作用？【设计意图】通过实际操作巩固结构化提示词和思维链的知识。5教师小结今天我们学习了智能体规划能力的三大技术：

第一，提示词工程——设计高质