2026年教师资格证面试(初中语文试讲)试题及答案

2026年教师资格证面试(初中语文试讲)试题及答案试讲题目：朱自清《背影》试讲要求：1.引导学生赏析父亲买橘子的背影描写，体会作者的情感变化；2.设计恰当互动，带领学生品味质朴语言中的深情；3.试讲时间10分钟，板书合理。上课，同学们好，请坐。上节课我们已经通读了《背影》全文，理清了文章的叙事线索，也知道了这是朱自清先生1925年收到父亲来信后，怀着对父亲的思念写下的散文。谁能来回忆一下，作者对父亲的情感一开始是什么状态？来，第三排靠窗的这位同学你说，哦，你说作者一开始觉得父亲“说话不大漂亮”，“暗笑他的迂”，并不怎么理解父亲的做法。说得非常准确。那为什么多年之后，作者会说“我现在想想，那时真是太聪明了”，带着满满的悔恨，又会说自己“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”？今天我们就一起钻进文本细节，读懂这个刻在几代中国人心上的“背影”。接下来请大家齐声朗读课文第六自然段，也就是浦口送别父亲买橘子的核心段落，读完之后勾画出你觉得最触动的句子，读完之后和同桌交流一下你的感受，现在开始。好，我看大部分同学都已经读完勾画完了，谁先来分享你的勾画结果？来，第一组靠走廊的这位同学你说，哦，你勾的是“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”这句话，你说你读的时候脑子里一下子就能浮现出那个画面，觉得特别累。你感受得非常准，请坐。我们一起来把这句话里的三个动词圈出来：攀、缩、倾。有没有同学来说说，这三个普通的动词，到底好在哪里？来，第二排中间这位男生举手了，你说。哦，你说“攀”这个动作，首先就能看出来月台很高，父亲要双手用力抓住月台边缘才能往上爬，不然根本掉下去了。而且你结合前文知道，那时候父亲已经年纪大了，走路“蹒跚”，本身又是肥胖的身子，走平路都不稳，爬这么高的月台本来就是很难的事。你分析得很到位，请坐。那“缩”字又能读出什么？哦，你来说，第四排这位女生。哦，对呀，父亲脚够不到月台的台面上，整个下半身其实是悬空的，必须靠手臂的力气把整个人拉上去，所以才要把脚往上缩，这个动作就写出了父亲爬的时候有多吃力。那最后这个“倾”呢？哦，大家都异口同声说了，因为身子胖，往上爬的时候肯定保持不了平衡，为了不让自己掉下去，才要向左微微倾斜，整个努力吃力的状态一下子就出来了。大家想一想，整篇文章这里没有一个“爱”字，没有一个“苦”字，可我们是不是已经能清清楚楚感受到父亲的不容易了？那父亲明明知道这么难，为什么不让已经二十岁的朱自清自己去买橘子，非要自己爬呢？来，第五排这位同学你说，哦，你说在父亲的眼里，不管儿子多大，都是需要照顾的孩子，自己去买，才能放心，才能把儿子安顿好，就是自己的事儿。说得太对了，这就是中国父亲的爱，从来不说我爱你，只会把所有的事儿都揽到自己身上，把所有的吃力都藏在自己身上，只留给儿子一个努力的背影。那还有同学勾了别的句子吗？哦，你来说，你勾的是父亲买完橘子回来之后说的“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”，还有买完之后“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”这句话。你说你觉得这个“轻松似的”特别让你感动，明明爬月台累成那样，怎么会轻松呢？有没有同学能解开这个疑问？来，你说，哦，对呀，这个轻松不是真的身体轻松，是父亲心里轻松，因为他终于把儿子的一切都安顿好了，买到了儿子爱吃的橘子，完成了自己想为儿子做的事，所以再苦再累心里也踏实。而且呀，这个轻松也是做给儿子看的，就是不想让儿子觉得愧疚，不想让儿子担心自己，所以哪怕累得喘不过气，也要表现出没事的样子。你看，这么简简单单一句话，就把父亲那种为孩子着想、把苦自己咽的性格写透了，这份含蓄深沉的爱，是不是比说一百句我爱你都动人？那我们赏析完了这些细节，大家想一想，作者在这里写下“我的泪很快地流下来了”，这一滴泪，和之前暗笑父亲迂的心情相比，发生了什么样的变化？哦，大家都说到了，原来的不理解，在这一刻全都变成了愧疚和感动。对呀，那时候的朱自清刚刚步入成年，之前还觉得父亲古板、迂腐，管得太多，让自己没面子，可就是在浦口车站的这一瞬间，看见父亲爬月台那个吃力的背影，所有的隔阂一下子就被打破了，他突然读懂了父亲一辈子不说出口的爱，这份突然到来的懂得，让他忍不住掉泪，也让这个背影永远刻在了他的心里，直到多年以后想起，还是会忍不住泪流。其实我们每个人的生活里，都有这样一个“背影”，它不是什么惊天动地的大事，就是一个不起眼的细节，可能是扛着行李箱爬楼梯的后背，可能是雨天把伞全歪给你半边湿了的肩膀，可能是车站送别看着你上车还不肯走的身影，只是那时候我们太小，还不懂，等长大了，才读懂那份藏在细节里的爱。今天的作业就是，请你把自己心里那个难忘的瞬间写下来，一百字左右就可以，下节课我们一起来分享。背影攀缩倾不理解—懂—思念答辩问题1：你本节课将教学重点放在赏析动词细节上，为什么这样设计？参考答案：首先，从文本特点来看，《背影》最突出的艺术特色就是以质朴的细节动人，所有深沉的情感都没有直接抒情，全都藏在细节描写当中，背影这个核心意象的感染力，就来自攀缩倾三个动词的精准刻画，赏析细节符合文本的写作特色。其次，从学情来看，初中阶段的学生已经能够梳理文章内容、感知情感，但还缺少精准赏析语言的能力，抓住关键词句品味情感，是初中语文阅读教学的核心目标之一，这样设计符合初中生的认知发展水平，也能落实语文核心素养中“语言建构与运用”的要求。最后，从教学要求来看，10分钟的试讲要聚焦一个核心点，不能贪多，抓住细节赏析就能把内容讲透，也能引导学生真正体会到本文的情感魅力，而不是浮于表面的讲解。答辩问题2：《背影》一共写了四次背影，这样的安排有什么作用？参考答案：全文四次写到背影，是层层递进的线索安排：第一次是开篇点题，直接说出“我最不能忘记的是他的背影”，开门见山，直接点明核心意象，奠定全文思念的情感基调；第二次就是我们本节课赏析的买橘子的背影，这是全文的核心，是具象化的描写，把父亲的爱和作者的情感变化都集中在这个背影上，是文章的高潮；第三次是离别之后父亲走远，作者再写一次混在人群里的背影，这是离别留恋的深化，把依依不舍