2025-2026学年shopping教学设计说课

2025-2026学年shopping教学设计说课主备人Xx备课成员魏老师教学内容教材：《英语》人教版九年级上册

内容：Unit4Howdoyougettoschool?SectionA1a-2c。本节课主要围绕购物场景展开，通过学习新单词和句型，让学生能够描述购物过程中的物品和价格，并能够进行简单的购物对话。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过参与购物场景的对话练习，提高实际运用英语进行交流的能力；通过了解不同文化背景下的购物习惯，增强文化意识；同时，通过模拟购物情境，提升学生在真实环境中解决问题的能力。学情分析九年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行基本的英语听说读写活动。但在具体到购物这一生活场景中，学生的实际应用能力可能存在以下特点：

1.知识层面：学生已掌握一定数量的购物相关词汇和句型，但对某些具体语境中的词汇使用和语法结构可能理解不够深入。

2.能力层面：学生在听力和口语表达方面相对较好，但在阅读和写作方面可能存在一定的困难，尤其是在理解和表达购物过程中的细节描述时。

3.素质方面：部分学生在课堂参与度上可能不高，需要教师通过互动和实践活动激发他们的学习兴趣。此外，学生的跨文化交际意识有待提高。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖心理，对自主学习能力培养不足。在课堂上，个别学生可能表现出注意力不集中、参与度低等问题。

5.对课程学习的影响：由于购物场景与学生日常生活紧密相关，学生的实际需求较高，这有助于提高他们的学习兴趣和动力。但同时，由于学生层次和素质的不同，教师在教学过程中需要关注个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课程中有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同购物场所的图片，以及与购物相关的视频片段。

3.教学工具：准备购物清单、价格标签模板等，用于课堂练习和模拟购物活动。

4.教室布置：设置购物场景模拟区，包括商品展示台、收银台等，以增强学生的沉浸式学习体验。Xx教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyoulikeshopping?”来引起学生的兴趣，询问学生是否喜欢购物，并简要分享自己的购物经历。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的购物相关词汇和句型，如“Doyouhave...?”、“Howmuchisit?”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课将要学习的新单词和句型，如“sweater”、“t-shirt”、“jeans”、“shoes”、“expensive”、“cheap”等，并解释它们的用法。

-举例说明：教师通过展示购物场景的图片，用英语描述图片中的物品和价格，如“Lookatthissweater.It'sblueanditcosts50dollars.”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们用新学的词汇和句型描述自己最喜欢的商品和价格。

3.工具学习（约10分钟）

-教师教授学生如何使用购物清单和价格标签，强调在购物时记录物品和价格的重要性。

-学生练习：学生分组练习，根据购物清单用英语询问价格，并记录下来。

4.情景模拟（约15分钟）

-教师布置购物场景，学生扮演顾客和店员，进行角色扮演练习。

-学生活动：学生分组进行购物对话，模拟真实购物过程，使用新学的词汇和句型进行交流。

-教师指导：教师在旁观察，适时给予学生语言和表达上的指导。

5.小组合作（约15分钟）

-学生分组，每组选择一个购物主题，如服装店、书店或超市，设计一个购物清单。

-学生活动：学生合作完成购物清单，并练习使用英语询问价格和描述商品。

-教师指导：教师巡回指导，确保每个小组都能顺利进行。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，完成购物相关的填空题、选择题和简答题。

-教师指导：教师提供答案和解释，帮助学生巩固所学知识。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调购物场景中英语表达的重要性。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，讨论在购物场景中如何更好地运用英语。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生模拟一次购物场景，用英语记录购物清单和价格。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过多种教学活动，如角色扮演、小组合作和情景模拟，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。Xx学生学习效果学生学习效果

1.语言运用能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用购物场景中的英语词汇和句型，如描述商品、询问价格、表达购买意愿等，提高了在实际生活中进行英语交流的能力。

2.词汇量扩充：学生在本节课中学习了新的购物相关词汇，如sweater、t-shirt、jeans、shoes、expensive、cheap等，这些词汇的掌握有助于学生扩展词汇量，增强英语表达能力。

3.语法结构掌握：学生在学习过程中，通过教师的讲解和练习，加深了对一般疑问句、特殊疑问句和祈使句等语法结构的理解，能够正确运用这些句型进行购物对话。

4.文化意识增强：通过了解不同文化背景下的购物习惯，学生能够更好地理解西方国家的购物文化，增强跨文化交际意识。

5.解决问题能力提高：学生在模拟购物场景的活动中，学会了如何运用所学知识解决实际问题，如根据价格比较商品、询问促销活动等。

6.自主学习能力增强：通过小组合作和自主学习，学生学会了如何独立完成任务，提高了自主学习能力。

7.团队合作能力提升：在小组合作活动中，学生学会了如何与同伴沟通、协作，共同完成任务，提升了团队合作能力。

8.课堂参与度提高：由于本节课与学生的日常生活紧密相关，学生对课程内容产生了浓厚的兴趣，课堂参与度明显提高。

9.学习兴趣激发：通过多种教学活动，如角色扮演、情景模拟等，激发了学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到课堂学习中。

10.课后实践能力增强：学生通过课后作业，如模拟购物场景，将所学知识应用到实际生活中，提高了课后实践能力。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的积极性，评价学生的课堂表现。学生能够积极举手回答问题，参与角色扮演活动，表现出对购物场景的兴趣和英语学习的热情。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括词汇运用、句型结构、沟通协作能力等。学生能够正确使用新学的词汇和句型，并在小组中有效沟通，共同完成任务。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对购物场景相关词汇和句型的掌握程度。测试包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对知识点的理解和应用能力。

4.课后作业反馈：收集并批改学生的课后作业，如模拟购物场景的记录，以评估学生将所学知识应用到实际生活中的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师将进行个别和集体的评价与反馈。教师将针对学生在课堂上的积极参与、词汇运用、语法结构等方面给予正面肯定，并对存在的问题提出具体建议，如加强词汇记忆、提高语法准确性等。同时，教师会鼓励学生继续参与课堂活动，增强英语学习的自信心。Xx教学反思教学反思

嗯，这节课下来，我觉得有几个地方挺有收获的，也有些地方需要改进。

首先，我发现学生们对于购物这个话题挺感兴趣的，他们能很好地参与到角色扮演和情景模拟中来。不过，有些学生在表达的时候，词汇量还是不够丰富，有时候会卡壳。这让我意识到，我们在日常教学中，可能需要更多地引导学生去积累和运用词汇。

然后，我在课堂上尝试了小组讨论的形式，让学生们自己组织语言，描述购物经历。这个环节我觉得挺有效的，因为学生们在讨论中能够互相学习，取长补短。但是，我发现有的小组讨论的时候，声音比较小，参与度不高。这可能是因为部分学生不太习惯在集体面前发言，或者是对自己的英语水平没有信心。所以，我觉得在接下来的教学中，我们可以多做一些小型的口语练习，帮助学生建立自信。

再说，我在布置课后作业的时候，让学生模拟购物场景，记录下物品和价格。这个作业我觉得挺实用的，因为学生们能够在实践中巩固所学。但是，也有学生反映说，他们不太清楚如何将所学知识应用到实际生活中。这让我想到，我们可能需要更明确地指导学生，告诉他们在现实生活中如何运用这些知识。

最后，我觉得这节课的教学效果还是不错的，学生们对购物场景的英语表达有了更深的理解。但是，我也发现了一些问题，比如部分学生词汇量不足，小组讨论参与度不高。所以，在接下来的教学中，我会针对性地加强词汇教学，提高学生的口语表达能力，同时，也会更多地鼓励学生参与课堂活动，增强他们的自信心。总的来说，这节课让我收获颇丰，也让我看到了改进的空间。Xx板书设计①购物相关词汇

-sweater

-t-shirt

-jeans

-shoes

-expensive

-cheap

②购物场景句型

-Howmuchisit?

-Thisisexpensive/cheap.

-Iwanttobuy...

-CanItryiton?