七年级下册语文《太空一日》说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的篇目是部编版七年级下册第六单元的课文《太空一日》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。一、说教材《太空一日》节选自杨利伟的《天地九重》，这篇课文以第一人称的视角，生动地讲述了我国首位航天员杨利伟在“神舟五号”飞船发射、在轨飞行及返回地面过程中的亲身经历和感受。作为一篇自读课文，它不仅是学生了解航天知识、感受太空魅力的窗口，更是培养学生科学精神、爱国情怀和正视困难、勇于探索品质的绝佳素材。本单元的主题是“探险与梦想”，旨在引导学生感受探险者的豪情壮志，激发探索未知的兴趣。《太空一日》以其真实的体验、惊险的情节和细腻的心理描写，完美契合了这一单元主题。它不同于一般的科普文，字里行间充满了人文关怀和个人情感，能让学生在学习知识的同时，更深刻地体会到航天员非凡的意志品质和崇高的职业精神。二、说学情本次授课对象是七年级学生。他们正处于从小学向初中过渡的关键时期，求知欲强，对未知世界充满好奇，尤其是关于太空的话题，更容易激发他们的学习兴趣。经过半个多学期的初中语文学习，他们已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够通过圈点勾画等方法提取课文主要信息。然而，七年级学生对于复杂的情感体验和深层的精神品质的把握仍有不足。同时，文中涉及的一些太空环境下的生理现象和航天术语，可能会给他们的理解带来一定障碍。因此，在教学中需要教师加以引导，化难为易，帮助学生深入文本。三、说教学目标根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：*通读课文，了解杨利伟在太空一日的主要经历和感受。*积累并理解文中重要的词语，如“炽热”、“烧灼”、“千钧重负”、“屏息凝神”等。*学习本文按时间顺序组织材料，以及通过细节描写展现人物心理和精神的写作方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究等方式，梳理文章脉络，概括主要内容。*通过圈点勾画、品味语言，体会作者在特定情境下的情感变化和精神品质。*引导学生联系生活实际，理解文章所蕴含的科学精神和人文内涵。3.情感态度与价值观：*感受杨利伟作为中国首位航天员的勇敢、坚毅、严谨和爱国精神。*激发学生对航天事业的兴趣，培养勇于探索、敢于克服困难的品质和热爱祖国的情感。四、说教学重难点基于以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设定，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：*理解杨利伟在太空一日的经历及其所面临的挑战和心理活动。*学习本文通过典型事例和细节描写来表现人物特点和精神品质的方法。*教学难点：*体会作者在极端环境下所展现出的冷静、勇敢、科学求实的精神品质。*理解文章在叙述中融入的个人情感和对祖国、对人民的责任感。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：*情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生走近“太空一日”。*朗读法：指导学生通过默读、速读、精读、品读等多种形式的朗读，感知文本内容，体会作者情感。*问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，自主探究，合作解决问题。*点拨法：在学生思维受阻或理解不深时，教师进行适时、适度的点拨，帮助学生豁然开朗。*学法：*自主阅读法：引导学生课前预习，课上自主阅读，初步感知文本，梳理信息。*圈点勾画法：鼓励学生在阅读过程中，对关键信息、重点词句、疑难问题进行圈点勾画，培养良好的阅读习惯。*合作探究法：组织学生进行小组讨论，围绕重点问题展开探究，相互启发，共同提高。*概括提炼法：引导学生对文本内容、人物情感、写作方法等进行概括和提炼，提升信息处理能力。六、说教学过程我将用一课时完成本课教学，教学过程设计如下：（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.多媒体展示：播放杨利伟乘坐“神舟五号”升空或返回的视频片段，或展示相关图片。2.提问导入：同学们，看到这些画面，你们有什么感受？（引导学生说出激动、自豪等）你们想知道杨利伟叔叔在太空中的一天是怎样度过的吗？今天，就让我们一同走进他的《太空一日》，去感受那段惊心动魄又意义非凡的旅程。3.板书课题及作者。*设计意图：通过直观的视听材料，迅速吸引学生注意力，激发其对太空探索的好奇心和学习课文的兴趣，自然导入新课。*（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字词的读音，初步了解文章大意。2.字词检查：多媒体出示本课重点字词（如：炽热、烧灼、过载、千钧重负、屏息凝神、确凿等），指名认读，纠正字音，理解词义。3.梳理脉络：引导学生思考：课文按照什么顺序叙述了杨利伟的“太空一日”？主要写了哪几个关键阶段的经历？*学生讨论交流，教师引导概括：起飞阶段（火箭发射）——在轨飞行阶段（太空所见、所闻、所感）——返回阶段（飞船返回）。4.概括内容：请学生用简洁的语言概括每个阶段的主要内容和杨利伟遇到的主要挑战。*设计意图：通过自由朗读和字词检查，扫清阅读障碍。通过梳理脉络和概括内容，帮助学生建立对文本的整体认知，把握文章的叙述顺序和主要情节。*（三）精读品味，探究感悟（约20分钟）1.聚焦“起飞阶段”：*提问：火箭发射时，杨利伟的身体感受如何？他是如何应对的？找出相关语句读一读，体会他当时的心情。*重点研读：“我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。”“火箭逐步加速，我感到压力在不断增强。”“我几乎无法承受，觉得自己快不行了。”“我没有听到什么‘轰鸣’，倒像是从很远的地方传来的‘咚咚’声。”*讨论：从这些描写中，你感受到了什么？（引导学生体会发射时的惊险、身体承受的巨大压力以及杨利伟的坚强意志。）2.聚焦“在轨飞行阶段”：*提问：在太空中，杨利伟看到了什么？听到了什么“神秘的敲击声”？他当时的心情是怎样的？他是如何做的？*重点研读：描写太空奇景的段落（如看到地球、昼夜交替），体会作者的惊奇与赞叹；描写“神秘敲击声”的段落，体会作者的紧张、冷静与科学求实的态度（“我很紧张，以为要出什么故障了”“但我没有向地面报告这个情况”“我不想让地面的人担心”）。*讨论：面对未知的“敲击声”，杨利伟为什么选择暂时不报告？这体现了他怎样的品质？（引导学生体会他的沉着冷静、高度的责任感和严谨的科学态度。）3.聚焦“返回阶段”：*提问：飞船返回过程中，又遇到了哪些惊险情况？杨利伟的感受如何？*重点研读：“飞船的舷窗开始出现裂纹”“我感到飞船在剧烈振动，五脏六腑似乎都要碎了。”“我在里面不停地翻腾，感觉自己像一片叶子在狂风中被撕扯。”*讨论：从这些描写中，你又看到了一个怎样的杨利伟？（引导学生体会返回过程的惊心动魄和杨利伟的顽强意志。）4.品味情感与精神：*提问：贯穿全文，杨利伟始终怀着怎样的情感？找出体现他对祖国、对人民责任感的语句。*例如：“我知道，此时亿万双眼睛正在注视着我，亿万颗心正在为我跳动。”“我感到自己是在为祖国而战，为人民而战。”*讨论：杨利伟在整个“太空一日”中，展现出了哪些优秀的精神品质？（引导学生总结：勇敢无畏、沉着冷静、科学求实、坚毅顽强、高度负责、热爱祖国等。）*设计意图：通过分阶段精读和重点语句的品读、讨论，引导学生深入文本，体会杨利伟在不同阶段的身体感受和心理活动，从而理解并感悟他所展现出的崇高精神品质，突出教学重点，突破教学难点。*（四）拓展延伸，升华情感（约5分钟）1.思考与讨论：*杨利伟的“太空一日”充满了惊险与挑战，他为什么能成功完成任务？*学习了这篇课文，你受到了哪些启发？（可以从爱国、勇气、科学精神、责任感等方面谈。）2.多媒体展示：中国航天事业发展的简要历程和取得的辉煌成就（如后续的神舟系列、嫦娥工程、空间站建设等），激发学生的民族自豪感和对科学探索的向往。3.教师小结：《太空一日》不仅让我们感受到了太空探索的艰辛与神奇，更让我们看到了中国航天员的英雄本色。他们用智慧、汗水乃至生命，铸就了不朽的航天精神，激励着我们每一个人勇于追梦，敢于拼搏。*设计意图：通过拓展延伸，将课内学习与课外知识联系起来，深化学生对主题的理解，升华情感，落实情感态度与价值观目标。*（五）布置作业，巩固提升（约2分钟）1.必做题：摘抄课文中你认为最感人或最能体现杨利伟精神品质的句子，并写下自己的感受。2.选做题（二选一）：*以“我心目中的航天英雄”为题，写一段话或一篇短文。*搜集更多关于中国航天的故事或资料，与同学分享。*设计意图：作业布置兼顾基础巩固与能力提升，必做题帮助学生回顾课文，深化理解；选做题则鼓励学生拓展阅读，将学习延伸到课外，激发持续学习的兴趣。*七、说板书设计为了帮助学生更好地把握课文结构和核心内容，我设计的板书力求简洁明了、重点突出：太空一日杨利伟*起飞阶段：（感受）紧张、压力巨大——（品质）坚强*在轨飞行：（所见）奇景