小升初作文指导

小升初作文指导

小升初作文指导1

（一）渐进性原则。要坚持“句一段一篇”的训练程序，由易到

难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好

的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简

单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作

中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑

关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写

作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。

（二）多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样

性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故

事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也

可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、

议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。

（三）结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语

言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而

了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自

己。大量的听说训练能促进读写能力的提高c因此，写与听说读紧

密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、

互相渗透、互相促进。

（四）控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言

思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而

非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让

学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可

能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的

英语。

（五）持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能

力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过

程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的

意志和必胜的信心。

（一）通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建

筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提

高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼

写错误或拼写不出，有2个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自

己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词

的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记

忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写

单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。

记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断

积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。

（二）通过扩大阅读量，提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗

三百首，不会作诗也会吟“，这是汉语的一种学习方法，同样可借

鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、

活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、

提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于

促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：

一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作

方法等，帮助学生掌握各类文章的’结构及写作方法。二要精读与泛

读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大

量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读

的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种

题材的写作。

（三）通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四

种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能

力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教

师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富

多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、

去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行

交谈与写作。

（四）通过重视写作过程，提高英语写作能力。长期以来，英语

写作成果教学法（theproductapproach）在我国居于主导地位，教师

根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节（如格

式、拼写、语法等），忽视写作过程的指导。小升初作文指导2

作文在中考语文试卷所占比重之大是人皆共知的，其得分直接

影响着中考语文成绩，一篇好的作文得分能在48分以上，而一篇较

差的作文得分可能不足30分，要想使中考作文取得一个令人满意的

成绩，做到以下几个方面是至关重要的：

思想内容深刻是作文得分关键。今年我市高分作文大多是内容

丰富，见解深刻的作文，考生或阐述对生活的感悟，或表达自己对

生活独到的见解；而那些得分较低的考生作文，内容则显得空洞贫

乏，缺少实实在在的，仅仅是凑一些字数，敷衍成一篇非常乏味的

“政治式论述题”。因此考生在写作文时一定要结合自己的实际生

活阅历，运用自己的眼光去深入思考、提炼作文的主题，表达自己

的生活感悟，展示自己的思想境界，写出一篇实实在在的文章，切

不可蜻蜓点水一带而过，更不可架空文章。

结构完整，这是口考作文最基本的要求。一篇未及完篇的作文,

无论语言多么优美，观点如何新颖，也只能归入三类卷，所以在中

考作文时一定要避免无结尾作文的出现。如果实在没有时间，也应

结合作文的开头急就一个作文结尾。

其次，作文一定要做到主题集中，作文应围绕同一主题作深入

阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。

另外，作文篇幅也应控制在600、700字之间，作文太短了，会

让人觉得内容单薄，太长了又会让人感到厌烦。

要想在众多的考生作文中脱颖而出，赢得阅卷老师的青睐，作

文切入角度的新颖不失为一条行之有效的途径。今年我省的中考作

文为半命题作文，大部分的考生都是从题目的提示语中选择一个词

语填入题中，如写珍惜拥有的“亲情”、“青春”、“幸福”等，

这样的文题当然可以，但写的人多了，阅卷者难免会觉得乏味，如

果作文语言不是很精彩，那么你的作文就很难得到高分。但有些考

生就很聪明，他们舍弃了这些考生常用的话题，而另辟蹊径，有的

写珍惜拥有的“挫折”，有的写珍惜拥有的“对手”等，这样新颖

别致的文题就很能引起阅卷老师的注意，如果言之成理或描述得当,

则很容易得高分。

小升初满分作文指导四：读后感的基本写作技巧

读后感的基本写作技巧

在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到

的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。

读后感的基本思路如下：

（1）简述原文有关内容。

如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内

容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论

作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙

述所读书、文的'具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，

略去与感想无关的东西。

（2）亮明基本观点。

选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样

的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中

心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也

可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，

把观点写在篇首。

（3）围绕基本观点摆事实讲道理。

这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）

的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、

更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧

紧围绕基本观点，为基本观点服务。

（4）围绕基本观点联系实际。

一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点,

必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，

也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,

为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。

以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的,

要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但

二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲

道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部

分了。小升初作文指导3一、认真审题，明确题意

仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关

键的第一步。

二、确定中心，选好材料

在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题

目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达

一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环

绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。

三、列好提纲，确定详略

确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再

写什么最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详

写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求

列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图线。有了好的图纸，

造出的楼房才能坚固美观。

小升初语文必考题型会有什么

一、汉字类考试题型解析

二、句子类考试题型解析

“按照句子的作用，可分为4种类型：陈述句、疑问句、祈使

句、感叹句；按照句子的结构，又可分为单句和复句。”赵老师要求,

在单句中，学生要知道区别什么是完整的句子;在复句中，要知道前

后两个句子的关系，该用什么合适的关联词。

三、阅读类考试题型解析

阅读是孩子要掌握的一个重点内容。它是通过解答问题的形式

考查孩子是否能自己读懂一篇文章，以检验语文阅读能力。

四、作文类考试题型解析

无论是命题作文还是半命题作文、自由作文等，不外乎是写人

的、记事的、写活动的、写景的。

小升初语文重要知识点归纳

一、拼音

1.声母、韵母、整体认读、字母。

2.标调规则：看见a母别放过，没有a母找o、e、i、u并列

标在后。

3.U3.U上两点省略的规则。（遇到jq_,摘掉乌纱帽）

二、汉字

1.基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构。

2.查字典：能够熟练地运用音序查字法和部首查字法。

3.同音字、多音字和形近字。(能够准确认识小学生阶段所要求

掌握的生字词，以及多音字的各个注音和组词，以及形近字的辨

别。)

三、词语

1.成语、歇后语。

2.量词和”的、地、得”的用法。能够准确填出数词与名词之间

所适合的量词的、地、得用法：

(1)词前面的修饰成分，用”的"字衔接，作名词的定语；

(2)动词前面的修饰成分，用"地”字衔接，作动词的状语；

(3)动词或形容词后面的‘补充、说明成分，用“得“字连接，作

动词或形容词的补语。

”地"后面跟动词，比如大声地唱；”的”后面跟名词，比如我的钢

笔；“得”后面跟形容词，比如跑得快。

怎样提高小升初语文成绩

要对小升初考试近3~5年试卷作回顾和梳理。看到底考了什么,

哪些内容是必考的，重复了几次，哪种题型只出现过一两次，哪些

内容是课标中要求的可还没有考，哪些内容是课标外要求的，需进

行知识的及时补充。这个梳理工作十分重要，完成了这一步，心中

就有了底。

知道小升初语文考试包括的基本考点：拼音、汉字、词语、句

子、古诗、名著、语文综合性活动、阅读、写作等。再把考点进行

细划，比如：句子中病句和仿句是常考项目；阅读中记叙文阅读是常

考项目等，然后展开详细复习。

小学各个年级复习要求

一年级：要求掌握拼音的运用，难点是把字母表背熟。重点是

字母的运用

二年级：要求认识简单的字，学习阅读文章。重点是多音字的

运用，还有字的认识，难点是区别多音字

三年级：要求认识更多字，学习作文。难点是联系上下文解决

课后问题，重点是回答问题

四年级：要求学习作文，写作文。难点是理解课文，重点是作

文和阅读。

五年级：要求掌握许多多音字、字词，会写好作文。难点是作

文，重点阅读与作文。

六年级：要求认识很多字，区别很多读音，掌握更多词汇，写

好作文。难点是阅读，重点是作文与阅读，通常占整张试卷的60分。

第一部分小学语文1-6年级基本知识点小升初作文指导4

一、朗读修改法

完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。说

来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么

地方有毛病，都听出来了。凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，

就仔细查找问题，进行修改。例如，有一个同学在作文中这样写到

“一进校园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山”。当他朗读

此句时，总觉得别扭，后经仔细思考，认为“首先”与“第一个”

保留其一，避免重复。又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥，改

为用“造型新颖”更为合适。修改好的句子再来读一读，觉得流畅

多了。看来“耳朵”这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。另

外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句

子现象是快捷有效的修改方法。

二、同学互评法

俗语说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，是自己心

理想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。往

往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。正因如

此，同学互评就显得十分必要了，彼此‘横挑鼻子竖挑眼'一番，

作文中存在的问题，就难逃“法眼”To可不要小瞧这一位位小老

师，工作起来蛮有水平的。一位写作能力挺强的学生在作文中的好

词佳句不断，比喻拟人交错使用，可是一到‘小老师'那就通不过

了“你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小

草，按着你这样的顺序，读完作文害得我象吃了‘点头丸'似的，

忽上忽下“，小作者也不服气，辩解自己就是按这个顺序观察的。

二人争执不下，找老师理论。老师因势利导，讲解了观察顺序的重

要性和观察方法。两位同学点头称是。不见得‘小老师'比小作者

的水平高多少，但能挑出毛病来加以改正，写作水平就会在这一次

次的修改中提高。

三、老师讲评法

老师讲评要精，具有代表性，我仅以小学第五册教材中第三篇

作文，是一幅看图作文为例。

其中错误类型是教师教给学生的知识，例句是学生作文中的原

句，分析原因和修改方法是这次讲评的.重点，需要教师引导学生发

现并改正。类似病句则是让学生在讲评后自查，是否自己的作文还

存在着这样的不足。依照此表，进行讲评，学生积极性提高，记忆

深刻，尤其是修改方案时，更是思维活跃，提供了多套可行性修改

方案。

四、时间冷却法

一次偶然事件中，使我意外发现此法。当学生写完《校园春色》

这篇文章后，没有时间修改，过一段时间后，我来了个亡羊补牢，

没想到效果却极佳，深思后豁知：学生写作是当时水平，而经过一

段时间，又学