时政深解读·素养巧落地-高中思想政治高三二轮复习专题教学设计（总第162期）

时政深解读·素养巧落地——高中思想政治高三二轮复习专题教学设计（总第162期）

一、教学基本信息与设计理念

（一）学科与学段：高中思想政治（高三年级二轮复习）

（二）课题性质：时政热点专题复习课——基于“十五五”规划开局之年与全球治理变局的深度解读

（三）课时安排：2课时（每课时45分钟）

（四）设计理念：本设计严格遵循《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及《中国高考评价体系》要求，贯彻“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的教育理念。面对高三二轮复习，摒弃一轮的“点点清”模式，转而构建“面面通”与“重突破”相结合的体系。以“十五五”规划建议及近期重大国际国内时政为真实情境，通过“议题引领、任务驱动、大概念重构、思维建模”的方式，引导学生从“解题”向“解决问题”转变，从“听故事的人”向“分析时局的人”转变，实现必备知识的深度整合与关键能力的螺旋式上升，最终落脚于政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的核心素养培育。

二、教学内容分析

（一）【重要】宏观背景分析：当前处于“十四五”收官与“十五五”开局的关键历史节点。党的二十届四中全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，为中国未来五年乃至更长时期的发展擘画了蓝图。与此同时，国际格局深刻演变，单边主义与多边主义激烈博弈，以人工智能为代表的新科技革命重塑产业形态。这一系列时政热点，天然蕴含着马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义以及当代国际政治与经济的全部核心原理，是检验学生学科素养的最佳“试金石”。

（二）教材关联重构：本专题打破教材原有必修一至必修四及选择性必修的壁垒，进行“大单元”重构。将“十五五”规划建议中的“新质生产力”、“绿色发展”、“民生福祉”与《经济与社会》关联；将“全过程人民民主”、“法治政府建设”、“基层治理”与《政治与法治》关联；将“人类命运共同体”、“全球治理体系变革”与《当代国际政治与经济》关联；将“战略思维”、“底线思维”与《逻辑与思维》及《哲学与文化》中的唯物辩证法关联。通过一个热点，串联七本教材，实现知识的横向迁移与纵向深挖。

三、学情分析

（一）知识储备：高三学生经过一轮复习，对教材的基础知识点、基本概念有了较为全面的掌握。但存在“知识点孤岛”现象，面对复杂的真实情境，难以快速提取有效信息并构建多模块的知识模型。

（二）能力水平：学生具备一定的信息获取能力，但在信息的深度加工、逻辑推理、语言的专业化表达以及批判性思维方面仍有较大提升空间。对于时政术语如“制度型开放”、“安全困境”、“全要素生产率”等理解不够精准，在主观题作答中常出现“口语化”、“原理与材料两张皮”的现象。

（三）认知特点：临近高考，学生关注国家命运与个人前途的交汇点，有强烈的求知欲和社会责任感，但面对复杂多变的国际形势，容易产生困惑或受到错误社会思潮的影响，亟需通过深刻的学理分析，廓清思想迷雾，增强“四个自信”。

四、教学目标

（一）必备知识：深度复现并整合“新发展理念”、“高质量发展”、“国家职能”、“国际关系决定性因素”、“矛盾分析法”、“价值判断与选择”等核心考点。

（二）关键能力：1.信息获取与加工能力：能从长篇时政材料中精准提取关键词和逻辑脉络。2.逻辑推理与论证能力：运用辩证思维分析国内政策调整的必要性与国际关系变动的复杂性。3.批判性思维与辩证思维能力：对不同国家治理模式、不同发展道路进行客观辨析。4.语言组织与表达能力：熟练掌握并使用学科专业术语进行规范表达。

（三）学科核心素养：1.【非常重要】政治认同：通过解读“十五五”规划的科学性，深刻认同中国特色社会主义制度的优越性和中国共产党的执政能力。2.科学精神：用马克思主义基本立场、观点和方法，理性看待国内外时政热点，把握社会发展趋势。3.法治意识：理解国家在推进各项改革中于法有据，认同法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要依托。4.公共参与：引导学生关注社会、建言献策，增强担当民族复兴大任的时代责任感。

五、教学重点与难点

（一）【重点】“十五五”规划建议中的核心战略（如新质生产力、国家安全、共同富裕）与教材原理的对应关系；运用国际政治经济学术理论透视大国关系演变（如中美博弈、全球南方崛起）。

（二）【难点】1.辩证看待发展与安全的关系（哲学难点）。2.区分不同逻辑推理形式在时政分析中的应用（逻辑与思维难点）。3.如何在主观题作答中构建“情境—理论—逻辑—结论”的完整链条。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）导入新课：时空定位，引入大情境

教师多媒体展示两幅时间轴：一幅是中国“十五五”规划编制进程图（从二十届四中全会建议到2026年两会审议通过）；另一幅是2026年初至今的国际重大事件图（如某些国家大选后的政策调整、全球气候大会新动态、AI伦理全球治理峰会等）。

【教师引导】同学们，历史的指针指向2026年。站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，中国如何谋划未来？世界又将走向何方？今天，我们不仅是备考的高三学子，更是时代变局的观察者和思考者。让我们以政治学科的智慧，开启“时政解读第162期”，在解读中深化知识，在辨析中提升素养。

（二）议题一：内观中国——“十五五”开新局，新质生产力如何驱动高质量发展？（对应《经济与社会》、《哲学与文化》）

1.子议题1：从“新质生产力”看经济规律的客观性与主观能动性。

【情境创设】呈现素材1：2026年初，各地“新春第一会”聚焦“科技创新引领产业创新”。某东部沿海省份宣布实施“人工智能+”行动，推动传统制造业数字化转型；某中部省份则依托农业资源禀赋，打造“生物种业”创新高地，发展现代化大农业。同时展示2025年国民经济和社会发展统计公报中关于高技术制造业投资增速、数字经济核心产业增加值占比等数据-2。

【任务驱动】分组探究（每组领取一个省份案例）：

第一组（经济维度）：结合《经济与社会》知识，分析该省发展“新质生产力”的路径是如何体现“新发展理念”的？并绘制出“科技创新—产业升级—高质量发展”的传导路径图。

第二组（哲学维度）：运用“矛盾特殊性”原理，说明各地为何要因地制宜发展新质生产力？这体现了唯物辩证法的哪些方法论要求？

【课堂实施】

学生讨论5分钟后，各组代表上台展示思维导图。

【教师精讲与提升】教师结合学生展示，进行【难点】突破：

第一，强调“新质生产力”的核心要义是“以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵”-8。引导学生不仅要看到科技（劳动资料），还要看到高素质人才（劳动者）和新材料、新数据（劳动对象）。

第二，构建逻辑链条：国家战略指引（社会意识相对独立性）→各地因地制宜（具体问题具体分析）→资源配置优化（市场决定性作用与更好发挥政府作用）→全要素生产率提升（经济发展新动能）→满足人民美好生活需要（根本目的）。

第三，指出这在高考主观题中属于“体现类”和“原因类”题目的典型考法，要求学生背诵并内化这一逻辑模板。

2.子议题2：规划编制中的“中国之治”与民主法治建设。

【情境创设】呈现素材2：视频片段——“十四五”规划总结评估座谈会及“十五五”规划编制专家座谈会、基层意见征求会画面。文字材料：全国人大常委会将“十五五”规划相关领域（如养老服务、托育服务）的立法修法工作纳入年度计划；全国政协召开双周协商座谈会，围绕“推进教育科技人才一体化”建言献策-3-10。

【任务驱动】角色扮演：

邀请三位学生分别扮演“基层群众代表”、“全国人大代表”、“全国政协委员”，模拟参与“十五五”规划编制的讨论。

扮演“基层群众”的学生提出民生诉求；扮演“人大代表”的学生阐述如何将人民意愿上升为议案；扮演“政协委员”的学生提出协商建议。

【课堂实施】

教师引导其他学生从《政治与法治》角度点评三位“角色”的言行。

【教师精讲与提升】教师进行【热点】链接：

第一，揭示“规划编制过程”背后的制度密码：党的领导（提出建议）→人民当家作主（人大代表审议、群众意见征求）→依法治国（依法定程序通过、依法保障实施）的有机统一。这是“全过程人民民主”最生动的体现-10。

第二，区分易混点：【重要】人大行使“决定权”（审查批准规划）与“监督权”（监督规划执行）；政协履行“政治协商、民主监督、参政议政”职能，但不具有决策权。

第三，引申法治政府建设：规划的实施需要政府依法行政，推进机构、职能、权限、程序、责任法定化。

（三）议题二：外看世界——变局中开新局，中国如何应对国际挑战并参与全球治理？（对应《当代国际政治与经济》、《逻辑与思维》）

1.子议题1：透视大国关系——是“零和博弈”还是“合作共赢”？

【情境创设】呈现素材3：对比两则国际新闻。

新闻A：某些国家近期发布《国家安全战略报告》，将中国视为“最重大的战略竞争对手”，并在亚太地区强化军事同盟，推行“脱钩断链”。

新闻B：中国举办国际进口博览会，承诺持续扩大开放；中国推动沙特与伊朗复交；在联合国气候变化大会上，中国提出建设性方案，推动达成“阿联酋共识”-1-2。

【任务驱动】批判性思维训练：

运用《当代国际政治与经济》中“影响国际关系的主要因素”（国家利益、国家实力、国际形势）原理，分析上述两种不同国际行为背后的逻辑。

【课堂实施】

学生独立思考并撰写简短分析提纲。

开展“头脑风暴”，学生分享观点。

【教师精讲与提升】教师进行【高频考点】深度解析：

第一，某些国家行为的实质：是冷战思维的延续，其核心是维护霸权地位，通过制造外部对手来凝聚内部共识。其做法违背了和平与发展的时代主题，不利于全球供应链稳定。

第二，中国行为的逻辑起点：中国坚持共同、综合、合作、可持续的安全观。中国的发展是世界和平力量的增长。中国倡导的“人类命运共同体”理念，是对西方“零和博弈”逻辑的超越，反映了国际社会求和平、谋发展的普遍愿望-1。

第三，结合选择性必修《逻辑与思维》：引导学生辨析“某些国家”的推理错误——它们往往运用了“非黑即白”的两难推理，忽视了中国和平发展的客观事实和各国共同利益的存在，这在逻辑上属于“虚假二选一”的谬误。

2.子议题2：贡献中国方案——从“全球发展倡议”到“全球安全倡议”的落地。

【情境创设】呈现素材4：具体案例——中国企业在拉美投资建设绿色氢能项目（发展与产业合作）；中国海军护航编队保护红海商船安全（安全保障）；中国向发展中国家提供人工智能技术培训，弥合“智能鸿沟”（数字治理）-2。

【任务驱动】模拟外交部发言人：

假设你是中国外交部发言人，请针对西方媒体提出的“中国新殖民主义”或“中国责任论”的无端指责，结合上述案例进行驳斥，并阐明中国在全球治理中的角色与主张。

【课堂实施】

学生以小组为单位，准备2分钟的“发言人讲话”。

模拟新闻发布会，小组代表上台发言，其他组扮演记者提问。

【教师精讲与提升】教师进行【非常重要】的归纳：

第一，中国参与全球治理的核心理念：共商共建共享。

第二，中国角色的多维定位：世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者、公共产品的提供者。

第三，在答题中的专业表达：在回答中国如何应对国际挑战时，应从“经济全球化”（推动普惠包容）、“国际关系民主化”（反对霸权主义）、“全球治理体系改革”（提升发展中国家话语权）三个维度展开。

（四）议题三：思辨人生——在宏大叙事中，青年如何找准自身定位？（对应《哲学与文化》、《逻辑与思维》综合）

1.子议题：个人梦想如何与国家战略同频共振？

【情境创设】呈现素材5：视频——《榜样的力量》。剪辑了“时代楷模”黄文秀、科技工作者攻克“卡脖子”技术、以及普通快递员、社区工作者在平凡岗位上奋斗的镜头-4。同时呈现“十五五”规划中关于“实施就业优先战略”、“强化现代化建设人才支撑”的文本摘录。

【任务驱动】价值澄清与生涯规划：

请运用“价值观的导向作用”和“价值的创造与实现”知识，以“我的2030”为题，写一段150字左右的微演讲词，畅谈在未来五年的国家发展中，你将如何实现个人价值与社会价值的统一。

【课堂实施】

小组内交流演讲词。

每组推荐最优者在全班进行30秒微演讲。

【教师精讲与提升】教师进行情感升华与【难点】点拨：

第一，哲学依据：社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提（国家发展提供舞台）。人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献（个人回馈社会）。

第二，逻辑关系：我们既不能脱离社会谈个人（历史唯心主义），也不能忽视个体奋斗谈社会（机械决定论）。正确的态度是“把人生理想融入国家和民族的事业中”。

第三，高考预警：此类题目往往作为试卷的压轴题，考察学生的情感、态度、价值观，要求语言既要深刻，更要真诚，切忌“假大空”。

七、原创模拟试题与解题模型构建（随堂检测与课后作业）

【基础巩固】（选择题）

1.（概念辨析）2026年1月，国务院常务会议研究讨论“十五五”规划纲要草案编制工作，强调要统筹发展和安全，把安全发展贯穿国家发展各领域全过程。这体现的政治生活道理是：（A.中国共产党履行经济建设职能B.政府坚持依法行政和科学决策C.人大行使重大事项决定权D.政协发挥民主监督作用）【答案：B】

2.（逻辑训练）如果“只有发展新质生产力，才能实现高质量发展”为真，那么据此可以必然推出的结论是：（1）如果实现了高质量发展，则一定发展了新质生产力（2）如果没有发展新质生产力，则不能实现高质量发展（3）如果发展了新质生产力，则一定能实现高质量发展（4）没有实现高质量发展，一定是没有发展新质生产力。正确的是（A.（1）（2）B.（2）（3）C.（1）（4）D.（3）（4））【答案：A，考察假言推理规则，这是【高频考点】】

【能力提升】（主观题）

3.【原创】阅读材料，完成下列要求。（16分）

材料一2026年是“十五五”规划的开局之年。面对外部环境的复杂性、严峻性、不确定性上升，中央经济工作会议强调，要“扩大高水平对外开放，稳外贸、稳外资”。从全面取消制造业领域外资准入限制措施，到放宽电信、医疗等服务业市场准入，中国以实际行动宣示“开放的大门将越开越大”。

材料二某班级在时政播报活动中，有同学提出疑问：“当前国际逆全球化思潮涌动，某些国家搞‘小院高墙’，为什么我们反而要更加开放？这不等于‘引狼入室’吗？”

（1）结合材料一，运用《当代国际政治与经济》知识，分析中国为什么在复杂国际环境下依然坚持扩大高水平对外开放。（8分）

（2）假如你是该班政治课代表，请运用《逻辑与思维》或《哲学与文化》中的相关知识，对材料二中该同学的疑问进行释疑和引导。（8分）

【参考答案与评分细则】：

（1）①经济全球化是客观规律，是社会生产力发展的客观要求和科技进步的必然结果。中国坚持开放符合经济发展规律，有利于充分利用国内国际两个市场、两种资源。（2分）②国家利益是国际关系的决定因素，共同利益是合作的基础。中国开放市场，能为世界各国提供更多机遇，扩大各国共同利益，这是应对保护主义的正确选择。（2分）③中国坚持独立自主的和平外交政策，维护国家利益、促进世界和平与发展。开放有利于中国更好地参与全球治理，提升国际影响力，维护包括中国在内的世界各国共同利益。（2分）④【拓展升华】中国的高水平开放，是推动构建人类命运共同体的生动实践，符合和平与发展的时代主题。（2分）

（2）答案示例一（哲学角度）：①矛盾具有同一性，斗争性寓于同一性之中。开放确实会带来外部竞争和风险（斗争性），但也能倒逼国内产业升级、提升企业竞争力，从而在更高水平上实现安全发展（同一性）。我们要在对立中把握统一，不能因噎废食。（4分）②主要矛盾的主要方面决定事物的性质。当前我国发展仍处于重要战略机遇期，开放带来的机遇大于挑战，有利因素多于不利因素。我们要坚持两点论与重点论的统一，抓住开放这个主流，同时积极防范化解风险，做到“放得开”更“守得住”。（4分）

答案示例二（逻辑角度）：①该同学的疑问包含了“不当预设”或“非黑即白”的逻辑谬误。它将“开放”与“安全”预设为绝对对立、不可调和的关系，忽视了在动态发展中实现“更高水平开放”与“更高水平安全”的动态平衡的可能性。（4分）②我们要运用辩证思维看问题。开放并非“引狼入室”，而是在规则框架下的平等博弈与合作。通过完善法律法规、强化监管能力、增强产业韧性，我们可以将开放的外部压力转化为高质量发展的动力。这体现了用全面、发展的观点看问题的辩证思维方法。（4分）

（评分说明：鼓励学生多角度作答，言之有理、逻辑自洽、结合材料可酌情给分，不拘泥