山东省济南市天桥区2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页山东省济南市天桥区2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷阅读文段，完成下面小题。千年济南府，一座明府城。①它承载着济南千百年的历史文化，是济南城市历史遗存最集中、泉水特色最丰富、文化积淀最深厚的区域。一场秋雨过后，不妨来老街巷走走。②古旧的建筑，青石的街道，典雅的牌匾，诉说着泉城的故事，在秋雨的洗礼下更显古朴与苍桑。行走在湿漉漉的石板路上，感受着岁月静好，让人心旷神怡。路旁柳树青翠碧绿，矫揉造作，泉水清澈透亮，分外妖娆。柳和泉各具风情，又相得益彰，构成了一幅幅动人的画卷。③泉水不仅濡养了济南人的心灵，更滋养了这片土地。济南的人，质朴，直率，彬彬有礼。西更道街的诗词长廊里，记录了一首首与济南与泉水有关的诗词，为济南增添了人文气息。④听得到泉水泠泠，看得见一城山色。如今的明府城，汇聚了悠久的历史积淀，书写了厚重的历史长卷，带着欢欣的笑脸，静待着八方游客去感受这里的魅力。1．文段中加点字词的读音和书写不正确的一项是（）A．苍桑 B．妖娆C．濡（rú）养 D．积淀（diàn）2．文段中加点成语使用不恰当的一项是（）A．心旷神怡 B．矫揉造作 C．相得益彰 D．彬彬有礼3．文段中画横线的句子，有语病的一项是（）A．① B．② C．③ D．④阅读文段，完成下面小题。由文化和旅游部主办的第八届中国非物质文化遗产博览会今天（10月17日）在山东济南开幕。本届博览会以“保护传承守正创新”为主题，以“非遗·非常美”为主线，打造非遗展示新空间、新场景。主题展设置“美在生态更生动”“美在匠心更创新”“美在乡村好光景”“美在交流与互鉴”“美在创意与共享”等板块，全面展现我国批准《保护非物质文化遗产公约》20年来非遗保护成果。博览会期间还将举办“小小手工匠”研学、“非遗小舞台”展演、“非遗民俗荟”等丰富多彩的活动。据了解，本届博览会主题展参展项目共211项，其中147项为国家级非遗代表性项目，70%的项目为互动体验类项目，展览将持续至10月21日。4．请为这则新闻拟写一个标题。（25字之内）5．参观了中国非物质文化遗产博览会，小语同学感慨万千，写下一段感言，请在下面语段横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切。匠心独运，传承千年技艺；文化映辉，演绎时代华章。在时光里寻觅，非遗之美，如古韵遗风，悠悠岁月，诉说着过往；非遗之美，；非遗之美，如似锦繁花，静静绽放，浸润着人心。非遗，传承的不仅是技艺，。一、（共21分）阅读下面文言文，完成下面小题。【甲】①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？……②嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（节选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】亭以雨名，志喜也。……予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南。引流种树，以为休息之所。是岁之春雨麦①于岐山之阳其占②为有年③。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭④于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。（选自苏轼《喜雨亭记》）【注释】①雨麦：下麦雨。②占：用龟甲或蓍草推算吉凶。③有年：丰年。④忭（biàn）：喜乐，欢欣。6．下列对词语的理解，不正确的一项是（）A．“予观夫巴陵胜状”与“予独爱莲之出淤泥而不染”中的两个“予”字，意思相同。B．“微斯人”与“见微知著”中的两个“微”字，意思相同。C．“亭以雨名”与“名之者谁？太守自谓也”中的两个“名”字，意思相同。D．“民方以为忧”与“方欲行，转视积薪后”中的两个“方”字，意思相同。7．下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．“居庙堂之高则忧其民”中的“之”与“马之千里者”中的“之”，意义和用法相同。B．“不以己悲”中的“以”与“亭以雨名”中的“以”，意义和用法不同。C．“迁客骚人”中的“迁”指贬谪、降职，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“左迁”指降职。D．“岐山之阳”的“阳”指山北水南，阴指山南水北。8．下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．甲文的第②段以“嗟夫”开启，转为议论和抒情，乙文主要以记叙为主。B．甲文第①段中，“衔——吞”“际——涯”“通——极”同义词的使用，使表意更加精细准确，错落有致而富于变化。C．甲文中“览物之情，得无异乎”中提出一个“异”字，开启下文；乙文中“雨”的叙述曲折起伏，同时也为后文记“喜”作了有力的衬托。D．乙文以一“志”字贯穿全文，充分表现了作者喜雨的快乐心情。9．下列句子有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。是岁之春雨麦于岐山之阳其占为有年10．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）丁卯大雨，三日乃止。（2）官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野。11．甲乙两文同样是表现作者的“忧乐观”，有何异同？请结合选文的具体内容说说你的看法。二、诗歌鉴赏（共7分）阅读下面的古诗词，完成下面小题。春归次金陵（唐）吴融①春阴漠漠覆江城，南国归桡②趁晚程。水上驿流初过雨，树笼堤处不离莺。迹疏③冠盖④兼无梦，地近乡园自有情。便被东风动离思，杨花千里雪中行。【注释】①吴融，越州山阴（今浙江绍兴）人，龙纪元年进士。②桡：船桨，借指船。③疏：关系远，不亲近。④冠盖：官吏的官服和他们车乘的篷盖，借指官吏。12．下列对这首词理解不正确的一项是（）A．这是一首七言律诗，抒写了诗人在春天归家途中路过并停留金陵时的所见与所感。B．首联总写春归之事，交代时间和方式，“趁晚程”描写了诗人连夜赶至金陵停泊的急切心情。C．颔联铺写诗人在金陵所见景象，雨后春水漫过驿路，树木笼罩堤岸，黄莺飞来飞去。D．颈联交代金陵多为官之人，诗人有心交往，距离家乡越来越近，万般情感涌上心头。13．有人评价本诗尾联颇有特色，请简要分析。三、原文默写（每空1分，共8分）14．按要求填写相应语句。（1）露从今夜白，。（杜甫《月夜忆舍弟》）（2）独往湖心亭看雪。，天与云与山与水，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》）（3）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借用典故“，”感叹时光流逝，世事变化。（4）李白在《行路难（其一）》中用两则典故借历史人物忽受重用的事实，表达希望自己能重新得到任用的句子是，。（5）在《长沙过贾谊宅》中，刘长卿自比贾谊、屈原，借“，”道出了千古文人的悲剧命运和自己郁郁不得志的苦闷。四、名著阅读。（7分）15．班级开展读书学习活动，请你来参加并完成以下任务。【任务一】绘制思维导图（1）为更好地展现梁山好汉的英雄故事，班里同学想要绘制《水浒传》的思维导图。请调动你的阅读积累，在图中的横线上补写相应内容。【任务二】设计图书封面（2）班里同学想要为《艾青诗选》设计封面，大家对背景颜色的选择有争议：有同学认为应以斑驳暗沉的棕色作为主色调，也有同学认为应以鲜艳亮丽的红色作为主色调。你同意哪种观点？请结合《艾青诗选》的具体内容，说明理由。五、（共12分）阅读下面的材料，完成下面小题。【材料一】朗读有助于记忆吗①说到朗读，我们常常会想起小学生早上的晨读课，大家一起举着书本大声诵读课文的情景想必人人都经历过。然而，这种朗读的方式真的有助于学习吗？是否朗读能让我们加深记忆呢？②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一，联结着我们的过去与现在。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“槐绿低窗暗，榴红照眼明”出现在我们面前的时候，我们知道了这是一句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码的过程带有很多个人色彩，有些人可能会根据诗句内容来想象画面加以记忆，有些人可能会根据诗句读音来加以记忆，如果没有转化为长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。④短时记忆是指人脑中的信息在一分钟之内加工与编码的记忆。短时记忆的保持时间在无复述的情况下只有5-20秒，最长也不超过1分钟。短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。⑤朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。⑥关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。⑦利用大脑觉醒状态的时间规律，不失为一种记忆的好方法。大脑的觉醒状态是指大脑的兴奋水平。早在19世纪，心理学家就已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。当然大脑觉醒状态的时间规律也会随个体生理机能的状态不同而产生差异。朗读是加深记忆的有效方法，但并不是唯一的方法。记忆规律，还有许多未解之谜，有待我们继续探索和发现。【材料二】【材料三】①形成长期记忆的第一步是付出注意力。如果你对周围的世界关注度不足，大脑根本不会把你体验到的感觉存储下来。大脑通过连接神经细胞形成长期记忆。神经细胞之间的连接越强，你的记忆就越鲜明。神经连接的大网将所有感觉交织在一起，形成一段记忆：某个场景看起来是什么样子，摸起来是什么感觉，闻起来是什么气味。但是，如果你没有付出注意力，外部信息甚至没有进入你的短期记忆，那么你的大脑自然无法形成长期记忆。②科学家做了一项实验，让几百位受试者在没有导游带领的情况下自行游览了一座教堂。游览过程中，受试者需要依据指令记录一些细节，一部分受试者携带着配有摄像头的设备或手机，他们需要按指令拍摄照片，另一些受试者什么都不带。游览结束后一周，所有受试者都需要接受突击测试，研究者会询问他们在游览过程中理应记得的一些细节。结果发现，不带相机的受试者在10道题里大约能答对7道，而带了相机的受试者得分更接近6分。二者的区别细微却不容忽视，就像从C到D。③从事这项研究的心理学家坦普尔顿表示“相机会让人分心，让我们无法专注于当下的体验，所以记不住那些本应专心欣赏的东西。现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源”。16．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．材料一第①段用小学生上晨读课的例子，引出说明对象，然后通过两个问句，引发读者思考。B．一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。C．材料二的图表显示，学习诗、散文和无意义音节后，都会随着时间的推移慢慢遗忘，并且遗忘速度都是一致的。D．材料中多次运用举例子的方法，如列举了背诵诗歌，背诵字母，游览教堂的例子，使作者的表述更具体，更有说服力。17．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．根据材料一心理学家做的字母实验可知，老师在讲课时适当板书，更有助于学生记忆。B．根据材料一的说法，我们在背诵“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时可以根据内容想象画面，也可以根据诗句读音等方法来将其转化为自己的长时记忆，从而避免遗忘。C．如果我们想要记忆一些重要的知识点，同学们都可以选择上午11点到12点之间进行学习。D．如果你对周围的世界关注度不足，大脑根本不会把你体验到的感觉存储下来，付出注意力是形成长期记忆的第一步。18．宋代理学家朱熹主张读书三到：眼到、口到、心到。请结合材料相关知识，说明其中的科学道理。六、（共19分）阅读下面的文章，完成下面小题。葵花之最毕淑敏①昆仑山其实只有一个季节——冬天，春节过后那段漫长而寒冷的日子被称之为春天，这是我们这帮小女兵从平原家中带来的习惯。②快到“五一”节了，冰封的道路渐渐开通，春节慰问品运到了。五颜六色来自五湖四海的慰问袋最受欢迎。小伙子们希望从绣着花的漂亮布袋里，摸出一双精致的鞋垫，做一个浪漫的梦。姑娘们没有这份心思，只想找点稀罕的吃食，打打牙祭。整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色。可惜，关山重重，山路迢迢，花生走了油，瓜子变哈喇，沙枣颠成粉末，面粉烙的小果子像出土文物……③突然闻到一股奇异的清香。那是一个绣着黄色“八一”和红色五星的小白口袋。针脚毛茸茸的，绣活手艺不高，想必出自一个笨手笨脚的胖姑娘。打开一看，是一袋葵花子。颗颗像小炮弹一样结实，饱满得可爱。我们每人抢了一把，一尝，竟是生的。葵花子中埋着一封信。“敬爱的解放军叔叔们……”信是从广东省湛江市第二小学发出的。④我们趴在地图上找。唔，湛江，好远！那里是亚热带，一个很热的地方。孩子们请求解放军叔叔们，把他们精心挑选出的葵花子，种在祖国的边防线上。我们把手中的葵花子放回布袋。那清香，是阳光、土地和绿色植物的芬芳。⑤昆仑山咆哮的暴风雪，伴随我们进行讨论。为什么只写给解放军叔叔？边防线上也有解放军阿姨呀。在国境线上种葵花，多美妙的想法！每当葵花开放的时候，我们将有一条金色的国境线。⑥这根本不可能！昆仑山是世界第三极，雪线上连草都不长，还能开葵花？⑦我们都默不作声了，只听见屋外风在嘶鸣。大家决定由我给孩子们回一封信，就说葵花子是解放军阿姨们收到的。只是这里很冷很冷……⑧昆仑山的“夏天”到了。⑨信早已写好，却终于没有发出。我们大着胆子，把葵花子种在院子里。人们都说活不了，却天天跑来看，松土施肥。⑩葵花发芽了。先探出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合生机盎然地长大起来。⑪昆仑山默默地认可了这些来自亚热带的绿色幼苗，就像它认可了我们一样。⑫然而，我们高兴得太早了。不知道该算是上个冬天最迟、还是下个冬天最早的一股冷风，冻死了绝大部分葵花。⑬奇迹般地保存下一棵幼苗。它并不是最强壮的，也许因为近旁有一块大石头。受到启发，我们用石头为葵花围起一圈不透风的篱笆。现在，我们每天趴在石头围墙上看葵花，不知道的人，以为里面养着活蹦乱跳的小生灵。⑭这棵幸运的葵花，一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的枝叶，茎上纤巧的绒毛，像蜜蜂翅膀一样，在寒风中抖个不停，也许它感到了昆仑山喜怒无常的尊严，急匆匆地压缩自己生命的历程，才长到一尺高，就萌出了纽扣大的花蕾，压得最高处的茎叶微微下垂，好像惭愧自己为什么不长得更高一些。⑮那一年没有秋天。寒凝一切的风雪，毫无先兆地骤然降临。早上起来，天地一片苍茫，我们几乎是跌跌撞撞地扑向葵花。石围墙也被风吹得四散飘去，向日葵却凝然不动地站立在那里，在冰雕玉琢的莹白之中，保持着凄清的翠绿。叶片傲然舒展，像面面玻璃做的旗，发出环珮般的叮当之声。最不可思议的是，在它生命的最后一刻，居然盛开一朵明艳的花。那花盘只有五分硬币那么大，薄而平整，冰雪凝冻其上，像一块光滑的表蒙子。刚分裂出的葵花子还未成熟，像丝丝柳絮一样优雅地弯曲着，沁出极轻淡的紫色。最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣，箭头一般怒放着，像一颗永不泯灭的星。向日葵身上的冰花越结越厚，最后凝固成一方柱形的冰晶。⑯我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。下面是小语和小文阅读此篇文章的方法，请你完成。19．下面对文章的理解与赏析，不正确的一项是（）A．“昆仑山其实只有一个季节”这一句表明昆仑山四季不分，终年寒冷，这让边防战士的意识中没有四季更替。B．第⑥段的问号和感叹号的作用是，突出强调了昆仑山是不能种葵花的。C．信写好了，却一直没有发出去是因为我们不想让为我们寄来葵花种子的孩子们失望。D．第⑮段加点词“最不可思议”写出了环境恶劣与葵花绽放的反差之大，出人意料。20．【理情节】请仿照示例，补全对话。小语：课堂上，老师教我用浏览的方法阅读《紫藤萝瀑布》，从观花者“我”的心理、行为变化入手，很快理清了文章的思路：“我不由得停住了脚步”——“我只是伫立凝望”——“我浸在”——“忽然记起”——“我不觉加快了脚步”，文章按照“赏花”“忆花”“悟花”的过程来组织全文。小文：我明白了，阅读《葵花之最》时也可以从“我们”的角度理出思路，摘录文中体现思路的关键语句就能提炼全文思路了：“我们打开一看，是一袋葵花子”——①——“我们天天跑来看，松土施肥”——②——我们看葵花怒放，“像一颗永不泯灭的星”，文章按照“种花”“③”“赞花”的过程来组织全文。21．【关键句】小语发现文章多次描写了环境的恶劣，请你结合全文说说这样写的妙处。22．【析手法】文章结尾处说葵花是“世界上最高的葵花”，小文认为可以从借物喻人的角度来谈谈理解，请你帮他完成。七、作文（60分）23．阅读下面材料，按要求作文。每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。——尼采上面的材料引发了你怎样的感触、联想和思考？请结合你的经历和体验，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；③不得抄袭；④不少于700字。

答案解析部分【答案】1．A2．B3．C【解析】【点评】（1）本题考查字形。答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。（2）本题考查成语运用。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感情色彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。（3）本题考查病句辨析。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。1．本题考查字形。A.苍桑——沧桑；故答案为：A。2．本题考查成语运用。A.心旷神怡：心情愉快，精神舒畅。在此处形容行走在老街巷时感受到的宁静美好，使人心情开朗、精神愉快，使用恰当；B.矫揉造作：原指过分做作，极不自然，多形容人的举止或文章风格。在此处用来形容柳树“青翠碧绿”的状态显然不恰当，因为柳树的自然状态并不需要过分做作，使用不恰当；C.相得益彰：形容两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。在此处形容柳和泉各具风情，又互相映衬，构成动人画卷，使用恰当；D.彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。在此处形容济南人的质朴、直率且有礼貌，使用恰当；故答案为：B。3．本题考查病句辨析。C.语序不当，应该改为“泉水不仅滋养了这片土地，更濡养了济南人的心灵”；故答案为：C。【答案】4．第八届中国非物质文化遗产博览会在山东济南开幕5．示例：非遗之美，如陈年酒酿，静静品尝，洋溢着醇香；非遗之美，如璀璨星辰，熠熠生辉，闪耀着华彩。；更是一种责任，一份匠心。【解析】【点评】（1）本题考查拟写新闻标题。需紧扣新闻核心要素，优先提取导语中最关键的信息（如主体、事件及结果）；语言需简洁凝练，避免冗余修饰，同时确保准确概括新闻主要内容，不遗漏核心事实；若有多层信息，需筛选出最具新闻价值的部分，使标题既能点明主旨，又能体现事件的关键要点，做到言简意赅且信息完整。（2）本题考查补写句子。需先通读语段，把握整体语境和逻辑关系；再聚焦空缺处前后文，分析句式特点、内容关联，明确补写内容需与上下文在形式和意义上保持一致；最后组织语言时，确保用词精准、表意连贯，既贴合语境逻辑，又能体现内容的衔接与深化。4．本题考查拟写新闻标题。解答时，要仔细读懂材料，用最简明扼要的语言概括主要内容或提取文本中的关键词句拟写标题；也可以对新闻材料的导语进行概括拟写标题；有的在概括导语的基础上，还要根据后面主体部分中的内容来整合作答。本题作答可结合导语“由文化和旅游部主办的第八届中国非物质文化遗产博览会今天（10月17日）在山东济南开幕”，采用“谁+怎么样”的方法加以概括即可。注意字数的限制。示例：第八届中国非物质文化遗产博览会在山东济南开幕。

故答案为：第八届中国非物质文化遗产博览会在山东济南开幕。5．本题考查补写句子。第一空，空格前的句子“非遗之美，如古韵遗风，悠悠岁月，诉说着过往”使用了比喻和排比的修辞手法，形象地描绘了非遗的历史韵味。空格后的句子“非遗之美，如似锦繁花，静静绽放，浸润着人心”同样使用了比喻和排比的修辞手法，描绘了非遗对现代社会的积极影响。中间句需要与前后两句保持风格上的一致，同时在内容上有所区别，形成对比或补充。示例：非遗之美，如连绵河流，奔腾不息，承载着文化。第二空，空格前的句子“非遗，传承的不仅是技艺”明确指出非遗的传承不仅仅是技艺本身。空格后的内容虽然没有直接给出，但根据文段的主题和语境，可以推断出非遗的传承还包括文化、精神或价值观等方面。因此，第二个空格应填入与“技艺”相对应，且能体现非遗传承中除技艺外的其他重要元素的句子。可以填入“更是文化的延续，精神的传递，价值观的弘扬”。

故答案为：示例：非遗之美，如陈年酒酿，静静品尝，洋溢着醇香；非遗之美，如璀璨星辰，熠熠生辉，闪耀着华彩；更是一种责任，一份匠心。【答案】6．B7．D8．D9．BD10．（1）丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。（2）官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑。11．相同点：两人都表达了为民而乐的情感。不同点：范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；苏轼：“与民同乐”。甲文范仲淹不论身处何种境地，都把国家和百姓的忧乐放在首位，先忧后乐，以天下为己任，具有强烈的社会责任感和使命感。乙文百姓因下雨而喜，而苏轼也因风调雨顺、百姓安居乐业而喜，他的喜悦与百姓的喜悦融为一体，体现了与民同乐的情怀。【解析】【导语】范仲淹《岳阳楼记》以壮阔的洞庭湖景致为背景，探讨个人得失与天下兴亡之间的关系，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，体现出超越个人情绪的旷达与操守。而苏轼《喜雨亭记》描述建亭时因久旱逢甘霖带来的民众欢欣，通过个人感受到的雨水之喜，引发对民生的关注。两者皆表现出忧乐观，但范仲淹侧重于宏大理想，苏轼则聚焦于现实生活中的快乐。【点评】（1）本题考查一词多义。解答时需结合语境准确理解词语含义，对比分析同一词语在不同句子中的意思，留意古今异义、词性活用等特殊现象，通过细致辨析确定正确答案。（2）本题考查文言词语及古代文化常识。答题时，需结合具体语境理解字词含义，通过对比课内学过的类似用法判断异同；对于文化常识，要牢记常见的固定表述，同时注重对文言特殊句式中虚词作用的辨析，确保从语境、课内迁移、文化常识三个维度精准判断选项正误。（3）本题考查内容理解和辨析。答题时，需先通读文本理清行文思路，区分记叙、议论、抒情等表达方式；再结合具体内容分析关键语句的作用、写作技巧及作者情感变化；最后通过对比不同文本的写法与情感，精准判断选项对文本内容、手法及情感解读的正误，注重从整体语境和细节表述两方面验证。（4）本题考查文言断句。解答时先理解句子大意，确定句子叙述的事件和逻辑顺序，借助虚词辅助断句，如“而”“也”等，“而”常表转折、承接等关系，“也”多为句末语气词。注意句子成分，主谓宾结构完整处可适当断句。（5）本题考查文言文翻译的能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（6）本题考查内容理解和概括。答题时，需先从文本中筛选体现作者情感的关键语句，结合上下文把握其情感内涵；再通过对比，提炼不同文本中作者情感的共性与个性，既要找出情感的共通点（，也要明确差异点；最后用精准语言概括异同，确保基于文本内容，不脱离原文语境。【点睛】参考译文：甲：我观看那巴陵郡的胜景，全在洞庭湖上。衔着远山，吞没了长河，水流浩荡，宽阔无边，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象。前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，被降职到外地的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？……唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。在朝中做官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖间也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？那一定要说：“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”。唉！如果没有这样的人，那我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。乙：这座亭子用雨来命名，是为了纪念喜庆的事件。……我到扶风的第二年，才开始造官邸。在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘。引来流水，种上树木，把它当作休息的场所。这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事，认为今年有个好年成。然而此后整整一个月没有下雨，百姓才因此忧虑起来。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓们认为下得还不够。丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑，忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。6．本题考查一词多义。B.有误，“微斯人”与“见微知著”中的两个“微”字分别是“如果没有”“小，指事物微小的迹象”的意思；故答案为：B。7．本题考查文言词语及古代文化常识。D.有误，阳指山南水北，阴指山北水南；故答案为：D。8．本题考查内容理解和辨析。D.有误，乙文是围绕“喜雨”展开，整个文章通过对雨的描写以及人们的反应来表现作者喜雨的快乐心情，而不是以“志”字贯穿全文。文中虽有“亭以雨名，志喜也”，但“志”只是表明命名亭子的目的是为了记录喜悦，并非贯穿全文的线索；故答案为：D。9．本题考查文言断句。句意：这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事，认为今年有个好年成。“是岁之春”是时间状语，其后可断开，“雨麦于岐山之阳”陈述完整的事件，其后可以断开，故根据句意以及断两处的要求即可断句为：是岁之春/雨麦于岐山之阳/其占为有年。故答案为：BD。10．本题考查文言文翻译的能力。（1）句重点词语：雨：下雨。三日：三天。乃：才。止：停止。句意：丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。（2）句重点词语：相与：一起。庭：指院子。贾：指坐商。市：集市。忭：欢乐、喜悦。句意：官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑。

故答案为：（1）丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。（2）官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑。11．本题考查内容理解和概括。相同点：两人都表达了为民而乐的情感。结合甲文中“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”可知，范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，表现出他始终把国家和百姓的忧乐放在首位，先忧后乐，具有强烈的社会责任感和使命感。他的忧乐观体现在对国家和百姓福祉的深切关怀上，无论身处何种境地，都心系天下，以天下为己任。这种情感在“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”等句子中得到了充分体现。结合乙文中“丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成”可知，苏轼通过描述喜雨亭的建成和百姓因下雨而喜的情景，表达了他与民同乐的情怀。他的喜悦源于百姓的喜悦，百姓因风调雨顺、安居乐业而喜，他也因此感到快乐。这种情感在“官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野”等句子中得到了生动展现。苏轼的忧乐观体现在对百姓生活的关注和与民同乐的态度上。不同点：结合甲文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹的忧乐观更侧重于对国家大事和百姓福祉的宏观把握和担当，他强调先忧后乐，以天下为己任，具有更为广阔和深远的视野。他的忧乐观体现了一种高尚的道德情操和强烈的社会责任感。结合乙文中“是岁之春雨麦于岐山之阳其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成”可知，苏轼的忧乐观则更侧重于与民同乐，他的喜悦与百姓的喜悦紧密相连，体现了更为亲近和贴近民生的情感。他的忧乐观体现了一种亲民、爱民的情感和态度，更注重与百姓的沟通和共鸣。

故答案为：相同点：两人都表达了为民而乐的情感。不同点：范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；苏轼：“与民同乐”。

甲文范仲淹不论身处何种境地，都把国家和百姓的忧乐放在首位，先忧后乐，以天下为己任，具有强烈的社会责任感和使命感。

乙文百姓因下雨而喜，而苏轼也因风调雨顺、百姓安居乐业而喜，他的喜悦与百姓的喜悦融为一体，体现了与民同乐的情怀。【答案】12．D13．尾联运用比喻和拟人的修辞，表面写东风有情，杨花如雪，实则触景生情，表现诗人因东风和杨花而思乡之情更浓，归乡之情更切。【解析】【导语】本诗以细腻的描写展现春归途中的景色变化与诗人心境。首联勾勒春归情境，颔联以春雨过后的生机盎然描绘金陵风光；颈联反映归乡情绪，尾联通过杨花的意象突出离愁别绪，展现诗人细腻的情感波动，整体意境优美，情景交融。【点评】（1）本题考查诗歌内容理解和辨析。解题时需紧扣诗句具体内容，逐字剖析字词含义，梳理诗人借词句传递的情感。在此基础上，审视选项对诗歌营造的情境、蕴含情感的解读，判断理解是否准确，从而做出正确选择。（2）本题考查诗句赏析。需先解字面含义，把握关键词与意象；再分析修辞手法、表现手法及表达效果；接着关联诗人情感与诗歌主旨，阐释诗句的深层内涵；最后用凝练语言整合，既说清手法特点，又点明情感与意境，做到由表及里、贴合诗意。12．本题考查诗歌内容理解和辨析。D.有误，该联意思是踪迹远离官场，做梦也不会梦到那里，离家乡不远了，一切都使自己感到亲切。由此可见诗人无心结交官员；故答案为：D。13．本题考查诗句赏析。“便被东风动离思，杨花千里雪中行”，意思是眼见得家乡在望，被阵阵东风吹得思乡之情更浓，杨花如雪，千里飘荡。从修辞手法上来看，尾联运用了比喻和拟人的修辞。诗人将“东风”拟人化，赋予其情感，说它“动离思”，即触动了诗人的离乡之思。同时，诗人将“杨花”比作“雪”，形象地描绘了杨花在春风中飞舞，如同雪花般飘洒千里的景象。尾联表面上是写东风有情，吹动了杨花如雪般飘洒，但实际上这是诗人触景生情的表现。诗人看到东风和杨花，不禁想起了远方的家乡，心中涌起浓浓的思乡之情。这种思乡之情在春风的吹拂和杨花的飘洒中更加浓烈，使得诗人归乡的心情更加迫切。

故答案为：联运用比喻和拟人的修辞，表面写东风有情，杨花如雪，实则触景生情，表现诗人因东风和杨花而思乡之情更浓，归乡之情更切。14．【答案】月是故乡明；雾凇沆砀；怀旧空吟闻笛赋；到乡翻似烂柯人；闲来垂钓碧溪上；忽复乘舟梦日边；汉文有道恩犹薄；湘水无情吊岂知【解析】【分析】本题考查名句名篇默写。

（1）出自杜甫《月夜忆舍弟》，根据记忆与诗句的连贯性，应填“月是故乡明”。

（2）出自张岱《湖心亭看雪》，根据记忆与原文，应填“雾凇沆砀”。

（3）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，分别寄托对亡友的怀念和对时光流逝、世事变迁的感慨，应填“怀旧空吟闻笛赋”“到乡翻似烂柯人”。

（4）李白《行路难（其一）》借姜太公垂钓、伊尹梦日的典故，抒发渴望被重用、实现理想的愿望，应填“闲来垂钓碧溪上”“忽复乘舟梦日边”。

（5）刘长卿《长沙过贾谊宅》提及贾谊被贬、屈原投江的典故，暗含自身怀才不遇的苦闷与对文人悲剧命运的感慨，应填“汉文有道恩犹薄”“湘水无情吊岂知”。

注意本题中的易错字：雾、凇、沆、砀、赋、翻、垂、碧、溪、乘、薄。

故答案为：月是故乡明；雾凇沆砀；怀旧空吟闻笛赋；到乡翻似烂柯人；闲来垂钓碧溪上；忽复乘舟梦日边；汉文有道恩犹薄；湘水无情吊岂知。

【点评】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。15．【答案】(1)①官逼民反②吴用③血溅鸳鸯楼

(2)示例一：A以斑驳暗沉的棕色作为背景主色调。因为艾青诗歌中有大量和土地有关的意象。这斑驳暗沉的棕色，更能激发一个哀伤的民族在苦难中依旧渴望光明、渴求解放的意志。示例二：B以鲜艳亮丽的红色作为主色调。因为艾青被称为“太阳与火把的歌手”，诗歌中太阳、黎明、火把是其礼赞的对象，表达了诗人对黎明、光明、希望的向往与追求。红色象征生命、活力，正好与这一主题相呼应。【解析】【分析】(1)本题考查名著内容理解。第一空：小说《水浒传》通过描绘众多草芥英雄不同的人生经历和反抗道路，生动地展现了“官逼民反”的主题。这一主题贯穿整部小说，揭示了封建社会中官员腐败、民不聊生的现实，以及普通民众在压迫下不得不奋起反抗的悲壮历程。小说中的英雄人物，如宋江、武松、林冲等，都是受到了官府的不公待遇或迫害，才走上了反抗的道路。他们的人生经历充满了苦难和挫折，但正是这些经历，激发了他们的斗志和反抗精神。他们通过不同的方式，如起义、劫富济贫、打抱不平等，来反抗官府的暴政和不公，为民众争取生存的权利和尊严。因此，“官逼民反”这一主题不仅贯穿了整部小说，也深刻地揭示了封建社会的弊端和民众反抗的正义性。这种反抗精神不仅是对当时社会的批判，也是对后人的启示和鼓舞。第二空，由“智多星”可知，此处人物是吴用。吴用，表字学究，绰号智多星，道号“加亮先生”。吴用原本是山东济州郓城县东溪村私塾先生，但通晓文韬武略，足智多谋，与晁盖自幼结交，帮他智取了大名府梁中书给蔡京献寿的十万贯生辰纲，因此上梁山。第三空，由“武松”“武艺高强，滥杀无辜”可知相关情节为“血溅鸳鸯楼”：武松在被发配到孟州后，结识了施恩，施恩的酒店快活林被蒋门神夺走。武松帮助施恩夺回了酒店，但蒋门神不服，联合张都监陷害武松，将其投入监狱并刺配到恩州。在途中，武松得知真相，返回孟州城，血洗了鸳鸯楼，杀死了张都监、蒋门神等一干人等。这一情节展现了武松的敢作敢为、正义感和反抗精神。尽管武松最终揭露了奸计并惩罚了敌人，但也存在滥杀无辜的缺陷。（2）本题考查名著内容理解。解答时，注意紧密结合《艾青诗选》的内容进行分析，不能脱离作品本身空谈颜色的象征意义。要明确表达自己的观点，然后通过具体的诗歌内容、意象或者情感表达等来支撑所选颜色。对于颜色象征意义的理解要合理，且与作品内容的关联要逻辑清晰。示例一：我认为应以斑驳暗沉的棕色作为背景主色调。艾青诗歌中和土地有关的意象众多，如《我爱这土地》中“这被暴风雨所打击着的土地”；《旷野》中的“灰黄而曲折的道路”“乌暗而干枯的田亩”“褐色阴暗的山坡”；这棕色是斑驳暗沉的，是祖国大地曾经伤痕累累的象征，是诗人艾青心系祖国大地上苦难的人民的象征；这斑驳暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激发一个哀伤的民族渴求解放的意志；这斑驳暗沉的棕色之上衬托着太阳，更能凸显诗人内心在苦难中依旧渴望光明。示例二：我认为应以鲜艳亮丽的红色作为背景主色调。因为红色，炽热而明媚，代表坚贞、热情、忠诚；红色，象征生命、活力、光明、凝聚力量、引领未来。在艾青的诗中太阳、黎明、火把是其礼赞的对象，表达了对于光明、理想，美好生活的热烈不息的追求。红色更能倾诉了作者对祖国和人民的爱以及对光明的向往和追求。

故答案为：(1)①官逼民反②吴用③血溅鸳鸯楼

(2)示例一：A以斑驳暗沉的棕色作为背景主色调。因为艾青诗歌中有大量和土地有关的意象。这斑驳暗沉的棕色，更能激发一个哀伤的民族在苦难中依旧渴望光明、渴求解放的意志。示例二：B以鲜艳亮丽的红色作为主色调。因为艾青被称为“太阳与火把的歌手”，诗歌中太阳、黎明、火把是其礼赞的对象，表达了诗人对黎明、光明、希望的向往与追求。红色象征生命、活力，正好与这一主题相呼应。

【点评】(1)本题考查名著内容理解。答题时，需先结合名著整体内容明确核心主题，再依据具体情节锁定相关人物，通过分析情节细节与人物行为的关联，精准匹配对应的事件描述，同时注意语言表述与名著内容的一致性，确保答案既贴合原著，又能准确回应题干要求。

（2）本题考查名著内容理解。答题时，需先准确把握作品的核心情感与主题，提炼出其蕴含的氛围特点，再结合具体篇目内容阐释所选表现形式（如主色调）与作品情感、主题的契合点，通过具体例证支撑关联逻辑，确保分析既贴合作品内涵，又能清晰说明形式对内容的呼应关系。。【答案】16．C17．C18．①短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。所以我们要“口到，眼到”。②朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。所以我们要“口到”。③形成长期记忆的第一步是付出注意力，所以我们要做到“心到”。【解析】【导语】这几则材料探讨了记忆的形成与加强策略。材料一指出朗读可通过听觉与视觉双重编码增强记忆，同时强调记忆的编码、储存和提取过程。材料二及图示则展示记忆遗忘的规律，说明注意力对记忆的重要性，并用具体实验验证干扰源对记忆效果的影响。整体来看，文本结合理论与实验，阐述了记忆的复杂性，并提出多种记忆强化方法为研究提供依据。【点评】（1）本题考查内容理解和辨析。答题时，需逐一审读选项，将其与材料相关内容细致比对，关注是否存在信息错位、曲解原意或忽略细节等问题，尤其对涉及图表、举例等内容的选项，要结合材料具体表述验证其合理性，最终依据比对结果作出判断。

（2）本题考查内容理解和辨析。答题时，需将选项与材料相关表述逐一对照，重点关注是否存在对原文的片面解读、绝对化表述或忽略限定条件等问题，通过验证选项与材料信息的一致性，作出正确判断。（3）本题考查内容理解和概括。需结合具体情境分析其背后的科学原理。答题时，应先明确题干涉及的记忆知识点，再将情境中的行为与知识点逐一对应，通过举例等方式阐释行为与原理的关联，从而论证其合理性，确保分析紧扣知识核心且逻辑清晰。16．本题考查内容理解和辨析。C.有误，根据材料二图片可知，无意义音节在学习后的30天内保持的百分率大约是70%到25%，而散文保持的百分率大约是90%到40%，诗保持的百分率大约是100%到60%。据此可知，学习诗、散文和无意义音节后，遗忘速度都是不一致的。故答案为：C。17．本题考查内容理解和辨析。C.有误，结合材料一⑦段中“利用大脑觉醒状态的时间规律，不失为一种记忆的好方法。大脑的觉醒状态是指大脑的兴奋水平。早在19世纪，心理学家就已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。当然大脑觉醒状态的时间规律也会随个体生理机能的状态不同而产生差异”可知，上午11点到12点之间的记忆效率最高，但是大脑觉醒状态的时间规律也会随个体生理机能的状态不同而产生差异。“都”表述过于绝对；故答案为：C。18．本题考查内容理解和概括。结合材料一第④段中“短时记忆是指人脑中的信息在一分钟之内加工与编码的记忆。短时记忆的保持时间在无复述的情况下只有5-20秒，最长也不超过1分钟。短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固”可知，短时记忆主要通过听觉编码和视觉编码两种方式进行。这意味着，当我们读书时，眼睛看到的文字（视觉编码）和嘴巴朗读出来的声音（听觉编码）共同作用于大脑，形成了对信息的双重加工。边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义。这种双重编码不仅有助于区分信息，还能对信息进行深加工，从而增强记忆效果。因此，朱熹所说的“眼到”和“口到”实际上是在利用短时记忆的双重编码方式，提高记忆效率。结合材料一第⑤段中“朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它”可知，朗读不仅有助于短时记忆的编码，还能在记忆转化的过程中起到关键作用。通过朗读，我们能够将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，从而帮助信息从短时记忆转化为长时记忆。朱熹主张的“口到”实际上是在强调朗读在记忆过程中的重要性。通过朗读，我们能够加深对信息的理解和记忆，使其更容易转化为长时记忆。材料三第①段中“形成长期记忆的第一步是付出注意力。如果你对周围的世界关注度不足，大脑根本不会把你体验到的感觉存储下来。大脑通过连接神经细胞形成长期记忆。神经细胞之间的连接越强，你的记忆就越鲜明。神经连接的大网将所有感觉交织在一起，形成一段记忆：某个场景看起来是什么样子，摸起来是什么感觉，闻起来是什么气味。但是，如果你没有付出注意力，外部信息甚至没有进入你的短期记忆，那么你的大脑自然无法形成长期记忆”可知，长期记忆的形成需要首先付出注意力。如果我们没有专注于所学习的内容，那么这些信息就无法进入我们的短期记忆，更无法形成长期记忆。朱熹所说的“心到”实际上是在强调注意力在记忆过程中的重要性。只有当我们真正专注于所学习的内容时，才能够将其转化为长期记忆。因此，在读书的过程中，我们不仅要做到“眼到”和“口到”，更要做到“心到”，即全神贯注地投入学习。综上所述，朱熹的“读书三到”主张实际上是在强调记忆过程中的多重因素：通过“眼到”和“口到”利用短时记忆的双重编码方式提高记忆效率；通过“口到”加深信息的理解和记忆；通过“心到”确保信息能够进入长期记忆。这些主张都符合现代心理学对记忆过程的理解和研究。

故答案为：①短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。所以我们要“口到，眼到”。②朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。所以我们要“口到”。

③形成长期记忆的第一步是付出注意力，所以我们要做到“心到”。【答案】19．A20．我们认为葵花籽根本不可能生存，却把葵花子种在院子里。；我们用石头为葵花围起了一圈不透风的篱笆，每天都趴在石头围墙上看葵花。；护花。21．文章描写了昆仑山寒冷、常年积雪、天气变化无常、不适合生存的恶劣环境，交代故事发生的背景，增加文章的真实性。以恶劣的环境为葵花子在昆仑山生长的不易做铺垫，侧面烘托出驻扎在昆仑山的解放军们在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神品格。22．葵花在寸草不长的昆仑山脊面对如此恶劣的自然环境却生长开花，以葵花比喻边防战士。赞扬了驻守昆仑山边防线上的战士面对极端恶劣的自然环境始终不屈不挠、积极向上、乐观顽强的精神。使得葵花的形象更具感染力，表情达意更含蓄，使得文章主旨更加鲜明。同时，“世界上最高的葵花”，一语双关，不仅体现了葵花生长环境海拔的高度，还寓意着解放军战士精神的崇高。【解析】【导语】文章《葵花之最》通过描绘昆仑山上一群年轻女兵种植葵花的经历，展现了她们艰苦环境下的坚韧与乐观。作者毕淑敏通过生动的细节描写和对比手法，一方面描绘了昆仑山的寒冷恶劣，另一方面展现了葵花在这样的环境中顽强生长，象征边防战士的毅力和决心。葵花虽小，却站立于世界之巅，具有深刻的象征意义——在最困难的环境中绽放高尚之美，寓意坚强不屈的精神。【点评】（1）本题考查内容理解和辨析。先通读抓主旨，再依题干定位原文，接着比对选项与原文细节，警惕曲解、无中生有等陷阱，结合语境、手法理解内容情感，判断选项正误。（2）本题考查文章内容的梳理概括。解答时先依据题目要求锁定关键信息所在范围，抓取文本中的核心词句，再提炼整合，舍去冗余修饰，用简洁凝练的语言概括出事件的核心内容即可。（3）本题考查环境描写及作用分析。先准确识别文本中描写自然环境的语句，如天气、季节、景物等。分析作用时，从以下角度切入：渲染氛围，奠定情感基调；烘托人物心情，暗示人物性格或命运；推动情节发展，为下文作铺垫；突出或深化文章主题；交代故事发生的时间、地点、背景。答题时结合具体语境，说明自然环境描写如何实现上述作用。（4）本题考查文章内容分析概括。需先明确借物喻人的对象，分析喻体特征与所喻之人精神品质的联系，再阐述这一手法在形象感染力、情感表达、主旨突出等方面的效果，若涉及双关需解读其表层与深层含义，整体需紧扣文本，逻辑连贯地展现对表现手法的理解与运用。19．本题考查内容理解和辨析。A.有误，文章首句“昆仑山其实只有一个季节——冬天”通过夸张的手法，强调了昆仑山气候的严寒和恶劣，使得边防战士的生活环境更加艰难，从而凸显出她们坚韧不拔的精神。同时，这种气候特点也让边防战士对季节的感知变得模糊，但这并不意味着她们的意识中没有四季更替的概念，只是在这种极端环境下，四季的更替变得不那么明显和重要了。该选项对文章的理解过于绝对，不符合文意；故答案为：A。20．本题考查文章内容的梳理概括。①空：结合第⑥段“这根本不可能！昆仑山是世界第三极，雪线上连草都不长，还能开葵花”，第⑨段“我们大着胆子，把葵花籽种在院子里。人们都说活不了，却天天跑来看，检土施肥”可知，尽管昆仑山的环境不适合葵花的种植，但“我们”还是在国境线上种下了葵花，因此这里可填写为“我们在国境线上种葵花”；②空，结合第⑨段“人们都说活不了，却天天跑来看，检土施肥”，第⑬段“受到启发，我们用石头为葵花围起一圈不透风的篱笆。现在，我们每天趴在石头围墙上看葵花，不知道的人，以为里面养着活蹦乱跳的小生灵”可知，种下葵花后，“我们”天天跑来看，检土施肥，并用石头为葵花围起了一圈不透风的篱笆，每天都趴在石头围墙上看葵花，因此这里可填写为“我们每天趴在石头围墙上看葵花”或“我们用石头为葵花围起一圈不透风的篱笆”；③空，综合全文来看，全文思路是：收到一袋葵花籽和一封来自广东湛江的小学生的信，信中孩子们希望解放军叔叔们能在祖国的边防线上种下葵花籽。解放军们怀着好奇的心将其种下，葵花种子发芽、出苗、长大，在寒冷的天气里，虽然很多花苗死了，但还是有一棵活下来了。在他们的精心照顾下，这棵葵花苗终于长大了，并在生命的最后一刻开出了一朵极小的花。文章按照“种花”“护花”“赞花”的过程来组织全文，作者借葵花喻人，讴歌那些在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的边防军民。因而③空填“护花”。

故答案为：我们认为葵花籽根本不可能生存，却把葵花子种在院子里；我们用石头为葵花围起了一圈不透风的篱笆，每天都趴在石头围墙上看葵花；护花。21．本题考查环境描写及作用分析。结合第⑤段“昆仓山咆哮的暴风雷”，第⑥段“昆仓山是世界第三极，雪线上连草都不长”，第⑦段“只听见屋外风在嘶鸣”，第⑮段“那一年没有秋天，寒凝一切的风雷，毫无先兆地骤然降临。早晨起来，天地一片苍茫，我们几乎是跌跌撞撞扑向葵花。石围墙也被吹得四散飘去，向日葵却凝然不动地站立在那里，在冰雕玉琢的莹白之中，保持着凄清的翠绿”可知，文章极力渲染昆仑山环境的恶劣，交代了葵花生长的环境以及故事发生的背景，在生长环境如此恶劣的情况下，大家都以为葵花不可能在这里存活，但葵花竟然奇迹般地发芽、生长、并活了下来，因而这里的环境描写，为葵花子在昆仑山生长的不易作铺垫，同时也衬托了葵花的乐观积极的态度，以及顽强不屈的精神品格。昆仑山上的葵花如同驻扎在昆仑山上的解放军们，作者借葵花来讴歌了守卫在昆仑山的边防战士们为祖国、为人民，在极端恶劣的自然环境中不屈不挠、乐观顽强的精神面貌，揭示了文章的主旨，丰富了文章的内容。

故答案为：文章描写了昆仑山寒冷、常年积雪、天气变化无常、不适合生存的恶劣环境，交代故事发生的背景，增加文章的真实性。以恶劣的环境为葵花子在昆仑山生长的不易做铺垫，侧面烘托出驻扎在昆仑山的解放军们在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神品格。22．本题考查文章内容分析概括。结合第⑥段“昆仑山是世界第三极，雪线上连草都不长，还能开葵花”可知，昆仑山海拔极高，这朵葵花生长在昆仑山，借着昆仑山的地势，因而长在这里的葵花也是最高的；结合第⑭段“这棵幸运的葵花，一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的枝叶。茎上纤巧的绒毛，像蜜蜂翅膀一样，在寒风中抖个不停”，第⑮段“天地一片苍茫，我们几乎是跌跌撞撞扑向葵花。石围墙也被吹得四散飘去，向日葵却凝然不动地站立在那里，在冰雕玉琢的莹白之中，保持着凄清的翠绿。叶片傲然舒展，像一面玻璃做的旗，发出环佩般的叮当之声”“最不可思议的是，在它生命的最后一刻，居然绽开一朵明艳的花”可知，文章结尾处称葵花为“世界上最高的葵花”，这一表述不仅从字面上描绘了葵花在昆仑山这一世界第三极的高海拔地区生长的事实，更从深层寓意上，借葵花之形象，喻指边防战士的高尚精神。葵花，这一原本应在亚热带温暖湿润的环境中生长的植物，却在昆仑山这一极端恶劣的自然条件下，展现出了顽强的生命力。它面对寸草不生的山脊，面对呼啸的暴风雪，依然坚韧不拔地生长、开花。这种不屈不挠、积极向上的精神，与驻守在昆仑山边防线上的战士们何其相似。边防战士们，他们身处高原，饱受严寒之苦，但他们从未退缩，始终坚守在自己的岗位上。他们用自己的青春和热血，捍卫着国家的安全和领土的完整