小学语文人教五年级上册第五单元-第16课《太阳》人教部编版五年级上册语文教案

部编版语文5年级上第16课《太阳》教学设计

【教学目标】

1,认识“摄、殖、炭、疗”4个生字并会写“摄、氏、殖”等9个生字，能正确读写

“寸草不生、摄氏度、繁殖”等词语。

2.有感情地朗读课文和整体感知课文。

3.通过多媒体来理解和感知课文。

4.通过理解课文内容，了解课文是从哪些方面介绍太阳的特点的。

5.默读课文，知道课文是从哪些方面介绍太阳的特点的，初步认识太阳与人类的密

切关系，激发对自然科学的兴趣。

6.认真读课文，能提取主要信息，理解课文内容，

7.了解作者用了哪些说明方法写出了太阳的特点，初步学习阅读说明文的方法，体

会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

【教学重点】

1.认识和会写课文中的字、词。

2.默读课文，知道课文是从哪些方面介绍太阳的特点的，初步认识太阳与人类的密

切关系，激发对自然科学的兴趣。

【教学难点】

1.整体感知课文内容。

2.了解作者用了哪些说明方法写出了太阳的特点，初步学习阅读说明文的方法，体

会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

谜题：一个球，圆溜溜，夜里人人不见，白天家家有。（打一自然物）

谜底：太阳

太阳东升西落，我们每天都能看到它。我们在太阳下生活、生长。那么，同学

们对太阳的了解还真不少。今天我们就来走近课文《太阳》，一起感受太阳的特点以

及与人类的关系。

出示课题。

二、讲授新课

（一）初读感知

1.课文链接

太阳系是以太阳为中心，和所有受到太阳的引力约束天体的集合体。包括八大

行星（由离太阳从近到远的顺序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、

海王星）、以及至少173颗已知的卫星、5颗已经辨认出来的矮行星和数以亿计的太

阳系小天体。

广义上，太阳系的领域包括太阳，四颗像地球的内行星，由许多小岩石组成的

小行星带，四颗充满气体的巨大外行星和充满冰冻小岩石被称为柯伊伯带的第二颗

小天体区。

2.说明文：一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地

解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造或对

事理的概念、特点等能有科学的认识，从而获得有关的知识。

说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，语言确切生动。说明文有

的是以时间为序，有的是以空间为序；有的由现象写到本质，有的由主写到次；有

的按工艺流程顺序来说明，有的按事物的性质、功用、原理等顺序来说明。

为了说清楚事物的特征，须采用恰当的说明方法。常见的说明方法有举例子、

列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、配图表等。阅读说明文，了解它采用

的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，有什么作用，二要看所用

说明方法是通过怎样的语言形式表达出来的，这样分析才透彻、扎实。

3.读准字音

shetanlidozhi

摄炭疗殖

4.朗读词语

寸草不生摄氏度繁殖粮食煤炭飘浮地区杀菌治疗

5.多音字

传chudn(传染)zhudn(传记)

白蛇传(zhuan)只是一个传(chuGn)说。

6.词语释义

抵得上：相当于。

凝：由气体变成液体或由液体变成固体；注意力集中。

繁殖：生物产生新的个体，以传代。

密切：关系近。

寸草不生：形容土地贫瘠，连一点儿草都不长。

(二)我会写

1.请同学们，试着看护音读一下本课的生字。

摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗

2.随文识字：

(1)学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句

等)

(2)教师范写，学生书写。

二、精读感悟

(一)学习第一3自然段

1.课文的第1自然段介绍了太阳的哪些特点？

远大热

2.有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得

受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。

(1)课文以传说故事引入有什么作用？

以传说故事引入课文，生动有趣，激发读者的兴趣。

(2)课文引用了后羿射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？

不可信，后羿射日是一个神话传说。

(3)既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？？

为了说明太阳离地球很远。

3.其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不

停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能

射得到呢？

(1)这两句话运用怎样的说明方法？

太阳离我们约有一亿五千万千米远。(列数字)

如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十

几年。(举例子、作比较)

用具体的数字说明太阳离我们很远，这种说明方法叫列数字。同时列举了步行

和坐飞机的例子告诉我们太阳离我们很远，这种说明方法叫举例子。

用具体的或者大家已经熟悉的事物步行和坐飞机进行比较，使读者通过比较得

到具体而鲜明的印象，这种说明方法叫作比较。

(2)这么远，箭哪能射得到呢？

这句话是什么句？有怎样的作用？

反问句，加强了语气，起强调作用，说明了太阳与地球之间的距离远。

4.第2自然段：

我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积

才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

作者在这里运用了什么说明方法来说明地球“大”的特点？

运用列数字、作比较的说明方法。拿一百三十万搁地球跟一个太阳作比较，突

出地说明了太阳的体积之大这一特点。用人们熟知的地球与遥远的看似“只有一个

盘子那么大”的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。

5.学习第3自然

太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏

度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

作者在这里运用了什么说明方法来说明地球“热”的特点？体会这样写的好处。

①打比方：太阳会发光，会发热，是个大火球。（用“大火球”作比，形象地说

明太阳的状态。）

②列数字：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度。

③作比较：就是钢铁碰到它，也会变成气体。（钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表

面五千多度的温度，竟变成气体。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。）

（二）学习4-8自然段

1.默读第4自然段

（1）说一说：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”这

句话起到怎样的作用？

过渡句总结上文引起下文起到了承上启下的作用。提示我们前文讲的是太阳的

有关知识，下面要讲太阳和人类的关系。

(2)有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、

虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

这句话从正反两方面阐述了什么？

从正反两个方面阐述了太阳与植物生长和动物的生存、繁殖的密切关系。正面

阐述是详写，反面阐述是略写。反面阐述起总结说明的作用。

(3)我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密

切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形

成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。

这句话说明了动、植物与人类生存都离不开太阳。

2.学习第5自然段

地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度

下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴

越聚越多，就变成雨或雪落下来。

这段告诉了我们什么？

这一段告诉我们因为有了太阳，才有云、雨和雪。

3.学习第6自然段

太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收

的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

这一段写的是什么？

风是怎样形成的。

4.学习第7自然段

太阳光有杀菌的作用，我们可以利用它来预防和治疗疾病。

这段说明了太阳与疾病的关系。

5.最后一自然段是怎样来进行说明的？

是从正反两方面来说明的。第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的:这

是从正面说。第二句“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、

雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。”这是从反面说。在从正反两

个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这

个美丽可爱的世界。”

6.你怎样理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？

地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗,

到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。

7.概括课文的主旨。

这篇课文向我们介绍了太阳的特点以及太阳与人类的关系，让我们懂得了太阳

的重要性，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。

（三）拓展延伸：搜集有关太阳的诗句？

竹枝词

（唐）刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

乡思

（宋）李觑

人言落日是天涯，望极天涯不见家。

已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。

三、课堂练习

（一）恰当地运用说明方法，把句子写具体。

1.列数字：这棵树可真高，。

2.作比较：这棵树可真高，o

3.打比方：这棵树可真高，o

（二）用下面的句式说说太阳和人类生活的关系。

没有太阳，就没有;

没有太阳，就没有;

没有太阳，就没有;

没有太阳，就没有……

没有太阳，就没有……

四、课堂小结

课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、

直观地了解了太阳。老师