2025-2026学年传说之战李白教学设计

2025-2026学年传说之战李白教学设计课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路本课《传说之战李白》围绕李白这位唐代诗仙的生平事迹展开，结合七年级历史课程，让学生深入了解李白在唐朝的文学成就和社会地位。课程设计以“了解李白、品味诗篇、传承文化”为核心，通过讲授、讨论、分析等方式，培养学生对历史的兴趣，提升学生的文化素养和审美能力。二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的历史知识基础，对唐朝有一定的了解，可能对唐代诗人有所认识，但具体到李白，学生可能对其生平事迹和诗歌作品了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学和历史通常具有浓厚的兴趣，喜欢通过故事和诗歌来学习历史。学生具备一定的阅读理解能力，能够分析诗歌的意境和表达方式。学习风格上，部分学生可能更倾向于听觉和视觉学习，通过图片、视频等多媒体手段辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对古文理解困难，难以把握李白诗歌中的意境和情感。同时，学生可能对李白生平事迹的复杂性感到困惑，难以梳理其人生轨迹。此外，学生在分析诗歌时，可能缺乏对唐代社会文化背景的了解，导致对诗歌的解读不够深入。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有教材《传说之战李白》的相关章节，以便学生能够跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与李白生平和诗歌相关的图片、图表，以及介绍唐代文学和文化的视频资料，以丰富教学形式，增强学生的直观感受。

3.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时准备投影仪等设备，确保多媒体资源的有效展示。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示李白画像，提出问题：“你们知道这位唐代诗人是谁吗？他在我国文学史上有什么样的地位？”通过提问激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的唐代诗人，如杜甫、白居易等，以及唐朝的历史背景。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细介绍李白的生平事迹，包括他的出生地、家庭背景、文学成就等，让学生对李白有一个全面的认识。

2.举例说明：选取李白的代表诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等，讲解诗歌的创作背景、意境和表达方式，引导学生体会诗歌的美。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，分析李白的诗歌特点，如豪放、奔放、浪漫等，以及这些特点在诗歌中的体现。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生选择一首李白的诗歌，用自己的语言进行解读，分享给小组同学。

2.教师指导：针对学生的解读，给予肯定和指导，帮助他们更好地理解诗歌。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结李白的生平事迹和诗歌特点。

2.强调李白在我国文学史上的重要地位，以及他的诗歌对后世的影响。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后阅读李白的诗歌，挑选一首自己喜欢或印象深刻的诗作，进行深入分析，并撰写一篇读书笔记。

2.鼓励学生在课余时间收集关于李白的资料，为下一节课做好准备。

六、拓展活动（约10分钟）

1.组织学生进行“李白诗歌朗诵比赛”，让学生通过朗诵感受诗歌的韵律和意境。

2.分享李白诗歌中的名句，让学生思考这些名句背后的意义，并尝试将其应用到日常生活中。

教学过程中，教师需关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和方法，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确记住李白的生平事迹，包括他的出生地、家庭背景、文学成就等。学生对李白的诗歌特点，如豪放、奔放、浪漫等，有了清晰的认识，并能举例说明。

2.阅读理解：学生在分析李白诗歌的过程中，提升了阅读理解能力。他们能够从诗歌中提取关键信息，理解诗歌的意境和情感，并对诗歌中的修辞手法有所掌握。

3.思维能力：在课堂讨论和互动探究环节，学生的思维能力得到了锻炼。他们能够提出自己的观点，分析诗歌中的问题，并通过讨论达成共识。

4.语言表达能力：学生在解读诗歌和分享个人观点时，语言表达能力得到了提升。他们能够用准确、流畅的语言表达自己的思想和感受。

5.文化素养：通过学习李白的诗歌，学生对我国唐代文学和文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化认同感。

6.价值观培养：李白诗歌中的豪放、浪漫精神，以及对自由、理想的追求，对学生产生了积极的影响。他们学会了勇敢面对困难，追求自己的梦想。

7.合作能力：在小组讨论和合作探究环节，学生的合作能力得到了提升。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，共同完成任务。

8.自主学习能力：本节课的学习过程中，学生学会了如何自主学习。他们能够通过查阅资料、分析问题等方式，提高自己的学习能力。

9.创新能力：在诗歌解读和拓展活动中，学生发挥了自己的想象力，尝试将李白诗歌中的名句应用到日常生活中，培养了创新能力。

10.情感态度：通过学习李白的诗歌，学生学会了欣赏美、感受美。他们在诗歌中找到了共鸣，情感态度得到了升华。七、典型例题讲解1.例题：李白的《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”描绘了怎样的景象？

答案：这句诗描绘了黄河壮阔的景象，河水从天上来，奔腾不息，最终流入大海，表达了人生短暂，珍惜时光的主题。

2.例题：请分析李白《庐山谣》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境。

答案：这句诗描绘了庐山飞瀑的壮观景象，瀑布从高处飞流直下，如同银河从天而降，形象地表现了自然景观的壮美和诗人内心的震撼。

3.例题：解释李白《夜泊牛渚怀古》中“牛渚西江夜泊船，客行虽云乐，不如早还家”的含义。

答案：这句诗表达了诗人对故乡的思念之情。尽管客行在外看似快乐，但诗人内心深处更渴望早日回到家乡，反映了诗人对家乡的眷恋。

4.例题：分析李白《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的写景手法。

答案：这句诗运用了虚实结合的写景手法。诗人通过“日照香炉生紫烟”虚写香炉峰的云雾缭绕，通过“遥看瀑布挂前川”实写瀑布悬挂在山川之间，生动地展现了庐山瀑布的壮丽景色。

5.例题：解释李白《赠汪伦》中“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的含义。

答案：这句诗表达了诗人对友人的深情厚谊。李白乘舟准备离去，突然听到岸上有人踏歌而来，这歌声让诗人感受到了友人对他的不舍和祝福。八、课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是对本节课的评价方法：

1.课堂提问：通过提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解李白诗歌时，教师可以提问：“李白在《将进酒》中表达了怎样的情感？”或“请分析《庐山谣》中的意象。”通过学生的回答，教师可以评估学生对诗歌内容的理解。

2.观察学生参与度：教师应密切关注学生的课堂参与情况，包括他们的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及解决问题的能力。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否主动发言，是否能够倾听他人意见。

3.课堂测试：通过随堂小测验或课堂练习，教师可以评估学生对知识点的掌握情况。例如，可以让学生填写关于李白生平事迹的填空题，或者对李白的诗歌进行简短的分析。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现和学习效果。同时，可以组织学生进行互评，通过同伴间的反馈，学生可以了解自己在学习过程中的优点和不足。

5.作业反馈：对学生的作业进行认真批改和点评，是课堂评价的延续。教师应提供具体的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。例如，在分析诗歌的作业中，教师可以评价学生的分析是否到位，是否能够结合诗歌背景进行解读。

6.定期评估：通过定期的单元测试或期中、期末考试，教师可以全面评估学生对李白诗歌及其相关历史知识的掌握情况。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-李白的生平事迹

-李白的诗歌创作特点

-唐代文学背景

②重点词：

-诗仙：指李白，因其诗歌豪放、奔放而被誉为诗仙。

-豪放：李白诗歌风格的特点，表达自由奔放的情感。

-浪漫：李白诗歌中常见的情感，表达对自由、理想的追求。

③重点句：

-“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”：出自《将进酒》，描绘黄河壮阔景象，表达人生短暂，珍惜时光的主题。

-“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”：出自《庐山谣》，描绘庐山瀑布的壮