2025-2026学年初一英语教学设计u2

2025-2026学年初一英语教学设计u2备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计意图本教学设计旨在通过U2单元的学习，帮助学生掌握英语日常用语，提高学生的口语表达能力。通过情境模拟和角色扮演，让学生在真实的语境中运用所学知识，增强英语学习的趣味性和实用性。核心素养目标1.培养学生正确、得体的语言表达习惯。

2.提升学生跨文化交流的意识与能力。

3.增强学生运用英语解决问题的实践能力。

4.培养学生自主学习、合作学习的良好习惯。重点难点及解决办法重点：1.单词记忆与拼写。2.日常用语的正确运用。

难点：1.在实际情境中灵活运用所学语言。2.克服口语表达时的紧张情绪。

解决办法：1.通过反复朗读和拼写练习，加强单词记忆。2.设计互动式教学活动，如角色扮演和小组讨论，提高语言运用能力。3.采用渐进式教学，逐步增加口语练习的难度，帮助学生克服紧张。4.鼓励学生课后进行英语口语练习，如模仿录音或与同学进行对话。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、白板

-课程平台：学校英语学习平台、在线英语学习资源

-信息化资源：英语口语练习软件、互动英语学习网站

-教学手段：英语教材、教学卡片、图片、视频片段教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于日常用语的PPT，要求学生预习并准备相关例句。

设计预习问题：围绕日常用语的运用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何用英语礼貌地询问时间？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试了解学生的预习掌握情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常用语的基本用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，思考如何在不同情境下使用正确的日常用语。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于日常交流的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解日常用语的构成和用法，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何使用疑问词提问。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据情景选择合适的日常用语进行对话。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验日常用语的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日常用语的构成和用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常用语的运用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的主题，布置口语练习作业，如让学生回家后与家人用英语进行日常对话。

提供拓展资源：提供与日常用语相关的拓展资源，如英语口语练习网站、书籍等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的口语练习作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

日常用语是英语学习中不可或缺的一部分，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-英语日常用语词典：提供丰富的日常用语词汇及其用法，帮助学生扩充词汇量。

-英语口语表达技巧书籍：介绍如何提高口语表达能力，包括语音、语调、语速等方面的技巧。

-英语国家文化背景资料：了解英语国家的风俗习惯、文化差异等，有助于提高跨文化交流能力。

-英语口语练习软件：提供多种情境下的口语练习，帮助学生提高口语水平。

2.拓展建议：

（1）词汇拓展：

-针对本节课学习的日常用语，引导学生收集更多相关词汇，如“greeting”（问候）、“farewell”（告别）、“request”（请求）等。

-鼓励学生利用词典、网络资源等工具，了解词汇的用法和搭配，提高词汇运用能力。

（2）口语表达技巧：

-组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习口语，提高口语表达能力。

-鼓励学生观看英语电影、电视剧，模仿角色对话，提高语音、语调、语速等方面的技巧。

-邀请英语母语者进行交流，让学生了解英语国家的文化背景，提高跨文化交流能力。

（3）文化背景拓展：

-组织英语国家文化讲座，让学生了解英语国家的风俗习惯、历史背景等。

-鼓励学生阅读英语国家的文学作品、报纸杂志，了解当地文化，提高文化素养。

（4）口语练习软件：

-引导学生使用英语口语练习软件，如HelloTalk、Tandem等，与外国朋友进行交流，提高口语水平。

-建议学生选择与自己水平相近的外国朋友，进行有针对性的练习。

（5）课外阅读：

-鼓励学生阅读英语国家的经典文学作品、新闻杂志等，提高阅读理解能力和词汇量。

-引导学生关注时事热点，了解全球动态，拓宽知识面。

（6）小组合作学习：

-组织学生进行小组合作学习，共同完成拓展任务，提高团队合作能力和沟通能力。

-鼓励学生在小组内分享学习心得，互相帮助，共同进步。板书设计①知识点：

-日常用语分类：问候、请求、告别、感谢、道歉等

-常用词汇：hello,goodbye,please,thankyou,sorry,welcome,goodbye,excuseme等

-基本句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

②词汇：

-问候：Hello,Hi,Goodmorning/afternoon/evening

-感谢：Thankyou,Thanksalot,Iappreciateit

-道歉：Sorry,Excuseme,Iapologize

-请求：Couldyouplease...?CanIhave...?

③句型：

-一般疑问句：Areyouokay?CanIhelpyou?

-简单回答：Yes,Iam.No,I'mnot.Sure,Ican.

-请求帮助：Couldyouhelpmewithmyhomework?

-表达感谢：Thankyouforyourhelp.Ireallyappreciateit.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性是评价其学习效果的重要指标。评价内容包括学生的出勤情况、课堂发言的积极性、参与小组讨论的态度等。例如，学生是否能够主动参与课堂讨论，是否能够正确运用所学词汇和句型进行交流。

2.小组讨论成果展示：

3.随堂测试：

随堂测试是对学生学习成果的直接检验。评价内容包括学生对基础知识的掌握程度、对课堂内容的理解深度、应用所学知识解决问题的能力等。例如，通过测试可以了解学生在日常用语的实际运用中是否存在错误，以及错误的原因。

4.课后作业：

课后作业的完成情况是评价学生学习态度和自主学习能力的重要依据。评价内容包括作业的及时性、准确性、创造性等。例如，学生是否能够按时完成作业，作业内容是否准确无误，是否能够运用所学知识进行创新。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师应给予及时、具体的评价与反馈。评价内容包括：

-针对课堂表现：教师应鼓励学生的积极参与，对表现突出的学生给予表扬，对需要改进的学生提出建议。

-针对小组讨论：教师应关注学生的合作精神和沟通效果，对表现出色的团队给予肯定，对存在问题的团队提供指导。

-针对随堂测试：教师应分析学生的答题情况，指出学生的优点和不足，并提供相应的学习资源和建议。

-针对课后作业：教师应关注学生的作业态度，对认真完成作业的学生给予表扬，对作业质量不高或未完成的学生进行个别辅导。

总体而言，教学评价与反馈应旨在帮助学生了解自己的学习情况，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。教师应通过多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果，并及时调整教学策略，以提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语国家日常生活》或《英语口语交际》等书籍，选择与日常用语相关的章节进行阅读，了解不同文化背景下的交流方式。

-视频资源：英语国家日常生活情景模拟视频，如YouTube上的“EnglishinaMinute”系列，观看并模仿视频中的日常用语和表达方式。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，选择上述阅读材料或视频资源进行自主学习，加深对日常用语的了解和运用。

-学生可以记录下在阅读或观看过程中遇到的生词和短语，查阅词典或在线资源进行学习。

-教师可以推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningE