2025-2026学年17盼的教案

2025-2026学年17盼的教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本教案旨在通过结合《17盼》这首诗歌的教学，引导学生深入理解诗歌的主题和情感，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过分析诗歌的意象、修辞手法和结构特点，培养学生的阅读理解能力和表达能力。同时，通过课堂讨论和实践活动，激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，提升对诗歌意境的理解和感受。

2.增强文化自信，引导学生认同和传承优秀传统文化。

3.提升文学阅读和解读能力，锻炼学生独立思考和批判性思维。

4.提高学生的语言表达能力和创造性思维能力，促进个性化学习。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌《17盼》的主题思想，包括对家乡的思念和对亲人的期盼。

-分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们如何增强诗歌的表现力。

-掌握诗歌的结构特点，如韵律和节奏，以及它们对诗歌情感表达的影响。

2.教学难点：

-深入理解诗歌中抽象的情感表达，如“盼”的情感内涵和它在诗歌中的具体体现。

-分析诗歌中的意象，如“月光”、“家乡”等，如何与作者的情感相融合，形成独特的意境。

-学生在解读诗歌时可能对某些诗句的理解存在分歧，需要引导学生通过集体讨论和教师引导达成共识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《17盼》诗歌的教材或打印文本。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如描绘家乡风光的图片，以及与诗歌情感相呼应的音乐片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌的原文和教师批注。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔，以便学生进行诗歌分析和创作活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-以诗歌朗诵的形式引入，播放或让学生朗读《17盼》的节选，激发学生对诗歌的兴趣。

-提问：诗歌中表达了怎样的情感？为什么会有这样的情感？

-引导学生思考诗歌与生活的联系，引出本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

-诗歌背景介绍：简要介绍作者背景和诗歌创作的时代背景。

-诗歌内容分析：

1.诗歌结构分析：讲解诗歌的韵律和节奏，分析诗歌的起承转合。

2.意象分析：分析诗歌中的关键意象，如“月光”、“家乡”等，探讨其象征意义。

3.情感表达分析：引导学生体会诗歌中“盼”的情感，分析其内涵和表达方式。

-修辞手法讲解：介绍诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

3.实践活动（用时10分钟）

-仿写练习：让学生尝试用诗歌的形式表达自己的情感，如对家乡的思念。

-诗歌朗诵：分组进行诗歌朗诵，让学生体会诗歌的韵律和情感。

-诗歌创作：鼓励学生发挥创意，创作一首以“盼”为主题的诗歌。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论诗歌主题：让学生讨论诗歌《17盼》的主题思想，如对家乡的思念、对亲人的期盼等。

-分享个人感受：鼓励学生分享自己与诗歌中情感的联系，如离家求学的经历。

-诗歌意象解读：讨论诗歌中的意象，如“月光”、“家乡”等，分析其与作者情感的关系。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的重点内容：诗歌的结构、意象、情感表达和修辞手法。

-强调本节课的难点：深入理解诗歌中的情感和意象，以及如何运用诗歌表达自己的情感。

-布置课后作业：要求学生回家后，以“我的家乡”为主题，创作一首诗歌。

总用时：45分钟知识点梳理《17盼》诗歌教学知识点梳理：

1.诗歌背景与作者介绍

-了解诗歌《17盼》的作者及创作背景。

-掌握作者的生活经历和创作风格。

2.诗歌主题与情感表达

-分析诗歌的主题思想，如对家乡的思念、对亲人的期盼等。

-体会诗歌中的情感，如思念、渴望、感慨等。

3.诗歌结构分析

-理解诗歌的韵律和节奏，如平仄、押韵等。

-掌握诗歌的结构特点，如起承转合、四句一节等。

4.诗歌意象解读

-分析诗歌中的关键意象，如“月光”、“家乡”等。

-探讨意象与作者情感的关联，如月光象征思念，家乡象征亲情等。

5.修辞手法与表达技巧

-认识诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-分析修辞手法在诗歌中的作用，如增强表现力、深化主题等。

6.诗歌鉴赏与评价

-学会从多个角度鉴赏诗歌，如情感、意象、语言等。

-提高对诗歌的评价能力，包括诗歌的艺术价值和思想内涵。

7.诗歌与生活的联系

-认识诗歌在生活中的应用，如情感表达、文化交流等。

-培养学生关注生活、热爱生活的情感。

8.诗歌创作与模仿

-学习诗歌创作的技巧，如构思、布局、修辞等。

-尝试模仿诗歌进行创作，提高学生的文学素养。

9.诗歌朗诵与表演

-学会诗歌朗诵的方法，如抑扬顿挫、情感投入等。

-尝试进行诗歌表演，提高学生的表达能力和舞台自信。

10.诗歌学习与积累

-学会积累诗歌中的优美词句，丰富自己的语言表达。

-提高诗歌学习兴趣，培养良好的阅读习惯。典型例题讲解1.例题：

《17盼》中，“月光”这个意象在诗歌中起到了什么作用？

答案：月光在诗歌中象征着作者对家乡的思念，同时也渲染了夜晚的寂静氛围，增强了诗歌的情感表达。

2.例题：

请分析《17盼》中“家乡”一词所蕴含的情感。

答案：在诗歌中，“家乡”一词体现了作者对故乡的深厚情感，既是对亲人的思念，也是对童年记忆的怀念。

3.例题：

如何理解《17盼》中的“盼”字？

答案：“盼”字在诗歌中表达了作者对家乡和亲人的急切期待，同时也反映了作者在异乡漂泊时的孤独和无奈。

4.例题：

请举例说明《17盼》中使用的修辞手法。

答案：在《17盼》中，作者运用了比喻的修辞手法，如将月光比喻为“银色的瀑布”，将家乡比喻为“温暖的怀抱”。

5.例题：

如何分析《17盼》中的诗歌结构？

答案：《17盼》采用了传统的四句一节的诗歌结构，每节四句，共八句，通过起承转合的结构安排，将作者的情感层层递进，最终达到情感的高潮。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们通过《17盼》这首诗，让孩子们感受到了家的温暖和思念的情感。在教学过程中，我发现有几个地方挺有意思的。

首先，我在导入新课的时候，用了诗歌朗诵的方式，没想到孩子们挺感兴趣的，他们读得很有感情。这说明，咱们在教学中，可以适当运用一些多媒体手段，比如播放一些相关的音乐或者视频，来激发学生的学习兴趣。

然后，在讲解诗歌结构的时候，我让学生们分组讨论，他们讨论得挺热烈的。这个环节我觉得挺成功的，因为孩子们在讨论中自己发现了诗歌的韵律和节奏，比单纯的我讲他们听效果要好多了。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在分析诗歌意象的时候，有些孩子对“月光”和“家