2025-2026学年故事教学活动设计方案

2025-2026学年故事教学活动设计方案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课的主要内容为《小学生语文》教材四年级下册中的《卖火柴的小女孩》一课，通过阅读、分析和讨论，帮助学生理解故事情节，体会人物情感，并学习如何从文学作品中汲取情感共鸣和人生哲理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已掌握的阅读理解、人物分析等语文基础知识密切相关。通过联系《卖火柴的小女孩》这个故事，学生可以复习并巩固已学的语文知识，提高文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，通过深入分析故事情节，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力；2）增强学生的情感体验和表达能力，引导学生从故事中体会人物情感，学会用文字表达自己的感受；3）培养批判性思维，引导学生对故事中的道德观念和人生哲理进行思考，形成自己的见解。重点难点及解决办法重点：

1.理解故事情节：重点在于引导学生把握《卖火柴的小女孩》的故事脉络，理解情节发展。

2.人物情感体验：重点在于让学生通过角色扮演、情感朗读等方式，深入体会小女孩的内心世界。

难点：

1.情感共鸣：难点在于帮助学生理解并产生对小女孩遭遇的同情和共鸣。

2.道德思考：难点在于引导学生对故事中的道德问题进行思考，形成自己的价值观。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生逐步理解故事情节。

2.通过情感朗读、情境模拟等方式，引导学生体验人物情感，激发情感共鸣。

3.结合生活实际，引导学生在故事中寻找道德问题的答案，鼓励学生表达自己的观点。通过提问、讨论等形式，帮助学生形成批判性思维。教学资源准备1.教材：《小学生语文》四年级下册《卖火柴的小女孩》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如小女孩的插图、火柴盒的图片等，以及与故事背景相关的视频片段。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示故事情节。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供小黑板或白板供小组讨论使用，确保教室安静、光线适宜，以营造良好的学习氛围。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师出示火柴盒的图片，引导学生回忆生活中常见的火柴盒，并简要介绍火柴盒的历史和用途。

-提问：你们知道火柴盒除了用来点燃火柴外，还有什么用途吗？

-学生自由发言，教师引导学生思考火柴盒在文学作品中的象征意义。

-引出课题《卖火柴的小女孩》，简要介绍作者安徒生及其作品。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：阅读课文

-教师朗读《卖火柴的小女孩》课文，学生跟读。

-教师提问：故事主要讲述了什么内容？

-学生回答，教师总结故事情节。

-第二条：分析人物

-教师提问：故事中的小女孩有哪些特点？

-学生结合课文内容，从语言、动作、心理等方面分析人物形象。

-教师总结：小女孩善良、坚强、渴望幸福。

-第三条：体会情感

-教师提问：小女孩在故事中经历了哪些情感变化？

-学生结合课文内容，谈谈自己的感受。

-教师总结：小女孩从孤独、痛苦到渴望幸福，再到最后的安详。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组扮演故事中的角色，如小女孩、爸爸、妈妈等。

-学生在教师指导下，进行角色扮演，感受角色情感。

-第二条：画一画

-学生根据自己对故事的理解，画出故事中的一个场景或人物。

-学生分享自己的作品，并解释创作思路。

-第三条：写一写

-学生以“如果我是小女孩”为题，写一篇短文，表达自己对故事的感悟。

-学生分享自己的短文，教师点评。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：故事中的道德问题

-例如：小女孩的遭遇反映了社会的不公，我们应该如何对待弱势群体？

-第二方面：故事中的美好愿望

-例如：小女孩渴望幸福，我们应该如何去追求自己的幸福？

-第三方面：故事给我们的启示

-例如：小女孩的坚强和善良给我们带来了怎样的启示？

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-教师提问：你们从《卖火柴的小女孩》这个故事中学到了什么？

-学生回答，教师总结：我们要学会关爱他人，珍惜生活，勇敢面对困难。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《安徒生童话全集》：通过阅读更多安徒生的童话故事，学生可以更深入地了解安徒生的创作风格和思想内涵。

-《卖火柴的小女孩》续篇：鼓励学生阅读或创作关于小女孩故事的续篇，激发学生的想象力和创造力。

-《童年》：推荐学生阅读高尔基的《童年》，通过比较安徒生与高尔基的作品，探讨不同作家对童年记忆的描绘。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究安徒生的生平和创作背景：学生可以通过查阅资料，了解安徒生的成长经历和创作动机。

-分析安徒生童话中的象征意义：引导学生思考安徒生童话中常见的象征元素，如火柴、圣诞树等，探讨其深层含义。

-比较中外童话故事：学生可以选择国内外其他著名的童话故事，进行比较阅读，分析不同文化背景下童话故事的特点。

3.实践性拓展活动

-制作童话人物卡片：学生可以选择自己喜欢的童话人物，设计人物卡片，包括人物简介、性格特点、故事情节等。

-童话故事改编：学生可以将自己熟悉的童话故事进行改编，加入新的情节和角色，创作出属于自己的童话故事。

-童话主题绘画：学生可以根据童话故事的主题，进行绘画创作，表达自己对故事的感悟和理解。板书设计①本文重点知识点：

-故事背景：《卖火柴的小女孩》的故事发生在寒冷的圣诞夜。

-人物形象：小女孩、爸爸、妈妈、卖火柴的人。

-情节发展：小女孩点燃火柴、幻想与家人团聚、寒冷中离世。

②文中重点词句：

-“她多么渴望温暖啊！”

-“她梦见自己在一个光明而温暖的国度里，那里有美丽的花园、喷泉和烛光。”

-“她觉得自己好像坐在一个火炉旁，烤着温暖的火。”

③教学环节提示：

-导入新课：板书《卖火柴的小女孩》课题，介绍作者安徒生。

-新课讲授：板书故事背景、人物形象、情节发展等关键信息。

-实践活动：板书角色扮演、绘画创作、写作等实践活动提示。

-总结回顾：板书故事主题、人物情感、道德启示等核心内容。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读安徒生的其他童话故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，选择一篇进行复述，并简要分析故事中的象征意义。

2.以“假如我是卖火柴的小女孩”为题，写一篇作文，描述自己在童话世界中的生活，不少于300字。

3.设计一个关于《卖火柴的小女孩》的情景剧，可以是短剧或者片段，要求体现故事的主要情节和人物特点。

作业反馈：

1.对学生的复述作业进行批改，关注学生的语言表达能力和对故事内容的理解程度。对于表达清晰、内容丰富的复述，给予肯定和鼓励；对于表达不够流畅或理解有误的部分，提出具体修改意见。

2.对于作文作业，重点关注学生的想象力和写作技巧。鼓励学