2025-2026学年3 story教学设计

2025-2026学年3story教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为英语三年级《Story》部分，主要包括学习新单词和句子，理解故事情节，培养阅读理解能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经掌握了英语字母和简单的单词，具备一定的听力和口语基础。本节课将通过故事学习，引导学生运用所学词汇和句子，进一步锻炼阅读和口语表达能力。教材内容涉及《Story》中的《TheLittleRedHen》、《TheBoyWhoCriedWolf》等经典故事。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过故事学习，学生将提升语言能力，学会在真实语境中运用新词汇和句子；增强文化意识，理解故事背后的文化内涵；锻炼思维品质，通过分析故事情节发展培养学生的逻辑思维能力；同时，通过参与课堂活动，提高学习能力，学会自主学习与合作学习。重点难点及解决办法重点：

1.新词汇的掌握：重点词汇包括“hen”、“wolf”、“cry”等，学生需要能够正确发音和书写。

2.句型理解与应用：学生需要理解并能够运用“...cried”等句型。

难点：

1.故事情节的逻辑理解：三年级学生对故事情节的理解能力有限，可能难以把握故事发展的逻辑。

2.文化背景知识：部分故事涉及的文化背景知识可能对学生理解故事有影响。

解决办法：

1.通过图片和动作辅助词汇教学，帮助学生直观理解词汇含义。

2.分步骤讲解故事情节，引导学生逐步理解故事发展。

3.结合故事背景资料，帮助学生了解故事背后的文化知识。

4.设计互动环节，如角色扮演，让学生在活动中加深对故事情节的理解和记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语三年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如《TheLittleRedHen》和《TheBoyWhoCriedWolf》的故事插图和简短动画。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，放置故事插图和多媒体设备，确保学生能够清晰地看到和使用。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师通过提问的方式，引导学生回顾已学过的英语单词和句子，如：“Canyousaysomewordswehavelearnedbefore?”（你们能说出我们之前学过的单词吗？）

2.学生回答后，老师展示与新课相关的图片，如《TheLittleRedHen》的插图，激发学生的学习兴趣。

3.老师简要介绍新课内容，并引导学生对新课产生期待。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示《TheLittleRedHen》的故事插图，引导学生观察并描述图片内容。

2.教师播放与新课相关的英语视频，让学生初步感知故事情节。

3.教师带领学生逐句朗读故事，指导学生正确发音和语调。

三、实践活动（用时15分钟）

1.教师将学生分成小组，每组分配一本《英语三年级下册》教材。

2.小组内互相朗读故事，并尝试用新学的词汇和句子进行描述。

3.每组派代表向全班分享他们的朗读和描述，教师给予点评和鼓励。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提出问题：“WhydoyouthinktheLittleRedHenissobrave?”（你们认为小红hen为什么这么勇敢？）

2.学生分组讨论，从故事情节、人物性格等方面回答问题。

3.每组选派一名代表分享讨论成果，教师点评并总结。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，如新词汇、句型和故事情节。

2.教师提问：“Whatdidwelearnfromtoday'sclass?”（我们今天学到了什么？）

3.学生回答后，教师进行总结，强调本节课的重难点。

教学流程具体分析和举例：

一、导入新课

二、新课讲授

1.通过展示故事插图和播放视频，帮助学生初步感知故事情节，为新课讲授打下基础。

2.逐句朗读故事，指导学生正确发音和语调，提高学生的口语表达能力。

3.学生跟随朗读，教师适时纠正发音和语调，确保学生掌握正确发音。

三、实践活动

将学生分组，互相朗读故事，提高学生的朗读和描述能力。教师巡视指导，针对不同小组进行针对性点评，确保学生掌握新知识。

四、学生小组讨论

教师提出问题，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的思维品质。学生分组讨论，分享讨论成果，教师点评并总结，加深学生对故事情节的理解。

五、总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，强化学生对重难点的掌握。提问环节，教师鼓励学生积极回答，巩固所学知识。

整个教学流程用时45分钟，各个环节紧密相连，相互促进。通过本节课的学习，学生能够掌握新词汇和句型，理解故事情节，提高英语阅读和口语表达能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习《TheLittleRedHen》和《TheBoyWhoCriedWolf》等故事后，能够正确识别并运用故事中出现的重点词汇，如“hen”、“wolf”、“cry”等。通过反复朗读和小组活动，学生的词汇记忆更加牢固，能够在日常对话和写作中灵活运用。

2.句型理解与应用：学生通过学习故事中的句型，如“...cried”等，能够理解并模仿使用这些句型进行简单的描述和表达。这种句型的掌握有助于学生提高英语口语的连贯性和表达力。

3.阅读理解能力：通过阅读故事，学生能够理解故事的基本情节和人物关系，提高阅读理解能力。学生在回答问题和小组讨论中，能够展示对故事细节的把握和逻辑推理能力。

4.文化意识：学生在学习故事的过程中，了解了与故事相关的文化背景，如西方的童话故事特点、人物形象等，增强了文化意识。

5.思维品质：学生在分析故事情节、讨论人物性格时，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度思考问题，提出自己的观点。

6.学习能力：通过参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，学生学会了自主学习与合作学习。他们能够独立完成任务，并在小组中发挥积极作用。

7.口语表达能力：学生在课堂上通过朗读、描述和讨论等活动，提高了英语口语表达能力。他们能够自信地用英语进行交流，表达自己的思想和感受。

8.情感态度：学生在学习故事的过程中，体验到了故事中的情感，如勇敢、善良、诚实等。这些积极的情感态度有助于学生形成正确的人生观和价值观。

9.交际能力：学生在课堂上通过小组合作，学会了如何与他人沟通和协作。这种交际能力的提升对学生的未来学习和生活具有重要意义。

10.自主学习：学生在本节课的学习中，逐渐形成了自主学习的习惯。他们能够根据自身情况，选择合适的学习方法和资源，提高学习效率。典型例题讲解1.例题：阅读下面的句子，选出正确的单词填空。

Thelittleredhenworkedveryhard,andshe__________aniceloafofbread.

A.baked

B.baked

C.bake

D.bakes

答案：A

解析：本题考查动词的时态和语态。根据句意，小红hen是主动做面包的动作，且句子描述的是过去发生的事情，因此应使用一般过去时态。选项A正确。

2.例题：根据句意，选择合适的词填空。

Theboy__________atthetopofthemountain.

A.isjumping

B.jumps

C.jumping

D.jump

答案：A

解析：本题考查动词的时态。根据句意，男孩正在山顶跳跃，表示正在进行的动作，因此应使用现在进行时态。选项A正确。

3.例题：完成句子，使用正确的过去式。

I__________anicecakeyesterday.

A.bake

B.baked

C.baking

D.baked

答案：B

解析：本题考查动词的过去式。根据句意，我昨天烤了一个漂亮的蛋糕，表示过去发生的事情，因此应使用动词的过去式。选项B正确。

4.例题：选择正确的动词形式填空。

She__________alettertoherfriend.

A.write

B.writes

C.wrote

D.writing

答案：C

解析：本题考查动词的过去式。根据句意，她给朋友写了一封信，表示过去发生的事情，因此应使用动词的过去式。选项C正确。

5.例题：根据句意，选择正确的动词形式填空。

Thelittleredhen__________thewheat,groundit,andmadethedough.

A.baked

B.baked

C.bake

D.baking

答案：A

解析：本题考查动词的过去式。根据句意，小红hen烤了面包，表示过去发生的连续动作，因此应使用动词的过去式。选项A正确。板书设计①本文重点知识点：

-小红hen（TheLittleRedHen）

-小男孩（TheBoyWhoCriedWolf）

-动词时态：一般过去时（PastSimple）

-常用动词的过去式：work（worked）、cry（cried）、bake（baked）、jump（jumped）、write（wrote）

②关键词汇：

-hard（努力地）

-nice（好的）

-loaf（一条面包）

-mountain（山）

-letter（信）

③中心句型：

-Thelittleredhenworkedveryhard,andshebakedaniceloafofbread.

-Theboycried,"Wolf!Wolf!"butnobodycametohelphim.

-IworkedhardyesterdayandIbakedanicecake.

-Shewrotealettertoherfriend.

-Thehenjumpedoverthefence.教学反思教学反思

今天上了《TheLittleRedHen》和《TheBoyWhoCriedWolf》这两篇故事课，我觉得整体效果还不错。首先，我发现学生们对于故事情节的理解能力有了明显的提升。在讲述《TheLittleRedHen》时，他们能够准确地描述出故事的发展过程，甚至在讨论中提出了自己的见解，比如小红hen的勇敢和独立。

然后，我在课堂上尝试了角色扮演的活动，这个环节让学生们更加投入。他们不仅能够模仿故事中的人物说话，还能根据角色的性格特点进行适当的发挥。比如，扮演小红hen的学生不仅说了故事中的话，还加入了自己的情感表达，使得角色更加立体。

在词汇教学方面，我注意到学生们对于新词汇的记忆效果不错，尤其是在使用图片和动作辅助教学后，他们能够更快地记住单词的发音和含义。不过，我也发现有些学生对于一些较难词汇的记忆还是不够牢固，这需要我在今后的教学中加强复习和巩固。

此外，我在小组讨论环节也遇到了一些挑战。有些学生不太愿意在小组中发言，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。因此，我决定在接下来的教学中，更多地鼓励他们参与讨论，提供更多的机会让他们表达自己的想法。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和即时反馈来评价学生的学习情况。例如，在讲述故事时，我会提问学生关于故事情节的问题，如“Whoworkedveryhardinthestory?”（故事中谁很努力工作？），以检查他们对故事内容的理解。通过观察学生的反应和参与度，我可以评估他们对新词汇和句型的掌握程度。此外，我还使用了小测验来测试学生