新课标下小学语文任务群及大概念教学设计：青山不老（六上）

新课标下小学语文任务群及大概念教学设计：青山不老（六上）【教材内容】统编语文教材六年级上册《青山不老》【任务群定位】实用性阅读与交流【大概念】以句明要：关键句是理解文章主要内容的钥匙。关键句往往蕴含着文章最核心的信息，通过准确找到并分析关键句，能够快速梳理出文章的主要观点和思想，把握文章全貌。【学习主题】由描述性关键句，解守护青山之理，描述性关键句是指在文本中，通过生动形象的语言对人、事、物、景等进行描绘，且对于理解文章核心内容、情感表达或氛围营造起到关键作用的句子。以描述性关键句为切入点，探寻老人坚持植树造林背后的精神力量，体会文章所传达的人与自然和谐共生的理念。【教学目标】核心目标：在自主阅读的基础上，借助描述性关键句，了解老人植树造林的感人事迹，体会老人无私奉献、坚韧不拔的崇高精神，并对这样的精神产生崇敬与向往。条件目标：1.抓住描述性关键句，了解老人在极其恶劣的环境中，用一生的时间创造出一片绿洲的奇迹；2.紧扣描述性关键句，理解课文为什么以“青山不老”为题目，体会文章所表达的主要观点；3.借用描述性关键句，通过撰写颁奖词、诵读颁奖词，来表达对老人精神的赞美与崇敬之情。【教学过程】一、情境创设：提供颁奖词的创作样例导入：中央电视台有一档节目，叫《感动中国》。这档节目从2003年推出以来，每年都会宣传一批“感动中国”的年度人物。每位年度人物，都会有相应的颁奖词，用来评价他们的感人事迹，彰显他们的崇高精神。1.提供杨善洲的颁奖词，组织学习。2.提供屠呦呦的颁奖词，组织学习。3.提供樊锦诗的颁奖词，组织学习。讨论：这些颁奖词有哪些共同特点？二、任务驱动：感知颁奖词的创作背景导入：今天这节课，我们要向中央电视台《感动中国》节目组推荐一位年度人物。这位人物是谁？他值得我们推荐吗？请大家打开课文，快速浏览《青山不老》。一边浏览，一边思考，课文中写到的这位人物值得我们推荐吗？讨论：说说这位老人值得推荐的理由。温习：如果要像《感动中国》一样，为这位老人写一份颁奖词，该怎么写呢？三、了解事迹：激发颁奖词的创作动机导入：课文里说，这位老人创造了一个了不起的奇迹。快速浏览课文，找一找，这位老人创造了一个怎样的奇迹，用波浪线把你找到的奇迹画下来。讨论：老人创造了一个怎样的奇迹。在讨论中引导学生反复朗读描写奇迹的关键句。四、体会精神：升华颁奖词的创作情感导入：奇迹的背后，正是这位老人的崇高精神。那么，这位老人身上，体现了哪些崇高精神呢？请大家再次默读课文，一边读一边思考：你从什么地方体会到了老人的什么精神。把你找到的地方用波浪线画出来，把你体会到的崇高精神用批注写下来。1.品读描写“大环境”的关键句，体会老人坚韧不拔的精神。2.品读描写“小环境”的关键句，体会老人不畏艰辛的精神。3.品读描写“内环境”的关键句，体会老人坚守信念的精神。讨论：看到这样的奇迹，作者梁衡不禁感慨，他说：青山是不会老的。孩子们，其实真正不会老的，是什么？小结：真正不会老的，是老人的崇高精神，这样的精神一定会代代相传，一定会永垂不朽。五、创意表达：完成颁奖词的创作任务导入：孩子们，这样的老人该不该推荐？这样的老人该不该颁奖？好！现在，该是你为老人撰写颁奖词的时候了。请为老人写一份不少于50字的颁奖词。要求如下：1.选取感