2026三年级夏至诗词赏析课件

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01夏至基础常识铺垫02课堂探究与拓展活动04课程总结05核心诗词分层赏析03目录2026三年级夏至诗词赏析课件我作为本课的执教教师，本次课程是结合2022版义务教育语文课程标准中“中华优秀传统文化启蒙”的要求设计，针对三年级学生的认知水平，以夏至为切入点，将节气常识与古典诗词结合，带领学生由浅入深感知古典诗词中的夏至之美，接下来我将按照教学流程展开完整课件内容。01课程整体设计说明1学情分析本次授课对象为小学三年级学生，这一阶段的学生已经完成低年级识字教学目标，累计学习了不少于50首浅近的古典诗词，能够借助课本注释和拼音读懂诗词字面意思，对二十四节气有初步的课本认知，大多能说出夏至“昼长夜短”的基本特点，但很少将节气风物与古典诗词建立关联，对诗词的理解多停留在背诵层面，难以体会诗词中藏着的古人生活与情感。结合这一特点，我设计本节课时遵循循序渐进的原则，从常识铺垫到诗词赏析再到拓展延伸，逐步推进，符合三年级学生的认知发展规律。我过往执教同内容课程时发现，只要结合学生的日常生活体验引入，学生对这类节气诗词的兴趣远高于常规写景诗词，课堂参与度普遍较高。2教学目标2.1知识与技能目标学生能够正确认读本次三首诗词中的生字，做到读准字音、认清字形，能够流利诵读并背诵重点诗句，掌握夏至的基本天文、气候与物候特点。2教学目标2.2过程与方法目标通过诵读法、图文对照法、情境联想法，读懂三首夏至诗词的内容，初步学习从节气风物角度赏析古典诗词的方法。2教学目标2.3情感态度与价值观目标体会古典诗词中描写的夏至之美，感受中国传统节气文化与诗词文化融合的魅力，激发学生观察自然、积累古诗词的兴趣。3教学重难点3.1教学重点读懂三首夏至相关诗词的内容，准确把握诗词中描写的夏至风物特点。3教学重难点3.2教学难点初步感知诗词中情景交融的表达方法，体会不同诗词传递的不同情感。过渡：完成课程整体设计的说明后，接下来进入课程开篇的常识铺垫环节，帮助学生建立对夏至的具象认知，为后续的诗词赏析打好基础。02夏至基础常识铺垫1夏至的天文与气候特点开课伊始我会先向学生提出一个问题：大家最近有没有发现，傍晚放学的时候天还很亮，比两个月前亮得多？结合学生的切身感受引入夏至的天文特点：夏至是二十四节气的第十个节气，一般落在每年公历的6月20日至22日，这一天太阳直射北回归线，是北半球全年白天最长、黑夜最短的一天。我曾经带领学生做过一个小观察，我们学校下午六点十分放学，春分时节六点一刻天就开始擦黑，到了夏至，六点半我们走在操场上，还能清楚看清篮球架上的号码，这个就是夏至昼长的特点，学生不需要抽象理解，靠亲身感受就能记住。气候方面，夏至之后气温持续升高，逐渐进入一年中最热的伏天，同时我国大部分地区多对流雨，天气变化极快，民间有“夏至孩儿脸，一天变三变”的说法，常常是这边出着太阳，那边下着雨，十几分钟雨就停了，这个特点我们后面赏析诗词的时候会具体用到。2夏至的传统民俗除了天文气候，夏至还有很多传承千年的民俗，最广为人知的就是“冬至饺子夏至面”，北方地区大部分家庭都会在夏至这天吃凉面，既开胃又能消暑；古代夏至还有放假避伏的传统，官员会休小长假，百姓之间会互相赠送扇子、凉脂，用来消暑避夏，这些民俗能帮助学生快速代入古代人的夏至生活，拉近和作者的距离。过渡：做好基础常识铺垫后，我们进入本节课的核心环节，也就是三首夏至诗词的分层赏析，我选择的三首诗词难度由低到高，主题各有不同，分别对应夏至消夏闲情、节气流转感悟、夏至天气特点三个维度，能够让学生全面感受夏至在古典诗词中的不同面貌。03核心诗词分层赏析1第一首：唐代韦应物《夏至避暑北池》1.1创作背景引入这首诗是韦应物闲居时前往城北池边避暑创作的，语言浅近，非常适合三年级学生入门。我会告诉学生，古代没有空调和风扇，天热的时候大家都会去树荫下、水边乘凉，和我们现在周末去公园避暑是一样的，所以这首诗写的就是作者千年前一次普通的避暑经历。1第一首：唐代韦应物《夏至避暑北池》1.2逐句解析开篇两句“昼晷已云极，宵漏自此长”，我会结合之前讲的夏至特点解释：晷是古代白天测时间的工具，漏是古代晚上计时的工具，这句话的意思就是，夏至这天白天已经长到了极点，从今天开始，夜晚的时间就会慢慢变长，学生刚学过夏至的天文特点，一下子就能对应上，很容易理解。接下来“未及施政教，所忧变炎凉”，简化解释就是：作者这个时候做官，觉得夏至天太热，政务可以稍稍放慢，最让人挂怀的就是天气变热了，非常生活化，学生很容易共情。再接下来“公门日多暇，是月农稍忙。高居念田里，苦热安可当”，这里我会稍微点一下：官府里夏天闲暇多，但是农民在这个月反而更忙了，作者住在高爽凉快的地方，心里还惦记着田里干活的农民，担心他们受不了炎热，这里不需要深度解读，只要引导学生体会作者关心百姓的心情就可以。后面六句“亭午息群物，独游爱方塘。门闭阴寂寂，城高树苍苍。1第一首：唐代韦应物《夏至避暑北池》1.2逐句解析绿筠尚含粉，圆荷始散芳”，我会带着学生反复诵读，引导学生想象场景：正午的时候大家都休息了，作者一个人来到北池边，院门紧闭，树荫安安静静，城墙边的大树长得苍绿茂盛，刚长出来的新竹表面还带着一层白白的粉霜，圆圆的荷花刚刚开放，开始散发出淡淡的香气。这里我会配上荷塘新竹的实景图，我上次上课的时候，有学生读完说“我好像都闻到荷花香味了，感觉凉快了不少”，可见情景带入的效果。最后两句“于焉洒烦抱，可以对华觞”，意思就是在这个地方，就能洗掉一身的烦躁和闷热，可以对着荷花喝酒消暑了。1第一首：唐代韦应物《夏至避暑北池》1.3内容小结这首诗写了作者夏至避暑的闲情，也藏着对田间百姓的牵挂，让我们看到了千年前古人夏至最真实的生活日常。2第二首：宋代范成大《夏至》2.1主题引入刚才韦应物写了自己避暑的闲情，那夏至作为节气转换的节点，古人对春去夏来又是什么样的态度呢？我们来看范成大这首非常通俗的《夏至》，范成大一生写了很多田园诗，擅长把节气变化和生活感悟写得浅显易懂。2第二首：宋代范成大《夏至》2.2逐句解析开篇第一句“节物相催各自新”，我会解释：节气不停流转，每个节气都有新的风物，旧的去了新的就来了，这就是夏至带给人的最大感受。第二句“痴心儿女挽留春”，很多人喜欢春天的繁花，舍不得春天走，总想把春天留住，这是很多人都会有的心情。后两句“芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人”，春天的花都谢了有什么好遗憾的呢？你看夏天的大树长得枝繁叶茂，树荫浓密，正好凉快舒服，太招人喜欢了。我会在这里结合学生的日常体验拓展：我们学校操场边上的大樟树，春天刚长新叶的时候，树荫只能盖住半个篮球架，到了夏至，树荫已经能盖住整个篮球架，上体育课我们都愿意挤在树荫下玩，这个就是“夏木阴阴正可人”最真实的样子，我上周带学生量过，现在的树荫比四月份整整大了一倍，学生一下子就能get到诗句的意思。2第二首：宋代范成大《夏至》2.3感悟升华这首诗其实告诉我们一个很简单的道理：每个季节都有每个季节的美，不用留恋过去，要好好享受当下的生活，这个道理对三年级学生来说也很容易理解，能帮他们建立对自然变化的包容心态。3第三首：唐代刘禹锡《竹枝词二首其一》3.1特点引入之前我们说过，夏至天气变化特别快，经常出现一边出太阳一边下雨的情况，唐代诗人刘禹锡把这个特点写进了一首非常有名的诗里，就是我们今天要学的第三首。3第三首：唐代刘禹锡《竹枝词二首其一》3.2逐句解析开篇两句“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声”，先写江南夏至的场景：杨柳长得青青翠翠，江水涨得平平静静，年轻姑娘听到江边小伙子唱歌的声音，非常清新自然。核心两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，我先结合学生的经历提问：有没有同学遇到过，上学的时候半边天出太阳，半边天下雨，走五分钟就出了雨区？我去年夏至就遇到过，我在学校门口买早餐，我站的地方晒着太阳，隔着十米远的地方就在下大雨，五分钟雨就停了，这个就是夏至特有的对流雨，所以才有“东边日出西边雨”的场景。这里我会简单讲一下双关的修辞：诗句里的“晴”是晴天的晴，谐音感情的情，所以这句话既说天气，又说人的心情，特别巧妙，三年级学生只要知道这个小技巧就可以，不用深度解读原诗的情歌内容，重点放在夏至天气特点的感知上。3第三首：唐代刘禹锡《竹枝词二首其一》3.3内容小结这首诗把夏至特有的天气写得生动有趣，千百年来到现在大家都喜欢读，就是因为它写出了所有人都见过却没有人写得这么贴切的场景。过渡：三首核心诗词赏析完成后，我们设计了贴合三年级学生能力的拓展探究活动，把课堂知识延伸到生活中，避免死记硬背，落实语文核心素养的培养。04课堂探究与拓展活动1“寻找身边的夏至”观察活动我会布置学生课后在校园或者家里寻找夏至的痕迹，看看树荫有多大，荷花开了没有，记录一下当天日出和日落的时间，感受昼长夜短的特点，下节课带自己的观察记录来分享。2“我的夏至一句话”创意写作让学生结合自己的观察，模仿今天学的诗句，写一句属于自己的夏至内容，不需要押韵，只要写出自己的感受就可以，我之前上课有学生写“夏至吃凉面，黄瓜脆生生”，非常朴实又充满生活气息，达到了活动的目的。3“夏至习俗分享会”让学生提前问问家里长辈，老家过夏至有什么习俗，带到课堂分享，有的学生说北方奶奶会做炸酱面，有的学生说南方家里会吃馄饨，还有的学生说老家会祭田神，这样就把诗词文化和生活中的民俗文化结合起来，让学生感受到节气就在自己身边。过渡：所有教学环节完成后，我们对本节课的核心内容进行总结提炼，梳理本节课的核心思想。05课程总结1核心内容回顾本节课我们首先一起了解了夏至的基本常识，知道了夏至是北半球昼最长夜最短的节气，气候炎热多变，有很多传承千年的民俗；接着我们一起赏析了三首不同主题的夏至诗词，韦应物的《夏至避暑北池》写了夏至避暑的闲情，也藏着对百姓的牵挂；范成大的《夏至》写了春去夏来的感悟，告诉我们每个季节都有专属的美好；刘禹锡的《竹枝词》写了