小学一年级语文《小闹钟》教学设计

小学一年级语文《小闹钟》教学设计

教学目的：

1,认识本课的13个生字，知道多音字“行”的读音和用法。

2.续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。

3,继续培养学生认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。

4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。

教学过程：

一、谜语导课：

同学们，你喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：“短腿

腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起

床。”谁猜出来了？

（板书课题：小闹钟。齐读两遍。）说一说怎样记住这个“钟”

字。

二、初读课文，随文识字。

1.老师建议大家自己读一遍课文，遇到不认识的'字怎么办？（学

生回答后教师梳理:先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条

中查一查，问一问同学。）请用你自己喜欢的方法读课文。

2.同桌合作读，相互听一听，学一学。

3.课文读下来了吗？是否需要帮助？

4.同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的句

子，老师（小老师）是怎么读的。（教师范读或指名优生读一

遍。）

5.你能大声把课文读一读吗？（指名读。）

三、学习生字。

1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真

听游戏规则：拿字卡的同学迅速到前面来，拿拼音卡的同学大声把

拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。其余同学

如果见找对了，就大声把字读两遍，如果找错了，就用手势告诉

他。学生读拼音，开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”、

“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在

黑板上。

2,有四个字见你们为它们找到了朋友，也来凑热闹了。说一说，

你有好办法记住它们吗？（出示“探、抓”、“偷、使”四个字，

学生识记完后也把它们贴在黑板上。）

4.有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段话，

试读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有

许多行人，银行门口有一行大字。

5,把字放到文中，你能把课文读得好些吗？（指名读课文。）

四、看图复述课文，续编故事。

L（课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动

画。）思考：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（课件

显示小闹钟继续找朋友的画面）想一想，他还到谁家？3.如果6点

半到你家，会看到什么？会对你说什么？

五、小结。

总评：本课设计新颖，体现了新课标思想，既关注学生的认知过

程、情感体验，又照顾到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识

字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学

中，始终以激发学生参与学习的兴趣为前强，在活动中训练学生的

理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了

要节约时间、合理利用时间的思想教育。

曲的地方，在这里，月亮湾是一个村子的名字。谁能美美地读读这

个名字？一起读！

3、月亮湾到底有多美呢？请小朋友们轻轻打开课本到24页，一

边听老师读课文，一边看书。

二.初读课文，学习字词。

（一）、初读课文，学习字词。

师：月亮湾多美呀！想不想自己读一读？

请小朋友自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到预习时圈

画出来的生字词多读几遍。

出示课件检查生字词认读情况：

1、绕ra。是翘舌音指名读字、词绕着从绕的部首看，绕与什么

有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕

口令、绕弯子）

缓huan读这个字，需要提醒大家注意什么？（三拼音节前鼻

音）指名读缓缓字就像一位友人在用手轻轻地慢慢地梳理着丝线。

所以左边是绞丝旁。（板书缓）看到这个字，你还想到了哪个字？

（暖）暖与什么有关？（日）你能选词填一填吗？

出示选词填空：

再把这个词读一读缓缓地（又轻又慢）

把词语放进句子读。指名读，左右分组读。

2、倒映、倒影（读并区分）0看这个字映这是一个（后鼻音）

开火车读字词，你怎样记住这个字？（熟字换偏旁）

放进句子再读读。老师听出来了，你在这里加了停顿，听起来很

有节奏感。还有谁来读？越读越流利了。

3、像xiang朝zhao朝霞灿烂

烂你有什么好办法记住它？（左边一个火，右边一个兰）熟字加

偏旁。灿烂都是火字旁，指光彩很鲜艳、耀眼。指名读好灿烂。（读

到这个词让你想到了什么？）

朝霞（朝是什么意思？还可以组什么词？它还可以读什么？组

词）想不想看看灿烂的朝霞？欣赏完美丽的朝霞，谁能美美的读读

这个词语？

你来把两句话连起来读读。这句话是把比作，想不想亲眼看一看

桃花？确实像朝霞一样灿烂，谁能读好它？

男女生赛读。

在生活中，你还观察到什么像什么呢？谁能模仿着用像来说一句

话吗？

4、坡山坡指名读（简笔画画山坡）。小朋友看，这是一座山，

下面是山脚，上面是山顶，那中间斜斜的地形就是坡。坡跟什么有

关？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。

读好最后一段。

三、再读课文

1、自读课文

小朋友们真不简单，不但认识了生字，读准了词语，更读好了句

子，相信现在我们再来读课文，一定比刚才有进步！

生自由读课文。

2、梳理脉络

下面老师请三位小朋友来读课文，哪位小朋友来？其他小朋友来

做小评委，仔细听，他们读得怎么样！

（第一段）第一自然段有一个关键词，下面两个自然段都是围绕

这个词来写的，你知道是哪个词吗？（板书：美丽）

（第二段）第二自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子

的前面）

（第三段）第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子

的后面）

课文先向我们介绍了村子前面的景色，再介绍了村子后面的景

色，是按一定的顺序来写的，以后我们在写话时也可以用上这样的

方法。

四、学习生字

1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？让我们下节课再来

细细地读读，美美地欣赏。

2、小朋友字音读得准，老师相信一定能把字写得更好。睁大眼

睛仔细观察一下，你发现了什么？（生字都是左右结构；写法上都

是左窄右宽）

刚才我们已经用好办法记住了它们，下面我们动手描红吧，看谁

的字写得最漂亮！

附板书：

3、月亮湾

美村前

丽村后

课文鸟岛的教案设计

课文鸟岛的教案设计

一、导入

1、鸟儿是人类的朋友，你喜欢它吗？在青海湖的西部有一座小

岛，岛上到处都是鸟儿，想去看看吗？

好，现在咱们就去。伸出小手，咱们一起写。

（板书：鸟岛）一起读课题

2、点击（出示图片）这就是青海湖西部的鸟岛。你看到了什

么？请你说说看。

3、课文里是怎样介绍鸟岛的呢？打开书，105页，读读课文，

注意读准字音，碰到难读的地方多读几遍。

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、检查生字词。

（1）点击，出示第一组词（一类生字词）

bu

yu

y（i

西部养育玉白色

zhu

chao

Idi

shi

筑巢人类拾鸟蛋

yin

mi

因为青海密密麻麻

1这些词，能读准吗？自己试试（自由读）。

2指名读（正音），再指名读。

3指名读（领读：筑巢）

4开火车读，齐读。

5点击，（出示不带拼音的词）没有拼音朋友的帮助，你还能读

好吗？

6指名读（真棒！），再指名读。

7这里的两个育呀是同音字，你还能用它们再组一个词吗？

8再指名读。

9一二大组、三四大组齐读。

（2）点击，出示第二组词。

一群一群

各种各样

筑巢安家

密密麻麻

养育后代

一个挨着一个

1这儿还有两组词呢，每组的3个词之间都是相互联系着的，自

己读一读，边读边想。（自由读）

2指名读第一组，再指名读，男生齐读。

3指名读第二组，再指名读，女生齐读。

3、读好这两组词呀，可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道

理，读懂了课文，我们就会明白这两组词之间的内在联系。想一想

我们刚才所读的课文，你能选取一组词来说说鸟岛吗？

（相机选择，最后底限）没有把握的诟，可以再去读读课文。

三、再读课文

1、课文里是怎么用这两组词的呢？，请小朋友再读读课文，找

一找。

2、第一组词，谁来说？指名说。

点击，出示第二自然段

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方

飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。

（1）指名读，（字音读得真准）还有谁想读？

（2）指名读，点红（一群一群，筑巢安家，养育后代）（你读

懂了，春天的时候，一群一群的鸟儿们，在岛上筑巢安家，养育后

代。）

（3）指名读，（听了你的朗读，我们好像看到，成群的鸟儿都

飞到岛上安家落户了。

（4）齐读第二自然段

3、点击，第二次出示第二组词。第二组词，课文里又是怎么用

的？请你说。

点击，出示第三自然段

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了

鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，

到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

（1）这段话读好了呀，我们读好全文就更有把握了。不过，这

段话挺长的，自己先练练吧！

（2）指名读，（这么长的一段话，你能读得这么流利，不简

单！）

（3）指名读，点红（各种各样，密密麻麻，一个挨着一个）

（各种各样的鸟儿聚集在岛上，所以才有了密密麻麻，一个挨着一

个的鸟窝。）

（4）指名一组读，（读得好，老师奖励大家看一幅照片！这就

是岛上那密密麻麻、一个挨着一个的‘鸟窝）

（5）想像刚才的画面，谁再来读一读？指名读，（听了你的朗

读，我们知道了鸟岛上，不光鸟儿多，鸟窝多，连鸟蛋也很多

呢！）

（6）齐读第三自然段

4、点击，笫三次出示笫二组词。

这些词相互之间的关系明白了吗？再看到这些词，我们就知道，

春天，一群一群的鸟儿们喜欢在鸟岛上筑巢安家，养育后代。鸟岛

的六月，各种各样的鸟儿聚集在这里，密密麻麻的鸟窝和鸟蛋一个

挨着一个。

四、默读课文

1、-这学期呀，我们小朋友开始学习默读的方法，用心读不出

声，这样能让我们更好地边读边想。通过初读课文，鸟岛给你留下

了什么印象呢？

板书：（鸟岛）

2、学生默读课文

谁先说？（真爱动脑筋！你会读书！你学会了边读边想！）

（机动）

3、哦，鸟岛在你们心中这么美呀！你从哪句话感受到的，自己

好好读读那一句，等一会儿跟大家一起分享！指名读

4、下节课，我们还要细细地品读课文，到时候，我们对鸟岛会

有更多、更全面的了解。这个问题的答案也会更加精彩。

五、学习生字

1、出示：部筑育密玉

指名读，齐读

2、范写：密

注意它的笔顺哦，伸出小手，我们一起来写。这个密字的下面是

山字部，而蜜蜂的蜜面却是虫字部。每个字的部首都跟这个字的意

思是密切相关的。

3、写习字册。

《古诗》教学设计

有关《古诗两首》教学设计

【教学目标】

1、学会本课7个生字，了解词语意思。

2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵课文。

3、领略春天自然景物的美，联系生活实际，培养学生的观察能

力和审美情趣。

【学习重点】

学会本课的生字，熟读背诵两首古诗。

【学习难点】

领悟春天自然景物的美，激发学生读书求知的乐趣。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

一、检查作业，导入新课

1、同学们上课老师布置的一样特殊的作业给你们：你们完成了

吗？

（学生出示收集的柳叶）

2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就

要来学习一首赞美柳树的古诗。

（板书咏柳）

3、全班齐读课题。

4、我们以前学过一首古诗叫做……

（学生答：咏鹅）

5、咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？

6、出示课件中的图，你们右图中看到了什么？

7、这首诗的.作者就是贺知章。

（简介诗人生平）

二、初读古诗，认读生字

1、诗人是怎样赞美柳树的呢?请大家先自己读一读，边读古诗边

把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。

2、学生自由读，认读生字。

3、检查自读生字情况。

4、从读“咏、碧、妆、裁、剪”要求学生会读，读准。

5、指名读，请其它学生正音，全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1、指导第一、二句：

（1）（放远处看到柳树的照片）你看到了什么？

⑵诗人从远处看到了柳树，发生了这样的感叹：碧玉妆成一树

高，万条垂下绿丝绦（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆

成的一样：碧玉可是翠绿晶莹的，美丽极了，而下垂披拂的柳枝就

如千万条丝带，你们看诗人比喻的多好，如果你是诗人，你会怎么

来读这两句以表达对柳树的赞美。

2、自读第三、四句:

⑴接下来，诗人又是怎样赞美柳树的呢?请同学样和同桌去读第

三、四句多读几遍，读出感情。

⑵学生自读，指名读，读到第三句时，让全班看着采集的柳叶说

说柳叶的样子。

⑶读到第四句时，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了

春的创造力”。

四、指导说句写句

1、诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来赞美柳树吗?大

家去和小伙伴互相说说柳树的样子。

2、指名说和同桌说。

3、把你说的写卜来，只要求两三句。

4、讲评学生的小绿笔。

五、指导生字

1、出示要写的生字，学生提出难写的难记的字，老师指导：

“垂”笔顺要多次书空，记准四横的长度不一样。

“裁”要注意笔顺，下面的部件与“衣”字要区别开来，一捺改

成一点。

“剪”字下面是刀。

2、学生自己练习、老师指导。

六、作业

背诵古诗。

第二课时

一、复习导入，检查作业

1、背诵《咏柳》。

2、读春，积累词句。

3、课前搜集的有关“春”的佳句名诗，你们都搜集了多少？

4、学生把自己搜集的材料讲出来。

5、老师出