12.1发散思维与聚合思维的方法教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

12.1发散思维与聚合思维的方法教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维课题：课时：1授课时间：2025教材分析本章节内容为高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维中的“12.1发散思维与聚合思维的方法”。本节课旨在帮助学生了解发散思维与聚合思维的概念、特点及其应用，培养学生在实际生活中运用这两种思维方式解决问题的能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际。核心素养目标培养学生逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力；增强批判性思维和创造性思维，学会从不同角度思考问题；提升沟通与表达能力，能够在合作中运用发散思维和聚合思维解决实际问题。学情分析本节课针对高中政治选择性必修三逻辑与思维课程的12.1发散思维与聚合思维的方法。学生群体多为高二年级，正处于逻辑思维发展的关键时期。在知识层面上，学生已具备一定的逻辑学基础知识，对概念、判断、推理等基本逻辑形式有所了解。然而，在实际应用中，学生往往难以将理论知识与实际问题相结合，发散思维和聚合思维的应用能力有待提高。

在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和基本的逻辑分析能力，但缺乏系统性思维和创造性思维的训练。部分学生在面对复杂问题时，容易陷入线性思维，难以从多个角度进行思考。此外，学生的沟通与表达能力有待加强，这在运用发散思维和聚合思维解决实际问题时尤为明显。

在素质方面，学生的自主学习和合作学习能力相对较弱，部分学生依赖性强，缺乏独立思考的勇气。此外，学生在面对挑战和困难时，容易产生焦虑情绪，影响思维活动的展开。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：逻辑思维训练软件、思维导图制作工具、在线案例分析库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、思维导图绘制、视频展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的谜语或问题开始，例如：“你能用三种不同的方式描述一个红色的苹果吗？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学到的逻辑思维基础知识，如概念、判断和推理。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍发散思维和聚合思维的概念、特点和区别。

-发散思维：定义、特点（如灵活性、多样性、创造力等）。

-聚合思维：定义、特点（如集中性、效率、实用性等）。

-举例说明：通过实际案例展示发散思维和聚合思维的应用。

-案例一：设计一款新产品，展示如何运用发散思维进行创新。

-案例二：解决一个具体问题，展示如何运用聚合思维找到最佳解决方案。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中应用这两种思维方式。

-分组讨论：每个小组选择一个实际问题，尝试运用发散思维和聚合思维进行解决。

-小组展示：每组分享他们的讨论结果和解决方案。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：分配练习任务，让学生独立完成发散思维和聚合思维的练习题。

-练习题一：给出一个主题，要求学生用发散思维列出尽可能多的相关想法。

-练习题二：针对一个实际问题，要求学生先用聚合思维列出可能的解决方案，然后选择最合适的一个。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答疑问，鼓励学生尝试不同的思维方式。

4.案例分析（约20分钟）

-展示一个复杂的现实案例，要求学生运用发散思维和聚合思维进行分析。

-案例分析：学生分组进行案例分析，讨论如何运用两种思维方式来理解和解决问题。

-小组汇报：每组汇报他们的分析过程和结论，其他小组可以提问和讨论。

5.总结与反思（约10分钟）

-学生总结：学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

-教师总结：教师对学生的表现进行点评，强调发散思维和聚合思维的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用。

6.作业布置（约5分钟）

-作业一：让学生思考并记录一周内遇到的问题，尝试运用发散思维和聚合思维解决。

-作业二：收集并整理一个运用发散思维和聚合思维取得成功的案例，下节课分享。

7.课后延伸（约5分钟）

-提供一些在线资源，如逻辑思维训练网站、思维导图制作教程等，供学生课后进一步学习和实践。

教学过程的设计旨在通过多种教学活动，帮助学生深入理解发散思维和聚合思维的方法，并能够在实际情境中灵活运用。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《创造性思维：如何激发你的大脑潜能》：这本书深入探讨了发散思维和聚合思维在创新过程中的作用，提供了许多实际案例和练习。

-《思维导图：视觉化的思维工具》：介绍了思维导图的基本原理和应用方法，帮助学生更有效地组织和扩展思维。

-《逻辑思维的艺术：从日常决策到复杂问题解决》：这本书结合逻辑思维的实际应用，探讨了如何在各种情况下运用逻辑思维解决问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试阅读上述书籍，进一步了解发散思维和聚合思维的理论和实践。

-鼓励学生参与在线逻辑思维和创造性思维的课程或研讨会，以拓宽视野。

-学生可以尝试以下活动来提升发散思维和聚合思维：

-每天花时间进行头脑风暴，记录下所有可能的想法，不论它们是否合理。

-尝试将思维导图应用到日常生活中的问题解决中，如规划旅行、整理笔记等。

-参与小组项目或团队活动时，积极运用发散思维来提出新想法，同时利用聚合思维来优化解决方案。

-观察和分析日常生活中的例子，如广告、产品设计等，思考它们是如何运用逻辑思维和创造性思维的。

3.实践项目

-学生可以选择一个感兴趣的领域，如环保、教育或科技创新，进行深入研究和分析。

-通过研究该领域的问题和挑战，学生可以运用发散思维来提出创新的解决方案，并使用聚合思维来评估和选择最佳方案。

-学生可以撰写一篇短文或制作一个展示，分享他们的研究成果和发现。

4.互动学习平台

-学生可以加入线上论坛或社交媒体群组，与其他对逻辑思维和创造性思维感兴趣的学生交流心得。

-在这些平台上，学生可以分享自己的案例研究、学习资源或参与讨论，以促进知识的共享和思维能力的提升。重点题型整理1.**发散思维案例分析**

-题型：请以“如何提高学校食堂的用餐体验”为主题，运用发散思维列出至少5个可能的创新点。

-答案示例：

1.引入自助餐服务，提供多样化的食物选择。

2.增加线上订餐系统，方便学生预订和支付。

3.设立营养咨询台，提供健康饮食建议。

4.举办美食节，引入地方特色美食。

5.引入环保餐具，减少一次性塑料使用。

2.**聚合思维问题解决**

-题型：针对“如何减少校园内的浪费现象”，运用聚合思维列出3个可行的解决方案，并说明理由。

-答案示例：

1.实施“光盘行动”，通过宣传和教育引导学生减少食物浪费。

2.建立浪费追踪系统，记录浪费情况并采取相应措施。

3.优化食堂菜单，根据学生反馈调整菜品，减少剩余。

3.**发散思维创意设计**

-题型：设计一款新型的学习工具，用于辅助学生记忆单词，要求运用发散思维提出至少5个设计理念。

-答案示例：

1.结合图像记忆，将单词与相关图片结合。

2.利用声音记忆，通过发音和音韵规律帮助记忆。

3.采用互动游戏形式，增加学习的趣味性。

4.提供个性化学习计划，根据学生进度调整难度。

5.集成社交功能，让学生在互助中共同进步。

4.**聚合思维方案优化**

-题型：假设一个社区图书馆面临书籍分类不明确的问题，运用聚合思维提出3个优化方案，并分析其可行性。

-答案示例：

1.实施图书馆导览系统，提供电子地图和路径指引。

2.设计易于理解的分类标签和指示牌。

3.举办图书分类培训，提高图书管理员的分类能力。

5.**发散思维创新应用**

-题型：针对“如何提高城市交通效率”，运用发散思维提出至少5个创新应用方案。

-答案示例：

1.开发智能交通信号系统，根据实时流量调整红绿灯时间。

2.引入共享单车和电动滑板车，减少私家车使用。

3.建立城市交通大数据平台，分析交通流量和优化路线。

4.推广公共交通优先政策，鼓励市民选择公共交通出行。

5.开发智能导航软件，提供实时路况和最佳出行路线。板书设计①发散思维与聚合思维的概念

-发散思维：从一点出发，向多个方向扩展，产生多种可能性的思维方式。

-聚合思维：从多个点集中到一个点上，寻找最佳解决方案的思维方式。

②发散思维的特点

-灵活性

-多样性

-创造力

③聚合思维的特点

-集中性

-效率

-实用性

④发散思维与聚合思维的区别

-目的不同：发散思维追求多样性，聚合思维追求最佳方案。

-过程不同：发散思维从多个角度出发，聚合思维从多个点集中。

-结果不同：发散思维产生多种可能性，聚合思维产生最佳解决方案。

⑤发散思维与聚合思维的应用

-发散思维：创意设计、问题解决、创新思考。

-聚合思维：决策制定、方案评估、项目管理。

⑥发散思维与聚合思维的训练方法

-头脑风暴

-思维导图

-案例分析

-小组讨论

-实践应用作业布置与反馈作业布置：

1.学生需完成一份思维导图，展示发散思维和聚合思维的区别、特点和应用场景。

2.针对以下问题，用发散思维列出至少5个可能的解决方案：

-如何在班级中提高学生的学习兴趣？

-如何优化学校图书馆的借阅流程？

3.选择一个感兴趣的日常生活问题，运用聚合思维提出一个最优解决方案，并撰写一份简短的报告。

作业反馈：

1.教师将对学生的思维导图进行批改，重点关注内容的全面性、逻辑性和创意性，并给出改进意见。

2.对于提出的解决方案，教师将评估其创新性、实用性和可行性，指出学生在思维过程中可能存在的问题，如过度依赖聚合思维、缺乏实际操作经验等。

3.教师将通过课堂讨论或个别辅导的方式，与学生交流作业完成情况，鼓励学生分享他们的思路和解决方案，同时提供进一步的指导和建议。

4.对于报告，教师将检查学生的分析能力、问题解决能力和写作技巧，同时关注学生对发散思维和聚合思维的实际应用情况。

5.教师将定期在课堂上展示优秀作业，并邀请作者进行分享，以激励其他学生积极参与和提升。反思改进措施反思改进措施

教学特色创新

1.注重实际应用：在讲解发散思维与聚合思维时，我尽量结合实际案例，让学生感受到这两种思维方式在日常生活中的重要性。

2.互动式教学：我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度，让他们在互动中学习。

存在主要问题

1.学生对发散思维和聚合思维的理解还不够深入，需要更多的实践机会来加深理解。

2.在课堂组织上，我可能没有充分调动所有学生的学习积极性，部分学生参与