10.20 人民音乐家聂耳 教学设计-2025-2026学年高中音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏

10.20人民音乐家聂耳教学设计-2025-2026学年高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏课题XX课时1设计意图本课《人民音乐家聂耳》以高中音乐人音版（2019）必修《音乐鉴赏》为载体，旨在通过讲述聂耳的生平和音乐成就，让学生深入了解我国近现代音乐史上的重要人物，感受音乐的力量，培养学生热爱祖国、崇尚艺术的情感。通过音乐鉴赏，提升学生的审美能力和文化素养。核心素养目标1.培养学生对中国近现代音乐历史的认识，提升文化自信。

2.培养学生对音乐作品的分析和鉴赏能力，增强审美体验。

3.通过聂耳生平与作品的学习，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

4.培养学生尊重音乐家，传承和弘扬民族音乐文化的意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：聂耳生平及音乐成就的介绍。通过详细讲述聂耳的生平经历，包括他的音乐创作背景、代表作品等，使学生全面了解聂耳的音乐生涯。

-重点二：分析聂耳音乐作品的艺术特色。引导学生从旋律、节奏、和声等方面分析聂耳作品的艺术特色，如《义勇军进行曲》的激昂旋律和强烈的爱国主义情感。

2.教学难点

-难点一：理解聂耳音乐作品的时代背景。由于聂耳生活在动荡的年代，其音乐作品深受时代背景的影响。教师需引导学生理解作品背后的历史背景，如《毕业歌》所反映的五四运动精神。

-难点二：分析聂耳音乐作品的创新之处。聂耳的音乐创作在当时具有很高的创新性，如《金蛇狂舞》中的民族音乐元素与现代音乐手法的结合。教师需引导学生分析聂耳如何将传统音乐与现代音乐相结合，以及这种结合对后世的影响。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、音响系统、投影仪

-课程平台：学校内部音乐教育平台

-信息化资源：聂耳生平与作品的相关资料、音乐作品音频、视频资料

-教学手段：教学PPT、图片资料、音乐作品播放教学过程设计导入环节（5分钟）

-教师播放一段我国近现代音乐的片段，引导学生思考：“这段音乐给你怎样的感受？”

-学生分享感受后，教师提出问题：“这段音乐背后有怎样的故事？”

-教师简要介绍聂耳，引导学生对这位人民音乐家产生兴趣。

讲授新课（15分钟）

-教师讲述聂耳的生平事迹，包括他的成长背景、音乐创作经历等。

-重点讲解聂耳的代表作《义勇军进行曲》，分析其旋律、节奏、和声等方面的特点，引导学生体会作品的爱国主义情感。

-教师播放《义勇军进行曲》的音频，让学生聆听并感受作品的力量。

巩固练习（10分钟）

-教师提问：“聂耳的音乐创作对后世有哪些影响？”

-学生分组讨论，每组选取一位代表进行发言。

-教师点评学生的回答，并补充相关知识点。

课堂提问（5分钟）

-教师提问：“如果你是聂耳，你会创作怎样的音乐来表达自己的情感？”

-学生自由发挥，提出自己的想法。

-教师鼓励学生勇于创新，培养学生的创造性思维。

师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生进行角色扮演，模拟聂耳的创作过程。

-学生分组，每组扮演不同的角色，如聂耳、作曲家、听众等。

-教师指导学生进行互动，让学生在角色扮演中体会聂耳的创作灵感。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-教师引导学生思考：“在聂耳的音乐作品中，你感受到了哪些核心素养？”

-学生分享自己的观点，如爱国主义、民族自豪感、创新精神等。

-教师总结并强调这些核心素养在音乐教育中的重要性。

教学双边互动（5分钟）

-教师组织学生进行小组合作，共同完成一个与聂耳音乐相关的创作活动。

-学生在小组内分工合作，完成作品创作。

-教师巡回指导，提供必要的帮助。

-教师总结本节课的主要内容，强调聂耳的音乐成就及其对后世的影响。

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评。

-教师针对学生在学习过程中遇到的问题进行解答。

用时总计：45分钟学生学习效果-学生通过本节课的学习，能够准确地描述聂耳的生平事迹，了解他的音乐创作背景和主要作品。

-学生在聆听聂耳的音乐作品时，能够感受到其作品中的爱国主义情感和民族自豪感，增强了对民族音乐文化的认同。

-学生通过分析聂耳音乐作品的艺术特色，提高了音乐鉴赏能力，学会了从旋律、节奏、和声等方面分析音乐作品。

-学生在课堂讨论和角色扮演中，锻炼了团队合作和沟通能力，学会了如何表达自己的观点和倾听他人的意见。

-学生通过学习聂耳的音乐创作，激发了创新意识，能够在音乐创作中尝试融入民族元素，展现个人创造力。

-学生在巩固练习环节，能够运用所学知识分析其他音乐家的作品，拓展了音乐视野。

-学生通过本节课的学习，对音乐与时代背景的关系有了更深刻的理解，认识到音乐在传承民族文化中的重要作用。

-学生在课堂提问环节，能够提出有深度的问题，表明对聂耳音乐及其时代背景有了深入思考。

-学生在核心素养能力的拓展要求中，能够将聂耳的音乐作品与社会主义核心价值观相结合，提升自身的文化素养。

-学生在双边互动环节，展现了良好的学习态度和积极参与的精神，增强了课堂的互动性和趣味性。

-学生在课程结束时，能够总结聂耳音乐作品的创新之处及其对后世的影响，表明对音乐历史的认识有所提升。

-学生在课后能够自主查找相关资料，进一步了解聂耳及其作品，表现出自主学习的能力和兴趣。教学反思与改进教学过后，我总是会对这节课进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。比如，这节课我通过播放音乐片段、讲述聂耳生平和作品，试图激发学生的兴趣，但我觉得还可以做得更好。我发现有些学生对于聂耳的音乐作品并不是很熟悉，可能在理解作品背后的历史背景和文化内涵时存在一定的困难。

所以，我打算在未来的教学中，首先增加一些互动环节，比如让学生分组讨论，让他们在讨论中互相学习，共同提高。同时，我会准备一些与聂耳音乐作品相关的图片和视频资料，让学生在视觉和听觉上都有更直观的感受。

另外，我在讲解聂耳音乐作品的艺术特色时，可能会过于注重理论分析，而忽略了学生的实际感受。因此，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，鼓励他们分享自己独特的感受和见解。

在课堂提问环节，我也发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对聂耳的了解不够深入。为了解决这个问题，我会在课前准备一些引导性问题，帮助学生更好地参与到课堂讨论中来。

最后，我会根据学生的反馈和课堂表现，不断调整教学策略，力求让每个学生都能在音乐鉴赏课上学到知识，感受到音乐的魅力。我相信，通过不断的反思和改进，我的教学效果会越来越好。典型例题讲解1.例题：聂耳的《义勇军进行曲》在音乐结构上采用了什么形式？

答案：聂耳的《义勇军进行曲》采用了二部曲式结构。

2.例题：分析《毕业歌》的旋律特点。

答案：《毕业歌》的旋律特点包括：激昂向上、富有节奏感，歌词与旋律紧密结合，表达了毕业生对未来的憧憬和决心。

3.例题：简述聂耳音乐创作中的创新之处。

答案：聂耳音乐创作中的创新之处包括：将民族音乐元素与现代音乐手法相结合，如《金蛇狂舞》中的民族调式与西方和声的结合；在音乐中融入了时代背景和社会意义，如《义勇军进行曲》中的爱国主义情感。

4.例题：比较聂耳的《黄河大合唱》与《义勇军进行曲》在音乐风格上的异同。

答案：异同点如下：

-《黄河大合唱》以合唱形式展现，音乐风格宏大，情感深沉；而《义勇军进行曲》以独唱形式为主，音乐风格激昂，节奏紧凑。

-《黄河大合唱》歌词内容丰富，寓意深刻；而《义勇军进行曲》歌词简洁有力，直接表达主题。

5.例题：分析聂耳音乐作品在音乐教育中的意义。

答案：聂耳音乐作品在音乐教育中的意义包括：

-传承和弘扬民族音乐文化，增强学生的民族自豪感；

-培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣；

-提高学生的爱国主义情感和社会责任感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了人民音乐家聂耳的生平和音乐成就，了解了他在我国近现代音乐史上的重要地位。通过聆听聂耳的代表作，我们感受到了音乐的力量和爱国主义情感。下面，我将对本节课的内容进行简要总结：

1.聂耳是一位杰出的音乐家，他的音乐作品具有强烈的时代感和民族特色。

2.聂耳的音乐创作对后世产生了深远的影响，他的作品至今仍广为传唱。

3.通过学习聂耳的音乐，我们不仅了解了音乐知识，还培养了爱国主义情怀和民族自豪感。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.请简述聂耳的生平事迹。

2.分析《义勇军进行曲》的旋律特点。

3.讨论聂耳音乐创作中的创新之处。

4.举例说明聂耳音乐作品在音乐教育中的意义。

5.学生分组讨论：如果你是聂耳，你会创作怎样的音乐来表达自己的情感？板书设计①聂耳生平简介

-姓名：聂耳

-生卒年：1903-1935

-国籍：中国

-主要成就：人民音乐家，代表作《义勇军进行曲》等

②聂耳音乐作品分析

-《义勇军进行曲》：旋律激昂，节奏紧凑，表达爱国主义情感

-《毕业歌》：旋律激昂向上，歌词与旋律紧密结合，表达毕业生对未来的憧憬

-《