2023三年级英语下册 Unit 8 The Ruler Is Long第3课时教学设计 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit8TheRulerIsLong第3课时教学设计陕旅版（三起）课题：课时：授课时间：设计意图本节课以陕旅版三年级英语下册Unit8TheRulerIsLong第3课时为教学内容，通过丰富多彩的课堂活动，帮助学生巩固和运用所学词汇和句型，提高他们的英语听说读写能力，同时培养学生的团队协作精神和自主学习能力。核心素养目标1.培养学生准确理解并运用目标词汇和句型的能力。

2.提升学生通过听、说、读、写活动进行有效沟通的能力。

3.增强学生的跨文化意识，培养他们尊重和欣赏不同文化的能力。

4.培养学生自主学习英语的习惯，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-确保学生能够正确发音和拼写目标词汇，如“ruler”、“long”、“short”等。

-引导学生熟练运用句型“Isit...?Yes,itis./No,itisn't.”进行询问和回答。

-鼓励学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单的对话。

2.教学难点

-学生在发音时容易混淆的音素，如长元音和短元音，例如“long”和“short”。

-理解并运用比较级和最高级的句型，如“Isitlongerthan...?/Isitthelongest...?”。

-在实际对话中灵活运用目标词汇和句型，尤其是在不同情境下的应用。

-理解并运用否定句和一般疑问句的转换，例如从“Isitlong?”到“Itisn'tlong.”的转换。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如尺子的图片、不同长度的物体图片等。

3.教学工具：准备尺子、彩色纸张等，用于实际操作和练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置“测量角”的互动区域，方便学生进行小组活动和操作练习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示不同长度的尺子，引导学生观察并说出尺子的长度。

-提问：“Howlongistheruler?Isitlongorshort?”

-通过提问，激发学生对长度和比较的兴趣，为新课学习做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师带领学生复习已学词汇，如“long”、“short”、“ruler”等。

-通过PPT展示不同长度的物体图片，如铅笔、书本、桌子等，让学生用所学词汇描述它们的长度。

-教师示范并讲解比较级和最高级的用法，如“Isitlongerthan...?/Isitthelongest...?”

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分组，每组准备一根尺子和一些不同长度的物品。

-学生用尺子测量物品的长度，并用所学句型描述。

-教师巡视指导，纠正发音和句型错误。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下问题：

-Howdowemeasurethings?

-Canyouuse"long"and"short"inasentence?

-Howcanwecomparetwothingsinlength?

-举例回答：

-Wemeasurethingswitharuler.

-Thepencilisshort.

-Thedeskislongerthanthetable.

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和实践活动。

-提问：“Whatdidwelearntoday?Canyouuse'long'and'short'inasentence?”

-学生回答，教师点评并总结。

-强调本节课的重点和难点，如长度的比较和句型的运用。

教学流程总结：

-导入新课：通过实物展示和提问，激发学生学习兴趣，为新课学习做铺垫。

-新课讲授：复习旧知，引入新知，讲解重点句型和词汇。

-实践活动：通过实际操作，巩固所学知识，提高学生的动手能力。

-学生小组讨论：培养学生的合作能力和问题解决能力。

-总结回顾：巩固所学内容，强化重点，帮助学生形成知识体系。

本节课共用时45分钟，通过多种教学方法和活动，帮助学生掌握长度比较的词汇和句型，提高他们的英语听说读写能力。知识点梳理1.词汇：

-ruler（尺子）

-long（长的）

-short（短的）

-measure（测量）

-longer（更长）

-shortest（最短）

-centimeter（厘米）

-meter（米）

-foot（英尺）

-inch（英寸）

2.句型：

-Isitlong/short?

-Yes,itis./No,itisn't.

-Itislonger/shorterthan...

-Howlong/shortisit?

-Thisis...long/short.

3.比较级和最高级：

-形成规则：在单音节或双音节形容词后加-er，在多音节形容词后加more，不规则形容词有特殊变化。

-用法：用于比较两个事物的长度、大小、高度等。

4.长度单位：

-厘米（centimeter）：常用的长度单位，符号为cm。

-米（meter）：国际单位制中的长度单位，符号为m。

-英尺（foot）：英制长度单位，符号为ft。

-英寸（inch）：英制长度单位，符号为in。

5.测量工具：

-尺子：用于测量长度，有厘米和英寸两种刻度。

-卷尺：用于测量较长距离，有米和英尺两种刻度。

6.实践活动：

-测量生活中物体的长度，如铅笔、书本、桌子等。

-通过比较，找出最长和最短的物体。

-使用不同的长度单位进行测量。

7.跨文化知识：

-不同国家使用的长度单位可能不同，了解不同国家的长度单位有助于拓展国际视野。

8.语法知识：

-比较级和最高级的构成及用法。

-一般疑问句和否定句的构成及用法。

9.听力技能：

-能够听懂关于长度和测量的对话。

-能够根据听到的信息进行判断和回答。

10.口语表达：

-能够用所学词汇和句型描述物体的长度。

-能够用比较级和最高级表达事物的长度差异。课后作业1.完成课本中的练习题，如：

-用正确的长度单位描述下列物体的长度：aruler,abook,adesk,atable.

-完成下列句子，使用正确的比较级或最高级：

-Theruleris________thanthepencil.

-Thisbookis________thanthatone.

2.创作一个小故事，故事中包含以下元素：

-两个不同的物体（如：arulerandapencil）

-使用比较级描述它们的长度

-一个问题，如：“Whichoneislonger?”

3.制作一个简单的测量表，记录家中物品的长度，并用英语描述：

-Measurethelengthofyourshoes,desk,androom.

-WritedownthemeasurementsanddescribetheminEnglish.

4.练习以下句型，用英语回答问题：

-Isthebooklongerthantheruler?

-Yes,itis./No,itisn't.

-Isthetableshorterthanthedesk?

-Yes,itis./No,itisn't.

5.写一个对话，两个人在比较他们的尺子：

-A:Lookatmyruler.Itis________thanyours.

-B:No,yoursis________.Itislonger.

答案示例：

1.Therulerisshorterthanthepencil.

Thisbookislongerthanthatone.

2.Onceuponatime,therewasarulerandapencil.Therulerwaslongerthanthepencil.Oneday,theydecidedtohavearace.Therulerwonbecauseitwaslonger.

3.Measurethelengthofyourshoes:25cm.Measurethelengthofyourdesk:1.2meters.Measurethelengthofyourroom:4meters.

4.Isthebooklongerthantheruler?Yes,itis./No,itisn't.

Isthetableshorterthanthedesk?Yes,itis./No,itisn't.

5.A:Lookatmyruler.Itisshorterthanyours.

B:No,yoursislonger.Itislonger.教学反思今天这节课，我觉得挺有收获的。孩子们对于长度单位和比较级的掌握情况比我预期的要好，他们能够积极地参与到课堂活动中，用英语描述物体的长度，这让我很欣慰。

在导入新课的时候，我通过展示不同长度的尺子，孩子们很快就能够识别并说出“ruler”、“long”、“short”等词汇，这说明我在日常教学中对基础词汇的复习是有效的。在讲授新课的过程中，我发现学生们对于比较级和最高级的理解有些吃力，尤其是不规则形容词的变化。因此，我在讲解时特别强调了规则和例外，并通过例句让学生反复练习，希望他们能够熟练掌握。

实践活动环节，我安排了小组测量活动，这个环节让孩子们有机会将所学知识应用到实际中。我发现，在小组合作的过程中，孩子们不仅学会了如何使用尺子，还学会了如何与同伴沟通和协作。这种实践性的学习方式，对于培养他们的动手能力和团队精神非常有帮助。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，如如何测量物品、如何使用比较级描述长度等。孩子们的回答让我感到惊喜，他们能够运用