2026版《金版教程》高考一轮复习语文考点排查卷10 鉴赏表达技巧之修辞手法与表现手法

高考总复习首选用卷语文考点排查卷10鉴赏表达技巧之修辞手法与表现手法阅读下面这首宋词，完成1～2题。浣溪沙秦观漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖①似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。[注]①无赖：无聊，无意趣。1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A．起笔“漠漠”既写出了空间的广漠，又写出了词人感受到的无情的冷漠。B．上阕由楼外之景写到楼内的画屏，营造了凄清、孤寂的深秋的氛围。C．尾句从词脉上说可以作为下阕首句，但修改后就缺少原词回环变化的结构之美。D．全词看似平淡无奇，实则表达了词人幽微的感受，描写了词人感觉中的世界。答案：B解析：B.“深秋”错误，词中有“似穷秋”，说明不是深秋景象，结合“轻寒”“飞花”“丝雨”可推知应是早春时节。2．[鉴赏修辞手法]李煜《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”与此词“无边丝雨细如愁”一句都运用了比喻的修辞，请从比喻的角度分析二者之间的不同。答：答案：秦词是以抽象事物来比喻具体事物，不说愁如丝雨，而说丝雨如愁，迷迷蒙蒙，迷漫无际，是一种淡淡的哀愁；李词是以具体事物来比喻抽象事物，用一江春水来喻愁，似滚滚东流的一江春水，是一种浓重的悲愁。解析：秦词“无边丝雨细如愁”，意为“雨淅淅沥沥地下着，漫无边际地飘洒着，就像愁绪飞扬”。是以抽象事物“愁”来比喻具体事物“丝雨”，词人不说愁如丝雨，而说丝雨如愁，迷迷蒙蒙，迷漫无际，其实是呈现一种细雨蒙蒙般茫无边际的淡淡的哀愁。李词“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，意为“要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流”。是以具体事物“一江春水”来比喻抽象事物“愁”，用滚滚东流的一江春水来喻愁，极言愁之重、愁之多、愁之广，源源不断。阅读下面这两首宋诗，完成3～4题。楝花①张蕴绿树菲菲紫白香，犹堪缠黍吊沉湘。江南四月无风信，青草前头蝶思狂。寄胡籍溪詹慥雨过溪头鸟篆沙，溪山深处野人家。门前桃李都飞尽，又见春光到楝花。[注]①楝花：《荆楚岁时记》有“始梅花，终楝花，凡二十四番花信风”。3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．张诗首句写楝树的繁茂、楝花的颜色和香味，照应了标题，引出了下文对楝花的描写。B．“缠黍吊沉湘”以人们用楝树花叶裹粽子悼念屈原的习俗点明楝树花叶的具体作用。C．“鸟篆沙”从动态角度写鸟儿用喙啄食沙子的景色，以此表现山野人家生活的孤寂。D．从咏花角度看，詹诗先写楝花生长环境，再写开放时间，最后推出题旨，情景交融。答案：C解析：C.“鸟儿用喙啄食沙子”错误，“鸟篆沙”是指鸟儿在溪沙上留下像篆形文字的印迹。4．[鉴赏表达技巧]张诗的“青草前头蝶思狂”和詹诗的“门前桃李都飞尽”都写了花谢的景象，但手法不同。请结合具体的诗句说说这两句诗使用的写作手法和表达的情感。答：答案：①张诗使用比拟的手法，用蝴蝶到草上寻找花朵表现江南花谢的情景，委婉表达了诗人对楝花已谢的伤感。②詹诗以桃李花都谢了反衬楝花之盛，表达了诗人对楝花盛开的喜悦之情。解析：张诗的这句诗主要写蝴蝶在青草上飞舞，“思狂”用比拟的手法写出蝴蝶翩飞，似对楝花的急切寻觅之态，委婉表达了诗人对楝花凋谢的遗憾和伤感。蝴蝶翩翩而来，欲狂般地寻找着已经凋谢的花朵，那份执着与无奈，恰似诗人对逝去的美好时光的深深眷恋。这种婉约而含蓄的表达方式，使得读者能够深切感受到诗人对楝花已谢的淡淡伤感，仿佛也置身于那江南的春色之中。詹诗则以“门前桃李”都谢了反衬楝花的繁盛和美好，表达了诗人对楝花盛开的喜悦之情。独特的反衬手法，将桃李花的凋零与楝花的盛开形成了鲜明的对比。桃李花虽美，但终究难逃凋零的命运，而楝花却在这春末夏初之际，依然盛开得如火如荼。这种强烈的对比，不仅突出了楝花的独特魅力，更表达了诗人对楝花盛开的由衷喜悦。这种欢快而热烈的情感，使得詹诗充满了生机与活力。阅读下面这首宋词，完成5～6题。水龙吟·次韵章质夫杨花词①苏轼似花还似非花，也无人惜从教②坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。[注]①这首词约作于宋神宗元丰四年(1081)，时为苏轼因“乌台诗案”被贬谪居黄州的第二年。②从教：任凭。5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A．词人运用拟人手法，将杨花人格化，赋予它人的情感与行为，如“抛家傍路，思量却是，无情有思”，增强了词作的感染力。B．“梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起”三句，通过丰富的想象和细腻的描绘，展现了杨花随风飘荡的轻盈之态，同时也暗含了思妇对远方亲人的思念之情。C．词的下阕将杨花、落红、尘土、流水等意象组合在一起，以暮春时节为背景，用落红陪衬杨花，写出了惜春、伤春之情。D．本词情感深沉，语言优美，既有对杨花飘落的细腻描绘，又有对人生哲理的深刻感悟，充分展现了苏轼豪放词风的独特魅力。答案：D解析：D.“充分展现了苏轼豪放词风的独特魅力”错误。本词是一首咏物词，通过写杨花来写思妇，从而抒发伤春惜花之情，属于婉约风格。6．[鉴赏诗句(多种手法)]宋代张炎在《词源》中称赞本词“后片愈出愈奇，真是压倒今古”。请从表现手法上分析下阕“奇”在何处。答：答案：①开头两句，词人先用落红衬托杨花，抒发了词人对杨花飘零落尽的怜惜之情。②“春色三分，二分尘土，一分流水”运用夸张的手法，传达出词人的一番惜花伤春之情。③篇末三句，由眼前的流水，联想到思妇的泪水，又由思妇的点点泪珠，映带出空中的纷纷杨花，虚实结合，妙趣横生。解析：①下阕开头“不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀”，词人在这里以落红陪衬杨花，曲笔传情地抒发了对杨花的怜惜之情。继之由“晓来雨过”而问询杨花遗踪，进一步烘托出离人的春恨。“一池萍碎”即是回答“遗踪何在”的问题，落红尚且无踪可觅，杨花自然更无迹可寻，其归宿更是无从着落，表达出词人深深的爱怜。②“春色三分，二分尘土，一分流水”，这里运用一种想象奇妙而兼以极度夸张的手法。如果春色姿容分三份，其中的两份化作了尘土，一份坠入流水了无踪影。此处数字的妙用传达出词人的一番惜花之情，满腔惜春之意。③篇末“细看来”三句，那纷纷扬扬、飘忽迷离的柳絮在词人的眼里竟然“点点是离人泪”。细细看来的对象是眼前的流水，所以眼前的流水是实写；然后词人由眼前的流水想到杨花和思妇的点点离别之泪，所以杨花和思妇的点点离别的泪水是虚写，可谓虚中有实，实中见虚，虚实结合，妙趣横生。【体验真题】(2024·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。宿千岁庵听泉刘克庄因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。答案：D解析：本题考查对诗歌综合理解和赏析的能力。D.“都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器”曲解了诗歌尾联的意思。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”关联了王羲之的《兰亭集序》。《兰亭集序》中写道：“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”因为有了茂林修竹、清流激湍，所以虽然没有热闹的管弦，依然可以畅叙幽情。诗人以此赞美千岁庵的泉声美妙动听，可以以泉声来代替音乐，并不是说诗人和兰亭诸贤都“摒弃了乐器”。2．本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。答：答案：诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可感，让读者能更好地领略泉声的美妙。解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”的特点，考生答题时要围绕“对比”“响亮又微小”作答。颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上句的“怒声”“壮伟”，写其如同