2025-2026学年教学设计考研曲师大

2025-2026学年教学设计考研曲师大授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《英语》教材中第七章“日常对话”展开，通过学习日常生活中的常见对话场景，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前几章学习的英语词汇、语法和发音知识紧密相关，通过将已有知识应用于实际对话中，帮助学生巩固和拓展语言技能。教材章节：英语第七章“日常对话”。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与日常对话练习，提高语言运用能力，增强跨文化交流意识；通过分析对话结构和语言功能，发展逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过自主学习和合作学习，提升自主学习能力和合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：日常对话的常用句型和表达方式。例如，学习如何用“Goodmorning/afternoon/evening”等问候语开始对话，以及如何使用“I'msorry”等道歉用语。

-重点二：听力理解与口语表达的结合。例如，通过听力材料练习如何理解并模仿正确的发音和语调，以及如何根据上下文选择合适的回答。

2.教学难点：

-难点一：正确理解和运用语境中的词汇和短语。例如，学生可能难以区分“excited”和“exciting”的用法，或者在特定语境中选择合适的词汇。

-难点二：非言语交际的运用。例如，学生可能不熟悉如何通过肢体语言、面部表情等非言语方式来辅助口语表达。

-难点三：对话中的逻辑连接词和过渡语的使用。例如，学生可能不清楚如何使用“however”、“therefore”等连接词来使对话连贯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解日常对话的常用句型和表达方式，帮助学生建立基础框架。

2.情景模拟法：创设真实生活场景，让学生在模拟对话中练习实际应用。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内进行角色扮演，提高口语交流和合作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示对话示例，增强视觉辅助效果。

2.视频教学：播放相关英语对话视频，提高学生的听力理解能力。

3.互动软件：使用在线教学平台，进行实时互动和练习，提高学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段与日常生活相关的英语对话视频，让学生初步感受英语在日常交流中的实用性，激发学习兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的问候语、告别语等基础对话表达，为新的对话学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的日常对话场景，如购物、餐厅点餐、旅行询问等，介绍相应的常用句型和表达方式。

-举例说明：以购物场景为例，展示如何使用“Ineed”和“Couldyouhelpme,please?”等句型进行交流。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据提供的情境，练习对话，教师巡视指导。

3.练习巩固（约20分钟）

-学生活动：让学生进行角色扮演，运用所学句型进行对话练习，提高口语表达能力。

-教师指导：对学生在对话中出现的错误进行纠正，并给予积极的反馈。

4.拓展提高（约15分钟）

-引导学生思考：如何在实际生活中运用所学的日常对话？

-分享交流：邀请学生分享他们在生活中遇到的类似场景，以及如何用英语进行交流。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：对本节课的日常对话内容进行回顾，强调重点句型和表达方式。

-学生反思：引导学生思考本节课的学习收获，以及如何将所学知识应用于实际生活。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后复习本节课的日常对话内容，并尝试与家人、朋友用英语进行简单对话。

-教师提醒：强调课后练习的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用日常对话中的常用句型和表达方式，如问候、道歉、请求等。

-学生在模拟和实际对话中，能够根据语境选择合适的词汇和语法结构。

-学生的口语表达更加流畅，发音和语调更加接近标准英语。

2.听力理解能力增强：

-学生能够准确理解日常对话中的信息，提高听力理解能力。

-学生能够从对话中捕捉关键信息，如时间、地点、人物等。

-学生对英语口语的节奏和语调有了更深的理解，能够更好地适应不同的口语交流场景。

3.文化意识增强：

-学生通过学习日常对话，对西方文化有了更深入的了解，如购物习惯、餐厅礼仪等。

-学生能够识别并尊重不同的文化差异，增强跨文化交流意识。

-学生在学习过程中，培养了尊重和理解不同文化的价值观。

4.思维品质培养：

-学生在分析和讨论对话内容时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生能够通过对话练习，提高解决问题的能力，学会在交流中寻求帮助或提出建议。

-学生在角色扮演中，学会了换位思考，增强了同理心。

5.学习能力提高：

-学生通过自主学习，提高了对英语学习的兴趣和主动性。

-学生学会了如何通过小组合作学习，共同完成任务，提高了团队合作能力。

-学生能够运用所学知识，进行自我评估和反思，提高了自我学习能力。

6.实际应用能力：

-学生能够在日常生活中，如购物、旅行、社交等场景中，运用所学的日常对话知识。

-学生能够自信地与英语为母语的人士进行交流，提高实际沟通能力。

-学生能够将所学知识应用于其他学科的学习，如英语写作、阅读等。教学反思与总结嗯，今天这节课，我感觉整体上挺不错的。学生们在模拟对话和角色扮演中，表现得都很活跃，看来他们对日常对话这部分内容还是挺感兴趣的。不过，在教学过程中，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节，用了视频的方式激发学生的兴趣，但发现有些学生还是不太适应这样的方式。我可能需要考虑更多的学生参与度，比如加入一些互动提问，或者让他们自己来挑选视频，这样可能更能调动他们的积极性。

然后，在新课呈现环节，我发现有些学生对于一些句型和表达方式的运用还是不够熟练。这让我意识到，在讲解过程中，我需要更加注重学生的实际操作和练习，比如可以多设计一些情景练习，让他们在实际对话中运用所学。

在教学管理上，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，有些小组讨论得不够热烈，可能是因为我没有很好地引导他们。今后，我会在小组讨论前设定明确的目标，并鼓励他们提出不同的观点。

至于教学效果，我觉得总体来说，学生们在知识掌握和技能应用上都有所进步。他们能够较好地理解和运用日常对话中的常用句型和表达方式，这在他们的角色扮演中得到了体现。

当然，也有一些不足。比如，有些学生在对话中还是会出现语法错误，这说明我在语法讲解上的效果还有待提高。接下来，我打算在课后针对这些错误进行更详细的讲解，并提供相应的练习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-日常对话的基本场景

-常用问候语和告别语的运用

-常见问题及回答的表达方式

②关键词汇：

-Greetings（问候语）

-Goodbye（告别语）

-Howareyou?（你好吗？）

-I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，谢谢。你呢？）

-Excuseme（打扰一下）

③日常对话中的典型句子：

-Couldyouhelpme,please?（你能帮我一下吗？）

-Iwouldliketoorder...（我想点...）

-What'sthis?（这是什么？）

-It'sa...（这是一...）

-Thankyouverymuch.（非常感谢。）重点题型整理1.完成对话题：

-对话情景：在餐厅点餐。

-对话片段：Waitress:Goodevening,sir.Welcometoourrestaurant.Whatwouldyouliketoorder?

-学生任务：完成以下对话，补全缺失的句子。

-答案：Customer:Goodevening.I'dlikeacupofcoffee,please.Andasandwich,withsalad.

2.选择最佳回答题：

-情景：在商店购物。

-问题：售货员问顾客是否需要帮助。

-选项：

A.Yes,Ineedsomehelp,please.

B.No,thankyou,Icanfindeverythingmyself.

C.I'mlookingforsomething,butIdon'tknowwhereitis.

-学生任务：选择最合适的回答。

-答案：A.Yes,Ineedsomehelp,please.

3.角色扮演题：

-情景：在机场迎接朋友。

-角色分配：一位学生扮演迎接者，另一位学生扮演到达者。

-任务：根据以下提示进行对话。

-提示：迎接者问到达者的航班号，到达者回答，并询问是否需要帮忙拿行李。

-答案示例：

-Receiving:Hi,John!AreyouherefromNewYork?

-Arrival:Yes,Iam.Flight102.Doyouneedtohelpmewithmyluggage?

4.填空题：

-对话情景：在图书馆寻找书籍。

-对话片段：Student:Excuseme,wherecanIfindthebookaboutancienthistory