2025-2026学年考编教学设计小英

-1-2025-2026学年考编教学设计小英教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：小学英语三年级下册Unit4MyHome

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2025年10月25日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的小学英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过听、说、读、写等活动，提高英语口语交流能力，增强对家庭文化的理解和尊重，发展跨文化交流的意识和能力，同时培养良好的学习习惯和策略。通过参与课堂互动，学生将学会描述家庭成员和居住环境，提高英语学习的兴趣和自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生在英语学习方面已具备基本的字母认知和简单的词汇积累。他们能够识别26个字母，并能拼写一些常见的单词。在语法方面，学生已经接触过简单句型，如“Isthis...?”和“Isthat...?”等，并能进行简单的提问。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对英语学习充满好奇，对新知识有较高的接受度。他们的学习能力主要体现在模仿和重复练习中，对于通过游戏和活动学习英语的方式较为感兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，而另一些学生则可能更喜欢听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能面临以下困难：一是对家庭成员的英文名称和关系不够熟悉，难以准确地描述家庭成员；二是词汇量不足，可能无法表达自己的思想；三是语法结构复杂，难以掌握句子结构。此外，学生的发音和语调也可能成为学习的障碍。教师需要通过多样化的教学方法和反复练习来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有三年级下册英语课本《MyHome》。

2.辅助材料：准备与家庭成员相关的图片卡片、家庭结构图、以及与家庭环境相关的视频片段，用于丰富教学活动。

3.教学工具：准备磁带或多媒体播放设备，以便播放相关英语歌曲或录音材料。

4.教室布置：设置互动讨论区，放置小型家庭模型玩具，以便学生在模拟情境中练习对话。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师用英语问候学生，并引入主题：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutourhomes.Canyoutellmewhatyourhomelookslike?”

2.学生分享自己的家庭照片，并用英语描述。

3.教师展示一张典型的家庭照片，引导学生观察并描述。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师通过PPT展示家庭成员的英文名称和关系，如：father,mother,brother,sister,etc.，并让学生跟读。

2.教师引导学生学习家庭环境相关的词汇，如：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,etc.，并让学生进行匹配练习。

3.教师通过角色扮演的方式，让学生练习描述家庭成员和家居环境。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一个家庭角色，如：father,mother,brother,sister，并制作一个家庭海报。

2.每组学生用英语描述自己的家庭成员和家居环境，其他学生猜测并提问。

3.教师评选出最佳家庭海报，并给予奖励。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论以下问题：

-Whatisyourfavoriteroominyourhome?

-Whodoyouliketospendtimewithinyourfamily?

-Whatdoyouusuallydoathome?

2.学生举例回答：

-MyfavoriteroomisthelivingroombecausewewatchTVandplaygamestogether.

-Iliketospendtimewithmybrotherbecauseweplayfootballtogether.

-Iusuallydomyhomeworkandreadbooksathome.

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，如家庭成员的英文名称、家庭环境词汇等。

2.教师提问学生：“HowdoyoudescribeyourhomeinEnglish?”

3.学生用英语回答，教师给予鼓励和评价。

本节课的重难点：

1.家庭成员的英文名称和关系。

2.家庭环境词汇的掌握。

3.描述家庭成员和家居环境的句子结构。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员词汇表：提供更全面的家庭成员词汇，包括祖父母、叔叔、阿姨、堂兄弟姐妹等，帮助学生扩展词汇量。

-家庭环境描述图：制作一系列描述不同家庭环境的图片，如花园、书房、游戏室等，帮助学生理解并描述家庭的不同空间。

-家庭活动视频：收集一些家庭日常活动的视频，如做饭、打扫卫生、一起游戏等，让学生通过观看视频学习家庭英语表达。

2.拓展建议：

-家庭角色扮演：鼓励学生在家里进行家庭成员的角色扮演，用英语进行对话，如：“Dad,whereismybook?”（爸爸，我的书在哪里？）

-家庭英语角：组织学生在家中或学校内设立英语角，让学生在轻松的环境中练习家庭相关的英语对话。

-家庭英语日记：指导学生每天用英语记录家庭发生的事情，如：“Today,Ihelpedmymothercookdinner.”（今天，我帮妈妈做饭。）

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“FamilyBingo”或“FamilyTrivia”，在游戏中学习家庭词汇和表达。

-家庭英语故事会：鼓励学生收集或创作与家庭相关的英语故事，通过讲述故事来提高英语表达能力。

-家庭英语歌曲：推荐一些与家庭主题相关的英语歌曲，如“Home”或“FamilyReunion”，通过歌曲学习家庭词汇和情感表达。

-家庭英语电影片段：选择一些适合学生观看的家庭主题电影片段，让学生在观看的同时学习英语和家庭价值观。

-家庭英语图书推荐：推荐一些适合小学生阅读的家庭主题英语图书，如《TheBerenstainBears’FamilyLife》等，通过阅读来扩展知识和词汇。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》绘本：推荐学生阅读一本关于家庭介绍的绘本，通过故事了解不同家庭的结构和成员。

-视频资源：《FamilyTime》英语动画片：学生可以观看这个系列的动画片，学习如何在英语中描述家庭活动和家庭成员。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料或观看视频资源，根据自己的兴趣和时间进行选择。

-阅读材料时，鼓励学生标注生词，并在课后向同学或老师询问不懂的词汇。

-观看视频后，学生可以尝试用英语复述视频中的故事情节，或者描述自己家庭的一个场景。

-教师可以布置一些小任务，如让学生制作一个家庭海报，展示他们所学的家庭词汇和表达。

-学生可以记录下在阅读或观看过程中遇到的有趣的家庭英语表达，并在下一次课堂上分享。

-教师提供必要的帮助，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，推荐相关的英语学习工具和资源。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教授家庭相关词汇和句子时，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识，这样可以提高他们的语言实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，使教学内容更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生显得比较被动，参与度不高，这可能是因为他们对家庭主题不感兴趣或者英语表达能力有限。

2.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，这可能无法全面反映学生的学习情况。

3.家庭作业设计不够个性化：作业内容相对固定，未能充分考虑到学生的个体差异，部分学生可能觉得作业缺乏挑战性。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更多互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂。

2.丰富评价方式：引入形成性评价和总结性评价相结合的方式，通过观察、访谈、自评和互评等多种途径，全面评估学生的学习成果。

3.个性化作业设计：根据学生的不同水平和兴趣，设计分层作业，让每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战和提升空间。同时，鼓励学生参与作业的设计，提高他们的自主性和创造性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了关于家庭的主题，我们一起认识了家庭成员的英文名称，了解了家庭环境的词汇，并通过角色扮演和小组讨论，练习了如何用英语描述我们的家庭。希望大家能够记住以下关键点：

-家庭成员的英文名称，如：father,mother,brother,sister,etc.

-家庭环境的词汇，如：bedroom,livingroom,kitchen,bathr