人教版八年级物理下册第七章《力》单元练习题

温故知新，巩固提升——《力》单元练习与解析同学们，物理学是一门以实验为基础，注重逻辑推理和概念理解的学科。在我们学习了《力》这一单元后，对“力”这个抽象而又无处不在的概念有了初步的认识。从推桌子时感受到的阻碍，到苹果落地所遵循的规律，力的身影无处不在。本章的学习，不仅在于掌握几个定义和公式，更重要的是建立对“力”的直观感受和理性认知，理解其作用效果、三要素以及常见的力（如重力、摩擦力）的特点。下面，我们通过一系列练习题来检验和巩固所学知识，希望大家能认真思考，真正做到融会贯通。一、力的基本概念与作用效果（一）概念辨析1.判断题：*（1）只有相互接触的物体间才会产生力的作用。（）*（2）物体运动状态改变时，一定受到了力的作用。（）*（3）力的作用效果只与力的大小有关。（）解析与思考：（1）错误。例如，磁铁对铁钉的吸引力，地球对空中物体的重力，都不需要直接接触。力是物体对物体的作用，但这种作用可以是接触的，也可以是非接触的。（2）正确。根据牛顿第一定律的初步思想，力是改变物体运动状态的原因。如果物体的速度大小或运动方向发生了改变，其运动状态就发生了改变，必然是受到了力的作用。（3）错误。力的作用效果由力的三要素共同决定，即力的大小、方向和作用点。例如，用同样大小的力推门，作用在门把手上和作用在门轴附近，产生的效果截然不同，这就是作用点的影响；同样大小的力，向前拉车和向后推车，车的运动状态改变也不同，这是方向的影响。（二）填空题2.用手拍打桌子，手会感到痛，这说明力的作用是________的。此时，施力物体是________，受力物体是________。3.力的作用效果有两个：一是改变物体的________，二是改变物体的________。用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生了变化，说明力能改变物体的________；守门员将飞向球门的足球扑出，说明力能改变物体的________。解析与思考：2.相互；手；桌子。当手对桌子施加力时，桌子同时也对手施加了一个反作用力，所以手会感到痛。这里要明确，在描述力时，施力物体和受力物体是相对的，研究对象是受力物体，另一个物体就是施力物体。3.形状；运动状态；形状；运动状态。“运动状态改变”包括速度大小的改变（如静止到运动、运动到静止、加速、减速）和运动方向的改变（如曲线运动）。捏橡皮泥是形状改变，守门员扑球是改变了足球的运动方向和速度大小。二、力的描述与测量（一）选择题4.关于力的三要素，下列说法中正确的是（）A.只要两个力的大小相等，它们的作用效果就一定相同B.只要两个力的方向相同，它们的作用效果就一定相同C.只要两个力的作用点相同，它们的作用效果就一定相同D.只有当两个力的大小、方向、作用点都相同时，它们的作用效果才一定相同5.如图所示的弹簧测力计，其量程和分度值分别是（）（此处应有弹簧测力计示意图，假设其最大刻度为5N，从0到1N之间有5个小格）A.5N，0.2NB.5N，0.1NC.10N，0.2ND.10N，0.1N解析与思考：4.D。力的三要素（大小、方向、作用点）共同决定了力的作用效果，缺一不可。A、B、C选项都只强调了其中一个要素，因此作用效果不一定相同。5.A。量程是指弹簧测力计的最大测量范围，即最大刻度值。分度值是指相邻两刻度线之间所代表的力的大小。假设示意图中最大刻度为5N，0到1N之间有5个小格，那么每个小格就是0.2N。读数时要先明确量程和分度值，再进行读数。（二）作图题6.请画出静止在水平桌面上的墨水瓶所受力的示意图。解析与思考：静止在水平桌面上的墨水瓶受到两个力的作用：竖直向下的重力（G）和竖直向上的支持力（F支）。这两个力是一对平衡力，大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用点都可以画在墨水瓶的重心上。作图时注意：*用带箭头的线段表示力，线段的起点（或终点）表示力的作用点。*箭头的方向表示力的方向。*若已知力的大小，需要在箭头旁标出力的符号和大小，若未知，标出力的符号即可。对于平衡力，线段长度应大致相等以体现大小相等。*重力的方向总是竖直向下，支持力的方向垂直于接触面向上（此处桌面水平，故竖直向上）。三、常见的力（一）填空题7.物体由于________而受到的力叫做重力，重力的施力物体是________。重力的方向总是________。8.质量为m的物体，所受重力的大小G=________，其中g是一个常数，通常取g=________N/kg，它表示的物理意义是________________________________。解析与思考：7.地球的吸引；地球；竖直向下。注意区分“竖直向下”和“垂直向下”，“竖直向下”是指指向地心的方向，与水平面垂直；而“垂直向下”是指垂直于某个具体的斜面或平面向下。8.mg；10（或9.8，初中阶段常取10方便计算，具体看题目要求）；质量为1kg的物体受到的重力大小约为10N（或9.8N）。重力大小与质量成正比，这个关系是通过实验得出的。（二）选择题9.关于摩擦力，下列说法正确的是（）A.摩擦力总是阻碍物体的运动B.只有运动的物体才会受到摩擦力C.摩擦力的方向总是与物体相对运动（或相对运动趋势）的方向相反D.接触面越粗糙，物体间的摩擦力就一定越大10.下列实例中，为了增大有益摩擦的是（）A.给自行车的轴加润滑油B.移动重物时，在它下面垫上圆木C.鞋底刻有凹凸不平的花纹D.磁悬浮列车悬浮行驶解析与思考：9.C。摩擦力定义是两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。这里的“阻碍相对运动”是关键。*A选项错误，摩擦力不一定总是阻碍物体的“运动”，它阻碍的是“相对运动”或“相对运动趋势”。例如，人走路时，鞋底受到的摩擦力方向与人前进的方向相同，正是这个摩擦力使人能够向前运动，此时它是动力。*B选项错误，静止的物体也可能受到静摩擦力，例如推桌子没推动，桌子就受到了静摩擦力。*D选项错误，摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。接触面粗糙，但如果压力很小，摩擦力也可能不大。10.C。增大有益摩擦的方法通常有：增大压力、增大接触面的粗糙程度。减小摩擦的方法通常有：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动代替滑动、使接触面分离（如加润滑油、磁悬浮）。*A是使接触面分离，减小摩擦。*B是用滚动代替滑动，减小摩擦。*C是增大接触面的粗糙程度，增大摩擦。*D是使接触面分离，减小摩擦。（三）简答题11.为什么运动员在跑步时要穿带有鞋钉的跑鞋？解析与思考：运动员跑步时，需要鞋底与地面之间有足够的摩擦力，以防止打滑，并能更有效地蹬地发力。带有鞋钉的跑鞋，在蹬地时，鞋钉可以嵌入跑道（尤其是塑胶跑道）中，增大了鞋底与地面之间的粗糙程度（或说是通过改变接触面的性质来增大摩擦），从而增大了摩擦力，有助于运动员提高起跑速度和奔跑时的稳定性。四、综合应用12.一个质量为50kg的中学生，他所受到的重力是多大？（g取10N/kg）如果他站在水平地面上，他对地面的压力是多大？解析与思考：已知：m=50kg，g=10N/kg求：G，F压解：（1）根据重力公式G=mg可得：G=50kg×10N/kg=500N（2）中学生站在水平地面上，对地面的压力等于他自身的重力，即：F压=G=500N（因为此时人静止，受到的重力和地面的支持力是一对平衡力，而压力和支持力是一对相互作用力，大小相等）答：他所受到的重力是500N，他对地面的压力是500N。这道题综合考察了重力的计算以及压力与重力的关系（在水平面上，物体对水平面的压力大小等于其重力）。---练习小结与建议：通过以上练习，我们对《力》这一单元的核心知识点进行了回顾和应用。希望同学们在做完练习后，不要仅仅满足于知道答案，更要反思：*这道题考查的是哪个（或哪些）知识点？*我是如何思考的？思路是否清晰？*容易出错的地方在哪里？是概念混淆，还是审题不清，或是计算失误？*对于作图题和实验相关题目，是否规范操