高中思想政治《冰雪为媒 精神铸魂：冬奥精神多维价值阐释》教学设计

高中思想政治《冰雪为媒精神铸魂：冬奥精神多维价值阐释》教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）课程定位与价值旨归

本课系基于普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）开发的校本化实施案例，隶属于必修四《哲学与文化》模块，具体对应“文化传承与文化创新”与“价值观”相关核心内容，是连接“弘扬中华民族精神”与“培育和践行社会主义核心价值观”两大主题的综合性探究课。本课以北京冬奥会成功举办这一重大热点事件为情境载体，旨在引导学生超越单纯的体育赛事视角，从文化、哲学、政治多维度深度透视冬奥精神的内涵与时代价值，实现从感性体验到理性认同，最终落脚于青年一代的责任担当与价值追求。【核心素养培育重点】

（二）学情分析

本课教学对象为高中二年级学生。经过前期的学习，学生已经掌握了文化的作用、民族精神的内涵、价值观的导向作用等基础知识，具备一定的哲学思辨能力。然而，学生对冬奥精神的理解往往停留在“拼搏”、“团结”等表层词汇，缺乏对其背后所蕴含的中华优秀传统文化创造性转化、人类命运共同体理念、中国特色社会主义制度优势等深层逻辑的系统性认知。【基础】因此，本课旨在通过议题式教学和辨析式学习，引导学生在复杂情境中运用学科知识进行深度分析与价值判断，实现知识的整合与素养的提升。

（三）设计理念

本课遵循“议题引领、情境载体、活动驱动、任务导向”的设计理念，以大单元教学视野整合教学内容。以“冬奥精神何以如此动人且影响深远？”为总议题，下设三个相互关联的篇章，引导学生从文化基因、哲学智慧、价值追求三个维度展开探究。教学过程注重“教学评一致性”，将过程性评价与终结性评价相结合，力求实现学科逻辑与实践逻辑的有机统一，深度学习与价值引领的深度融合。【非常重要】

二、教学目标与核心素养

基于课程标准与学生发展核心素养，本课旨在达成以下具体目标：

1.政治认同：通过探究冬奥开闭幕式中的中国文化元素、冬奥场馆建设中的科技与环保理念、赛事运行中的高效组织，深刻理解中国特色社会主义制度集中力量办大事的优越性，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同感和自豪感。【核心素养】【高频考点】

2.科学精神：运用唯物辩证法的联系观、发展观、矛盾观，辩证地分析冬奥精神的内涵，如“更快、更高、更强——更团结”所体现的发展与联系的对立统一；理解中华优秀传统文化与时代精神相结合、科技创新与绿色理念相融合的内在逻辑，培养求真务实、辩证思考的科学态度。【难点】

3.公共参与：感悟冬奥健儿为国争光的拼搏精神、志愿者无私奉献的友爱精神，激发自身的爱国热情和社会责任感。能够将冬奥精神内化为个人成长的精神动力，在学习和生活中践行“胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来”的北京冬奥精神，积极参与社会实践活动，勇担时代使命。【非常重要】【热点】

4.法治意识：了解冬奥赛事组织、场馆赛后利用、奥林匹克知识产权保护等方面所体现的法治原则和规则意识，理解大型国际活动成功举办背后的法治保障。

三、教学重难点

1.教学重点：多维阐释冬奥精神的核心内涵，特别是“胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来”这二十字精神的内在逻辑及其时代价值。【非常重要】【高频考点】

2.教学难点：引导学生运用马克思主义哲学观点（特别是唯物史观和文化观）深度剖析冬奥精神产生的文化根源和制度基础，理解其如何实现中华文明的现代升华和对人类共同价值的贡献。【难点】

四、教学方法与准备

（一）教学方法

议题式教学法、情境教学法、合作探究法、辨析式学习法。将信息技术与课堂教学深度融合，利用多媒体素材创设沉浸式情境。

（二）教学准备

1.教师准备：搜集整理北京冬奥会开闭幕式精彩片段、典型运动员采访视频、场馆建设与运营的纪录片、相关中外媒体报道评论等素材，制作成结构化的多媒体课件。预设探究问题，准备引导性资料。

2.学生准备：课前分组，分别围绕“冬奥中的中国文化”、“冬奥中的科技与环保”、“冬奥故事与人物精神”三个主题进行资料搜集，形成初步的感性认识。

五、教学实施过程（核心环节）

本课共2课时，约90分钟。教学过程严格围绕总议题“冬奥精神何以如此动人且影响深远？”展开。

【导入新课】（约5分钟）

播放精心剪辑的北京冬奥会官方综述短片，内容涵盖开幕式“二十四节气倒计时”、“黄河之水天上来”、“微火”主火炬，到赛场上健儿的奋力拼搏、泪洒赛场，再到志愿者们热情服务、中外运动员友好交流等片段。短片结束后，教师设问：“这场冰雪盛会给世界留下了怎样的印象？它带给我们的，除了精彩的比赛，还有什么更持久、更深刻的东西？”【情境创设】引导学生初步表达感受，教师顺势引出本课主题——多维感悟冬奥精神，深度阐释其价值。板书或屏幕展示核心议题。

第一篇章：文化基因——从“中国式浪漫”看中华文化的自信与开放

（一）回眸经典：开闭幕式中的文化密码（约15分钟）

【探究活动一】教师展示开幕式“二十四节气倒计时”视频截图与古诗词对照，以及闭幕式“折柳寄情”环节的视频片段。提出问题：

1.这些创意设计运用了哪些中华优秀传统文化的元素？【基础】

2.这种表达方式与传统呈现有何不同？它体现了我们对传统文化的什么态度？（引导学生思考创造性转化与创新性发展）【非常重要】

3.这种“中国式浪漫”为何能跨越语言和文化障碍，引起全世界观众的共鸣？【热点】

学生分组讨论，结合课前搜集的资料进行发言。教师引导总结：从“雨水”到“立春”的倒计时，将中国古老的农耕文明智慧与现代奥林匹克时间维度完美融合；“折柳送别”则化用了古典诗词中的意象，寄寓着“后会有期”的深情厚谊。这不仅是向世界展示中国文化元素，更是在用一种现代、国际通行的审美语言，讲述古老而鲜活的中国故事。这体现了我们高度的文化自觉和文化自信，以及推动中华文化走向世界的开放胸襟。【核心素养提升点】

（二）思辨载体：冬奥徽章里的文化交融（约10分钟）

【探究活动二】教师展示一系列北京冬奥会的文化交流徽章（如熊猫与传统体育项目结合、春节民俗与冬奥项目结合等），并引入一个外国运动员在冬奥村过春节、体验写福字的真实故事。

【辨析式学习】设置议题：“有人认为，过多地展示传统文化元素，可能会冲淡奥林匹克运动的国际性和纯粹性。你怎么看？”

引导学生运用《哲学与文化》中“文化交流与文化交融”的相关原理进行辨析。学生可能会形成不同观点，教师在引导中要把握核心：【难点突破】

1.文化的民族性与世界性是辩证统一的。越是民族的，越是世界的。独具特色的中国文化为奥林匹克文化注入了新的活力，丰富了其内涵。

2.真正的文化交流不是单向输出，而是双向互动。冬奥会是文明互鉴的绝佳平台，中国元素与奥林匹克精神的相遇，共同谱写了“美美与共”的新篇章。运动员们体验中国文化，本身就是一种深度的文化交融。

最终引导学生得出结论：北京冬奥会展现的“自信开放”，就是扎根中国大地，以海纳百川的胸怀拥抱世界，在平等对话中展现中华文化的独特魅力，这正是文化自信最生动的体现。【教学重点】

第二篇章：哲学智慧——从“精彩非凡卓越”看唯物辩证法

（一）逐本溯源：“更快、更高、更强——更团结”的哲学意蕴（约15分钟）

【探究活动三】呈现奥林匹克格言在新形势下加入“更团结”的背景资料，并展示北京冬奥会上不同国家地区运动员相互鼓励、共享奖牌的感人瞬间（如谷爱凌安慰对手、徐梦桃夺冠后与对手拥抱等）。

【小组合作探究】要求各小组运用所学的唯物辩证法知识（联系、发展、矛盾等观点），剖析奥林匹克格言新老内容之间的关系。

小组代表发言，教师提炼升华：【非常重要】【高频考点】

1.发展的观点：“更快、更高、更强”体现了事物是永恒发展的，是人类不断超越自我、挑战极限的追求，是向上的动力。

2.联系的观点：“更团结”的加入，深刻地揭示了事物发展的条件性和普遍联系性。在全球性挑战面前，任何个体、团队甚至国家都不能独善其身。竞争（对立）与团结（统一）是奥林匹克运动内在的矛盾双方，“更团结”正是强调了矛盾双方相互依赖、相互促进的一面，即在竞争中求合作，在合作中促发展，共同推动人类体育事业的进步。这是对唯物辩证法矛盾观的生动诠释。

3.整体与部分的关系：每个运动员的“更快、更高、更强”是部分，而全人类“更团结”地应对挑战、共创未来则是整体。整体的功能状态及其变化会影响到部分，部分的优化组合也能使整体功能得到发挥。北京冬奥会的成功举办，正是“更团结”理念的胜利。

（二）见微知著：场馆建设与赛事运营中的辩证思维（约15分钟）

【探究活动四】教师呈现两组对比性素材：一是国家速滑馆“冰丝带”采用世界最先进的最环保的二氧化碳跨临界直冷制冰技术，实现碳排放趋近于零；同时强调所有场馆首次实现100%绿色电力供应。二是展示首钢滑雪大跳台的资料，介绍其由老旧工业厂房改造而成，实现了工业遗产与奥运赛场的完美结合。

【深度追问】

1.在追求“精彩”的同时，为何如此强调“环保”？这体现了怎样的发展理念？【热点】【难点】

2.首钢大跳台的改造利用，是如何处理“旧”与“新”、“保护”与“利用”关系的？

引导学生运用联系、发展、矛盾等观点进行综合分析。教师总结：

3.这体现了唯物辩证法中联系的观点和发展的观点。绿色办奥，是将赛事举办与生态环境保护、可持续发展战略联系起来，立足长远，关注人与自然的和谐共生。这不仅是办赛理念的进步，更是对“两山”理念的生动实践。

4.首钢大跳台的诞生，是辩证否定观（扬弃）的杰作。它没有简单地拆除旧建筑（形而上学否定观），而是在保留工业遗存风貌的基础上，赋予其全新的体育功能和文化内涵。这是对旧事物的“既克服又保留”，是事物自身的否定，是实现发展的环节。它将“冷酷”的工业遗产，转化为“激情”的冰雪运动舞台，完美诠释了“迎难而上”和“追求卓越”的冬奥精神，即面对城市更新和产业转型的难题，以创新思维和非凡勇气开辟了新路。

此环节将抽象的哲学原理置于真实、复杂的现实情境中，极大地提升了学生运用哲学智慧分析问题的能力。【能力提升关键点】

第三篇章：价值追求——从“冰雪一代”看青年责任与时代使命

（一）榜样力量：走近冬奥健儿的“高光”与“低谷”（约15分钟）

【探究活动五】播放三位典型人物的微纪录片片段：1.自由式滑雪运动员谷爱凌在面对巨大压力时，坚持挑战从未尝试过的超高难度动作并成功夺金，赛后第一时间安慰对手；2.四届老将徐梦桃，历经伤病和无数次失败，终于在家门口圆梦金牌，赛后声嘶力竭的呐喊与泪水；3.日本花样滑冰运动员羽生结弦，挑战人类极限的4A跳虽未成功，却赢得全场和中国观众由衷的敬意。

【议题讨论】结合上述案例，分组讨论以下问题：

1.在他们身上，体现了哪些共同的优秀品质？这与我们所倡导的社会主义核心价值观有何内在联系？【核心素养】【高频考点】

2.如何理解“金牌”与“精神”的关系？比赛的胜负是否就是评价运动员价值的唯一标准？

3.羽生结弦挑战4A虽败犹荣，这体现了怎样的价值观？对我们有何启示？

教师引导学生在讨论中深化对价值观的认识：

4.冬奥健儿们身上集中体现了爱国、敬业、诚信、友善的价值追求。为国而战的信念（爱国）、日复一日的艰苦训练（敬业）、公平竞争尊重对手（诚信）、赛场内外的温暖互动（友善），都是社会主义核心价值观最鲜活的注脚。【非常重要】

5.价值观具有导向作用，它影响人们对事物的认识、评价和行为选择。我们赞赏谷爱凌的突破、徐梦桃的坚守，也敬佩羽生结弦的孤勇。因为我们的价值观不仅仅以成败论英雄，更推崇那种挑战极限、超越自我、追求卓越的奋斗精神。这种精神本身就是奥林匹克运动最动人的部分，也是激励我们不断前行的力量。对运动员的评价标准，折射出的是一个社会多元、包容、积极向上的价值取向。

（二）微光成炬：致敬冬奥赛场的“无名英雄”（约10分钟）

【探究活动六】镜头转向冬奥志愿者“小雪花”们。展示他们在严寒中坚守岗位、热情服务、用微笑传递温暖的画面和采访。同时，提及场馆建设者、医疗安保人员、赛事组织者等幕后英雄。

【角色扮演与感悟分享】假设你是一名冬奥志愿者，请结合自己的服务经历（模拟情境），谈谈你对“奉献、友爱、互助、进步”志愿精神的理解，以及参与冬奥会对你人生观、价值观的影响。

学生模拟发言后，教师升华：【教学重点】

冬奥会的成功，不仅是运动员的荣耀，更是无数平凡人默默奉献的结晶。“胸怀大局”，就是将个人发展融入国家发展、民族复兴的宏大叙事中；“共创未来”，需要每个人的参与和努力。这些“无名英雄”用行动告诉我们，伟大出自平凡，平凡造就伟大。他们是社会主义核心价值观最广泛的践行者，他们的奉献精神是冬奥精神不可或缺的底色。这对于引导学生认识个人价值与社会价值的关系，树立正确的劳动观和群众观具有重要意义。

（三）知行合一：冬奥精神的时代回响与青春担当（约10分钟）

【拓展延伸与总结升华】回到总议题“冬奥精神何以如此动人且影响深远？”

教师引导学生从文化、哲学、价值三个维度进行总结性陈述。最终，教师进行系统归纳：【非常重要】【热点链接】

冬奥精神之所以动人，在于其深厚的文化底蕴（文化自信之基）、深刻的哲学智慧（辩证发展之理）和深沉的价值追求（核心价值之魂）。它不仅是体育精神，更是新时代中国精神的集中体现，是中华民族精神的生动展现。

1.它是文化自信的雄浑乐章，向世界展示了中华文明的光彩与魅力。

2.它是科学精神的生动课堂，启示我们用联系的、发展的、辩证的眼光看问题。

3.它是价值追求的鲜明旗帜，激励我们胸怀理想、脚踏实地、担当奉献。

【作业设计】布置一项实践性、探究性作业：【公共参与素养落实