12 做新衣教学设计小学美术广西版一年级下册-广西版

课题12做新衣教学设计小学美术广西版一年级下册-广西版课时安排课前准备教材分析12做新衣教学设计小学美术广西版一年级下册-广西版

本节课选自广西版一年级下册美术教材，以“做新衣”为主题，通过观察、绘画、手工制作等环节，引导学生认识服装的构成元素，培养动手能力和审美意识。课程内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和兴趣特点，旨在激发学生的创造力和想象力。核心素养目标本节课旨在培养学生的审美感知、创意实践和文化理解能力。通过观察和描绘服装，学生能够提升对美的感知和评价能力；通过手工制作新衣，学生能够锻炼动手操作和解决问题的能力；同时，课程内容融入了对服装文化的了解，有助于学生形成对传统文化的尊重和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够准确地观察和描述服装的构成元素，如领子、袖子、口袋等；

②学生能够运用绘画和手工技能，设计并制作出具有个人特色的服装作品；

③学生能够通过合作交流，分享设计理念，提升团队协作能力。

2.教学难点，

①学生对服装设计的基本原理和构成元素的理解；

②学生在绘画和手工制作过程中，如何将创意转化为实际的可操作步骤；

③学生在面对设计难题时，如何运用创造性思维和解决问题的策略。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有广西版一年级下册美术教材。

2.辅助材料：准备与服装设计相关的图片、儿童服装设计视频，以及展示服装构成元素的图表。

3.实验器材：准备彩纸、剪刀、胶水、彩笔等绘画和手工制作材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供充足的工作台和展示区，以便学生展示和交流作品。教学过程【导入环节】

（老师）：同学们，今天我们来上一节有趣的美术课。你们有没有为自己或者家人做过新衣服呢？你们觉得新衣服有什么特别的地方呢？让我们一起走进服装的世界，看看今天我们要学习的内容。

（学生）：有的，我妈妈给我做过新衣服。新衣服好看，穿起来舒服。

【新课讲授】

（老师）：很好，今天我们就来学习“做新衣”。首先，让我们看看课本上都有哪些内容。请大家打开美术课本，找到“做新衣”这一课。

（学生）：找到了，这里介绍了服装的构成元素和制作过程。

（老师）：没错，服装由领子、袖子、口袋等部分组成。我们先来观察一下课本上的图片，看看这些服装的构成元素有哪些？

（学生）：领子、袖子、口袋、扣子……

（老师）：很好，你们观察得很仔细。接下来，我们要动手画一幅自己的服装设计图。请你们发挥想象力，设计一件你喜欢的服装。

（学生）：我想要一件漂亮的公主裙。

（老师）：很好，那我们就以公主裙为例，来学习如何绘画服装设计图。首先，我们要画出裙子的轮廓，然后画出领子、袖子等部分。

【课堂练习】

（老师）：现在请大家拿出彩纸和彩笔，开始画吧。画的时候要注意服装的对称性，以及细节的描绘。

（学生）：我在画我的公主裙，我要画一个长长的裙摆，还有精致的蕾丝边。

（老师）：很好，你们都很认真。在画的过程中，如果遇到困难，可以和旁边的同学互相讨论，共同解决问题。

【小组合作】

（老师）：接下来，我们要进行小组合作。每组同学要共同完成一幅服装设计图，并在展示时介绍设计理念。

（学生）：我们小组要设计一件运动装，要时尚又实用。

（老师）：很好，你们选择了运动装，这是一个很实用的设计。在合作过程中，要注意分工，每个人都要负责一部分。

【展示与评价】

（老师）：现在请大家展示一下你们的作品，并介绍一下你们的设计理念。

（学生）：我们小组设计的运动装适合户外运动，颜色鲜艳，款式时尚。

（老师）：很好，你们的设计既实用又美观。接下来，我们来评一评哪些服装设计图最吸引人。

（学生）：我觉得那个公主裙的设计最好看。

（老师）：是的，设计很重要，但是也要考虑到实用性。现在，请同学们投票选出你们最喜欢的服装设计图。

【总结环节】

（老师）：今天我们学习了“做新衣”，你们学会了如何观察服装的构成元素，如何绘画服装设计图，以及如何进行小组合作。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，为家人或朋友设计一件新衣服。

（学生）：我学会了如何设计服装，以后我也要当一名设计师。

（老师）：很好，希望你们在今后的学习和生活中，能够发挥自己的创意，设计出更多美好的作品。这节课就到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-服装设计历史：介绍不同历史时期的服装特点，如古典时期的古希腊服装、中世纪的欧洲服装、文艺复兴时期的服饰风格等，让学生了解服装文化的演变。

-服装面料知识：讲解不同面料的特点和用途，如棉、麻、丝绸、羊毛等，以及如何根据面料选择合适的服装设计。

-服装色彩搭配：介绍色彩理论，如色彩的三属性（色相、明度、纯度）和色彩搭配原则，帮助学生掌握基本的色彩搭配技巧。

-服装制作工艺：简单介绍服装制作的工艺流程，如裁剪、缝制、熨烫等，让学生了解服装制作的步骤。

-国际时装周：展示国际时装周的精彩瞬间，介绍世界各地的时尚潮流，拓宽学生的国际视野。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与学生的服装设计过程，共同讨论和完成服装设计图，增进亲子关系。

-实地参观：组织学生参观服装制作工厂或服装店，了解服装的制作过程和销售策略。

-服装设计比赛：在学校或社区举办服装设计比赛，激发学生的创意和竞争意识。

-主题班会：以“时尚与生活”为主题，举办班会活动，让学生分享自己的服装设计心得和时尚搭配技巧。

-个人服装设计作品集：鼓励学生收集自己的服装设计作品，制作个人服装设计作品集，提高学生的审美能力和动手能力。

-在线学习资源：推荐一些适合小学生观看的服装设计相关视频和动画，如儿童服装设计教程、动画短片等，帮助学生在家自主学习和探索。

-互动游戏：设计一些与服装设计相关的互动游戏，如服装搭配游戏、服装设计模拟器等，让学生在游戏中学习和提高。

-课外阅读：推荐一些关于服装设计、时尚潮流的书籍，如《时尚圣经》、《世界服装史》等，拓宽学生的知识面。教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的“做新衣”美术课上，同学们表现得非常积极和专注。大部分同学能够认真观察服装的构成元素，积极参与到绘画和手工制作的过程中。个别学生在绘画时遇到了困难，但在小组内得到了同学的帮助，最终完成了作品。

2.小组讨论成果展示：各小组在展示自己的服装设计图时，都能够清晰地介绍设计理念，说明设计灵感和服装的用途。同学们在讨论中展现出了良好的沟通能力和团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，我评估了学生对服装构成元素的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够准确地描述出服装的各个部分，但仍有部分学生对一些细节部分掌握不够牢固。

4.学生自评与互评：在课程结束后，我鼓励学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己的作品，同时也尊重他人的创意和努力。这种评价方式有助于学生形成自我反思和尊重他人的良好习惯。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，我给予以下反馈：

-对于绘画技巧，建议学生们在日常生活中多观察、多练习，提高绘画水平。

-对于服装设计理念，鼓励学生们继续发挥创意，将个人风格融入设计之中。

-对于小组合作，希望学生们在今后的学习中，能够更加积极地参与到团队活动中，学会倾听和尊重他人。

-对于随堂测试中存在的问题，我将提供额外的辅导和练习，帮助学生巩固知识点。

-对于整体课程，我会根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，确保课程能够更好地满足学生的学习需求。重点题型整理1.绘画实践题：

-题型：请设计一件儿童夏季服装，并画出其设计图。

-答案示例：设计一件儿童夏季连衣裙，领口为V型，袖子为短袖，裙摆为蓬蓬裙样式，颜色选择明亮的蓝色或粉色，搭配简单的图案。

2.观察与分析题：

-题型：观察课本中的服装图片，分析其构成元素和色彩搭配。

-答案示例：这件服装的构成元素包括领子、袖子、口袋和纽扣。色彩搭配上，使用了红色和白色，形成鲜明的对比。

3.创意设计题：

-题型：以“环保”为主题，设计一件服装，并说明设计理念。

-答案示例：设计一件环保主题的T恤，正面印有绿色植物图案，背面有环保口号。设计理念是呼吁人们关注环保，从自身做起。

4.小组合作题：

-题型：分组讨论，设计一套校园制服，并绘制设计图。

-答案示例：小组设计的校园制服包括校服上衣和裤子，颜色为蓝色，代表校园的宁静。上衣胸前有学校标志，裤子侧面有口袋，方便学生携带物品。

5.实践操作题：

-题型：使用彩纸、剪刀、胶水等材料，制作一件简单的服装模型。

-答案示例：制作一件简单的披肩，先剪出披肩的形状，然后用胶水将彩纸粘合，最后在披肩边缘装饰上流苏或蝴蝶结。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-服装的构成元素：领子、袖子、口袋、纽扣等。

-服装设计的基本步骤：观察、构思、绘画、制作。

-服装色彩搭配原则：对比色、相似色、互补色等。

②关键词：

-观察力：指通过视觉、触觉等感官对物体进行细致的感知和识别。

-创意：指在原有基础上，进行创新和独特的思考。

-美感：指对美的感受和评价能力。

③逻辑关系：

①观察是设计的基础，通过观察服装的构成元素，学生能够更好地理解服装的特点。

②创意是设计的灵魂，鼓励学生在设计过程中发挥想象力，创作出独特的作品。

③美感是评价设计的重要标准，学生需要学会欣赏和评价服装的美感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入故事情境：在讲解服装设计时，可以通过讲述与服装相关的历史故事或人物传奇，激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地了解服装的构成和设计风格。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生观察力不足：部分学生在观察服装时，对细节的把握不够精准，需要加强观察训练。

2.创意表达有限：一些学生在设计服装时，创意表达较为单一，需要引导他们拓展思路，发挥更多创意。

3.评价方式单一：目前主要依靠教师评价，缺乏学生自