高职临床医学专业《人体解剖学》-“动脉主干与分支”教学设计

高职临床医学专业《人体解剖学》——“动脉主干与分支”教学设计一、教学理念与设计思路（一）课程定位与目标本节内容属于高职临床医学专业、护理专业及相关医学技术专业的核心基础课程《人体解剖学》中脉管系统的关键部分。在完成了心脏解剖与生理功能学习的基础上，学生将系统学习血液离心的通道——动脉系统。本节课不仅是解剖学知识的纵向延伸，更是连接生理学、病理学以及后期内科学、外科学、医学影像学等临床课程的横向桥梁。【非常重要】依据高职教育“必需、够用”为度的原则，以及“早临床、多临床、反复临床”的培养趋势，本设计打破传统“填鸭式”教学，采用“以问题为导向、以临床案例为牵引、以形态结构为基础、以动手实践为手段”的教学策略。目标是使学生不仅能精准记忆繁杂的动脉名称与走行，更能建立立体空间思维，理解血管与器官的毗邻关系，为后续学习心电图解读、血压测量、血管介入路径选择、外伤急救止血等奠定坚实的形态学基础。（二）学情分析授课对象为高职临床医学专业一年级学生。他们已经完成了骨学、肌学等部分内容的学习，对解剖学的术语和研究方法有了一定了解。然而，面对循环系统，尤其是分支众多、走行迂曲的动脉网络，学生普遍存在“记不住、理不清、容易混”的畏难情绪。【难点】学生的空间想象力参差不齐，对于二维图谱中的三维血管走向缺乏感性认知。因此，本节课的设计必须将抽象的文字描述转化为直观的立体模型、动态影像乃至自身的身体感知（如在体表触摸自身动脉搏动），从而降低认知负荷，激发学习兴趣。二、教学目标与核心素养（一）知识目标1.掌握主动脉的起止、行程、分段及各段的主要分支。【基础】【高频考点】2.掌握头颈部的动脉主干——左、右颈总动脉的行程，颈外动脉的主要分支及其分布范围（特别是甲状腺上动脉、面动脉、颞浅动脉）。【重要】【高频考点】3.掌握上肢各部动脉主干的名称、行程及连续性（锁骨下动脉→腋动脉→肱动脉→桡动脉→尺动脉）。【基础】4.掌握胸主动脉和腹主动脉的分支类型（壁支与脏支），熟悉腹主动脉不成对脏支（腹腔干、肠系膜上动脉、肠系膜下动脉）的起始与大致分布。【难点】【高频考点】5.掌握下肢各部动脉主干的名称、行程及连续性（髂外动脉→股动脉→腘动脉→胫前动脉→胫后动脉）。（二）能力目标1.能在人体模型或图谱上准确指出全身主要动脉的走行路线。2.能在自己或同学身上准确触及常用动脉的搏动点（如面动脉、颞浅动脉、肱动脉、桡动脉、股动脉、足背动脉等），并理解其临床意义（如压迫止血点、切脉、测血压）。【临床融合】3.能够运用所学的动脉分布知识，初步分析临床常见血管病变（如动脉粥样硬化、栓塞）可能导致的缺血区域。【临床思维启蒙】（三）素质目标1.培养严谨求实的科学态度和对人体结构精密的敬畏之心。2.树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点（如：动脉壁的结构特点与其承受压力的功能相适应；动脉分支的配布规律与其供应器官的功能相适应）。3.强化职业安全与人文关怀意识，理解血管解剖知识对于手术入路和急救处理的重要性。三、教学重点与难点（一）教学重点体循环动脉主干的行程及各大分支的分布规律，特别是主动脉弓的三大分支、颈外动脉的主要分支、上肢和下肢的动脉主干连续性。【重要】（二）教学难点1.腹主动脉不成对脏支（腹腔干、肠系膜上动脉、肠系膜下动脉）的分支及分布区域，因其位置深、分支细小且命名复杂。【难点】2.建立动脉系统的立体空间构象，理解动脉在体内的走行、毗邻关系及体表投影。【难点】四、教学准备1.教具：高仿真人体解剖模型（全身动脉模型）、分离的头颈部动脉模型、游离的离体心脏与主动脉标本、3D解剖软件（如pleteA