初中九年级道德与法治上册第5课第二框导学案

初中九年级道德与法治上册第5课第二框导学案

一、教材内容与学情分析

（一）教材分析（基础）

本框题“凝聚价值追求”隶属于部编版九年级道德与法治上册第三单元“文明与家园”第五课“守望精神家园”。本课是在学生学习了延续文化血脉、理解中华文化薪火相传的基础上，进一步深入探讨民族精神与社会主义核心价值观这两个核心议题。本框内容是全课乃至整个单元的价值归宿和行动指南，旨在引导学生深刻理解中华民族精神的内涵与价值，认同并自觉践行社会主义核心价值观，将精神力量的滋养转化为个人成长和参与国家建设的强大动力。教材通过“高扬民族精神”和“构筑中国价值”两目，系统地阐述了民族精神的内涵、意义以及如何传承和弘扬民族精神，社会主义核心价值观的内容、意义以及如何培育和践行社会主义核心价值观。这两个部分相互支撑、相辅相成，共同构成了当代中国精神的集中体现，是实现中华民族伟大复兴中国梦的价值引领。

（二）学情分析（重要）

九年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们具备一定的抽象思维能力，对国家和民族的发展有一定关注，但认识往往不够深入和系统。一方面，通过之前的学习和日常生活，学生对“长征精神”“航天精神”等具体的民族精神有所耳闻，对“爱国”“诚信”等社会主义核心价值观的基本内容也有所接触，具备一定的认知基础。另一方面，他们可能难以从理论高度把握民族精神的核心内涵和时代价值，对于如何在日常生活中具体传承民族精神、将核心价值观内化于心外化于行，还存在困惑。部分学生面对社会上的多元价值观和不良思潮，容易产生价值迷茫。因此，本课教学需要从学生的认知冲突和现实困惑出发，通过创设情境、深度探究、实践导行，引导他们将感性认识上升为理性认同，将理论认知转化为自觉行动，真正实现价值引领和立德树人的目标。

二、教学目标与核心素养

（一）政治认同（核心目标、高频考点）

深刻理解以爱国主义为核心的中华民族精神的内涵及其在中华民族伟大复兴征程中的时代价值。认同社会主义核心价值观，理解其是当代中国人评判是非曲直的价值标准，是全体人民共同的价值追求。增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

（二）道德修养（重点）

感悟民族精神的力量，激发爱国情怀和民族自豪感。自觉遵守社会公德，恪守职业道德，弘扬家庭美德，提升个人品德。在学习和生活中，能够明辨是非、遵纪守法、诚实守信、团结友善，做社会良好风尚的倡导者和践行者。

（三）法治观念（基础）

理解社会主义核心价值观中“法治”的内涵，认识到全面依法治国是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障。将法治意识融入日常行为，做到学法、尊法、守法、用法，自觉维护社会公平正义。

（四）健全人格（难点）

通过体悟英雄模范和身边榜样的精神世界，涵养自尊自信、理性平和、积极向上的心态。面对困难和挑战时，能够汲取民族精神的力量，磨砺坚强意志，勇于承担责任，形成乐观进取、坚韧不拔的心理品质。

（五）责任意识（重要）

认识到个人与国家、民族命运紧密相连，树立主人翁意识。明确自己在传承民族精神、践行社会主义核心价值观中的责任，从自身做起，从小事做起，积极参与社会公益活动，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。

三、教学重难点

（一）教学重点（高频考点、非常重要）

1.中华民族精神的内涵与核心。

2.社会主义核心价值观的基本内容与意义。

（确立依据：这两点是构建学生价值认同体系的基石，是课程标准明确要求学生掌握的核心知识，也是各类考试的高频考点。只有深刻理解其内涵与意义，才能为后续的情感认同和行为转化奠定坚实基础。）

（二）教学难点（难点、重要）

1.如何引导学生将抽象的、历史的民族精神与自身当下的现实生活联系起来，自觉传承和弘扬民族精神。

2.如何帮助学生在多元价值冲突的社会环境中，真正认同并将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，实现从“知”到“行”的跨越。

（确立依据：九年级学生的思维特点和认知水平决定了他们理解和践行这些精神价值存在困难。将宏大叙事与个人生活对接，将理论认知转化为自觉行动，是道德与法治课程需要攻克的深层次难题。）

四、教学准备

（一）教师准备

1.深入研究课程标准、教材内容，收集整理与本课相关的权威资料、时政热点，如感动中国人物事迹、国家勋章和国家荣誉称号获得者事迹、抗击重大自然灾害中的感人故事、国家科技发展重大成就等。

2.制作多媒体课件，整合视频、图片、文字等多种素材，创设丰富生动的教学情境。设计符合学生认知规律和兴趣点的探究性问题链和课堂活动。

3.预先了解学生可能存在的思想困惑和价值误区，预设课堂生成，准备应对策略。

（二）学生准备（基础）

1.预习教材内容，初步了解民族精神和社会主义核心价值观的基本概念。

2.分组搜集一位英雄模范人物（如革命先烈、时代楷模、身边的平凡英雄）的事迹资料，并思考其身上体现了怎样的精神。

3.观察并记录生活中体现或违背社会主义核心价值观的现象。

五、教学实施过程

（一）环节一：情境导入，唤醒认同（约5分钟）

【教师活动】

播放精心剪辑的视频短片《征途》。短片内容跨越不同历史时期，选取几个标志性画面：红军长征过雪山的坚毅身影、抗日战争中军民同心的冲锋、新中国建设时期大庆油田的创业激情、改革开放深圳特区的拔地而起、新时代抗击疫情中医护人员的“最美逆行”、神舟飞船发射成功时指挥大厅的欢呼拥抱。背景音乐选用激昂而富有感染力的旋律。视频最后定格在一句话：“是什么力量，让这个民族穿越风雨，生生不息？”

【学生活动】

观看视频，感受不同时期中国人身上展现出的精神风貌，初步思考背后共同的精神力量。

【教师提问】

同学们，看完这段跨越百年的影像，你的内心是否涌起一种难以名状的情感？是什么支撑着我们的先辈和当代的建设者们，在极其艰苦的条件下，依然保持着昂扬的斗志和必胜的信念？

【学生回答预设】

学生可能会回答“爱国”“不怕牺牲”“团结”“奋斗”等关键词。

【教师引导】

同学们的回答触及了问题的核心。这种贯穿历史、激励我们不断前行的强大力量，正是我们民族生生不息的精神密码。今天，就让我们一起走进第五课第二框，去探寻这股力量，去凝聚我们共同的价值追求。（板书课题：凝聚价值追求）

（设计意图：以震撼人心的视听素材创设情境，直接触动学生情感，激发其探究兴趣和民族自豪感，自然引出本课主题。问题设置具有开放性和引领性，为后续深入学习做铺垫。）

（二）环节二：合作探究，明晰内涵——高扬民族精神（约20分钟）

1.探源精神谱系（重要）

【教师活动】

承接导入，提出问题：刚才视频中以及同学们提到的这些精神品质，并不是孤立存在的，它们共同构成了我们中华民族的精神谱系。请大家结合预习和小组搜集的资料，分享你们所了解的英雄模范人物及其事迹。

【学生活动】

各小组代表积极发言，分享预先准备的英雄模范事迹。例如：讲述“两弹元勋”邓稼先放弃国外优厚待遇，隐姓埋名数十载，为祖国核武器事业奉献一生的故事；分享“杂交水稻之父”袁隆平心怀“禾下乘凉梦”，一生躬耕田野，解决中国人吃饭问题的执着；讲述在边境冲突中誓死捍卫国土的戍边英雄陈祥榕“清澈的爱，只为中国”的战斗口号和英勇事迹。

【教师追问】

从这些跨越时空、不同领域的人物和事迹中，你感受到哪些共同的精神内核？能否尝试用一些关键词来概括？

【学生活动】

在教师引导下，从具体事迹中抽象出共性。在黑板或投影上，将学生提炼的关键词记录下来，如：爱国主义、团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。

【教师总结】（非常重要）

同学们提炼得非常准确。这些关键词正是我们伟大民族精神的核心内涵。中华民族精神，就是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。（板书：一、高扬民族精神1.内涵：以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息）其中，爱国主义是民族精神的核心，它像一根红线，贯穿于民族精神的其他各个方面，是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜。

（设计意图：通过学生自主分享和教师引导，从鲜活的人物事迹中提炼出民族精神的理论内涵，实现由具体到抽象、由感性到理性的认知升华。小组合作学习培养了学生的信息处理和表达能力。）

2.感悟精神力量（高频考点）

【教师活动】

民族精神不仅仅是历史的记忆，更是现实的力量。它在不同的历史时期有着不同的表现。请同学们阅读教材P68“探究与分享”，思考并讨论：从“长征精神”到“大庆精神”，再到“抗疫精神”，这些精神的内核是否发生了变化？它们与中华民族精神是什么关系？

【学生活动】

分组讨论，代表发言。认识到这些具体精神虽然产生于不同时代，表现形式各异，但其内核始终贯穿着爱国主义、艰苦奋斗、自强不息等民族精神的基本元素。它们是中华民族精神在不同历史时期的生动体现和丰富发展。

【教师总结】（高频考点）

民族精神作为民族文化的精髓，具有与时俱进的品格。它在不同的历史时期，不断融入新的元素，获得新的内涵。无论是革命年代的井冈山精神、长征精神，还是建设时期的雷锋精神、“两弹一星”精神，抑或是改革开放以来的特区精神、抗洪精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神等，都是中华民族精神的具体体现和时代彰显。它们共同构筑了中国共产党人的精神谱系，为中华民族的伟大复兴提供了强大的精神动力。（板书：2.发展：与时俱进，在不同历史时期有着不同的表现）

【教师追问】（难点）

了解了民族精神的内涵和力量，请大家思考，为什么说一个民族要生存和发展，就要有昂扬向上的民族精神？如果没有了精神支撑，我们的民族会怎样？

【学生活动】

深入思考，联系历史和现实进行论证。可以设想如果没有民族精神，民族就会失去凝聚力，变成一盘散沙，难以抵御外侮，也难以进行伟大的创造，最终走向衰落。

【教师总结】（非常重要）

民族精神是民族的“魂魄”。一个民族如果没有振奋的民族精神，没有坚定的民族志向，就不可能自立于世界民族之林。精神的力量是无穷的，它关乎民族的生存与发展，是国家繁荣富强、民族伟大复兴的强大支撑。

3.传承精神火炬（难点、热点）

【教师活动】

历史的接力棒已经传到了我们这一代人手中。作为新时代的青少年，我们应该如何传承和弘扬民族精神？请大家结合“民族精神我传承”的主题，进行头脑风暴，提出具体可行的行动方案。可以从国家危难、日常学习、生活点滴等不同层面思考。

【学生活动】

小组讨论，集思广益，提出自己的见解。例如：在国家需要时挺身而出；在学习上刻苦钻研、勇于创新；在生活中勤俭节约、自强自立；在集体中团结同学、互帮互助；在对待外来文化时保持自信、理性包容等。

【教师总结】（高频考点）

传承和弘扬民族精神，不是一句空洞的口号，而应落实到具体的行动中。主要表现在：（板书：3.传承：具体行动）

[1]在国家危难、民族危亡的紧要关头，能够挺身而出、舍生忘死、前仆后继。（如：戍边英雄）

[2]在他人生命、财产遇到危难的关键时刻，能够见义勇为、扶危济困、无私奉献。（如：凡人善举）

[3]在日常学习工作中的勤勤恳恳、任劳任怨、敬业创优。（如：大国工匠）

[4]从自己做起，从现在做起，从小事做起，自觉高扬民族精神，放飞梦想，创造精彩人生。

（设计意图：此环节层层递进，从“是什么”到“为什么”再到“怎么做”，引导学生全面、深入地理解民族精神。通过讨论“传承”这一难点，促使学生将理论认知与现实生活和未来责任联系起来，实现价值引领和行为指导的统一。）

（三）环节三：价值辨析，引领行动——构筑中国价值（约15分钟）

1.时代价值坐标（重要）

【教师活动】

如果说民族精神为我们提供了强大的精神动力，那么，在当代中国，我们需要一个更清晰、更具体的价值坐标来引领我们的思想和行为。这个坐标就是社会主义核心价值观。播放公益广告《新时代的中国梦》，展现社会生活中不同行业、不同角色的人们践行社会主义核心价值观的场景。

【学生活动】

观看视频，感受社会主义核心价值观渗透在社会生活的方方面面。

【教师提问】

请同学们阅读教材P70-71，结合视频内容和你的生活观察，回答：社会主义核心价值观的基本内容是什么？它分为哪三个层面？

【学生活动】

阅读教材，提取关键信息，准确回答。明确国家层面的价值目标：富强、民主、文明、和谐；社会层面的价值取向：自由、平等、公正、法治；公民个人层面的价值准则：爱国、敬业、诚信、友善。（板书：二、构筑中国价值1.内容：国家、社会、个人三个层面）

【教师强调】（高频考点）

这三个层面的价值要求相互联系、相互贯通、相互促进，是一个有机统一的整体。它回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题，是当代中国人评判是非曲直的价值标准。

2.价值何以重要（高频考点）

【教师活动】

请大家思考一个问题：为什么我们今天比历史上任何时期都更加强调社会主义核心价值观？请尝试从国际环境、国内发展、个人成长等角度进行分析。

【学生活动】

小组合作探究，尝试多角度分析。可能回答：应对西方价值观的冲击和挑战；凝聚社会共识，促进社会和谐稳定；为国家治理现代化提供价值支撑；为个人成长提供正确的精神指引。

【教师总结】（非常重要）

社会主义核心价值观不仅是凝魂聚气、强基固本的基础工程，更是实现中华民族伟大复兴中国梦的价值引领。

[1]从国家层面看，它把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，回答了我们要建设什么样的国家、构建什么样的社会、培养什么样的公民的重大问题。

[2]从社会层面看，它为推进国家治理体系和治理能力现代化提供了价值导向，有利于形成良好的社会风尚，维护社会公平正义。

[3]从个人层面看，它为我们提供了基本的道德准则和行为规范，是青少年健康成长、实现人生价值的精神食粮。

（板书：2.意义：实现中国梦的价值引领，凝魂聚气、强基固本的基础工程）

3.践行价值准则（难点、热点）

【教师活动】

理解了社会主义核心价值观的重大意义，关键在于践行。请同学们审视我们身边的现象。投影展示几组校园或社会生活中的情境图片：

情境一：考试时，有同学悄悄拿出书本抄袭。

情境二：公交车上，一位乘客对站着的老人视而不见。

情境三：社区里，志愿者在义务清理垃圾。

情境四：某企业坚持诚信经营，严把质量关，赢得市场。

【学生活动】

运用社会主义核心价值观的标尺，对这些情境进行辨析、评价，并谈谈自己如果身处其中会如何做。

【教师引导】

从同学们的辨析中，我们可以看到社会主义核心价值观离我们并不遥远，它就在我们的每一次选择、每一个行动之中。培育和践行社会主义核心价值观，关键是要内化于心、外化于行。

【师生共同总结】（高频考点、热点）

那么，我们青少年应该如何培育和践行社会主义核心价值观呢？

[1]要与日常生活紧密联系起来，做到落细、落小、落实。

[2]勤于学习、敏于思考，注重修养、勇于实践，明辨是非、善于选择，认真做事、踏实做人。

[3]自觉做到勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循。（板书：3.践行：落细落小落实，勤学修德明辨笃实）

（设计意图：本环节从理论认知到现实辨析，引导学生将社会主义核心价值观作为观察社会、分析问题的价值标尺，并通过情境辨析，明确自身在生活中的践行路径，实现从知到行的转化。）

（四）环节四：课堂小结，升华情感（约3分钟）

【教师活动】

今天，我们一起探寻了中华民族历经风雨而生生不息的精神密码，学习了以爱国主义为核心的伟大民族精神，明确了它在不同时期的生动体现和传承路径。同时，我们也深刻理解了引领当代中国发展进步的社会主义核心价值观，明确了其丰富的内涵、重大的意义和践行的方法。民族精神与社会主义核心价值观，一脉相承，交相辉映，共同构成了我们国家和民族的精神脊梁和价值高地。

【学生活动】

跟随教师的引导，快速回顾本节课的核心知识框架。

【教师寄语】

同学们，你们是国家的未来、民族的希望。希望你们能将今天所学内化于心，将民族精神的火炬高擎在手，将社会主义核心价值观的种子深植于心，在实现中华民族伟大复兴的壮阔征程中，找准自己的人生坐标，凝聚起磅礴的青春力量，书写无愧于时代、无愧于人民、无愧于历史的青春答卷！

（五）环节五：实践拓展，知行合一（约2分钟）

【课后作业】（基础）

[1]（必做）以“寻找身边的价值追求”为主题，采访一位你身边的老师、同学、家长或社区工作者，了解他们是如何理解并践行民族精神和社会主义核心价值观的。记录采访内容，并写下自己的感悟，下节课分享交流。

[2]（选做）围绕“传承红色基因，践行核心价值”这一主题，设计一份班级