《水循环》第1课时 课件 2026-2027学年高一上学期地理湘教版必修第一册

第四章地球上的水第一节水循环1课时君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白问题：是否正如他所言：黄河注入大海？最终一去不复返呢？水循环运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。

【学习目标】

1、运用水循环示意图，识别水循环的主要环节；描述水循环的过程，说出水循环的类型。（综合思维）（地理实践力）2、结合实例，分析水循环对自然环境的影响，说明水循环的过程类型，体会水量平衡的思想。（区域认知）3、结合实例，说明三峡水库建设对水循环的影响，增强珍惜保护水资源的意识，认同人类活动和水循环的协调观。（人地协调观）【课标要求】

课前储备：地球上的水体海洋水96.538%地球水体的存在形式及所占比例湖泊和地下咸水0.935%陆地淡水2.526%冰川68.72%地下淡水30.07%其他淡水1.21%地球上水的主体是

；淡水的主体是

；人类目前使用的淡水资源主要来源有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水海洋水冰川水学地球上水的分类从形态上看（存在形式）固态水气态水液态水学从空间分布上看海洋水大气水陆地水地球上水的分类海洋水是地球上主要的水体约占全球水储量的97%陆地水的水量不足全球水储量的3%约占0.001%，基本上是以水汽的形态存在。与人类关系最密切数量最少，分布最广数量最大学二、自然界的水循环指自然界的水在地理环境中的移动，以及与之相伴的状态变化。在太阳能和地球重力的作用下，水在陆地、海洋、大气之间，通过吸收或释放热量，固、液、气三态转化，形成了永无休止的循环运动。自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。究二、水循环动力及原因

气态液态固态思考：水循环的原因和动力（能量来源）是什么?水循环动力太阳辐射能水的重力能根本原因水的三态变化思观看视频，在脑海里思考并尝试用自己的话描述水循环的过程，并尝试说出来。说水汽蒸发植物蒸腾水汽蒸发降水下渗地下径流地表径流湖泊河流海洋1海陆间循环是地表水的主要循环方式。使陆地上的水得到持续补充，水资源得以再生。水汽输送示植物蒸腾水汽蒸发降水海洋2陆地内循环通过陆地内循环补给陆地水体的水量较少。但对干旱地区非常重要示水汽蒸发海洋降水3海上内循环循环水量最大，是海陆间循环的近十倍示蒸发降水水汽输送降水降水地表径流下渗地下径流蒸发植物蒸腾一、水循环的过程和类型

2.类型海陆间循环（蒸发→水汽输送→降水→径流）海上内循环（蒸发→降水）陆地内循环（蒸发→降水）动类型海陆间循环陆地内循环海上内循环发生领域海洋和陆地之间陆地与陆地上空之间海洋和海洋上空之间主要环节特点及意义最重要的类型，又称大循环，使陆地水得到补充，水资源得以再生循环水量很少，补给少，对于干旱地区非常重要循环水量最大，对全球的热量输送有重要作用典例长江参与了水循环的地表径流，夏季风参与了水循环的水汽输送塔里木河流域的降水降落在海洋上的雨水（未登陆的台风）四、水循环的类型对比纳三峡水库建设对水循环的影响论三峡水库建设对水循环的影响（1）地表径流:三峡工程修建水库，调节了长江的径流量，使下游河流径流量季节变化减小;改变了河流的流速，库区流速减慢，下游流速在一定程度上受水库调度影响。（2）下渗:库区蓄水后，地下水位上升，下渗增加，可能会引发局部地区土壤盐碱化等问题。（3）水汽输送和降水:库区水域面积扩大，蒸发量增加，周边地区空气湿度增大，可能会对局部的降水产生一定影响，如增加库区周边的降水概率等。论读图，回答下列问题。(1)填出水循环各环节的名称：A______，C________，E______，F________。(2)由A与B组成的水循环叫__________；由D与E组成的水循环叫__________。(3)目前我国正在进行的南水北调工程与哪一个环节关系最密切？___。(4)最能代表我国夏季东南风的环节是___。(5)环节B与E水量较大的是___。蒸发水汽输送降水地表径流陆地内循环海上内循环FCE固全球水陆地淡水人类可直接利用我们应该树立什么样的水资源观？节约用水保护水资源！从身边小事着手节约水资源，我们随手可做的……随手拧紧水龙头；洗衣服的水用来拖地；拖地水用来冲厕所；淘米洗菜的水用来浇花；……水圈组成升“水的行星”自然界的水循环不同空间+固、液、气三态转化海陆间循环、陆地内循环、海上内循环蒸发、降水、水汽输送、径流、下渗纳课堂小结水循环概念类型环节概念类型环节存在形式水体类型固、液、气海洋水、陆地水、大气水观察生活中出现的水循环环节，并分析人类活动对当地水循环的影响，下节课进行分享。课后作业用谢谢目录

CONTENTS

01教材与学情透视02目标与重难点03教法学法与过程04巩固小结作业05板书与教学反思01教材与学情透视教材地位本节内容位于湘教版必修一第四章第一节，是地理知识体系中的重要纽带，承上启下，连接水体与气候、地貌等知识。知识结构教材通过图文结合的方式，清晰地呈现了水循环的概念、类型、环节，形成了完整的知识结构。案例分析教材从陆地淡水资源分布的角度入手，讲述了地球上的水资源三大存在类型，以及通过若干活动，帮助学生直观理解水循环的过程，体现了教材的生活化和实用性。教材地位与知识骨架水循环说课学生起点与难点预判高一学生在初中已学习过蒸发、降水等基本概念，对水循环有一定的感性认识，但缺乏系统性理解。已有基础学生对与生活密切相关的地理现象，如台风、洪涝、干旱等表现出浓厚兴趣，这为教学提供了良好的切入点。兴趣点学生抽象思维和空间想象能力正在发展，理解水循环的动态过程和环节间联系存在困难，需要借助图像和动画辅助理解。学习难点02目标与重难点综合思维、地理实践力运用水循环示意图，识别水循环的主要环节；描述水循环的过程，说出水循环的类型。

区域认知

人地协调观结合实例，分析水循环对自然环境的影响，说明水循环的过程类型，体会水量平衡的思想。结合实例，说明三峡水库建设对水循环的影响，增强珍惜保护水资源的意识，认同人类活动和水循环的协调观。地理核心素养目标重点：水循环的类型、主要环节过程，这些是理解自然地理要素相互联系的关键。教学重点难点在于理解水循环各环节的相互联系及动态过程，需要通过多种教学方法突破。教学难点锁定重难点破障03教法学法与过程0103教法采用AI数字人李白情境导入法、多媒体演示法和案例分析法，通过诗词、视频动画和的显现，激发学生兴趣，增强理解。02学法引导学生运用读图分析法、小组合作探究法和归纳总结法，培养自主学习能力和团队合作精神。互动方式通过提问、讨论和练习，增强师生互动，及时反馈学生的学习情况，调整教学进度。教法学法双向匹配情境导入引用李白《将进酒》中诗词，提问黄河之水是否奔流到海不复回，引发学生思考，激发学习兴趣。导入新课教师引导学生找出水循环定义并解释水循环的定义，确保学生理解其核心概念。概念讲解结合教师绘制示意图，引导学生分析三种水循环的特点和主要环节，并尝试自己绘制出来，培养学生的读图能力和动手能力。类型与环节播放水循环动画，让学生边看边尝试用自己的话说出对应的环节，增强对动态过程的理解。动态演示组织小组讨论‘三峡水库建设对水循环的影响’，培养学生的合作探究能力。案例分析新课讲授给出某区域示意图，让学生填出水循环环节名称并说明类型，检验学生对知识的掌握程度。练习巩固巩固练习04巩固小结作业知识梳理师生共同梳理知识框架，强调水循环的地理意义，帮助学生构建完整的知识体系。课堂小结课后任务观察生活中出现的水循环环节，并分析人类活动对当地水循环的影响，下节课进行分享，培养学生的实践能力和应用能力。布置作业05板书与教学反思板书布局板书采用中心辐射布局，中心为水循环’，外围分为‘水的行星’‘概念’‘主要环节和类型’，右侧预留‘人类影响’专栏，清晰呈现知识结构。结构化板书示范水循环水的行星概念主要环节、类型人类影响教学反思1、视化教学：

运用动态示意图和视频，将蒸发、凝结、降水等抽象环节直观呈现，有效降低了