2025-2026学年背影教学设计任务单

2025-2026学年背影教学设计任务单学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：人教版语文七年级上册《背影》

内容：本节课将带领学生深入阅读朱自清的散文《背影》，通过分析文中父亲的形象，探讨父子亲情，引导学生体会文字背后的真挚情感，提升学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过《背影》的学习，学生能够深入理解文本，提高语言表达能力，培养审美情趣，增强对传统文化的认同感，同时提升思维品质和文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的语文阅读基础，能够理解常见的文学作品，具备基本的文学鉴赏能力。在阅读方面，他们可能对散文有一定的认识，但对朱自清的作品及《背影》这篇课文的具体内容了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，尤其对情感丰富的作品更易产生共鸣。他们在语文学习上表现出较强的分析能力和理解力，能够通过文本分析人物形象和情感。学习风格上，部分学生偏好独立思考，通过自主阅读和写作来提升自我；而另一些学生则更倾向于合作学习，通过讨论和分享来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《背影》时可能会遇到对部分词语和句式的理解困难，特别是对文中父亲形象的刻画和深层情感的把握。此外，由于散文的情感表达较为含蓄，学生可能难以准确捕捉作者的意图和情感。此外，学生在写作练习中可能面临如何将散文中的情感和手法恰当地运用到自己的创作中。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：学校教学资源库、在线学习平台

-信息化资源：朱自清生平介绍、散文写作技巧相关视频、课文朗读音频

-教学手段：实物展示（如父亲旧式衣物图片）、小组讨论、角色扮演、写作练习指导教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段描述父子情感的短片或歌曲，让学生初步感受父子之情。

2.提出问题：请学生谈谈他们对父子情感的理解，并引出朱自清的《背影》一文。

3.学生分享：邀请几位学生分享他们对《背影》的了解，教师简要点评。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.介绍作者：简要介绍朱自清的生平及其文学成就。

2.课文概述：引导学生阅读课文，了解文章的主要内容和情感线索。

3.人物形象分析：重点分析父亲的背影形象，引导学生理解父亲的情感。

4.朗读感悟：教师示范朗读，学生跟读，感受文章的节奏和情感。

5.互动环节：教师提问，学生回答，引导学生深入思考。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习一：学生根据课文内容，概括父亲背影的特点，并简述父亲的形象。

2.练习二：分组讨论，学生就《背影》中父子情感的变迁进行分析。

四、课堂提问（用时10分钟）

1.问题一：课文中有哪些细节描写让你感受到了父子情深？

2.问题二：你认为朱自清在文中运用了哪些修辞手法来表达情感？

3.问题三：从父亲的行为中，你能感受到他的哪些品质？

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师邀请学生扮演课文中的角色，模拟场景，加深对人物情感的理解。

2.小组讨论：学生分成小组，就以下问题进行讨论：如何运用散文写作技巧表现父子之情？

3.学生展示：每组选出代表进行展示，教师点评。

六、拓展延伸（用时5分钟）

1.鼓励学生课后阅读朱自清的其他散文，进一步了解作者的情感世界。

2.分享交流：让学生谈谈他们对朱自清散文的阅读感受，互相学习、交流。

七、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾课文内容，强调父亲的背影形象和父子情感的主题。

2.引导学生总结散文写作技巧，提高学生的审美鉴赏能力。

3.强调培养语文核心素养的重要性。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学节奏，确保每个学生都能参与其中。同时，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-朱自清生平及创作背景：介绍朱自清的生平经历、文学创作风格及其作品在文学史上的地位。

-散文写作技巧：探讨散文的写作手法，如细节描写、环境渲染、情感抒发等。

-父子关系的文学作品：推荐一些描写父子关系的文学作品，如鲁迅的《父亲的病》、冰心的《寄小读者》等。

-中国传统文化中的父子观念：分析中国传统文化中关于父子关系的观念，如孝道、尊老爱幼等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读朱自清的散文集《背影》，深入理解作者的文学风格和情感表达。

-鼓励学生观看关于朱自清生平和创作的纪录片，以多媒体形式丰富对作者的了解。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对父子关系的理解和感悟，促进相互学习。

-引导学生阅读其他描写父子关系的文学作品，比较不同作者对这一主题的诠释。

-设计写作练习，要求学生以《背影》为灵感，创作一篇关于父子情的散文。

-安排一次课外阅读活动，让学生选择一本描写父子关系的书籍进行阅读，并撰写读书笔记。

-组织学生参观纪念馆或历史遗迹，了解中国传统文化中的父子观念，并与课文内容进行对比分析。

-通过网络资源，如图书馆、书店等，为学生提供更多关于父子关系的书籍和资料，以供进一步学习。

-在课堂上开展角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感和心理状态。

-鼓励学生参与社区服务活动，如探访孤寡老人，通过实际行动体会父子情的温暖和重要性。教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的。首先，我觉得在导入环节，通过播放视频和提出问题，学生的兴趣被很好地调动起来了，他们对于《背影》这篇文章的好奇心和阅读欲望都挺强的。不过，我也发现了一些小问题，比如在提问环节，个别学生回答问题时声音不够自信，这可能是因为他们对于课文内容掌握得不够扎实，所以在回答问题时显得有些紧张。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，力求让学生对父亲的形象和父子情感有更深的理解。我发现，通过小组讨论和角色扮演，学生们对于课文内容的理解更加深入，他们的参与度也提高了。但是，我也意识到，在讲解过程中，我可能过于注重知识点的传授，而忽略了培养学生的文学鉴赏能力。

巩固练习环节，通过练习和讨论，学生们对课文内容有了更深的把握。但是，我也发现了一些问题，比如部分学生在写作练习中，对于如何运用散文的写作手法表达情感还不是很清楚。这说明我在教学方法上还需要进一步改进。

课堂提问环节，我尽量让学生多参与，但是也发现了一些问题，比如有些学生回答问题时不够积极，这可能是因为他们对问题的理解不够深入或者缺乏自信。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生提问，培养他们的质疑精神。

接下来，我会在今后的教学中，针对这些问题进行改进。比如，我会尝试更多的互动式教学方法，提高学生的参与度；同时，我也会加强对学生阅读和写作能力的培养，帮助他们更好地理解和运用课文内容。希望我的努力能够让学生们在语文学习的道路上走得更远。板书设计①本文重点知识点：

-朱自清散文《背影》简介

-父亲形象分析

-父子情感表达

②重点词：

-背影

-慈爱

-感动

-感慨

③重点句：

-“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”

-“我北来后，他常对我说：‘我身体结实，你就放心罢。’”

-“我看见他戴着黑布小帽，顺着铁轨走去，渐渐消失在人群中。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《背影》，思考并回答以下问题：

-文中父亲的形象有哪些特点？

-你认为父亲为什么要送儿子去车站？

-从父亲的背影中，你感受到了怎样的情感？

2.写一篇关于“父爱”的短文，不少于300字。要求：

-结合自己的生活经历，描述一次感受到父爱的时刻。

-运用比喻、拟人等修辞手法，表达对父爱的感激之情。

3.课后阅读朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《荷塘月色二则》等，并完成以下任务：

-选择一篇作品，分析作者在描写自然景物时如何融入自己的情感。

-比较阅读《背影》和所选散文，探讨朱自清散文的写作特色。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业的质量和数量。

2.对学生的答案进行点评，指出答案中的优点和不足。

3.针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如加强文学知识的积累、提高写作技巧等。

4.通过课堂讨论或个别辅导，帮助学生解决作业中的难点。

5.定期组织学生进行作业展示，鼓励学生分享自己的心得体会，营造良好的学习氛围。

6.鼓励学生之间互相批改作业，培养合作学习的精神。

7.对表现优异的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

8.对作业中普遍存在的问题进行总结，并在下一节课中针对性地进行讲解和辅导。典型例题讲解1.例题：请根据《背影》中的描述，选择一个词语填空，使句子完整、通顺。

词语：蹒跚、踉跄、蹒跚跚跚

句子：父亲年迈，步履______地走向车站，让人深感他的辛劳。

答案：蹒跚

2.例题：分析《背影》中父亲的形象特点，用一句话概括。

答案：父亲形象特点是慈爱、勤劳、坚强。

3.例题：从《背影》中找出体现父亲对儿子关心的句子，并分析其作用。

句子：我北来后，他常对我说：“我身体结实，你就放心罢。”

答案：这句话体现了父亲对儿子的关心和爱护，表现了父亲希望儿子安心