小学一年级上册数学试卷分析

小学一年级上册数学试卷分析

一、试题分析

1、内容丰富，结构宽泛

本试卷根据《标准》规定的教学内容，结合整套教材的知识、

能力和情感发展总体结构进行设计。试题涵盖了学生学习情况的多

个方面，既注重基础知识和基本能力的考查，又适当考察了教学过

程，能够较好地反映学生实际数学知识的掌握情况。从试卷的布局

来看，主要包括以下几个部分：

・20以内的数的认识及计算、填空、图形的拼组、认识钟面、

解决问题的基本技能等。

2.注重应用意识和解决问题的能力

3.注重动手操作能力的培养

数学活动必须让学生亲自动手实际操作，引导学生经历观察、

实验、猜想、验证的过程。本试卷精心选材;考查了教学过程和学

生的实际能力。例如：观察图形的规律并继续画下去，绘制统计图、

用小正方体拼正方体等。在新课程理念下，老师组织实施课堂教学

时重视学生的动手操作，让学生在探究过程中获得经验。

每道题目都提醒学生要仔细阅读题目，填写空白、耐心计算、

认真思考、按要求完成题目、分析思考解决生活问题等。

二、质量分析

21名同学的平均分为69.3分，优秀率为50%,及格率为67%

具体分析试卷情况如下：

（一）、我会填。

好的方面及成因分析：第1、2、3、4、7题的正确率较高。学

生能理解题意，表明老师在实际训练中加强了教学。

差的方面及成因分析：

第5题继续画图形，大多数学生能准确画出图形数量，个别学

生未按要求绘制，画了多余的图形。

第6题按规律填空，大多数学生能找出数的规律，个别学生找

不出规律，有些学生在找到规律后前面正确后面错误，未认真检查。

第8题看钟面写时间。有个别学生将4：30误认为5：30,98%

的同学全部正确。

（二）小法官判案。

该题正确率为99%。

有个别学生做错了三个小题。（说明未理解题意）

（三”我会选。本题中的3、4小题错的同学较多，主要原因是

学生对生活知识了解不足。

这道题的综合性很强，有些学生会画图，但对数字之间的比较

不能灵活应用。

这道题正确率是96%.

（六）统计。有两位同学各错一道，没能理解题意。正确率达

98%.

（七）我会解决生活中的问题。学生的主要问题是把4题⑶的算

式写在了装订线的外面。

三、教师的教学思考

1、继续加强数学“双基”教学。

数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查

的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发

展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。

关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供

“做数学，，的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重

视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让

学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体

验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们

才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。

2、创设生动具体的情景。

教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完

整的学习任务。在情景中，“数学问题，，是存在的，需要学生去发现、

去提出;解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发

现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和

解决问题的能力。比如购物的情景

3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。

另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应

当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取

决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教

师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间

和空间。

一、试题整体情况：

本次期末考试试卷从总体来看，抓住了本年级本册书的重点、

难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，也适当考查了学

生学习过程。试题内容全面，共计九道大题。考察了学生的数字组

合、计算、看图列式、图形、钟表。形式多样，但是都很基础。一

是考察学生的计算能力。二是对学生＜、〉、=号的掌握。三是对学

生列式、计算、画图的综合考察。四是对学生综合知识的运用进行

考察。总体来说，试卷较好地体现了层次性。，让学生用学到的数

学知识，去解决生活中的各种数学问题，体会学习数学的价值。

二、学生答题情况：

本次期末考试，本班共21名学生参加考试，平均成绩达到83

分，及格率100%，五名学生成绩不太理想。从学生做题情况来看,

学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技

能。

第一题是填空。共9道小题。其中1、2、6、9小题丢分较多,

失分原因是读题和审题能力不强，这些现象也提醒了我低年级的学

生，不但在课堂教学中耍注重课堂常规训练，而且还应该注重培养

听读能力。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的

学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生听、说的训练。

第二题是计算，此题完成的较好。但是还有九名学生丢分。有

的学生把加看成减，本来会做，但由于粗心而丢分。

第五题，第六题。看图列式。此题课上训练的较多，丢分是因

为学生没认真看图，导致列错算式而失分。

第七题画图，学生没有按题目要求去做，少数学生把画圆形画

成了三角，导致失分。

第九题是解决问题。此题是学生失分是最多的第4小题，要求

学生提问题，并列式。部分学生写提的问题和列的算式不一致。在

今后的教学中此类型的习题加强练习，让学生弄明白数量关系，弄

清问题和算式的联系，以便为以后的教学打好扎实的基础。

1、加强直观教学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让

学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学

生注意力的有趣教具。培养学生学习数学的兴趣。

2、加强基础知识与基本技能的学习，加强实践活动，强化应

用意识。从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的

能力。

3、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、

答题仔细、勤学好问等。注意训练学生的观察能力和观察方法。

4、根据学生差异，进行分层教学;要培养训练学生养成良好的

自觉检查习惯。努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展。

一、基本情况：

二、试卷特点：本次一年级数学期末试卷充分体现了以教材为

主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的

试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基

本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。

另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生

没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出

时代特点，贴近生活实际。尤其是填空题突出了灵活性，能力性，

全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。整个试卷布局合理、

图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的

思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了

基本技能的检测。开放性、操作性的题目有所体现。全面涵盖了本

学期学生应掌握的学习内容。总的来说，试卷难易适中，既有基础

知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的

广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相

一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平。

三、存在问题：

第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单,

而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较

大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问

题，但学生经常大意。

第三、在数物体个数并比较多少并填数时不够细心出错。

四、今后教学改进措施。

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价

过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，灵活处理教材。

在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素

材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教

材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数

学学习活动。

2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每

个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、

独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方

式，发展学生搜集和处理信息的能力。

3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

4、做好帮差补缺工作。

5、加大学生的识字量，能独立读题、审题。

五、通过这次检测的反思，使我认识到在今后的教学中应做到:

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写

能力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

3、培养学生分析问题，选择最优的计算方法的能力。

4、培养学生独立边读题边做题的好习惯。

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《比和比的应用》数学教案设计范文

《比和比的应用》教案（一）

教学目标

1、通过观察、类比，使学生理解和掌握比的基本性质，并会

运用这个性质把比化成最简单的整数比。

2、通过学习，培养学生观察、类比的能力，渗透转化的数学

思想方法，培养学生思维的灵活性。

3、通过教学，使学生学会与人合作的意识，并能与他人互相

交流思维的过程和结果。

教学重难点

教学重点：理解比的基本性质，掌握化简比的方法。

教学难点：化简比与求比值的不同。

教学过程

一、创设情境，生成问题

师：同学们，昨天我们刚刚学习了有关比的意义，谁能说说

1、什么叫比？

2、比与除法和分数有什么关系？

（生自由发言）我们以前还学过了分数的基本性质和除法中的商

不变性质，还记得吗?谁来说一说？

课前准备:

同桌互相说一说:

1.除法中商不变的性质是什么?你能举例说明吗？

2.举例说明分数的基本性质。

二、探索交流，解决问题

1、猜测比的基本性质

除法有“商不变性质”，分数也有“分数的基本性质”，根据比与

除法和分数的关系，同学们猜想看看，比有没有基本性质？如果有,

这条基本性质的内容是什么?（学生猜测，并相互补充）

2、验证猜测：学生以四人小组为单位，讨论研究。

汇报（预设）：

①6：8=(6x2)；(8x2)=12:16

6：8=(6x2)：(8x2)=12：16

6：8=(6：2)：(8^2)=3：4

6-r8=(6-r2)-r(8-r2)=3-r4

②0.4:0.5=0.4；0.5=0.8

0.4x5=20.5x5=2.5

2:2.5=2；2.5=0.8

③(3/4);(5/4)=(3/4)x(4/5)=3巧=0.6

3/4x(2/3)=1/2475x(2/3)=5/6

l/2:(5/6)=l/2x(5./6)=0.6

小组派代表说明验证过程，其他同学补充说明。

结论：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值

不变，这叫做比的基本性质。（板书课题）

问：为什么0除外?（生自由回答）

这句话中你觉得哪些字比较重要？

相同的数可以是什么数？

不可以是什么数？

说一说：比的基本性质与商不变性质和分数的基本性质有什么

联系和区别？

3、比的性质的应用

①最简整数比

师：我们在学习分数的基本性质时，利用它化简分数，约分，

通分，其实我们学习比的基本性质也可以用来化简比，把比化成最

简整数比，知道什么是最简整数比吗?（生自由发言）

结论：最简整数比就是比的前项和后项都是整数，而且比的前

项和后项的公因数是1,这就是最简整数比。

讨论：

怎样理解“最简单的整数比”这个概念？

小组里议一议。

师小结：必须是一个比;前项、后项必须是整数，不能是分数

或小数;前项与后项互质。

②教学例1:化成最简整数比

课件出示例题,

写出这两面联合国旗的长和宽的比，并化成最简单的整数比。

课件出示例题的两面旗的图，

这两个比有什么关系呢?仔细观察，这两个比的前项，后项是

怎么变化的，存在着怎样一个变化规律呢？

生独立解决，小组交流汇报方法。

15：10

15:10=(15^5)：(10^5)=3：2

想：5是15和10的什么数?为什么要除以5?

180:120=(15^—)：(灰—)=3：2

想：除以什么呢？

这两个比的什么变了，什么没有变?

把下面的比化成最简单的整数比。

0.75：21/6：2/9

三、巩固应用，内化提高

1、看谁的眼睛看得准?(根据比的基本性质判断下面各题)

2、把下面各比化成最简单的整数比。

应用这个性质可以把一个比化成最简单的整数比？

(1).需要怎样做才能化成最简单的整数比？

⑵.这样做到底有什么根据？

3、归纳化简比的方法：

(1)整数比

比的前后项都除以它们的最大公约数一最简比。

(2)小数比

——比的前后项都扩大相同的倍数一整数比一最简比。

(3)分数比

——比的前后项都乘它们分母的最小公倍数一整数比一最简比。

四、课堂小结

通过今天的学习，你又学习了哪些知识?什么是比的基本性质？

应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简单的整

数比？

五、课后延伸:

有一个两位数，十位上的数和个位上的数的比是2:3。十位上

的数加上2,就和个位上的数相等。这个两位数是多少？

板书设计：

比的基本性质

比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，

这叫做比的基本性质。

《比和比的应用》教案（二）

教学目标

1、结合生活实例，使学生进一步掌握按比例分配应用题的结

构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中

的实际问题。

2、培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力，以及探求

解决问题途径的能力。

3、渗透数学的对应思想及函数思想，培养学生认真审题、独

立思考、自觉检验的好习惯，增强学好数学的信心。

教学重难点

教学重点：进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思

路。

教学难点：正确分析解答比例分配应用题。

教学过程

一、复习导入

我们在数学中学过平均分，平均分的结果有什么特点?（每份都

相等）在日常生活中，为了分配的合理，往往需要把一个数量分成

不等的几部分，即把一个数量按照一定的比来进行分配。这种方法

通常叫按比例分配。

活学活用:

1、白兔和灰兔只数的比是7：5,白兔占两种兔总只数的0，

灰兔占两种兔总只数的0。

2、六三班男生和女生的比是2:5,男生占全班人数的0,女生

占全班人数的0

3、一瓶500ml的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是

100ml和400mL?(补充问题并解答)

二、新授。

1、教学例2。

(1)出示例2：

李阿姨按1:4的比配置一瓶500ml的稀释液，她想知道浓缩液

和水的体积分别是多少?

(2)引导学生弄清题意后，问：题目中要分配什么?是按什么进

行分配的？

(分配500ml的稀释液;浓缩液和水的体积按1：4进行分配。)

(3)问：“浓缩液和水的体积1：4”,是什么意思？

(就是说在500ml的稀释液，浓缩液占1份，水的体积占4份，

一共是5份，浓缩液占稀释液的五分之一，水的体积占稀释液的五

分之四。)

(4)你能求出两种各多少ml吗?怎样求?(引导学生进行解题)

①稀释液平均分成的份数：1+4=5

②浓缩液的体积：

500x1=100(ml)

1+4

③水的体积：500x4=400(ml)

1+4

答：浓缩液100mL水400ml。

(5)如何检验解答是否正确呢？

说明：检验的方法有两种：

一是把求得的浓缩液和水的体积相加，看是不是等于稀释液的

总体积;二是把求得的浓缩液和水的体积写成比的形式，看化简后

是不是等于1：4

2、练习

(1)出示：学校把栽280棵树的任务，按照六年级三个班的人数

分配给各班。一班有47人，二班有45人，三班有48人。三个班

各应栽树多少棵？

（2）引导学生弄清题意后，问：题中要把280棵树按照什么进行

分配?（着重使学生明确要按照一班、二班、三班的人数的比来分配,

即按47：45：48来分配。）

（3）根据一班、二班、三班的人数怎样算出各班栽的棵数占总棵

数的几分之几?（使学生明确：要先算三个班总共有多少人（即总份

数），然后才能算出各班栽的棵数占总棵数的几分之几。）

（4）怎样分别算出各班应种的棵数?引导学生解答：

①三个班的总人数：47+45+48=140（人）

②一班应栽的棵数：280x47/140=94（人）

③二班应栽的棵数：280x45/140=90（人）

④三班应栽的棵数：280x48/140=96（人）

答：一班栽树94棵，二班栽树90棵，三班栽树96棵。

(5)学生进行检验。

3、已知总数和各部分数的比，求各部分数。

方法与步骤：

1、根据比先求出总份数。

2、求出各部分数占总数的几分之几。

3、运用分数乘法列式计算，求出各部分数。

4、答题并检验。

三、巩固应用

闯关活动：第一关

一种什锦糖是由奶糖、水果糖、和酥糖按照3：5：2混合成的。

要配制这样的什锦糖500千克，需要奶糖、水果糖、和酥糖各多少

千克？

闯关活动：第二关

用84厘米长的铁丝围成一个三角形，三条边的长度比是3：4：

5。三角形的三条边各长多少厘米？

闯关活动：第三关

一个农场计划在100公顷的地里播种大豆和玉米。播种面积的

比是3：2O两种作物各播种多少公顷？

再攀高峰

爸爸和王叔叔合作出资做生意，爸爸出资8000元，王叔叔出

资4。。0元，一年后共盈利3000元，爸爸和王叔叔各应分得多少钱?

四、布置作业。

练习十二第2、4、5、6、7题。

尝试探究：

1、肯德基的老板听说这种新出的咖啡奶口感好，受欢迎，决

定引进这种咖啡奶，他想请同学帮忙计算：

五、课堂总结

同学们今天的课就上到这里，你有什么收获，说一说。

师总结。

小学数学五年级第二学期教学的工作计划

小学数学五年级第二学期教学的工作计划

一、学生现状分析

本学期担任五年级二班数学教学工作。五年级二班除几个学生

基础较差外，其余学生整体水平较好。但是学生个体之间存在着很大

的差异，有的孩子理解能力很强，发现问题、解决问题的能力也很

强，而个别同学，连最基本的数学问题都不能熟练解决。针对这些

情况，本学期要注重因材施教，力争缩小学生之间的差距。同时抓

好课堂教学，利用现代化教学手段优化课堂教学，多多关注后进生,

充分调动其积极性，提高综合能力。同时加强学生良好学习习惯的

养成，培养他们的学习兴趣，使孩子的成绩能够在原有的基础上更

上一层楼。

二、教材分析：

本册教材除保持和延续了青岛版教材特有的由“情境事”引出

“问题串”、"板块式”的编排结构、在解决问题的过程中学习数学、

凸显自主探索与合作交流的学习方式、强化学生问题意识的培养外,

本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生身边的、熟

悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，让学生体验到数学学习内容

是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过观察、思考、

动手实践等一系列的学习活动感受到数学与生活的密切联系，增强

学生学习数学的欲望。主要内容有：“完美的图形“、"山东假日游”、

“冰淇淋盒有多大“、“水与冰”、“啤酒生产中的数学“、"快乐足球”、

“我们长大了”。

三、具体教学要求：

1、数与代数。

(1)结合具体情境，理解百分数的意义，能正确地读写百分

数；会进行百分数和小数、分数的互化；结合具体实例，理解成数、

税率、折扣与利息的意义，能运用百分数知识解决一些简单的、实

际问题。

(2)结合具体情境，理解比例的意义和性质，会解比例；理

解正、反比例的意义，能正确判断成正、反比例的量；能根据给出

的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中的

一个量的值估计另一个量的值；能运用正、反比例意义解决一些简

单的实际问题。

(3)结合具体情境，理解比例尺的意义，明确图上距离、实

际距离和比例尺三者之间的关系；能运用比例尺的知识解决简单的

实际问题。

(4)通过回顾整理，能系统地进行整数、小数、分数、比和

比例、方程等基础知识；能熟练地进行整数、小数、分数四则运算,

会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算；会解简易方程；

系统掌握所学的一些常见的数量关系和解决简单实际问题的方法，

能够比较灵活地运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

(5)通过回顾整理，巩固获得的一些计量单位大小的表象，

牢固地掌握所学计量单位间的进率，并能较熟练地进行名数的简单

改写。

2、空间与图形

(1)通过观察、操作等方法，认识圆；会用工具画圆；掌握

圆的周长和面积的计算方法，能够运用圆的周长和面积计算公式解

决简单的实际问题。

（2）结合具体情境，认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；掌

握圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆柱、圆锥

的知识解决简单的实际问题。

（3）通过回顾整理，比较系统地掌握所学几何形体的特征，

熟练地计算这些儿何形体的周长、面积和体积，巩固所学简单的图

画、测量等技能；并能解决简单的实际问题。

3、统计与概率

（1）借助具体实例，认识众数、中位数；会求数据的众数和

中位数，并解释结果的实际意义；能根据具体问题选择合适的统计

量来描述、分析数据，并能作出合理的推断。

（2）结合具体实例认识扇形统计图的特点和作用。会用扇形

统计图表示数据。

（3）通过回顾整理，系统掌握统计图表、统计量及可能性等

有关知识。

4、实践与综合运用

（1）在综合应用中，加深对百分数、所学几何形体体积的理

解，能运用学过的知识解决实际问题。

（2）在实践活动中，初步了解分析、研究问题的步骤与方法。

四、教学进度

按教研中心要求的进度进行教学不超讲不深讲。

五、教学措施

（-）培养学生数学学习的兴趣和良好习惯

数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。我将利用教材所提供

的素材，组织学生开展多种多样的学习活动，激发学生的学习兴趣,

使每个学生喜欢上课、喜欢老师，进而喜欢数学。

（-）让学生在生动具体的情境中学习数学

教学中，我将充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观

形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,

激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学

知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。

我还将利用教材创设生动有趣的现实情境，引导学生开展观察、

实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作

交流的过程中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得丰

富的数学活动经验。

（三）引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流

独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我

将要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，

并与同伴进行交流。有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使

学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法。

（四）培养学生初步的提出问题和解决问题的能力

教学中，我将充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把

所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从

日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学

习数学的重耍性。

教学中我将注意改变由教师为主提出问题、解决问题的现象，

努力激发学生主动地发现问题、提出问题、解决问题的积极性，培

养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。

（五）创造性的使用教材

教学中，我将根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用

教材，设计教学过程。适时记录下自己的教学设计和教学反思，以

不断改进自己的教学观念有教学方法。

辽宁省2019-2020学年六年级上学期数学月考试卷（9月）A

卷

辽宁省2019-2020学年六年级上学期数学月考试卷（9月）A

卷姓名:班级:成绩:小朋友们，经过一段

时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！一、

填写空白。（共25分）（共12题；共25分）1.（3分）2.

（2分）一根绳子全长米，用去一些后还剩，用去了,还

剩下米.3.（3分）根据87x13=1131,直接写出下列各题

的答案：（1）870x130=（2）8700x130=（3）

8700x1300=（4）870x1300=4.（3分）一位同学

把（a+）x4错当成a+x4进行计算，这样算出的结果与正确结果相

差________.5.（5.0分）看图填空（1）小学在超市的方

向米处；电影院在车站的________面________米处。

（2）码头在书店的方向米处；公园在车站

的面米处。

（3）图书馆在电影院的面米处；电影院在

书店的面米处。

6.（1分）填上或“=".（1）;（2）

17.（1分）的是___8.（2分）林场计划造林10公顷,

实际造林比计划多.（1）根据条件画出线段图.（2）信息中的数

量关系式是.（3）林场实际造林是公顷.9.（1

分）（2018六上•澄迈期中）一条绳子长18m,截去，再接上m,此时

这条绳子长m,10.（2分）明明的体重是36千克，小红的

体重是明明体重的，小刚的体重是小红体重的.小刚的体重是

千克？11.（1分）（2019六上•梁山月考）50kg比40kg多

,30吨减少后是________吨。

12.（1分）幼儿园买来一些苹果，取出总数的分给大班，又取

出总数的，分给小班，还剩7千克.幼儿园一共买了苹果。

二、判断对错。（6分）（共6题；共6分）13.（1分）x9表示9

个相加的和是多少。

14.（1分）x=15.（1分）判断对错16.（1分）8千克的与3千

克的一样重。

17.（1分）计算x8xl2的简便算法是x8xl2=x8+xl2。

18.（1分）从学校在电影院的北偏东20度方向上，也可以说

成学校在电影院的东偏北70度方向上。

三、选择天地。（12分）（共6题；共12分）19.（2分）（2016

六上•巍山期中）图书馆在剧院的东偏南30。方向500米处，那么剧院

在图书馆的（）A.东偏南30。方向500米处B.南偏东60。方向500

米处C.北偏西30。方向500米处D.西偏北30。方向500米处20.（2

分）（2018六上温州期末）下面算式符合下图图意的是（）。

A.B.C.D.2L（2分）“一堆货物有吨，第一次运走了吨，第二次

运走了总数的算式“X」解决的问题是（）。

A.两次一共运走多少吨B.还剩多少吨C.第二次运走了多少吨

D.第二次比第一次多运多少吨22.（2分）修路队修路，上午修了千

米，下午修的是上午的，这一天共修（）千米，可列式为

（）.A.B.C.23.（2分）一个大于0的因数，乘一个真分数（）A.积

大于这个因数B.积小于这个因数C.积等于这个因数24.（2分）甲

车每小时行60千米，乙车速度是甲车的，求乙车速度的算式是

（）O

A.60x10^9B.60-C.60x|Jl|,计算平台。（28分）（共5题；共

28分）25.（4分）（2019六上・镇原期中）直接写出得数。

：3=X26=4；=0.5X=5X=—x=x=26.（8分）（2019六上•成武期中）

直接写得数。

24x=2.lx=6+=x57=：=L25:=