2026三年级岑参诗词启蒙课件

1课程基本设计说明演讲人课程基本设计说明01课堂互动拓展实践02核心诗作启蒙赏析03课程总结与核心主旨提炼04目录2026三年级岑参诗词启蒙课件我本次设计的三年级岑参诗词启蒙课程，是针对小学中段语文古诗拓展学习需求开发的专题启蒙课，结合2022版义务教育语文课程标准的要求，以及三年级学生的认知发展特点，遵循由浅入深、从认人到读诗再到悟情的递进逻辑设计，接下来我按照教学大纲逐一展开内容。01课程基本设计说明1课程设计依据新课标明确要求，第二学段也就是三四年级语文教学，要引导学生累计背诵不少于50篇优秀古诗文，初步感受古诗文的音韵美和意境美，能够借助注释和画面理解诗文大意，体会诗人的情感。当前三年级古诗教学多以课本收录的常见诗人作品为主，对边塞诗派的启蒙渗透不足，多数学生对李白、杜甫等诗人的认知较为清晰，对边塞诗人的了解十分有限。岑参作为唐代边塞诗的代表人物，其作品短小绝句画面感强，情感层次丰富，既有普通人共通的思乡情感，又有建功立业的豪迈胸襟，符合三年级学生从具象认知到情感感悟的发展规律，适合做专题启蒙，既可以拓展学生的古诗积累，也能帮助学生全面了解唐代诗歌的不同风格，落实新课标提升文化自信、丰富积累的要求。我在过往三年的三年级古诗教学中发现，学生对边疆风光、诗人远行的故事充满好奇心，这类专题课的参与度远高于常规的讲读课，因此本次课程也结合了我过往的教学经验调整了内容难度，更适合三年级学生学习。2课程教学目标1.2.1知识目标，学生能够准确说出岑参的所处朝代、诗人身份，能够熟练背诵《逢入京使》《碛中作》两首诗作，记住边塞诗人的核心特点。011.2.2能力目标，学生能够借助关键词想象诗中描绘的画面，能用自己的话完整讲出诗作对应的故事，提升古诗诵读能力和想象表达能力。021.2.3情感目标，学生能够体会诗人远在边疆的思乡之情，感受诗人不怕艰苦、立志建功的豪迈胸襟，初步感知唐代边塞诗的风格特点。033课程适用对象与时长本课程适用于全日制小学三年级全学段学生，既可以作为课本古诗的拓展课程，也可以作为语文社团活动的专题内容，标准课时长度为40分钟，符合小学常规教学的时长要求。完成课程基本框架的说明后，接下来进入教学内容的第一模块，也就是诗人岑参的生平启蒙，启蒙诗词要先认识诗人，才能更好地读懂他的作品。2诗人岑参生平启蒙1诗人基本身份介绍我在课程开始会先做一个小调查，问问学生知道哪些唐代诗人，举手发言，统计下来几乎没有学生能说出岑参的名字，这时候再引出今天的主角：唐代有一位走遍西北边疆，写出了无数壮丽风光诗篇的大诗人，他就是岑参，他和另一位边塞诗人高适合称为高岑，是唐代边塞诗派最具代表性的人物之一，他生活在盛唐到中唐转折的时期，一生写下了七十多首诗作，其中大部分都是写边塞风光和边疆生活的。2适合三年级学生理解的核心生平故事2.1少年苦读的经历岑参少年时期家境贫寒，父亲很早就去世了，他跟着兄长一起生活，但是他从来没有放弃读书，十五岁的时候就跑到嵩山隐居读书，每天刻苦背书练字，积累了非常扎实的文学功底，年纪轻轻就写得一手好诗，这种刻苦好学的精神也能给学生做正向引导。2适合三年级学生理解的核心生平故事2.2两次出塞的人生经历这是生平部分的核心内容，我每次讲到这里都会给学生展示现在西北边疆沙漠、雪山的实景照片，告诉学生，岑参成年之后，并不满足于只在长安读书写字，他想要去更广阔的天地看看，想要为国家守卫边疆，建功立业，所以他一辈子两次主动前往边疆，第一次去了安西，也就是现在我国新疆的西部地区，第二次去了北庭，也就是现在新疆的北部地区。在一千多年前的唐代，去边疆没有飞机火车，也没有平整的公路，全靠骑马走路，从长安到安西要走整整半年多，一路上要穿过几百里的大沙漠，抵挡风沙和严寒，很多人都不愿意去吃这个苦，但是岑参一点都不害怕，他觉得边疆的风光是长安看不到的，能去边疆做事是一件很光荣的事。每次讲完这段，学生都会发出惊叹，对岑参的敬佩之情油然而生，也会对他写的边塞诗充满好奇。2适合三年级学生理解的核心生平故事2.3岑参诗作的核心特点简单给学生总结，因为岑参自己真的走到了边疆，亲身经历了边疆的生活，所以他写出来的诗就像一幅画一样，我们读他的诗，就好像亲眼看到了一望无际的大沙漠，看到了边疆的大雪，能感受到诗人当时的心情，这就是他的诗最厉害的地方。认识了岑参这位了不起的诗人之后，接下来我们就走进他最适合三年级学生学习的两首经典绝句，逐句品读，感悟诗情。02核心诗作启蒙赏析1启蒙诗作的选择说明我没有选择岑参最有名的长篇《白雪歌送武判官归京》，因为这首诗篇幅较长，很多意象对于三年级学生来说不好理解，我选择了两首短小的七言绝句，篇幅短、好背诵，画面清晰、情感直白，非常适合启蒙学习，分别是《逢入京使》和《碛中作》。2《逢入京使》逐句赏析2.1诵读正音与节奏练习首先给学生板书诗作，标注易错字的读音，逢是相逢的逢，读作feng，入京使的使读作shi，意思是出使京城的使者，然后给学生划分诵读节奏：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。我会带着学生打节拍读三遍，第一遍读准字音，第二遍读出节奏，第三遍试着带出一点感情，我在教学中发现，打节拍读诗的方法能让学生快速记住诗作内容，十分钟就能记住大半，比枯燥的背诵效果好很多。2《逢入京使》逐句赏析2.2创作背景铺垫给学生简单讲，这首诗是岑参第一次去安西的路上写的，他离开长安已经走了很多天，离家乡越来越远，这一天他在路上骑马走的时候，碰巧碰到了一个正要回长安的使者，两个人都急着赶路，停下来打了个招呼，岑参就写下了这首诗。2《逢入京使》逐句赏析2.3逐句内容解析第一句故园东望路漫漫，我会引导学生理解，故园就是自己在长安的家，诗人往东边家乡的方向望去，只看到漫无边际的长路，家乡离自己越来越远了。我会问学生，你们有没有跟着爸妈出去旅游，走了好几天想回家的时候，站在高处往家的方向望，是不是觉得家特别远，心里有点难受呀，引导学生结合自己的生活经验体会诗句，学生一下子就能共情。第二句双袖龙钟泪不干，这里要给学生讲清楚，龙钟在这里不是说年老，是说眼泪很多，把袖子都打湿了，眼泪一直流，停不下来，为什么流泪呀，就是太想念家里的亲人了。第三句马上相逢无纸笔，我会给学生解释，古代出门带纸和笔都放在行李里，两个人骑着马在路上碰巧遇见，都急着赶路，一个要去安西，一个要回长安，根本没有时间找纸找笔写一封家书，多遗憾呀。第四句凭君传语报平安，那就麻烦你给我的家人带一句话，就说我在这里平平安安的，不用牵挂。这里我会补充，其实岑参路上吃了很多苦，但是他不想让家人担心，所以只说自己平安，什么苦都不说，我们现在出门上学或者旅游，给家里打电话，第一句话是不是也会说我挺好的，不用担心，一千多年过去了，这种对家人的牵挂是一样的。2《逢入京使》逐句赏析2.4情感梳理我会给学生总结，这首诗里有两种很动人的情感，一种是想念家乡的柔软柔情，眼泪都止不住，另一种是诗人立志去边疆建功立业的豁达豪情，哪怕想念家人，也不后悔走这一趟，只报平安不让家人担心，情感特别真实动人。3《碛中作》逐句赏析3.1诵读正音与节奏练习先给学生板书，标注碛读qi，意思是沙漠，标题的意思就是在沙漠里写的诗，划分节奏：走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。同样带着学生打节拍读两遍，熟悉内容。3《碛中作》逐句赏析3.2创作背景解析这首诗同样是岑参出塞路上写的，他骑着马一路往西边走，离开家已经整整两个月了，这天晚上他住在沙漠里，看着天上的圆月，写下了这首诗。3《碛中作》逐句赏析3.3逐句内容解析第一句走马西来欲到天，走马就是骑着马快速往前走，往西边走了这么远，一眼望去沙漠无边无际，天和地连在了一起，好像走到了天的边上一样，我会让学生张开胳膊，比划一下天有多大，感受这种开阔壮丽的画面，学生都特别愿意参与，一下子就能感受到边塞风光的壮阔。第二句辞家见月两回圆，离开家之后，已经看到两次月亮变圆了，也就是整整两个月了，古代人们说月亮圆的时候就是家人团圆的时候，诗人一个人在沙漠里，心里当然想念家人，但是他没有哭哭啼啼，只是平静地说出了走了多久，藏着淡淡的思念。第三句今夜不知何处宿，今天晚上不知道住在哪里呀，沙漠里没有房子，没有旅馆，走在哪里就在哪里停下来，多苦呀。第四句平沙万里绝人烟，放眼望去，几万里的大沙漠上，看不到一个人的影子，特别荒凉。3《碛中作》逐句赏析3.4情感体会我会问学生，如果你一个人走在这么大的沙漠里，不知道晚上住在哪里，你会害怕吗，会后悔吗，多数学生都会说会，然后我再引导，岑参不害怕，也不后悔，他觉得这样开阔的风光，是在长安看不到的，他想要完成自己的目标，所以哪怕吃苦也觉得值得，这种不怕苦的豪迈就是边塞诗人最了不起的地方。4两首诗作核心总结我会给学生梳理，这两首诗一个写路上遇故人，一个写沙漠夜行，都有共同的特点，都写出了诗人想念家乡的真情实感，也都写出了边塞诗人不怕艰苦、立志建功的豪迈，让我们读懂了岑参这个人。完成诗作赏析之后，需要通过互动实践帮助学生巩固学到的内容，让知识真正内化，接下来就是课程的互动拓展环节。03课堂互动拓展实践1基础层级互动：背诵闯关游戏我会把两首诗做成填空闯关内容，每一句空出一个关键词，让学生举手填空，闯过两关的学生可以获得一枚古诗小印章，这种游戏化的方式极大调动了学生的积极性，我过往教学中，游戏结束后百分之八十以上的学生都能熟练背诵两首诗，达到了知识积累的目标。2提升层级互动：我的诗中画大赛我会给学生发空白画纸，让学生画出自己最喜欢的一句诗的画面，画完之后自愿上台讲一讲自己画的内容，讲一讲你读懂了诗人的什么心情。我印象最深的是上次上课有一个学生画《逢入京使》，不仅画了路上两个骑马的人，还在画面的左上角画了长安的家门口，画了两个翘首张望的老人，说那是岑参的爸爸妈妈，他们也在等岑参的消息，当时我特别感动，说明孩子真的读懂了诗里双向牵挂的情感，这个活动既锻炼了学生的想象能力，也锻炼了表达能力，效果非常好。完成之后我会把优秀作品贴在教室的古诗园地里，保存一个学期，既增强了学生的成就感，也能让所有学生随时复习。3拓展延伸：岑参小卡片发放我会给每个学生发一张定制的小卡片，正面印着岑参的画像，写着唐代边塞诗人岑参，两次出塞，背面印着岑参的名句忽如一夜春风来，千树万树梨花开，告诉学生，这也是岑参写的，写的是边塞的大雪，等我们上了高年级再细细学习，如果你感兴趣，也可以让爸爸妈妈帮你找岑参的诗读一读，给孩子留下探索的空间，勾起学生进一步学习的兴趣。完成所有教学内容之后，最后我们对本次课程的核心内容做一个总结梳理，提炼核心主旨，帮助学生形成清晰的认知。04课程总结与核心主旨提炼课程总结与核心主旨提炼本次岑参诗词启蒙课程，我们从认识诗人开始，一步步了解了岑参少年苦读、主动出塞的生平经历，学习了《逢入京使》《碛中作》两首经典诗作，体会了诗人远在边疆的思乡之情，也感受到了